浅谈初中记叙文写作教学方法
初中生记叙文写作技巧(精选)
初中生记叙文写作技巧（精选）记叙文是一种旨在叙述事件或经历的文体，它要求作者通过描写场景、刻画人物、展示情感等手法，让读者有身临其境的感觉。
下面是初中生记叙文写作的一些技巧，希望对你有所帮助。
1. 确定写作目标：在开始写记叙文之前，你应该确定自己要叙述的事件或经历是什么。
这可以是一个令你难忘的时刻，一个有趣的故事，或者一次难解的困境。
明确写作目标有助于你更加准确地叙述事件，并保持文章的连贯性。
2. 描写细节：记叙文要求作者通过描写细节来展示事件或经历的真实感。
你可以运用五感来描述场景中的人、物、事。
通过描写咸咸的海风、晶莹的鱼群、欢快的海鸥声，可以使读者感受到海滨度假的美好。
3. 刻画人物：人物是记叙文中至关重要的要素之一。
你需要通过对人物外貌、性格和言行举止的描写，让读者对人物有一个生动的印象。
用具体的细节和行动来展示人物的特点，一个爱笑的小女孩，可以描写她灿烂的笑容和童真的言辞。
4. 发展情节：记叙文中的情节发展要有起伏和变化。
你可以通过引入冲突、描写转折点和展示角色的内心矛盾来增加文中的悬念和吸引力。
记叙文不要过于平淡，而应该有一个引人入胜的情节，让读者产生共鸣。
5. 运用修辞手法：记叙文中的修辞手法可以增加文章的表现力和感染力。
使用拟人、夸张、对比等手法，可以让叙述更加生动有趣，吸引读者的注意力。
但是要注意不要过度使用修辞手法，以免影响文章的真实感。
6. 抓住重点：在写作过程中，要抓住事件或经历的重点，突出文章的主题。
你可以用一个有趣的开头引起读者的兴趣，然后逐步展开叙述，最后用一个有力的结尾来总结全文。
这样可以使文章更有条理性和逻辑性。
7. 修订修改：记叙文的写作过程不是一蹴而就的，写完之后要对文章进行修订和修改。
你可以检查文章的语言是否准确、形象，是否有重复或啰嗦的地方。
我们还应该关注叙述的完整性和连贯性，调整句子的顺序和结构，使文章更加通顺流畅。
记叙文是一种能够展示作者个人经历和感受的文体，通过以上的技巧，相信你可以写出更好的记叙文作品。
初中记叙文写作技巧
初中记叙文写作技巧1.选择一个恰当的题材：记叙文可以写自己的亲身经历、身边的事情、感人的故事等。
题材要与读者有共鸣，设身处地地思考读者可能会关注的问题。
2.耐心构思故事结构：先明确故事的开始、中间、结尾，定义好故事的目的和主题，然后再逐一展开。
可以通过时间和地点的设置，将事件有条理地串联起来。
故事的起伏和扣人心弦的地方可以集中安排。
3.描述细节真实、丰富：使用生动的描写手法，将人物、场景、氛围等形象地展现出来。
可以通过形容词、比喻、拟人等手法来增强描写的感染力。
4.注意时间过渡：在记叙文中，时间的安排很关键，需要通过时间过渡来使故事连贯起来，避免突兀的跳跃。
可以使用一些过渡词，如“之后”、“当时”、“接着”等，连接前后事件。
5.抓住情感的波动和转变：在记叙文中，情感的描写往往是触动读者的核心。
注意抓住情感的发展变化，将自己的感受和思考融入到叙述中。
可以使用对话、内心独白等方式来表达情感。
6.注意语言的简洁性和逻辑性：初中记叙文的语言应该简洁明了，不要使用过多的形容词和修饰语。
同时，要保持句子的逻辑性，使读者可以清晰地理解故事的发展和转折。
7.善用文学修辞手法：在写作过程中，可以适当运用一些文学修辞手法来增强文章的艺术性。
比如，借用回忆、设置悬念、转折等手法，使文章更具吸引力。
8.注意篇幅和结构安排：初中记叙文一般不宜过长，一般控制在800-1200字左右。
在写作时，要注意分段和段落之间的衔接，使整篇文章有良好的结构和层次感。
总之，初中记叙文写作要注重细节描写、情感表达和结构安排，同时要体验自己的思考和感悟。
通过不断练习和积累，你的记叙文写作技巧会逐渐提高。
初中记叙文写作技巧_写作指导
初中记叙文写作技巧_写作指导记叙文是指以叙述的方式来表达故事、事件或经历的一种文体。
初中学生在学习记叙文写作时，应注重对写作技巧的掌握，使文章更加生动、有趣。
以下是一些建议和指导，帮助初中学生提升记叙文写作的能力。
1.确定记叙文的主题和结构：在开始写作之前，要明确记叙文的主题是什么，可以是对一些事件、经历或故事的回忆和叙述。
同时要考虑文章的结构，如引入、展开和结尾，确保文章的逻辑清晰。
2.创造生动的场景和描写：通过生动的场景描写和细节描绘，能够使读者更容易进入故事情境。
使用形象、具体的语言来描述人物、地点和事件，让读者产生身临其境的感觉。
3.运用对话：对话能够让故事更加活跃和真实。
适当运用对话可以展示人物的性格、情感和思想，给读者带来更多的信息，增加故事的吸引力。
4.合理运用时间顺序：要根据故事情节的发展合理选择时间顺序。
可以按照事件发生的先后顺序进行叙述，或者通过回忆的方式展示一段时间内的多个事件。
避免故事的时间跳跃过大，使读者难以理解。
5.避免过度描述和废话：记叙文要注意节制，避免过多的废话和冗长的描写。
只写与故事情节发展有关的细节和事件，保持文章的紧凑和流畅。
6.使用适当的修辞手法：适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法可以增加文章的吸引力和表现力。
注意不要过度使用，以免影响文章的真实感。
7.适当运用转折和高潮：通过使用转折和高潮的情节布局，可以增加故事的紧张感和吸引力。
在文章的展开部分适当设置转折，引导读者进入故事的高潮部分，使文章更加引人入胜。
8.注重文章的情感表达：记叙文不仅仅是简单的事件叙述，也涉及到情感的表达。
通过对人物的情感描写和内心独白的运用，可以让读者更好地理解人物的心理变化和故事的意义。
10.多读多练：提高记叙文写作的最好方法就是多读多练。
通过阅读优秀的记叙文作品，学习其他作家的写作技巧和表现方式。
并通过不断的写作练习，提升自己的写作能力和审美水平。
以上是关于初中记叙文写作技巧的一些建议和指导。
初中生记叙文写作技巧(精选)
初中生记叙文写作技巧（精选）记叙文是初中语文考试中常见的一种文体，也是表达真实、生动的一种文章形式。
在写记叙文时，我们要注意以下几点技巧和要素：1. 选取恰当的题材：记叙文适合于描述作者亲身经历的事情或者有真实性的事例。
可以是自己的成长经历、生活中的小故事，或者是发生在身边的人与事。
找到真实的、生动的题材能够让文章更加真实、感人。
2. 突出主题，有情节性：记叙文需要有一个明确的主题或者叙述核心。
通过具体的情节，来阐述这个主题。
有情节性的叙述能够让文章生动有趣，引起读者的共鸣。
3. 用恰当的语言：记叙文的语言要求比较宽松，可以使用一些比较口语化的表达。
但是注意要言之有物，精确表达，避免过度使用俗语和陈词滥调。
4. 细节描写：记叙文需要通过细节描写来生动地展现事物。
通过对人物外貌、心理、行为等细节的描写，可以让人物更加立体形象;通过对环境的描写，可以让读者产生身临其境的感受。
5. 时空交替：记叙文可以通过时空交替的方式来增加跌宕起伏的感觉，让文章更具有层次感和深度。
可以通过回忆过去、展望未来的方式来展开故事，或者通过设置时间地点的转换，来使文章更具有张力。
6. 情感表达：记叙文是一种情感表达的方式，需要通过对人物、事物的描写和叙述，来表达作者的情感。
可以适当使用感叹句、疑问句等来表达情感，使文章更具感染力。
7. 结构完整：记叙文需要有一个完整的结构，包括开头、中间和结尾。
开头要能够引起读者的兴趣，中间要有承接情节的展开，结尾要有总结性的语句，让读者对整个故事有一个深刻的印象。
8. 文章语言流畅、易懂：考生在写记叙文时要注意语言的准确性和流畅度，不要出现语法、拼写错误，句式结构应尽量多样化，使用一些丰富多彩的词语和表达方式，使文章更具有吸引力。
以上就是初中生记叙文写作的一些技巧和要素，希望对你的写作有所帮助。
记叙文是一种综合能力较强的文章，多练多读，找准自己的写作风格，相信你的记叙文水平会得到提高的。
初中语文记叙文教学策略
初中语文记叙文教学策略记叙文教学是初中语文教学的重要组成部分，对于培养学生的思维能力和语言表达能力具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨初中语文记叙文教学策略。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能让他们更好地投入到记叙文学习中。
在教学中，教师可以采用多种教学方法，如故事导入、情境创设、角色扮演等，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在教授《我的老师》这篇文章时，教师可以先给学生讲述自己与老师之间的故事，引起学生的共鸣，然后再引导学生回忆自己的老师，激发他们的写作欲望。
二、培养学生的阅读习惯阅读是提高记叙文写作水平的重要途径，只有通过大量的阅读，才能积累丰富的素材和语言。
因此，教师在教学中应该注重培养学生的阅读习惯，让他们多读、多背、多写。
首先，教师可以推荐一些优秀的记叙文给学生，让他们在课余时间阅读。
其次，教师可以鼓励学生背诵一些精彩的句子和段落，让他们在写作时能够灵活运用。
最后，教师可以鼓励学生写读书笔记或观后感，让他们在阅读中不断思考和总结。
三、加强写作指导记叙文的写作需要一定的技巧和方法，教师在教学中应该注重加强写作指导，让学生掌握记叙文的写作技巧。
首先，教师应该引导学生明确文章的主题和中心思想，让他们在写作时能够围绕主题展开。
其次，教师应该指导学生如何选择素材和组织材料，让他们在写作时能够做到言之有物、言之有序。
最后，教师应该注重培养学生的观察力和想象力，让他们在写作时能够做到生动形象、富有感染力。
四、注重批改和反馈批改和反馈是记叙文教学中不可或缺的环节，通过批改和反馈，教师可以发现学生存在的问题和不足，并及时给予指导和帮助。
在批改学生作文时，教师应该注重发现学生的闪光点，给予积极的评价和鼓励，同时也要指出存在的问题和不足，提出改进的建议。
此外，教师还可以组织学生互评作文，让他们在互评中相互学习、相互借鉴。
五、加强课外拓展记叙文的写作需要一定的实践和积累，仅仅依靠课堂教学是远远不够的。
初中记叙文的写作方法技巧
初中记叙文的写作方法技巧初中记叙文是一种通过叙述事件的方式来进行叙述的文体。
它要求作者通过设置情节、塑造人物、描写环境等手法，将故事生动地展现在读者面前。
下面是一些写初中记叙文的方法和技巧。
1. 确定写作主题：选择一个有趣的事件或经历作为记叙文的主题。
这个事件可以是真实的，也可以是虚构的，但要保证能引起读者的兴趣。
2. 设定背景：在开始叙述之前，介绍一下事件发生的背景情况。
时间、地点、人物等。
3. 选择适当的叙述角度：根据故事情节的需要，选择合适的叙述角度。
可以选择第一人称或第三人称来叙述事件。
4. 运用插叙手法：插叙是一种常用的写作手法，在叙述过程中可以适当插入一些与主线故事有关的背景信息或细节，以增加记叙文的层次感和趣味性。
5. 合理安排故事结构：记叙文的故事结构可以分为开头、主体和结尾三部分。
开头要抓住读者的注意力，可以通过描写一些惊险或有趣的事情来吸引读者。
主体部分是故事的重点，要在这部分展开故事情节，塑造人物形象，描写环境等。
结尾部分要给读者一个合适的收尾，可以总结故事或留下一些悬念。
6. 注意人物形象的塑造：人物是记叙文的灵魂，要通过描写人物的外貌特征、性格、言行举止等方面来使人物形象更加鲜活。
7. 描述环境氛围：环境描写是记叙文中重要的一环，通过描写时间、地点、自然景物等来使故事更具真实感。
8. 运用对话和心理描写：通过人物之间的对话和心理描写，可以更好地展示人物之间的关系和情感。
9. 遣词造句得体：注意选择适当的词语和造句方式来表达自己的思想和情感，使记叙文更具语言美感。
10. 细节描写：在叙述事件的过程中，要注意描写一些关键的细节，如人物的表情、动作、声音等，以增加故事的真实感和吸引力。
初中生记叙文写作技巧(精选)
初中生记叙文写作技巧（精选）记叙文是一种以叙述事件或事物为主要内容的文体，是初中生常见的文体之一。
记叙文可以是虚构的故事，也可以是真实的经历，它可以让读者了解事物的来龟去脈，进而感同身受，增长知识，提高审美情感。
下面，我将为大家分享一些初中生记叙文写作的技巧，希望对大家有所帮助。
1.选择题材记叙文的题材可以多种多样，可以是校园生活、家庭生活、周末活动、假期经历等等。
初中生在选择题材时可以从自己身边的故事入手，以自己的生活经历为题材，这样更容易写出真实和生动的记叙文。
2.确定写作目的在写记叙文之前，要确定写作的目的，是要表达一种情感，还是要传递一种思想，抑或是要给人以启示。
明确写作目的有助于整篇文章的布局和情感的表达。
3.确定文章结构记叙文的结构一般包括开头、中间和结尾三部分。
开头要引起读者的兴趣，介绍故事的背景，中间要详细描述事情的经过，结尾要得出故事的结论或者总结故事的主题。
初中生在写记叙文时要注意整个故事的结构安排，让故事内容连贯、流畅。
4.运用修辞手法为了让记叙文更加生动，初中生可以运用一些修辞手法，如拟人、比喻、排比等。
这些修辞手法可以使文章更加生动形象，吸引读者的眼球，增添文章的魅力。
5.注意描写细节写记叙文要尽量描述细致，将人物、事件、场景的细节描绘得栩栩如生，这样可以增加读者的阅读乐趣，使读者更容易沉浸在故事的情节中。
6.恰当运用语言初中生在写记叙文时，要注意使用简练、生动的语言。
不宜使用过于复杂的文字，要注意措辞准确、条理清晰。
适当运用对话和描写性语言可以让文章更加具体、生动。
7.增加心理活动在记叙文中增加人物的心理活动可以使故事更加生动感人。
读者可以更加深入地了解人物的内心世界，进而与人物产生共鸣。
初中生记叙文写作技巧(精选)
初中生记叙文写作技巧（精选）
记叙文是一种以叙述故事、描写场景为主的文体，是我们在中学阶段经常接触到的一种写作形式。
以下是一些初中生写记叙文时可以遵循的一些技巧。
1. 清晰的主题：记叙文通常有一个主题或中心思想，写作前应明确自己要讲述的故事或情节。
可以通过提问自己“这个故事是关于什么的？”来找到清晰的主题。
2. 合理的情节安排：故事情节应该有起承转合的过程，整个记叙文应该按照时间顺序来展开。
可以使用“过去时”来描述发生在过去的事情，也可以使用“现在时”或“将来时”来描述当前或将来发生的事情。
3. 描述细节的使用：人物、场景、事件等应该用生动的描写来展现，让读者能够感受到故事的真实性和共鸣。
可以使用五官描述、情感描写等手法，让读者更好地理解故事和角色。
4. 语言简洁明了：初中生写记叙文时应注意语言的简洁明了。
避免使用过于复杂的词汇和句子结构，选择简单明了的表达方式能够让读者更容易理解故事内容。
5. 注意人物形象塑造：人物是记叙文中的主角，应该给予充分的注意和塑造。
可以通过描写外貌、性格、行为等方式来刻画人物形象，并通过人物的言行举止来展现他们的性格特点。
6. 表达感情和思考：记叙文不仅仅只是讲述故事，还可以在其中表达自己的感情和思考。
可以通过人物的内心独白、对事件的思考、角色间的对话等方式来展现个人情感和思考。
7. 结尾总结和反思：记叙文的结尾通常要给出一个总结性的句子或段落，可以对故事情节进行总结或给出一个思考的观点。
结尾要有一个回旋的作用，让读者对故事有所思考和留有余味。
初中生记叙文写作技巧(精选)
初中生记叙文写作技巧（精选）记叙文是一种通过叙述故事、经历、感受等方式来表达作者观点和思想的文章。
对于初中生来说，写好记叙文，不仅可以培养他们的文字表达能力，而且有助于他们了解文学、历史、社会等方面的知识。
以下是一些写好初中生记叙文的技巧，帮助大家提升自己的写作水平。
一、选好主题选好主题非常重要，它可以使你的文章更具吸引力，更有价值。
你可以选择自己的经历来写，也可以写别人的故事，或者是一些你感兴趣的话题。
无论你选什么主题，都要充分考虑它的受众、目的和价值，选择合适的角度和表现手法，让读者产生共鸣和深刻的思考。
二、设定故事情节故事情节是记叙文的灵魂，它是你表达思想、观点和情感的重要载体。
设定好故事情节要考虑以下几点：1、情节悬疑性要强，能够抓住读者的眼球。
2、情节发展要有高潮和波折，产生冲突和转折。
3、情节要紧凑，不应出现无关紧要的内容，追求篇幅短小精悍的效果。
4、情节要具有真实性和可信度，让读者有身临其境的感觉。
三、塑造人物形象人物形象是记叙文中的重要元素，能够表现出人物的性格、外貌、思想以及人物间的关系。
在塑造人物形象时，要注意以下几点：1、人物形象要真实生动，能够引起读者共鸣。
2、人物形象要有鲜明的个性，让读者能够深刻地认识它。
3、人物形象可以适当刻画缺点和弱点，突出人物的良性特质。
4、人物形象要与故事情节相匹配，使文章更有层次感和逻辑性。
四、运用描写手法描写手法是记叙文中的一个重要表现手段，通过描写使故事更加生动具体，让读者更贴近故事情节。
在运用描写手法时，要注意以下几点：1、描写要真实生动，让读者产生强烈的感觉和情感。
2、描写要精准明确，不应造成混淆和误解。
3、描写可以借助感官来表现，如视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等。
4、描写要避免千篇一律、平淡和琐碎，追求独具个性的表现方法。
五、注意文法和语言表达好的记叙文必须有良好的语言表达和文法结构，这可以提高文章的可读性和理解性。
在写作过程中，要注意以下几点：1、使用正确的语法和词汇，避免出现拼写错误和语言表达不清的情况。
初三语文教学中的记叙文写作技巧与方法
初三语文教学中的记叙文写作技巧与方法记叙文是初中语文教学中重要的一部分，它既是培养学生语言表达能力的重要手段，也是提升学生阅读理解和写作能力的关键任务。
正确的记叙文写作技巧和方法对于学生的发展至关重要。
本文将介绍一些初三语文教学中的记叙文写作技巧与方法。
一、明确写作目的记叙文的写作目的一般分为记录生活中的点滴细节、表达个人感受和思考、描绘人物形象或事物场景等。
在教学中，教师应引导学生明确写作目的，帮助学生通过记叙文表达自己的观点和情感，让学生能够触动读者的内心。
二、选取合适的题材记叙文的题材要符合学生的实际情况和兴趣爱好，既要符合学生的认知水平，同时又要有足够的情节发展空间。
教师可以引导学生关注身边的人和事，以及自己的亲身经历，从中选取合适的题材进行记叙文写作。
三、把握好时间和空间的呈现记叙文中，时间和空间是非常重要的元素。
教师应引导学生根据记叙文的需要，合理地选择时间和空间的呈现方式。
可以采用顺叙、倒叙、插叙等手法来达到文中情节的展示和发展。
四、注重人物形象的刻画人物是记叙文中最重要的元素之一，教师应引导学生注重对人物的形象描写和性格特点刻画。
可以通过描写人物的外貌特征、言行举止、内心世界等方面来使人物更加立体生动，让读者对其产生共鸣。
五、合理运用描写手法描写是记叙文中的重要手法，能够让读者更好地感受到文章所描绘的情景和氛围。
教师应引导学生合理运用形象、生动的描写，例如运用具体的细节、适当的比喻、形容词和感官描写等，来丰富文章的表达方式，提升文章的艺术感染力。
六、合理安排篇章结构记叙文的篇章结构应该合理且有层次感。
通常情况下，记叙文包括引子、承接和高潮三部分。
引子处可以引起读者的兴趣，承接部分可以展开情节的发展，高潮部分则是文章的高潮部分，一般情况下是故事的最重要部分。
教师应引导学生根据记叙文的需要，合理安排篇章结构，使文章内容有机衔接，使整个记叙文内容连贯流畅。
七、正确运用修辞手法在记叙文的写作中，运用适当的修辞手法可以让文章更具艺术性和表现力。
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浅谈初中记叙文写作教学方法
作者：王喜红
来源：《新教育时代·学生版》2018年第32期
摘要：作文教学不仅是语文教学中的重点，也是语文教学中的难点。
教学生写好作文开头，又是作文教学的关键。
一个好的作文开头它不仅在文章中起着开篇布局的奠基作用，而且开卷就能带给阅读者一份好的心情。
良好的开端是成功的一半，文章的开头就是整篇文章的门面。
就如同商店的漂亮门面一样，能吸引来往的众多顾客。
把文章的开头写得“漂亮”了，就能吸引更多的读者。
在全面实施素质教育的今天，作文教学尤其显得更加重要。
在初中作文教学中，记叙文仍然占有十分重要的地位，是学生进行全方位作文训练的前提基础。
关键词：初中记叙文写作教学方法
作文教学不仅是语文教学中的重点，也是语文教学中的难点。
教学生写好作文开头，又是作文教学的关键。
一个好的作文开头它不仅在文章中起着开篇布局的奠基作用，而且开卷就能带给阅读者一份好的心情。
良好的开端是成功的一半，文章的开头就是整篇文章的门面。
就如同商店的漂亮门面一样，能吸引来往的众多顾客。
把文章的开头写得“漂亮”了，就能吸引更多的读者。
在全面实施素质教育的今天，作文教学尤其显得更加重要。
在初中作文教学中，记叙文仍然占有十分重要的地位，是学生进行全方位作文训练的前提基础。
那么，学生怎样才能写出好的记叙文呢？我在多年的作文教学中体会到：只要理论和实践相结合，密切联系生活实际，做到读写结合，就能写出好的记叙文来。
现将我在作文教学的做法归纳如下：
一、教给学生积累材料的方法
初中记叙文写作的前提是要有材料，积累材料可以从人、事、物三方面积累。
人，每个人都可以各具特点。
具体地说，就是将每个人的外貌、语言、动作的不同记下来。
事可分为“自己的事”、“别人的事”、“校内的事”、“校外的事”。
我们应该仔细地去观察、搜集，然后使之条理化。
物，有“社会之物”和“自然之物”之分，“社会之物”指日月星辰、江河湖海、花草树木、飞禽走兽、田野村庄、风霜雪露等等，无论是动态还是静态，都是好的材料。
在积累以上材料的过程中，要有意识地去观察，去揣摩，去思索，随时记录下来，反复修改，成为精炼片段，烂熟于胸，作文时根据情境就能“言之有物”，“呼之欲出”。
二、摸索规律，认真指导
面对一道作文题目，我是这样指导学生作文的：
1.要求学生审题要准确。
作文审题是关键，审题不清或不准，写出的作文往往会中心不明确，甚至离题。
对待全命题的作文，我告诉学生可用成分分析法、抓题词眼法、比较法等方法进行审题，对半命题的作
文，要先补充完整题目，然后再按全命题作文的要求来审题；对待材料作文，要求学生认真读通读懂材料，正确掌握材料的含义，然后再按要求作文。
2.要求学生立意要“高”、要“新”。
立意高就是要求学生作文中应多反映生活中积极向上的一面，立意新就是要求学生作文时要反映新的主题，即要求反映当今社会现实。
这样的作文就会给人以新的感觉，就更能吸引读者。
3.要求学生选材、组材要“准”。
作文时，应思考哪些题材可根据中心需要写入作文，哪些题材为能用。
例如：如果写人时，就必须先进行品德定向，然后再因德选材。
选材时，要选自己最熟悉、感受最深的材料来写。
这样写出来的作文，就会生动形象，有感染力。
4.结合所学课文，教给学生作文开头的方法。
作文常见的开头方法有：开门见山，环境烘托，倒叙法，比喻开头，对比开头，引用导入等等。
开门见山法。
好的开头大多是言简意明。
它的目的在于给人以清楚明白而又不同凡响的印象，能激发读者强烈的阅读欲望。
如中考高考作文由于受时间和篇幅的限制，所以一般以开门见山，落笔入题为好，让人一读开头，便能感受到你的观点、思想或者情感。
切忌故弄玄虚、兜圈子，有意让人捉摸不透，进入“迷魂阵”，不愿将意思直截了当地写出来。
其实这种故弄玄虚的作法，恰恰是写作的弊病。
就字数来讲，开头结尾不宜过长，三四行左右为宜。
“好的开头是成功的一半”。
这句话的确不假，好的开头能引人注目，引人遐想。
如何才能使记叙文有个好的开头呢？我认为有三个必要条件：
第一、切题，即文章开头要与主题一致，不可任意发挥。
例如朱自清的《背影》。
第二、新颖，即不落俗套，新奇别致，独具一格。
写出来的开头必须有点与众不同和鲜味，这样才能一下子将读者吸引到特定的情景中。
例如：彭荆风的《驿路梨花》。
第三、开门见山，即单刀直入，直截了当，一起笔就点明中心，不拖泥带水，给人小巧玲珑的“风头”之咸。
例如：魏巍的《我的老师》。
5.结合课文，教给学生文章结尾的常用方法。
俗话说：“编筐编篓，重在收口。
”作文的结尾与开头一样，是不可分割的有机整体。
初中作文要求有适当有议论、抒情。
那么，议论、抒情也多在此。
结尾写得好，能深化主题，给读
者以启迪。
例如：范仲淹的《岳阳楼记》之所以名扬千古，就在于他“不以物喜，不与已悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负一句，前文的叙事写景就显得自然贴切。
是不是记叙文的结尾有固定的模式呢？当然不是，不过可以从教材中借鉴。
第一、点明题旨，总结全文。
例如：叶文玲的《我的“长生果”》。
第二、深化主题，照应开头。
例如：茅盾的《白杨礼赞》。
第三、语带双关，发人深省。
例如：鲁迅的《故乡》。
第四、交待结局，有头有尾。
例如：鲁迅的《孔乙已》。
总之，记叙文的结尾是多种多样的，无论什么样的结尾，都应当尽可能把更多的思索余地留给读者，以求“余音绕梁”的效果。
三、“改”、“评”相结合
学生写好的作文教师及时批阅之后，还应在下堂作文课上选出有代表性的作文在课堂上重点评析。
我一般采用“师读生评”的方法，即教师读完作文之后，让学生指出作文的优缺点，这样作文讲评课上，学生的注意力比较集中，课堂气氛也很活泼。
除此之外，我还采用作文互改法。
学生互改作文，迎合了学生好奇的天性，容易激发学生写好作文的积极性。
学生是知识的载体，要想在短时间内高效地完成初中记叙文教学的任务，引导学生掌握作文方法是关键，只有掌握了作文的方法，学生才能把初中学到的知识，按一定的规律编串起来，才能使学生既积累了知识，掌握了技艺，又培养了能力，发展了思维，促进学生写作能力的提高。