《世界文化之旅》第一课时教学方法与教学反思

《世界文化之旅》第一课时教学方法与教学反思
一、设计的背景
在世界化背景下，国与国之间的交往日益频繁，文化的交流日益密切，初中学生涉世不深，又喜欢新奇的东西，思考问题易偏激，面对互相激荡的思想文化，有的同学执著地认为“外国的月亮比中国的圆”，“一切东西都是外国的好”，而有的同学对外来优秀文化采取全盘否定的态度。

面对本民族的优秀传统文化，有的同学认为传统文化是包袱，在建设中国特色社会主义文化的今天，我们要向传统文化这位老奶奶说再见，因而不愿意了解本民族的优秀文化。

为此，我们有必要为学生能够准确地理解各种思想文化，提供必要的知识储备，使他们知道要一分为二、用辩证的眼光看待问题。

二、设定教学目标
1、情感、态度与价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

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2、水平目标：培养学生收集世界各国、各民族文化信息的水平：提升整理、分析、比较信息的水平，以及与不同文化背景的人交往的水平。

3、知识目标：使学生懂得文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的准确态度和应对方法。

三、教学过程
（一）课前准备
全班分成四个小组，课下可通过各种途径搜集世界各国的特色节日，并形成文字材料。

使用这种教学方法，充分调动学生的积极性，能激发学生的学习兴趣，能开拓视野、拓宽知识面，增强了学习的主动性，培养了学生收集整理材料的水平，对理解课文内容也有很大协助，
（二）导入：
介绍什么是文化。

教学方法：展开活动——知识大比拼。

用多媒体展示各国文化的有代表性的动植物、饮食、服饰、舞蹈、国家标志建筑、代表人物等，以问题的形式考察学生对各国文化的了解。

学生按小组选出代表参加竞赛抢答，其
他成员能够补充回答。

教师总结：这些代表各国特色的动植物、饮食、服饰、舞蹈、国家标志建筑、代表人物等就是文化。

使用这种教学方法培养了学生的竞争意识，能让学生主动活泼的投入学习，激发学习热情，既增长了见识，又轻松地了解了什么是文化这个抽象概念。

（三）讲授
1、文化的丰富性、多样性、差异性、独特性。

探究：展示课下准备的材料并总结文化的特点。

（学生分组讨论，学生代表发言，教师归纳。

）
这种教学方法克服了老师的包办代替，把课堂还给学生，尊重学生个性，培养学生的观察力，注意力和思维力，真正体现教和学的统一，真正培养学生的水平。

2、准确对待文化的差异。

（1）活动：英汉互译。

（体会文化的差异）
（2）课堂小品：以什么态度对待文化的差异（即如何面对文化的差异）。

通过英汉互译这个活动让学生亲自体会文化的不同。

小品表演使课堂气氛和谐融洽，有利于培养学生的发散性思维，能协助学生加深对知识的理解和掌握，充分发挥学生的主体性有利于培养学生的知识迁移水平。

三、反思
本框题重点是学生在教师的指导下了解世界文化的多样性和丰富性等特点，难点是准确对待文化的差异，奏响和谐的乐章。

在教学中我采用多媒体等教学手段，通过活动教学法、自主探究法、小品表演法等让学生自得自悟，在互相交流合作中发现、感悟、体验、探究。

在这节课教学过程中我感受比较深的有：
第一，教学设计要与学生实际情况相结合，教学活动的设计主题要鲜明，能为教学服务。

在教学时还要根据学生的特点，即时调整教学方法和教学策略。

第二，教学是一个生成的过程，很多内容不可能提前预设，因为我们面对的是有思想的学生，所以教学中要充分利用课堂中临时产生的资源，即时开发，实行教学。

第三，不必严格按课本顺序，做到用教材教，教材为教学服务。

不足之处及改进措施：
第一，（1）课前准备环节中小组内分工不明确，有消极怠工的现象，以后要明确分工，责任到人。

完善评价机制，奖勤罚懒，调动积极性。

（2）小组之间收集的材料有很多重复的，以后要把各小组的任务分配一下，第一小组收集亚洲国家，第二小组收集欧洲国家，第三小组收集非洲国家。

第二，探究文化特点时，引导、点拨学生有点不到位，需增强专业知识的学习，备课力求更充分。