让生活走进小学三年级数学课堂的思考
浅谈如何让生活走进小学数学课堂
浅谈如何让生活走进小学数学课堂小学数学课程标准强调：“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使学生体会到数学就在我们身边，从而感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。
”因此，小学数学教学就应该联系生活实际，且应用于生活实际，以培养培养学生应用数学的能力。
学生的数学知识与才能，不仅来自于课堂，还来自于现实生活实际。
如何让生活真正走进小学数学课堂，如何把握数学与生活的衔接，提高教学效率，这是我们每个数学教师值得认真研究的课题。
下面就这方面谈谈本人的几点感触。
一、利用生活中熟悉的素材学习数学在小学数学教学中，从生活实际出发，把教材内容与“数学现实”有机结合起来，符合小学生的认知特点，可以消除学生对数学知识的陌生感，同时也使他们受到辨证唯物主义的启蒙教育。
例如教学“数据的收集和整理”时，可以让学生统计九条岭公路从铧尖至西营口收费站一分钟机动车的流量，让学生观察都有哪几种机动车，然后让学生用自己喜欢的方法统计，有的是用画正的方法，有的是用画勾的方法……统计完了以后再对原始数据加以整理制成统计表或方块统计图，这样就可以使学生感到数学教材内容不是凭空想象的，而是取材与现实生活，从而使学生对数学感到学之有用，学以致用。
二、从生活中取证，建立数感心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活实际越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
根据这一特点，我们可以借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生积极动脑思考，激发学生学习兴趣和求知欲，使学生乐于探究。
比如二年级数学在教长度单位时，要加强数学学习与现实生活联系，让学生亲自动手量一量生活中常见的东西。
如门的高度，桌子的长度，凳子的宽度，粉笔的长度，人手指的宽度和长度等等，让他们量一量，说一说，积累生活经验，才能建立和发展相应的数感，在头脑中形成长度单位的实际长度。
时间的认识是二年级数学的难点。
上课开始先让学生说说每天的作息时间。
小学数学运用生活化思维教学的思考
小学数学运用生活化思维教学的思考数学是一门抽象的学科，对于很多小学生来说，数学常常被视为一门难以理解的学科，学生们常常觉得数学离自己的生活很远。
如何让小学生在学习数学的过程中能够发现数学与自己的生活息息相关，从而积极主动地学习数学，是每位数学教师需要思考的问题。
本文将就如何运用生活化思维教学数学进行一些思考与探讨。
一、丰富的教学内容教师在设计数学教学内容时，可以结合学生的实际生活情况，选择一些跟学生生活紧密相关的题材，如购物、交通、饮食、游戏等。
这样做的好处是使学生能够通过自己的实际经验去感受和理解所学到的数学知识，这样能够更好地调动学生的学习兴趣，激发他们学习数学的热情。
丰富多样的教学内容有利于学生的全面发展，不仅能够提高学生的学习积极性，还能够培养学生的观察、分析能力和实际运用能力。
二、生活化的教学方法在教学过程中，教师可以采用一些生动具体的教学方法，如用物体做实验、通过故事讲解、通过游戏来巩固等。
通过这样的生活化教学方法，学生能够轻松愉快地学习数学知识，对待数学的态度也会更加积极乐观。
通过具体的例子讲解，学生更容易理解抽象的数学概念，从而提高学习效果。
三、注重数学知识的应用生活中充满了各种各样的数学问题，因此在教学过程中，教师可以结合实际生活中的问题，引导学生在解决问题中运用所学到的数学知识。
在日常生活中让学生算一算父母的购物账单、在游戏中让学生思考一些数学问题等。
通过这样的方式，学生能够认识到数学对于他们生活的重要性，激发他们将所学的数学知识灵活应用到实际生活中的动力。
四、培养学生的数学思维在教学中，教师应该注重培养学生的数学思维，引导学生从生活实际出发，建立与解决问题的数学思维模型。
在解决问题时，教师可以启发学生从各个角度去思考，并鼓励学生根据实际情况去选择合适的数学方法进行解决问题。
通过培养学生的数学思维，学生能够更好地理解和掌握数学知识，同时也能够提高解决实际问题的能力。
五、注重学生情感的培养教师在进行生活化思维教学时，还要注重培养学生的情感。
让生活走进数学课堂的教学反思
让生活走进数学课堂的教学反思让生活走进数学课堂的教学反思为了培养学生的数学应用意识，在数学教学中，我切实从学生的生活经验和已有知识背景出发，把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使他们体会到“数学源于生活，寓于生活，用于生活，生活真有趣，数学真有趣”。
同时也唤起了学生对数学的亲切感。
例如：我在教学第六册中的“估算”时，为了让学生真正地理解：“估算”在日常生活中的实用价值，我提出了这样的问题：“今天你们学习了“估算”后，在日常生活中有用吗？谁能举例说明？”。
生1：假如我是学校的办公室主任，为了给学校节省开支，保证下学期的.开学工作顺利进行，可以用估算的方法来估算一下下学期全校同学大约要用多少本数学作业本。
我先调查每个班每学期要用多少本，如果每个班要用220本，那么我校有26个班，就是说下学期全校同学大约要用6000本数学作业本。
生2：我如果是一个工程队的队长，要给别人建房子，我就可以用估算的办法，估算出一栋楼房大约要用多少砖，多少水泥……就可以节省一些材料。
师：除了以上两位同学举的例子外，还有别的方面的例子或独特的想法吗？生3：我觉得有时侯不能用“估算”，比如在医院里，大夫给病人抓药时就不能用“估算”，必须要用精确的数据。
生4：我认为工人师傅在做机器零件时也不能用“估算”，必须要用精确的数据，否则，生产出来的零件就是次品。
……听了这两位同学的精彩发言，全班同学不约而同的为他们鼓掌祝贺。
因为学生有了这种“估算”的意识，所以能根据日常生活中的实际情况，举出千姿百态的例子来。
学生能够把“书本世界”与他们的“生活世界”联系起来，改变了数学苍白无味的状态，给数学课堂增加了“营养”。
学生能在现实世界中寻找生活素材，用具体、生动、形象可感知的生活实例解释数学问题，体会到了数学的真正价值。
这不正是我们的数学教学目的所在吗？。
小学数学知识走向生活化,让生活走进数学课堂
小学数学知识走向生活化，让生活走进数学课堂数学是一门理论与实践相结合的学科，它不仅存在于课本中，更融入到我们的日常生活中。
在小学阶段，学生往往对数学知识缺乏兴趣，觉得数学离自己的生活太远，难以理解和接受。
如何让小学数学知识走向生活化，让生活走进数学课堂成为了当下教育改革中的重要课题。
我们需要改变传统的数学教学方法，将数学知识与学生生活紧密联系起来。
在学习加减法时，可以通过购物、游戏等实际场景进行教学，让学生在实践中体会到数学的实用性和重要性。
在学习几何知识时，可以通过实地考察建筑物、校园景观等，让学生在观察中学习、在实践中感悟，从而提高他们对数学知识的兴趣和学习积极性。
只有将数学知识与学生生活紧密联系起来，才能使学生更加主动地学习、理解和运用数学知识。
我们需要借助现代技术手段，将生活走进数学课堂。
随着科技的发展，数字化教育已经成为了教学的一种新趋势。
可以利用数学软件、互动课件等工具，结合实际生活情景，使学生在虚拟的环境中感受数学知识的魅力。
还可以引入有趣的数学游戏、数学竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
通过这些技术手段，可以更加直观地展现数学知识与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的数学学习效果。
我们需要注重数学跨学科的应用，让学生深刻理解数学在生活中的实际应用价值。
数学是自然科学、工程技术等学科的基础，它渗透在方方面面，与我们的日常生活息息相关。
在小学教育中，我们可以将数学知识与自然、社会、科技等诸多方面相联系，引导学生进行跨学科的思维拓展。
在自然科学方面，我们可以通过实验、观察等方式，让学生了解数学在物理、化学等领域的应用；在社会科学方面，我们可以通过调查、统计等方式，让学生了解数学在人口、经济、地理等方面的应用；在科技方面，我们可以通过科学实验、工程设计等方式，让学生了解数学在电子、通信等领域的应用。
通过这样的跨学科应用，可以让学生更加深刻地理解数学在生活中的实际应用价值，增强他们对数学学习的兴趣和动力。
小学数学知识走向生活化,让生活走进数学课堂
小学数学知识走向生活化,让生活走进数学课堂一、数学知识与日常生活的联系我们要明确数学知识与日常生活的联系。
在日常生活中，数学无处不在。
无论是计算购物时的金额，还是衡量食材的重量，都需要依赖数学知识。
在买东西时，需要计算总价和找零；在烹饪时，需要精确的计量食材；在旅行时，需要计算路程和时间。
这些日常生活中的实际问题，都需要用到数学知识来解决。
数学知识与科学技术的发展密不可分。
在科技发展的今天，数学知识已经渗透到了各个领域，在工程、计算机科学、物理学等诸多领域中均有广泛的应用。
小学生学习数学知识不仅能开发他们的逻辑思维和数学能力，更能为他们未来的学习和工作打下良好的基础。
二、生活走进数学课堂要让学生真正感受到数学知识与日常生活的联系，生活就要走进数学课堂。
教师在讲解数学知识时，可以结合日常生活中的实际问题，引导学生运用数学知识来解决这些问题。
举几个例子，比如在教授小学生加法时，可以通过家庭账单或购物清单来示范加法的运算；在教授小学生几何知识时，可以结合房间、建筑物等实际场景，让学生体会几何形状在生活中的应用。
在课堂上进行数学游戏也是一种很好的方式。
通过数学游戏，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，同时培养他们的观察力、思维能力和团队协作能力。
小学生可以通过数独游戏来锻炼逻辑思维和数学推理能力；通过数学竞赛来激发学生的数学兴趣和学习热情。
生活走进数学课堂还可以通过实践教学的方式，让学生亲自参与实际的数学问题解决过程。
让学生通过实地勘测来学习测量的知识；通过烘焙蛋糕或制作手工来学习分数的知识；甚至可以组织学生参观工厂或实验室，让他们亲身感受数学知识在实际生活中的应用。
三、培养学生数学意识除了让生活走进数学课堂，我们还应该培养学生的数学意识，让他们在日常生活中能够主动应用数学知识解决问题。
这需要从小学数学教育的全过程中注重培养学生的观察力、思维能力和创造力。
在教学中强调解决实际问题的方法与技巧，引导学生灵活运用数学知识解决身边的问题。
小学数学知识走向生活化,让生活走进数学课堂
小学数学知识走向生活化，让生活走进数学课堂数学，是一个普遍存在的科目，更是一个与日常生活息息相关的知识领域。
然而，由于传统教育方式的存在，很多学生对数学抱有恐惧感，甚至认为与生活无关。
如何让小学数学知识走向生活化，让生活走进数学课堂，是一个不容忽视的问题。
一、生活走进数学课堂教育是要与时俱进的，现代教学理念已经提倡生活化教学，把课程融入到学生的日常生活当中。
因此，在数学课堂中，通过实际操作，把数学知识应用于学生的生活当中，引导学生认识到数学的实用性和存在意义，可以更好地激发学生学习数学的兴趣。
1. 制作数学实物：用实物模拟数学概念，可以更好地帮助学生理解数学概念。
对于小学生而言，他们往往比较偏爱动手操作，制作2D和3D作品就是一种有效的方式。
例如：让学生用纸片和胶水制作各种多面体，如正方体、长方体、正三角形、正四面体等，模拟几何体，体会到平面和立体几何之间的转化。
2. 应用游戏：在课堂中，设置各种数学游戏，让学生在游戏中学数学，可以更好地开发学生的数学思维能力，并且提高学生的学习积极性。
例如：在学习几何知识的时候，可以设置一些拼图游戏、拼图方块等，让学生通过拼图的方式体会到几何形状的变化和构成规律。
3. 实地考察：可以选择一些与数学有关的工厂、商场、市场等地，带领学生去实地考察和观察。
这样的实地考察可以帮助学生更好地理解和认识数学知识，让学生在实践中收获数学知识的理解和体验。
例如：可以带领学生去市场测量不规则蔬菜的重量和体积，以此为基础，结合数学课程中的面积和体积相关知识，展开一系列的课堂学习活动，充分调动学生的学习兴趣。
二、数学知识走向生活化让数学知识走向生活化，需要教师在教学中注重实际应用，让学生认识到数学知识在生活中的存在和应用场景。
1.与时间有关的数学知识：时间是小学生日常生活中经常接触的概念，在教学过程中，可以引导学生将时间概念深入到日常生活当中，把时间应用到各种实际场景中去。
例如：在课堂上，教师可以通过讲解时间的概念、单位等知识，并介绍学生日常生活中可以应用时间的场景，如明天几点上课，今天的照片拍摄时间等。
小学数学知识走向生活化,让生活走进数学课堂
小学数学知识走向生活化,让生活走进数学课堂数学在小学阶段是一个非常重要的学科，它不仅培养了学生的逻辑思维能力，还对学生的数学素养和数学兴趣产生了深远的影响。
传统的数学教学模式往往让学生觉得数学是一门枯燥乏味的学科，缺乏实际应用的意义。
如何让小学数学知识走向生活化，让生活走进数学课堂，成为了当前教育界和家长们共同关注的问题。
我们需要明确生活和数学的关系。
数学不是一种与生活毫无瓜葛的抽象知识，而是与我们的日常生活息息相关的。
数学在我们的生活中无处不在，从买菜算账到搭积木，从量房子面积到算日常花销，无一不与数学有着千丝万缕的联系。
我们需要让学生明白，数学是我们生活中重要的一部分，而不仅仅是学校教育中的一门学科。
教师在教学中需要注重将数学知识与实际生活相结合。
老师可以通过超市购物的活动来教学生进行简单的货币换算，让学生掌握货币的基本计算；或者在教学面积时，可以参观学校周围的建筑，让学生测量房子的面积，了解面积的概念。
这样一来，学生就能够更直观地感受到数学知识与生活的联系，也更容易理解数学知识的重要性和实际应用。
家长也是孩子学习数学的重要参与者。
在生活中，家长可以和孩子一起进行简单的数学游戏，比如玩玩棋盘游戏、斗地主或者数独等，这不仅有助于孩子的数学逻辑思维的培养，还让孩子在游戏中体会到数学知识的乐趣。
而且，家长也可以通过生活中的事物来引导孩子学习数学知识，比如在购物时让孩子帮忙换算货币，或者在做家务时让孩子参与，如分配食材、时间等，从而让孩子自然地接触到数学知识。
利用现代科技手段也能够让数学知识走向生活化。
通过手机App可以让学生在日常生活中进行数学练习，例如购物结账、出去玩时的时间、人数的计算等。
手机App还可以提供一些生活中的数学应用场景，如计算健身记录、情侣生活中的账单等，让学生不仅能够在课堂中学到数学知识，还能够在生活中实际运用所学的数学知识。
学校与社会资源也应该加强合作，让数学知识走向生活化。
让生活走进小学数学课堂
让生活走进小学数学课堂数学是一门抽象而又实用的学科，它贯穿于我们生活的方方面面。
对很多小学生来说，数学课堂往往是一个充满挑战和抽象概念的地方，他们很难将所学的知识和日常生活联系起来，这就导致了对数学学习的兴趣和动力不足。
如何让生活走进小学数学课堂，使学生能够更加自然地理解和应用数学知识，成为了当代教育的一个重要课题。
为了让生活走进小学数学课堂，我们可以从以下几个方面进行思考和探索。
我们可以通过真实的生活例子来引入数学概念。
在教学过程中，教师可以选取一些和学生生活密切相关的例子，例如购物、交通、饮食等，通过这些例子来引入数学概念，让学生在实际生活中产生共鸣，从而更加自然地理解数学知识。
在教学小数时，可以结合日常生活中的购物场景，让学生通过算账的方式来理解小数的意义和运用。
这样一来，学生不仅能够更加深刻地理解数学知识，同时也能够感受到数学在生活中的实际应用，从而激发学习的兴趣和动力。
我们可以通过实践活动和游戏来让生活走进小学数学课堂。
数学是一门需要实践的学科，通过实践活动和游戏，学生可以更加直观地感受到数学的乐趣和魅力。
在学习几何形状时，可以组织学生进行几何图形拼图游戏，让他们在实践中感受到不同几何形状的特点和应用。
还可以通过集体活动和角色扮演的方式来进行数学教学，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在实践中感受到数学的魅力，从而更加自然地掌握数学知识。
让生活走进小学数学课堂，需要教师和学校共同努力，以创新的教学方法和丰富的教学资源来丰富教学内容，提高教学质量，激发学生学习的兴趣和动力。
只有这样，我们才能让学生在快乐中学习，健康成长。
小学数学知识走向生活化的相关思考
小学数学知识走向生活化的相关思考
小学数学是学生数学学习的起点，其内容包括数的认识、数的运算、干净整洁数的综
合应用等。
在学生的生活中，小学数学知识不仅仅是学习，更是与日常生活紧密相关的，
应该用生活化的方式来教授和学习。
以下是我对小学数学知识走向生活化的几点思考。
一、数的认识
在教授数的认识时，可以与生活中的实际物品联系起来，引导学生进入数学思维。
比如，数的大小可以比较，数的读法和书写可以用日常用语进行教授，让学生在生活中自然
而然地使用数学知识。
二、数的运算
数学运算是小学数学的重点和难点，如何让学生理解和运用，需要与生活实际结合起来。
我们可以以生活中的实际情况为例，如“小明有5个苹果，小华借了他2个，现在小
明还剩下几个苹果？”我们可以让学生自己思考，用图形或实物来说明，让学生亲身感受
数学的运算。
三、计量单位
计量单位是小学数学一个非常重要的知识点，可以联系很多实际生活场景，比如时间、长度、重量等。
我们可以让学生观察一下生活中的事物，了解不同计量单位之间的转换，
多进行实际操作和尝试。
四、几何
几何知识可以联系生活中的很多实际情况，如制作风筝、做木工手工等，通过这些实
际场景，让学生能够更好地理解角度、形状、比例等概念。
让生活走进小学数学课堂
让生活走进小学数学课堂数学是一门抽象的学科，许多学生都觉得数学很难理解，枯燥乏味。
数学却是我们日常生活中无处不在的，从晨光和夜幕的更替，到用餐、购物，再到旅行和运动，数学无时无刻不在我们的身边。
如何让生活走进小学数学课堂成为了教育者们关注的重点。
本文将探讨一些方法和策略，来引导学生将日常生活中的数学知识运用到课堂中，让他们更加深入地理解和体会数学的魅力。
教师可以通过生动有趣的教学方式，将数学知识与学生的日常生活紧密联系起来。
在教学面积和周长时，可以以学生熟悉的教室和校园为例，带着学生一起测量教室的面积和周长，通过实际测量和计算，让学生更直观地了解面积和周长的概念，激发他们的学习兴趣。
在教学几何形状时，可以邀请学生带来日常生活中的物品，比如盒子、书本、饼干等，通过观察和讨论，让学生发现这些物品中隐藏的几何形状，进而加深对几何形状的理解。
教师可以设计一些生活化的数学问题，让学生在解答问题的过程中，将数学知识与日常生活相结合。
在教学分数时，可以设计一些与购物相关的问题，让学生计算在不同的打折活动中，商品的最终价格是多少，或者计算购物时找零的情况，通过实际的购物情景，让学生灵活地运用分数知识。
在教学时间和速度时，可以设计一些与运动比赛相关的问题，让学生计算运动员的平均速度或比赛用时，通过比赛成绩和实际运动情景，让学生更深入地理解时间和速度的概念。
教师可以借助一些科技工具和互动游戏，让生活更加直接地走进小学数学课堂。
利用数字化教学资源，通过多媒体课件和在线教学平台，让学生观看与生活相关的数学视频，参与数学游戏和实践活动，通过多种感官的参与，让数学知识更加生动有趣。
还可以结合社交媒体和互动平台，设计一些与生活经验相关的数学讨论和分享，让学生在课堂之外，也能与同学和家长一起，通过分享和交流，将生活中的数学知识运用到实际情景中。
教师可以通过实践课程和教学项目，让学生亲身体验生活中的数学知识，在实际操作中深化对数学的理解。
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让生活走进小学三年级数学课堂的思考
摘要：小学阶段是学生形成数学基础的重要时期，而三年级作为重要一个时间节点，对于小学数学教学工作有着重要意义。
在本文中，将围绕如何在小学三年级数学教学中开展生活化教学进行深入分析和探究，以便于广大小学数学教师参考和学习。
【关键词】小学；数学教学；生活化
在我国新课程改革不断推进也推动了小学教学的发展。
在素质教育理念的引导下，生活化教学内容已经成为当前素质教育的重要组成。
在本文中就如何在小学三年级开展生活化教学进行深入分析。
一、小学数学生活化教学的意义
1、有利于激发学生学习内驱力
由于小学生的年龄特性等，在学习过程中往往喜欢具有灵活性和多样性的教学方式。
例如具有丰富多彩教学形式和内容的自然科学以及劳技美术。
相较于其他学科，数学具有抽象性，小学生有时候会存在学习困难，若教师仍旧采用照本宣科的传统教学模式，是无法提高学生的数学学习兴趣的。
在小学数学教学中开展具有生活化的教学活动，有助于学生更好地理解数学知识，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，切实提升教学质量和效率。
2、有利于强化学生解决实际问题的能力
小学数学教学的最主要目的就是提高学生的解决实际问题的能力，让学生们在应对实际问题的时候能够运用所学知识，强化学生解决实际问题的能力。
数学生活化教学具有一定的成效，能够将生活与数学二者紧密融合，可以削弱数学知识的抽象性以外，还有助于学生增强对数学知识的感性认识，意识到数学学习的重要性。
3、有利于促进学生日后的可持续发展
小学数学教学还需要注重学生的可持续发展性。
生活化教学将教学内容与生活实际有效结合，以帮助学生在生活中观察和探寻数学知识的数量、图形、向量亦或者位置等多种关系，充分发挥学生的主观能动性，进行自主探究和学习，为后续学习打下坚实基础，促进学生的可持续发展。
二、让生活走进小学三年级数学课堂的分析
1、定制教学目标
在开展教学活动之前，教师必须做好充足准备，科学定制教学目标。
在此过程中，教师要从学生的实际情况出发，考虑教学方式，以保证充分调动学生的积极性，优化教学工作质量。
同时，教师还要充分考虑如何将生活与教学内容的有效融合，让学生能够在学习中多维度思考和理解数学知识，切实保障教学活动的有效性。
在设定教学目标的时候要注意时长问题，目标过于长远也不利于教学目标的实现。
在实际教学工作中，教师可以参考以下方式设置教学目标：以周为单位设置教学目标：教师引导学生开展数学知识学习，掌握其与实际生活的关系；以月为单位让学生能够在生活中发现知识，并能够从所学知识联想到生活实际；以学期为单位的教学目标则可以是学生能够全面学习本学期的重要知识点等等。
2、创设生活化教学情境
小学阶段，学生的智力仍处于发展阶段，因此对于一些过于抽象化的数学知识并不能够全面理解和掌握，以致于教学效率并不理想，且特别容易导致学生丧失学习兴趣，从而使得数学教学工作难以开展。
因此，为了帮助学生深刻了解和
认识数学知识，切实提高学生的数学感知力，教师可以将生活化情境教学融入课
堂教学，以让学生从实际生活中理解和运用数学知识。
举个例子，在小学数学人教版三年级下册的“面积和面积单位”的教学过程中，如果教师只是单纯的向学生介绍“物体的表面或围成的平面图形的大小，叫作它们的面积”等内容的话，容易导致教学课堂的枯燥和沉闷，并不利于学生的理解。
为了能够调动学生的学习积极性，深入了解面积定理，教师可以创设一定的教学情境。
将现实生活中的黑板、教科书等作为辅助教学工具，让学生对不同物体进行
面积比较，以此帮助学生认识面积单位，形成对1平方厘米、1平方分米以及1
平方米的初步认知，切实提高情境教学的运用广度和深度，降低教学难度的同时，让学生更能够体会到数学的生活性，提升学生的数学学习效率。
3、设计生活化教学实践
正所谓实践是检验真理的唯一标准，而这也正是数学教学过程中不可缺少的重
要部分。
素质教育强调实践与理论相结合的重要性。
作为小学数学教师，要清楚
意识到实践教学的重要作用，并且能够将生活化教学内涵进行深化。
在开展生活
化数学教学过程中，教师必须要能够深入挖掘教材的生活化内容，并从学生实际
情况入手，认清学生的发展规律，为数学课堂注入更多活力。
举个例子，在教学小学数学人教版三年级上册的“毫米、分米的认识”过程中，为了让学生对于这两者有深入的认识和理解，教师可以引导学生用尺子测量橡皮、书本、课桌等常见的事物，充分利用具有生活化的事物开展实践教学，以深化教
学内容，切实履行素质教育实践教学的要求。
总而言之，在小学数学的教学过程中，教师要充分利用生活化教学模式，优
化课堂教学效率和质量，从而帮助学生深入理解抽象化数学知识，意识到数学知
识的实用性，并能够将其运用到实际问题的解决过程中。
参考文献
[1]熊玉珍，王关清，郑明素.小学三年级数学生活化教学初探[J].时代教育，2017（2）：196-196.
[2]万永珍.如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J].科教导刊：电子版，2017（31）：135.。