初一比喻的教案

初一比喻的教案【篇一：作文教案：怎样用比喻】作文教案：怎样用比喻钟天竺教学目标：学会在作文中用比喻的修辞手法来增加文采。

教学重点：1、比喻句的句式变换。

2、几种用来入文的比喻句的常见写法。

导入：钱钟书说，比喻是文学语言的擅长。

这话有理。

可以说，在写作实践中，谁要是擅长用比喻，谁就掌握了写作的主动权。

孔子说：言之无文，行而不远。

一篇文章如果主题深刻、构思巧妙，但语言乏味，势必会减少作品的艺术魅力。

我们可以巧用比喻来增加文章的感染力。

你会用比喻吗？请同学造比喻句。

话题“心情”。

第一板块：什么是比喻一、明确比喻的定义——就是打比方。

即用具体的事物比抽象的事物，用大家熟知的事物比大家陌生的事物，用浅显的道理比深奥的道理。

（修辞效果：或通俗易懂或生动形象。

）二、比喻的四个构成要素a、本体：表达对象b、喻体：用来作比的事物c、喻词：表示“相似”的词语d、喻解：即“相似点”三、根据构成方式，比喻分为三类：1、明喻：“甲像乙”本体（甲）、喻体（乙）、喻词都出现。

▲常用的喻词有：像、好像、如、如同、仿佛、宛然、宛如、 ??似的、?? 一样、?? 一般例：①叶子（荷叶）出水很高，像亭亭的舞女的裙。

②月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

2、暗喻：“甲是乙”喻词用“是、成为、成了、变成”等。

例：①草原的天气是孩子的脸，说变就变。

②慢慢地，月亮成了小船一般。

也可以不出现比喻词：例：弯弯的月儿小小的船。

希望的肥皂泡已经破灭。

3、借喻：“乙代甲”（不出现本体和喻词）例：小猫跳上桌来，在稿子上踩出了几朵小梅花。

（明喻：小猫踩在稿纸上的脚印像小梅花一样。

）▲三类比喻中，本体、喻体之间的关系：明喻暗喻借喻↓ ↓ ↓相似→ 相等→ 替代（本体、喻体之间的关系越来越紧密）四、运用比喻应注意三个问题：其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比喻。

其二，比喻要合乎事理。

如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起”从情感上看感觉别扭。

第二板块：陈辞变妙喻人人都知道，作文里加入新颖独特的比喻才够炫。

可是我却总也想不出什么新颖独特的比喻。

最常见的比喻总是用明喻，其实只要句式稍作改动，同样的比喻化身为暗喻和借喻的形式，陈词滥调也能妙喻生辉。

例：老套的比喻姑娘好像花儿一样；自由得好像鸟儿一样；忙得好像陀螺一样；唱得好像百灵鸟一样；意志坚强得像钢铁一样??第一种改法：比喻词换成“是”。

例：姑娘是花，一朵会走路的花；自由是鸟，飞翔广袤天空的鸟；忙碌的生活，是永不停歇的陀螺；她的嗓音，是百灵鸟的声音；他的意志，是钢铁铸就??第二种改法：比喻词换成“成”。

这个美丽的姑娘，在春风里开成了一朵花；有了自由的心，他扬翅成了飞鸟；他好忙，把自己忙成了一具陀螺；在回家的路上，她唱成了一只百灵；他把自己炼成了钢铁，获得了无以伦比的坚强??第三种改法：比喻词换成“想”。

看到这个姑娘，我想起了一朵春花；他的自由的姿态，让我想起飞鸟的形象；看到他忙碌的样子，让我想起了永不停歇的陀螺；她的歌声，让人想起云霄里的百灵；他的坚强，让人想起百炼钢??第三板块：博喻的力量博喻，就是用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，又叫连比。

运用博喻能加强语意，增添气势。

博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来，这是其他类型的比喻所无法达到的。

它的特点是：连续性。

一、直接博喻式：势如破竹运用比喻是作文的常用之法，博喻式的排比句式可以产生势如破竹、一唱三叹的艺术效果，能够给人一种应接不暇的感觉，让人在博喻中深味主题的意蕴，感受作者语言的文采和气势。

如果在每个比喻的后面做进一步的解释说明，就可以使语言更加丰富。

例如：她刚满十六岁，正是鲜花盛开的年华??她站在小岗上，就像一竿新竹；她站在小溪旁，就像一棵水柳；如果她偶尔戴起红色的蝴蝶结发带，站在小院的大门口，远远望去，就是一株开花的美人蕉了。

（用山岗上的新竹，写出了小姑娘的身段之美，青春活泼，健康大方；用小溪旁的水柳，写出的体态之美，迎风摇曳，婀娜多姿；用门口的美人蕉，写出了她的个性之美，率真、娇艳、惹人爱怜。

）二、比喻+感悟式：意味深长很多同学能够运用比喻，但往往是将比喻写完后就再不去关照它了。

其实写一个或几个比喻只是运用比喻表情达意的一半，而另一半则是在每个比喻后要进行一番“感悟”，或者说是将这个比喻的具体内涵挖掘出来，感悟出深刻的人生哲理。

例如：童年时，像一杯纯纯的牛奶，浓郁的奶香和醇厚的甘甜弥散在无忧无虑的日子里?? 少年时，像一罐可乐，虽有辣辣的冲劲，却只是一会儿??青年时，像一瓶啤酒，渐渐有了些内涵，却还是口味淡薄??中年会是一杯咖啡吧，有苦得入心的愁情，有回味隽久的喜悦??老年该是一壶清茶了，百味尝尽，再无须承受过多，也难以承受??这是第二种表现形式：由比喻构成博喻，再加上感受领悟。

作者巧妙地用“饮料”作比，写出了人生的各个阶段的独特滋味，虽说有些“少年为词强作愁”，但新颖之处是明显的。

这几个比喻句准确地把握住了人生各个阶段的主要特征，加之作者细致的述说，使得我们对整个人生有了一个全面而且较为深刻的认识。

三、设问+比喻式：摇曳生姿先用一个设问句提出问题，然后再用一个或一组比喻来回答前面提出的问题。

这是使用比喻的一种常见方式。

特别是当用一组比喻来构成排比或说成构成博喻时，并让每一个比喻句分别独立成段时，其气势、形式、效果，在一问一答中，是非常精彩的。

例如：诚信是什么？活泼好动的孩子说诚信是两根纤小的手指，拉过钩儿就永不反悔；风华正茂的小伙子说诚信是一张精致的信用卡，是不能透支的诺言；耄耋之年的老人说诚信是一本厚厚的日记，是一张不容背叛的人生契约。

作者先提出问题，然后从小孩、小伙子和老人这三个不同年龄特征、不同人生阅历的人回答问题，令人信服，感人至深。

第四板块：实战大比拼抓住班上某个同学的特征，为他写个博喻的段落。

结语：俗话说“台上一分钟，台下十年功”，要写出一篇文质兼美的文章，不是靠突发奇想，而是靠平常的努力，所以在平时就要注重观察生活和积累知识。

好多作家能做到“思接千古，视通万里”，这与他们平常博览群书，并能融会贯通是分不开的。

如果能做到这些，再在写作时学会巧用比喻装扮自己的文字，考试作文时，就能文思泉涌，一挥而就。

【篇二：修辞方法之比喻微课教学设计】微课教学设计123【篇三：句子赏析的角度和方法初一教案】句子赏析的角度和方法一、句子赏析的切入点：1、抓关键词语赏析句子。

2、从修辞的角度赏析句子。

3、从描写方法的角度赏析句子二、赏析句子的方法1、抓关键词语赏析句子。

⑴示例：“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。

”一个“悬”字将星星挂在空中而无所依绊的情态生动地描写出来；“半明半昧”写出了海上看到的繁星有一些光亮，却又有些昏暗，这柔和的光亮使人产生亲近之感，让人仿佛渐渐地陶醉其中，油然而生喜爱之情。

⑵词语赏析步骤：①、从句子中找出生动形象的动词、形容词、四字词语；②、具体分析这些词语分别体现了人或事物的什么特点或状（情）态，表达了（对象）的（特征、精神、情感）。

⑶练习：①、赏析动词：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

答案：“扫、露、支、撒、系、牵、看、啄、走、拉、罩”这几个动词，准确生动而又极有层次地写出了雪地捕鸟的全过程，表现了孩子们捕鸟时紧张等待、充满希望及小心谨慎的情景。

②、赏析形容词“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”如果把名词前面的形容词抽掉，效果会有何不同？答案：如果把“碧绿的、光滑的、高大的、紫红的、肥胖的、轻捷的”这些形容词抽掉，就使事物缺少了色彩、形状和神态，就没有原文生动、形象、具体了。

2、从修辞的角度赏析句子。

第一类：比喻句⑴比喻是用具体的、浅显的、熟知的事物或情境，来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞手法。

作用：使语言生动形象，更充分地表达作者的独特感受。

比喻有本体、喻体、喻词三部分组成，又有明喻、暗喻、借喻之分。

例如：①露似珍珠月似弓。

明喻——出现本体、喻体、喻词②阳光下盛开的百合花就是你灿烂的笑容。

暗喻——出现本体、喻体、喻词③两只小虫子都淹没在老松树黄色的泪珠里。

借喻——只出现喻词⑵示例：“渐渐地，我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”本句把“无数的星星”（本体）比喻成“无数的萤火虫在我的周围飞舞”（喻体），生动形象地写出了我眼睛模糊时所见到的星星摇摇欲坠的情态，富有情趣。

⑶比喻句赏析格式：本句把“______ ”（本体）比喻成“______ ”（喻体），生动形象地写出了本体______的特点，（生动形象，）富有情趣。

表达了（对象）的（特征、精神、情感）。

第二类：拟人句⑴拟人是把物当成人来写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动等。

作用：使具体事物人格化，语言生动形象。

⑵示例：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”。

本句运用了拟人的修辞手法，赋予星星以人的动作（说话）、神态（霎眼）。

这样写，生动形象地写出了“我”模糊的眼睛中群星闪烁的景象，及“我”与星星的知心、伙伴之情，让人产生无穷的遐想。

⑶拟人句赏析格式：本句运用了拟人的修辞手法，赋予事物以人的______，生动形象地写出了事物______的特点（情态等）给人以______的感受。

表达了（对象）的（特征、精神、情感）。

⑷练习：赏析下面句子①、春天，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

答案：本句运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”、“赶趟儿”赋予了树们以人的情态，生动形象地写出了春天的百花竞相开放，争妍斗艳、一派繁花似锦的景象，富有情趣。

也体现了作者对大自然春色的热爱。

②、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

答案：这句话运用了拟人的修词手法.将油蛉和蟋蟀人格化,形象生动地与出了百草园热闹且充满生机的景象,表达了作者对百草园的喜爱之情!第三类：排比句⑴排比:用一连串内容相关、结构类似的句子来表示强调和一层层的深入。

排比的作用：见后面。

⑵示例：“因此，没有满腔的热忱，没有眼睛向下的决心，没有求知的渴望，没有放下臭架子、甘当小学生的精神，是一定不能做，也一定做不好的。

”本句运用了排比的修辞手法，强调了做好一件事必须具备的要求，同时也增强了语言的气势。

⑶排比句赏析格式：本句运用了排比的修辞手法，强调（突出）了（事、物）的，增强语言气势，深化主题，增强文章的说服力（感染力）。

⑷练习：赏析下面句子我们说，长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。