对高中地理教学如何培养学生学习兴趣的思考

１ ． 精 心设计课 堂引言。 激发学习动机 山地的南北山坡上 ， 哪一边的植物 比较茂盛？（ 南坡。） 什 么原 地理教 师应注重新课导 言的艺术性 。善 于利 用情境教 学 因？ （ 南坡 向阳， 日照充足 。 ） 马尾松是长在 南坡 多一些 ． 还是 长 法． 巧妙地选择地理 知识 的结合点 ． 用生动 的描绘 激发 学生 浓 在北坡 多一些呢？（ 马尾松 是喜 阳植 物 ， 南坡 日照充足 。 所以是
厚 的学习兴趣 。 如 讲海水的盐度 时， 可这样导入新课 ： “ 或许你 见过 大海的浩瀚 ． 或许你 曾在 海滩上 觅得精 关神奇的海 贝 但 你是 否曾用手掬起一把海水 ． 品尝海水的苦与咸？ 那么 。 为什 么海水又苦又成呢７” 接 着按教 材 内容往下讲 ． 经过 这样的 导 入． 学生兴趣盎然 。 已做好接受新知识的心理准备 。又如 ， 在讲 地震时．可用低沉的声音说： “ １ ９ ７ ６ 年 ７月２ ８日凌晨 ３ 时４ ２ 分． 一 场空前 的、 惨 绝人 寰的地 震在 河北省唐 山市发生 了， 无 辜的唐 山 人 民正沉浸在甜 蜜的睡梦之 中． 却 毫无察觉地 陷入 了这场劫难 。 仅仅几十秒钟 。 地震释放的能量使 ２ ４ － ２万多人 罹 难， １ ６ ． ４万人终 生伤残 直接 经济损 失达 １ ０ ０亿元人 民 币。 ” 此 时． 同学们都 迫切地 想知道为什 么会发生地震 ， 怎样才能预报 地震 ． 并把地震带来的 灾害降低 到最小限度 ２ ． 进行情感教学 。 培养学 习兴趣 所谓情感教 学。是指教 师充分利用调节作用调动和激发 学生的非智 力因素 ．以帮助他们 形成最佳学 习心理状 态的教 学方式 。教师情感 的投入 不仅是 学生心理、 情 感的需要 ． 而且 也是 学生形成积极情 感的支柱 ．同时也是教 师教 学工作 的精 神 动力 ． 是 圆满完成教学任务的重要条件 因此 ， 教师要热 爱 学生 、 关心 学生、 了解 学生、 严格要 求 学生、 公 平对待 学生 ， 以 情感为纽带来营造新型的师生关 系． 激发学生的学生兴趣 教 学过程是师生信息交流和情感交流的过程 地理学科有的内 容是 比较枯燥 、抽 象的．因此教 师更要 增加 对学生的情 感投 入 将缺乏情感 因素 的教 学 内容赋 于情感 色彩 ．达到知情 融 合。 凡是经常得到教师关心和信任 的学生 ． 都具有一种 良 好的 心境 ． 从 而获得教师所期望的学 习效果 反之 ． 师生关 系紧张。 “ 火药味 ” 浓， 不仅不利于培养学生学 习兴趣 ． 而且课 堂上说 不 定会随 时爆发“ 战争” ３ ． 密切结合学生的生活实际 只要我们联 系实际 ． 生活当中的地理 就无处不在 ． 所 以教 师在地理教 学活动 当中， 要注意联 系学生的生活 实际。 高 中地 理有许 多抽 象的概念 ． 都不 易于理解 ， 但要 是教师把 日常生活 中学生 能看到 的、 听到的 、 接 触到的事物结合到 自己的教 学 当 中。 学生会更 易于理 解 ． 也会 对地 理产生 强烈的兴趣 。 起到 事 半功倍 的效果 。这会使 学生感到地理的 学习与 日常生活息息 相 关． 学好 地理不仅仅是为 了考试 。 更是为 了解决 生活实践 中 所遇到 的问题 ． 了解事物运行 的规律 ． 地理教 学也就达 到 了目 的 。比如 ： 在教 学 中， 我们 经常要 向学生讲授 有 关天气变化 的
．
பைடு நூலகம்
南坡 多） 这些 问题学 生都会兴趣盎 然地 去讨论 。 他 们会觉得 原 来生活 中到处都是地理 这让 学生的 自 主 学习能 力、 观察 能力 得到 了提 高。 解决 问题的 能力 自然也得 到 了提 高。所 以 ， 地理 与生活 实际相结合 ． 生活无 处不地理 ４ ． 通过 多媒体创设教学情境 多媒体技术具有信息载体的多样性、 交互性、 实时性的特 点。 这就意味着 多媒体 可以把抽 象的事物具体化 ， 把 静 态的事 物动 态化 ， 将刻板的 事物 生动化 。通过 利用这些特 点 ， 教 师可 以构 建 出一个声音、 图像 强大整合 的生动教 学情境 ， 譬如各 种 景观 ， 可 以通过 多媒体技 术再 现在 学生面前 ， 使 学生不但 能从 文字上还 能从视 觉上感 觉各种 自然或 者人 文景观之 美。为学 生营造一 个全新的 、 愉悦 的、 轻松 的 学 习氛 围， 这将 会极 大地 调动 学生的学 习积极性 。例如 ： 在 讲授 高中地理 的《 板块构 造 学说 》 时， 教 师可 以通 过 多媒体 软件 。 制作 出远 古未发 生大路 漂移 时的大陆 ． 然后 让各版 块逐渐漂移至如今 的样子 ， 把 整个 过程都模拟 出来 。 直观形 象。这 不仅 能提 高学生 的学习效率 ， 激发 学生的求知热情 ，而且能让 学生更容 易理 解和掌握课 堂 教学内 容 。在 高考综合复 习当中，运 用多媒体技 术来辅助教 学， 也会大 大提升复 习效 率。比如 ： 利 用辅助教 学软件制作 出 学生的错题库 ，然后 随堂抽 题进行提 问，验证 学生的复 习效 果。 把学生兴趣的培养作为一项主要的工作来做， 可以促使学 生的潜能得 到最大限度的发掘 。让课 堂教 学成为一个互动 的 过程 。 学生不再是被 动地 去接 受 ， 而是 主动地去 寻求知 识 ， 这 无疑会 大大提升教 学效率 一旦 学生养成 了良好 的学习习・ 质， 掌握 了恰 当的 学习方法 ， 地理教 学会 变得更有效率 。 总而 言之 ， 教 师带着 对学科 、 对事业 、 对祖 国、 对人 类 、 对 自然的热爱融汇而成的激情 ． 神 采奕奕地进行教 学 ． 不仅 能即 时调动 学生的学 习积极性 ．而且 长期 的感 染对学生个性 的形 成具有潜移默化 的教育作 用 教师对学生的 态度。 教 师对学生 的尊重 、 理解 、 关怀 、 帮助 、 鼓励 反映 着对学生真 挚的 感情 ， 对 学生兴趣发展 有重要的推动作 用。一方面这有助 于学习的成 功． 另一方 面使 学生把 学 习与对教 师的感情联 系 在 一起 ， 产生 相应 的兴奋状 态。 参考文献 ： 『 １ １ 师致汕． 关于 中学生课 堂学 习的 生活体验研 究 ． 首都 师范大学， ２ ０ ０ １ ０ ｆ ２ １ 陈旭远 ， 刘冬岩 ． 促 进 学生体验 的教 学策略 ｍ中国教 育
培 养 学 生 学 习兴 趣 进 行 了 简单 的 阐 述
【 关键 词】 高中地理教 学 学 习兴趣 培养 【 中图分类号 １ Ｇ６ ３ ３ ． ５ ５ 【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ３ — ０ １ ３ ４ — ０ １
课 程教 育研 究
教学管理
对 高中地 理教 学如何培养学生学习兴趣 的思考
侯 秀丽
ｆ 河北省承德 市丰宁满族 自治县 第一 中学 河北 丰宁 ０ ６ ８ ３ ５ ０ ）
【 摘要 】 地理 学科是 高中学生的必修课程， 随着新课程 改革的不断推进， 高中地理教 学 中如何激发 学生 学习兴趣 ， 活跃课堂 气 氛． 高效 率、 高质量地 完成教 学任务， 已成 为广 大地理教师探讨的热点 问题。本文根 据作者 多年工作 经验就 高 中地理教 学 中如何