部编版五年级语文上册习作《我的心爱之物》教学设计
习作：我的心爱之物》教学设计-语文五年级上册(部编版)
习作：我的心爱之物》教学设计-语文五年级上册（部编版）一. 教材分析《习作：我的心爱之物》是部编版五年级上册语文教材中的一篇作文教学内容。
本节课主要让学生通过观察和思考，选择一个自己喜欢的物品，从物品的来历、特点、用途、情感等方面进行写作。
教材内容贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣和写作欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，但对于如何将一件物品写得具体、生动、有趣，还有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度观察和思考，帮助他们将内心的情感转化为文字。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学会从不同角度观察和描述心爱之物，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、讨论、写作等环节，培养学生的观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生珍惜物品、感恩生活的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学会从不同角度观察和描述心爱之物，提高写作能力。
2.教学难点：如何将内心的情感转化为文字，使作文具有感染力。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生从多个角度观察和思考，激发学生的学习兴趣和写作欲望。
2.互动式教学：通过讨论、分享，促进学生之间的交流与合作，提高学生的表达能力。
3.案例分析法：分析优秀作文，让学生从中学习写作技巧。
六. 教学准备1.准备一些学生的心爱之物，如玩具、书籍、照片等，用于展示和讨论。
2.收集一些优秀作文，用于分析和借鉴。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些学生的心爱之物，引导学生思考：什么是我的心爱之物？为什么我喜欢它？2.呈现（10分钟）教师邀请几名学生分享他们的心爱之物，并简要介绍其来历、特点和用途。
3.操练（10分钟）教师引导学生从多个角度观察和思考心爱之物，如外观、声音、味道、触感等。
学生分组讨论，选出一个小组长，负责本组的写作活动。
4.巩固（10分钟）各小组长本组成员进行写作，教师巡回指导。
部编五年级语文上册第一单元《习作：我的心爱之物》教学设计
部编五年级语文上册第一单元《习作：我的心爱之物》教学设计一. 教材分析《习作：我的心爱之物》是部编五年级语文上册第一单元的一篇作文。
这篇作文要求学生写出一个自己最喜欢的物品，并描述这个物品的外貌、特点、用途以及为什么喜欢它。
教材通过这个作文题目的设计，旨在培养学生的观察能力、表达能力以及想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的美好事物，并能够用语言进行简单的描述。
但是，他们在写作方面还存在一些问题，如写作思路不清晰，语言表达不够生动形象等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，发现生活中的美好事物，并帮助他们用生动形象的语言表达出来。
三. 教学目标1.让学生学会观察生活，发现生活中的美好事物。
2.培养学生用生动形象的语言表达自己的情感和想法。
3.培养学生养成良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察生活，发现生活中的美好事物，并用生动形象的语言表达出来。
2.教学难点：如何帮助学生将观察到的事物用具体、生动的语言表达出来，并抒发自己的情感。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生观察、思考，激发学生的写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备一些心爱之物的图片，如玩具、书籍、花草等。
2.学生准备一个自己心爱的物品，并观察、了解这个物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些心爱之物的图片，引导学生关注这些物品的外貌、特点和用途，激发学生的兴趣。
然后，教师提问：“你们有自己的心爱之物吗？能给大家介绍一下吗？”让学生分享自己的心爱之物。
2.呈现（10分钟）学生展示自己准备的心爱之物，并简要介绍这个物品的外貌、特点和用途。
其他同学认真倾听，并给予评价。
3.操练（10分钟）教师引导学生以心爱之物为题材，进行现场写作。
学生在纸上写下自己对心爱之物的描述，教师巡回指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
五年级上册语文《第一单元：习作(我的心爱之物)》教学设计
新2024秋季统编版五年级上册语文《第一单元：习作（我的心爱之物）》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能：•学生能够明确并理解“我的心爱之物”的写作主题，掌握描写心爱之物的写作方法。
•学生能够选择合适的物品进行描述，并能从外观、功能、来历、情感价值等方面进行详细描写。
1.2 过程与方法：•通过情境创设和讨论，激发学生的写作兴趣和表达欲望。
•通过审题、选材、构思等步骤，指导学生掌握写作的基本流程。
1.3 情感、态度与价值观：•培养学生珍惜身边事物，发现生活中美的能力。
•鼓励学生用文字表达自己对心爱之物的情感，增强情感体验。
二、教学重难点2.1 教学重点：•指导学生明确写作要求，从多个角度描写心爱之物。
•培养学生的观察力和想象力，使描写更加生动具体。
2.2 教学难点：•引导学生深入挖掘心爱之物的情感价值，表达真实感受。
•帮助学生突破写作难点，如如何合理安排段落、如何运用修辞手法等。
三、教学方法•情境教学法：通过创设与主题相关的情境，激发学生的写作兴趣。
•讨论法：引导学生围绕写作主题进行讨论，拓宽思路，积累素材。
•范例分析法：通过分析优秀范文，指导学生掌握写作方法和技巧。
四、教学过程1.创设情境，导入主题•展示一些日常物品的图片，引导学生回忆并分享自己的心爱之物。
•提问：你们的心爱之物是什么？它为什么对你如此重要？1.审题指导，明确要求•明确本次习作的主题：“我的心爱之物”。
•讲解审题要点，指导学生明确写作要求，如：描述物品的外观、功能、来历、情感价值等。
1.选材指导，拓展思路•引导学生思考并讨论可以描述的物品类型，如：玩具、文具、书籍、宠物等。
•分享一些选材的小技巧，如：选择有独特故事或情感价值的物品进行描述。
1.突破难点，指导写作•分析优秀范文，指导学生如何合理安排段落、运用修辞手法等。
•针对学生在写作过程中遇到的问题进行个别指导，如：如何描写物品的外观、如何表达情感等。
1.小结•总结本次习作的要点和技巧，强调写作中的情感表达。
人教部编版五年级语文上册第一单元《习作《我的心爱之物》教学设计
习作《我的心爱之物》教案【教学内容】统编教材五年级上册第一单元习作【教学目标】1.能借助单元习作提示，理解心爱之物就是“特别钟爱的东西”，回忆与心爱之物之间印象最深的一个画面。
2.能借助单元习作要求，知道本次习作主要围绕心爱之物的“样子、由来、原因”来写，特别是写出自己的喜爱之情。
3.能借助本单元已学的课文，学会用“组合法”写“由来、原因”的故事画面。
学会欣赏、评价他人的习作，并能自我修改、互相修改习作。
4.能借助班级作文周报，和他人分享自己的习作，激活发表意识和读者意识。
【教学重难点】能借助本单元已学的课文，学会用“组合法”来写“由来、原因”的故事画面，表达自己的喜爱之情。
【教学过程】一、揭题解题（一）揭题齐读习作主题——《我的心爱之物》。
（二）解题借助习作教材第一部分，理解“心爱之物”的意思就是——特别钟爱的东西。
二、聊“心爱之物”（一）教师示范1.由琦君、冯骥才特别钟爱故乡的桂花、可爱的珍珠鸟，教师聊自己的心爱之物——一份普普通通的任教班级的《作文周报》。
2.学生猜钟爱的原因——有价值、有意义、有感情……从而加深对“心爱之物”的理解。
（二）学生畅聊1.带来了的，面对面分享。
2.没带来的，简单介绍是什么，并说说没带的原因——不方便带、规定不能带、丢失或远离而去……3.懂得文字记录、发表的重要性：可以不受时空限制进行分享，可以留存一份美好的会议，可以拥有更多的读者。
4.有愿望在教师已做好框架的《作文周报》上发表习作，分享习作。
三、明习作要求（一）读提示借助习作教材第三部分，读、找习作提示。
（二）明要求1.主要写心爱之物“什么样”“怎么来”和“为什么”成为心爱之物。
2.重点是表达自己的喜爱之情。
四、尝试写画面（一）回忆画面1.用小标题的形式，把和心爱之物之间发生的故事中印象最深刻的一个画面，取个名。
2.写在习作单上。
（二）学写画面1.知写法借助“习作小锦囊”，知道可以用“组合法”写画面。
2.得写法依托“本单元课文”——《珍珠鸟》一课“鸟眠肩头”的画面，用“物的动作+人的动作”组合着写；《白鹭》一课的“水田垂钓”“枝头闲立”“空中低飞”的3个画面，用“物的动作+人的联想”组合着写。
人教部编版五年级语文上册习作《我的心爱之物》教学设计
人教部编版五年级语文上册习作《我的心爱之物》教学设计一. 教材分析《我的心爱之物》是人教部编版五年级语文上册的习作内容。
这篇课文要求学生写出自己心爱的物品，并通过具体的事例来表现自己对这件物品的喜爱之情。
教材以培养学生观察能力、表达能力以及想象能力为目标，通过这篇课文让学生学会如何用心去感受生活中的美好，如何用文字表达自己的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的美好，并能用文字进行简单的描述。
但部分学生对事物的观察不够细致，表达情感的能力有待提高。
此外，学生的个体差异较大，写作水平参差不齐，因此在教学过程中需要关注不同层次学生的需求，激发他们的写作兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解课文内容，明确写作要求，学会如何用具体的事例表现自己对心爱之物的喜爱之情。
2.过程与方法：通过观察、思考、表达等环节，培养学生用心感受生活、用文字表达情感的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜物品、感恩生活的情感态度，提高他们对美的感知和鉴赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察生活，发现美好，用具体的事例表现自己对心爱之物的喜爱之情。
2.教学难点：如何让学生细致观察、深度思考，将内心的情感用文字表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察、体验，激发学生的写作兴趣。
2.启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的想象力，提高学生的表达能力。
3.示范教学法：教师示范写作，为学生提供写作榜样，引导学生学会表达。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学环节，准备教学素材。
2.学生准备：观察生活中自己喜欢的物品，思考为何喜欢，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中自己喜欢的物品，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文《我的心爱之物》，让学生欣赏并思考：这篇作文是如何表达作者对心爱之物的喜爱之情的？3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享自己喜欢的物品及原因。
部编版语文五年级上册《习作：我的心爱之物》优秀教学设计4
部编版语文五年级上册《习作：我的心爱之物》优秀教学设计4一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作：我的心爱之物》优秀教学设计，主要针对学生对身边事物的观察与表达能力的培养。
教材以学生的生活为出发点，让学生通过观察自己心爱的物品，从而提高学生的写作兴趣，培养学生对生活的热爱和观察力。
教材内容丰富，贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，但仍有部分学生对观察身边事物缺乏兴趣，表达能力有限。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察身边的事物，激发学生的学习兴趣，并通过有效的教学方法，提高学生的表达能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察自己心爱的物品，培养学生的观察力和表达能力。
2.引导学生用生动的语言描绘自己心爱的物品，提高学生的写作能力。
3.培养学生对生活的热爱和珍惜身边事物的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察身边事物，激发学生的学习兴趣，培养学生对生活的热爱。
2.教学难点：如何帮助学生用准确、生动的语言表达出自己心爱物品的特点和原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察身边事物，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：教师与学生互动，引导学生表达自己心爱物品的特点和原因，提高学生的表达能力。
3.范例教学法：教师展示优秀范文，引导学生学习借鉴，提高学生的写作水平。
六. 教学准备1.准备学生心爱的物品，如玩具、书籍、照片等。
2.准备相关优秀范文，供学生学习借鉴。
3.准备教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示自己心爱的物品，引导学生关注身边的事物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师让学生展示自己带来的心爱物品，并简要介绍物品的特点和原因。
3.操练（10分钟）教师引导学生用生动的语言描述自己心爱的物品，培养学生表达能力。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的描述，进行展示和评价，引导学生学习借鉴。
部编版五年级语文上册第一单元《习作一：我的心爱之物》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第一单元《习作一：我的心爱之物》教案（集体备课）一、教学目标1.能正确理解课文《习作一：我的心爱之物》的内容，把握文中表达的情感；2.能运用正确的语言描述和表达自己心爱的物品，展现自己的情感和感受；3.能在展示自己的作品时，表达自己对他人作品的认可和尊重。
二、教学重点1.能正确理解并各抒己见《习作一：我的心爱之物》；2.能描述并表达自己对心爱之物的情感。
三、教学难点1.能用适当的语言表达自己对心爱之物的感受。
四、教学准备1.课文《习作一：我的心爱之物》；2.教学投影仪；3.班级学生作品；4.黑板、彩笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师引导学生回想自己所写的“我的心爱之物”，并请几位同学上前展示作品，其他同学需要注意观察。
2. 阅读课文《习作一：我的心爱之物》（10分钟）老师播放课文音频，学生跟随阅读，师生共同分析课文中作者对自己心爱之物的情感表达。
3. 学生展示作品（15分钟）老师引导学生依次展示自己心爱之物的作品，其他同学需要认真观察，表达自己对作品的感想及赞美之词。
4. 表达情感（10分钟）老师指导学生用生动的语言描述自己心爱之物，表达对作品的情感和感受。
5. 小组讨论（15分钟）老师组织学生分成小组，相互交流讨论自己心爱之物的特点，并讨论对他人作品的认可和欣赏之处。
6. 完成习作《我的心爱之物》（20分钟）学生根据讨论的内容，完成自己的习作《我的心爱之物》，并互相交流、修改。
六、课堂总结（5分钟）老师对本堂课进行总结，强调对他人作品的尊重和欣赏。
七、课后作业写一篇《我的心爱之物》作文，展示自己对心爱之物的热爱之情。
通过本节课的学习和活动，希望同学们能更好地理解并表达自己对心爱之物的情感，培养自己的文字表达能力和情感表达能力。
人教部编版五年级上册语文第1单元《习作：我的心爱之物》教案设计
人教部编版五年级上册语文第1单元《习作：我的心爱之物》教案设计一. 教材分析《习作：我的心爱之物》是人教部编版五年级上册语文第1单元的一篇习作。
这篇习作要求学生以具体的事物为对象，写出自己对它的喜爱之情。
教材通过这篇习作，旨在培养学生观察事物、感受生活、表达情感的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们善于发现生活中的美好事物，并能用简单的语言进行表达。
但在写作过程中，部分学生可能会遇到选材不当、表达不具体等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，选择自己喜欢的心爱之物进行习作，并教会他们如何具体、生动地表达出对心爱之物的喜爱之情。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能选用自己喜欢的心爱之物，练习写作，提高写作能力。
2.过程与方法目标：引导学生观察生活，发现生活中的美好事物，学会表达对心爱之物的喜爱之情。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、珍惜物品的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：选用自己喜欢的心爱之物，具体、生动地表达出对心爱之物的喜爱之情。
2.教学难点：如何选材、如何将喜爱之情具体、生动地表达出来。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们选材和表达。
2.示范法：教师以自己的习作为示例，让学生明白如何写好这篇习作。
3.讨论法：学生之间相互交流、讨论，分享各自的写作心得。
六. 教学准备1.教师准备：准备好自己的习作示例，以及与心爱之物相关的图片、实物等素材。
2.学生准备：观察生活，选择自己喜欢的心爱之物，为写作做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生谈论自己喜欢的心爱之物，激发学生的兴趣，为写作打下基础。
2.呈现（10分钟）教师呈现与心爱之物相关的图片、实物等素材，让学生更加直观地了解心爱之物，为写作提供灵感。
3.操练（10分钟）学生根据自己的喜好，选择心爱之物进行习作。
教师在此过程中给予个别指导，帮助学生解决写作中的问题。
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我的心爱之物
教学目标
1.引导学生学会审题，明确写作对象。
2.掌握描述物品的方法，并运用到写作中。
3.叙事要做到内容具体，感情真挚。
教学重点：
学会审题，掌握通过外形、颜色、功能等方面介绍物品的方法，并能实际运用。
教学难点：
叙事要做到内容具体，感情真挚。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，每个人都有自己的心爱之物，你的心爱之物是什么？把它呈现给大家吧。
二、自主学习，合作探究。
要想把自己的心爱之物介绍给大家，就得掌握一些描述的方法。
现在，老师先给大家做一些提示：
1.它的样子：形状、颜色、数量、光泽、质地
如玩具熊：它是棕色的，胖胖的，两只眼睛圆圆的，好像会说话的样子。
它坐在沙发的角落里，静静地注视着我们，那样子可爱极了。
2.它的特点：
特点就是这件事物不同于其他的地方，每种物品都有自己明显的特点，比如外形、用途等，所以，如果要想让自己的物品与众不同，就一定要抓住它的特点。
3.你和它之间有意义或有趣的事情：
你和心爱之物发生过什么难忘的事？比如，你的小闹钟，有一次，你赖床的时候，它硬是把你叫起来，所以，你上课就没有迟到。
从此以后，你就再也不赖床了。
4.你对它的感情：
选择这件物品，一定是你“心爱”的，写作的时候，一定要把这种感情写进去。
三、小游戏
一个人说一件物品，另外一个人猜。
四、写作提纲：
第一步：起一个好听的题目。
第二步：点出你的心爱之物是什么。
第三步：描写心爱之物的外形、特点等。
第四步：写出你和它之间的趣事或有意义的事。
第五步：结尾，点题。
五、范文
我的心爱之物——字典
我有一个心爱之物，那就是字典！这本字典是我姐姐送给我的。
它已经伴随我4年了，我一直把它保护得很好，每天都会去关照它一下！
我的字典外观可漂亮了！字典的封面大部分是红色；左右两侧有绿、黄、蓝三种颜色组成的，上面还印着四个白色的大字：“新华字典”。
这本字典长13厘米；宽约9厘米；厚3厘米。
字典的价钱约12元，可它的价值远远高于它的价钱。
这本字典虽然这么小，可是它的作用可大了！
有的时候，我遇到的字只知道拼音，可不知道它的写法，我就用音序查字法从字典里寻出它的芳踪；有时候看到不会读的字，我就用部首查字法在字典中找到它的倩影。
不仅如此，我还能在字典里查出数学的、历史的、地理的……等等很多方面的知识。
啊，别看字典这么小，它的肚子里藏了这么多东西，真是让人既惊讶，又佩服！
字典那样默默无闻，无私奉献，我的老师不就像它一样吗？看，老师就像一座知识的宝库，让我们随意获取；老师就像甘甜的清泉，滋润着我们。
我喜爱字典，更喜爱我的老师。
这就是我的好伙伴——字典，它给了我很大的帮助。
希望这本字典能永远陪伴我！。