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初中生如何培养正确的科技创新意识
初中生如何培养正确的科技创新意识科技创新意识对于现代社会的发展至关重要。
作为初中生，要培养正确的科技创新意识，除了学习科学知识外，还需要注重实践和创新思维的培养。
本文将从科学兴趣培养、科技活动参与和创新思维培养三个方面，探讨如何培养初中生的科技创新意识。
一、培养科学兴趣科学兴趣是培养科技创新意识的基础。
对初中生而言，培养科学兴趣的方法有很多。
首先，学校应该组织科学实验课程和科技讲座，让学生能够亲身参与和了解科学实践。
同时，家长也可以在生活中引导孩子探索科学知识，例如参观科学展览、观看科普电影等。
此外，学生还可以通过自主学习，阅读科普书籍和科学杂志，积累科学知识，进一步培养科学兴趣。
二、参与科技活动积极参与科技活动是培养科技创新意识不可或缺的环节。
初中生可以参与学校或社区组织的科技俱乐部、科技比赛等活动。
这些活动不仅可以锻炼学生的实践能力，还可以培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。
同时，初中生还可以自主组织一些科技项目，利用自己所学的科学知识进行实践和探索。
通过参与科技活动，初中生可以更好地体验科学实践，进一步培养他们的科技创新意识。
三、培养创新思维科技创新意识的培养离不开创新思维的培养。
初中生应该培养自主思考和质疑的习惯，善于发现问题并从不同角度寻找解决方法。
学校可以开展相应的创新教育，引导学生进行创新思维的训练。
例如，组织学生进行创新实践、开展创意比赛等活动。
同时，教师和家长也应该给予学生更多的创新空间，鼓励他们尝试新想法、勇于独立思考，并给予适当的指导和支持。
综上所述，初中生要培养正确的科技创新意识，需要关注科学兴趣的培养、积极参与科技活动以及培养创新思维。
学校、家长和社会应该共同努力，为初中生提供更多的科技创新机会和创新环境，引导他们成为具有科技创新能力的新一代。
只有科技创新意识得到充分培养和发展，我们的社会才能持续繁荣和进步。
科学教学中创新意识的培养
科学教学中创新意识的培养郭安仁21世纪是知识技术日新月异的时代，21世纪的中学教育应该注重培养创新人才。
初中阶段是学生思维能力与思维品质特别是创新思维能力与品质形成的关键时期。
而初中科学教学是集“理、化、生、天、地”与一体的综合理科教学，应该成为培养学生创新意识的主阵地。
初中科学的基础知识教学，是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播再现，不具有首创性。
所以，初中科学教学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程，发现“新”现象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出自然界呈现如此现象的本质和规律，这就是初中科学教学中的创新教育。
那么，在初中科学教学中该怎样培养学生的创新意识呢？一、努力创设情境，培养学生的创新意识在科学教学中要为学生创新意识的培养创设适宜的情境，让学生充分发挥自己的想象和能力，养成创新习惯与胆识。
并鼓励和帮助学生将大胆的设想、创新的计划变成现实。
让学生品尝成功的喜悦，领略创新的意义。
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对科学有着强烈的探索欲望和对科学知识及规律的拥有欲望以及将所知科学知识应用于日常生活造福与人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。
在教学开始教师可以借助于发生在学生身边的一系列自然现象，通过集色、态、味、光、声等集于一体的科学实验给学生以强烈的感官刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲，激发学生已经有所萌动的科学探究意识和学习科学知识的内驱力。
通过“对自然事物的感受”、“对自然现象的好奇”、“问题的发现和提出”这一线索，鼓励学生观察、思索身边的自然现象，引导他们自觉地提出疑问，激发探究的兴趣，形成对科学本质的理解。
然而学生的这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的，还应不断地激发他们的社会性动机使之成为主导动机，方能起到持久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。
要善于创设问题情境激思激趣；理论联系实际，讲解科学在尖端科技、工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用;另外,科学教师良好的教师形象;生动、准确的讲授;热情真诚的关心鼓励;幽默大方的举止等因素在培养和强化学生学习科学的兴趣和动机也起着不可忽视的情感作用。
如何培养中学生的科技创新意识与能力
如何培养中学生的科技创新意识与能力引言：科技创新已经成为现代社会发展的重要驱动力，培养中学生的科技创新意识与能力对于他们未来的发展至关重要。
本文将探讨如何有效地培养中学生的科技创新意识与能力，从学校、家庭和社会三个方面进行分析和建议。
一、学校的角色学校作为中学生科技创新的重要场所，应该为学生提供良好的创新环境和资源。
首先，学校可以组织各类科技创新竞赛和活动，如科技节、科技展览等，激发学生的兴趣和热情。
其次，学校可以建立科技创新实验室和工作室，提供必要的设备和材料，让学生有机会亲自动手实践和探索。
此外，学校还可以邀请科技创新领域的专家学者来校交流和指导，为学生提供更广阔的视野和学习机会。
二、家庭的作用家庭是孩子成长的重要环境，家长的支持和引导对于培养中学生的科技创新意识与能力至关重要。
首先，家长应该鼓励孩子参与科技创新活动，如购买一些科技玩具、拼装模型等，让孩子在玩乐中培养对科技的兴趣。
其次，家长可以陪伴孩子一起参观科技展览、博物馆等，让他们接触到更多的科技成果和创新思维。
同时，家长还可以帮助孩子解决科技创新中遇到的问题，鼓励他们勇于尝试和探索。
三、社会的支持社会对于中学生科技创新的支持和鼓励也至关重要。
首先，社会可以提供更多的科技创新资源和机会，如设立科技创新基金、创业孵化器等，为中学生提供资金和场所支持。
其次，社会可以举办科技创新论坛和讲座，邀请成功的科技创新者分享经验和故事，激发中学生的创新潜能。
此外，社会还可以加强与学校和家庭的合作，共同为中学生的科技创新提供更好的环境和支持。
结语：培养中学生的科技创新意识与能力是一个长期而复杂的过程，需要学校、家庭和社会的共同努力。
学校应提供良好的创新环境和资源，家庭应给予孩子支持和引导，社会应提供更多的支持和机会。
只有通过多方合作，才能真正培养出具备科技创新意识与能力的中学生，为社会的发展做出贡献。
初中科学教学应注重培养学生的创新能力
初中科学教学应注重培养学生的创新能力初中科学教学应注重培养学生的创新能力科学是一门理论与实践相结合的学科，具有重要的教育意义。
科学的核心是创新，因为创新能力是推动社会进步和发展的关键。
然而，我们发现初中科学教学过于着重于知识的灌输，而忽视了学生创新能力的培养，这是不利于学生全面发展和适应社会发展需要的。
因此，本文将从初中科学教学应注重培养学生的创新能力的角度阐述这一问题，并探讨在实际教学中应该采取哪些措施来促进学生创新能力的培养。
一、创新能力的概念与意义创新是新思维、新观念、新技术、新制度等新事物的产生和发展的过程。
而创新能力则是指个人或团队在创新活动中所表现出来的创造和创新的能力，包括创新意识、创新思维、创新方法、创新技能等方面。
创新能力的提高可以推动科学技术进步和社会发展，也是现代教育培养人才的重要目标。
因此，初中科学教学应该注重学生创新能力的培养。
二、初中科学教学应注重培养学生创新能力1. 培养创新意识创新意识是创新能力的重要组成部分，也是创新的基础。
初中科学教学应当创设一些有趣、新颖的问题或场景，引发学生对问题的思考和研究，并引导他们自己提出问题和解决问题的思路。
通过这种方法，可以培养学生发现问题、抓住问题、解决问题的能力。
例如，教师可以设计问题或任务，让学生在实验中发现新现象、新规律，从而培养学生的创新意识与思维。
2. 营造创新氛围学习环境对于学生的创新能力培养至关重要。
初中科学教学应该创造一种轻松愉快、开放自由的氛围。
教师应该对学生的创新思维进行肯定与鼓励，营造课堂中尝试、创新的氛围，鼓励学生自己寻找问题、提出问题，培养他们的独立思考能力。
同时，教师还应该创设一些特别的活动和项目，鼓励学生参与，以此来提高他们的创新能力。
3. 引导创新行动在教学中，我们不能喊口号，而应该引导学生付诸行动，并激发他们自己去解决实际问题。
比如，在教学的某个环节中，老师可以给学生放“松”一会，让他们自由思考，分组设计一个简单的实验，然后在课堂中讲解和展示出来。
科学课培养学生创新意识和能力
科学课培养学生创新意识和能力【内容提要】科学教学应该是培养学生创新意识和能力的重要途径，但在现实教学中，许多教师对科学内容之间的关系缺乏较深刻研究，从而使一些有价值的内容没有发挥出其应有的对学生创新意识和能力的培养的价值，主要存在以下三个方面的问题,需要科学教师在教学中注意和改进。
［关键词］科学教学；科学教师；科学创新意识培养在课堂教学中我们发现，许多科学教师在授课中不能游刃有余地培养学生的创新精神，教师不能站在更高的角度指导学生创新性地学习，在培养学生科学创新意识方面存在诸多问题。
一、缺乏对科学内容的整体把握把握科学知识的纵横联系，视科学知识为一个整体，是使学生产生科学迁移，形成创新性联想习惯的重要途径。
但许多教师不能体会整体教材结构，缺乏对内容的整体把握。
案例１学生在小学3年级学习跷跷板时，就开始初步接触杠杆原理，教师可将这一知识作为初中物理学习杠杆原理的基础。
但小学教师在教学中往往不能有意识地让学生体会杠杆原理的公式，初中物理教师引入杠杆原理时又不能有效的回忆，使初中学生在学习杠杆原理的公式时有点吃力。
在中小学科学学习中，相互照应、前后联系的内容是非常丰富，教师应对此做整体研究，并将这些研究有效地体现在教学中。
很多科学教师能认识到科学创新的重要性，但在具体教学中，却往往只关注目前所涉及内容，只注重本部分内容学生是否能够灵活掌握，很少考虑不同学科内容之间的联系，表现在教师只能围绕自己的教学内容中展开讨论，不能为学生的以后学习埋下伏笔，教材之间的联系被人为切断，使学生的科学推广能力和提出问题的意识受到极大影响。
教师应多关注科学知识的拓宽，使学生能有效地结合前面学习的知识提出一些问题，并在日后的学习内容中自觉地提出。
有了问题意识，学生在创新能力就会不断积累、迁移。
二、缺乏对教学内容的深度挖掘把一些表达简单、范围狭窄的结构推广到表达困难、范围更大，是科学学习的一个非常重要的方面，也是科学创新发明的重要方法。
浅析初中科学教学中创新意识和创新能力的培养
浅析初中科学教学中创新意识和创新能力的培养摘要：当今的教学理念随着社会的发展、时代的变迁逐渐进步与完善，不再是传统枯燥、乏味的教学课堂，而是创造出更加适合学生自主思考、鼓励学生自主实践的教学理念。
让学生能够在这种的学习环境下，激发学生的创新意识和创新能力，积极推进基础教育课程的改革措施，培养学生独立思考、切身实践的能力，大大提高学生的学习兴趣和学习热情。
关键词：初中科学教学；创新意识和创新能力；培养探究引言：针对于浙江初中科学的教学，因其有多年的历史基础，因此有较为丰富的经验。
但随着社会的不断发展，学生的主观意识也逐渐发生变化，对传统的教学方式会有一些抵触、厌学等情绪，教师只是一味的传授知识，而没有让学生亲自思考和实践，是不能够将学习成果达到最大化的。
下面，我将就初中科学教学中创新能力和创新意识的培养进行深入探究。
一、分享优秀事迹，培养创新意识只有不断的创造，才能有不断进步的社会。
对于初中阶段的学生来说，心智发展还未完全成熟，一些事物常抱有三分钟热度的情况所在。
对于学习也是，时间依旧，便会让学生产生懈怠、抵触等心理[1]。
为避免这种情况的发生，在每节科学课课前，教师可以结合本节课内容，为学生讲解一些优秀科学家的奋斗历史或者运用课件进行音频展示，能够吸引学生的注意，大大激发学生的学习热情。
例如：在学习浙教版初中科学七年级上册中《科学入门》，教师可以向学生提问，什么是科学？科学离我们很远吗？因此，教师可以为学生我们分享一些科学家的小故事，例如牛顿因为一个苹果发现了“万有引力”、瓦特由观察沸腾的水顶起盖子而发明了蒸汽机等故事，大大激发了学生的学习热情。
二、创设良好情景，激发学习兴趣对于新时代的学生们来说，背负着国家未来发展的重任，教师和社会要大力支持对学生科学思维的培养。
所以，在教学方式上面，教师们要积极创新，争取创造出更加适合学生、更加高效、更加完整的教学体系。
在课前，每位教师可以根据本节课的教学内容，为学生选择或创设一个特定的学习环境，使学生充满新鲜感，从而激发学习热情。
浅谈在科学教学中如何培养学生的创新意识和创新能力
浅谈在科学教学中如何培养学生的创新意识和创新能力在当今高速发展的时代中，科技发展速度飞快，面对层出不穷的新科技、新产品甚至新行业，人们必须具备不断学习、创新和适应的能力，才能立于不败之地。
教育是国家未来的重要基础，如何培养学生的创新意识和创新能力已成为当前教学中必须解决的问题之一。
首先，教学目标要与创新意识和创新能力密切相连。
教师应针对科学课程的不同内容，制定不同的教学目标，并在设计活动、组织实践过程上贯穿、落实教学目标。
在科学实验中，对于学生的实验结果，教师可以为其提出新的思路，鼓励学生提出其他的思路、方法并加以实验，培养学生的探究精神。
此外，教师可以通过参加各种教学培训或者学习先进的教育理念，不断提升自己的能力。
其次，师生互动是非常重要的。
教师可以成立创新科技研究小组并邀请有经验的教书、学者、业界人士作为指导者，以此吸引学生兴趣并增强学生自主学习的能力。
在教学或者讨论中，教师应当积极与学生互动，引导学生思考问题、提问和交流，构建互相学习的氛围。
更重要的是，教师应该在认真聆听学生意见的同时，主动指导学生深入分析问题，从源头上了解问题，激发学生的创造性思维和动手能力，引导学生通过自己的思考，不断发展和提升自己的创新意识和创新能力。
再次，要注重实践和探究。
学生的创新能力往往需要实践与实验不断磨练，因此，在教学中加强实践课程是非常重要的。
通过学生的实践与研究，便能提高学生的研究能力和实用能力，培养他们独立创新的精神。
此外，学生还可以通过参加各种课外活动，例如科技竞赛等，来增强自己的创新意识和创新能力。
最后，要注重评价和反馈。
教师应该注重教学评价和反馈，将评价和反馈作为学生创新意识和创新能力提升的重要手段，通过评价和反馈去及时发掘和纠正学生中的问题，鼓励他们保持良好的学习状态和积极的学习态度，从而不断提升学生的学习效果。
总之，学生的创新能力是未来社会发展的重要人才需求，其培养需要全社会关注。
当前，科学教学中也需要注重培养学生的创新意识和创新能力。
初中科学教育中的创新思维培养
初中科学教育中的创新思维培养在当今社会，创新能力已成为衡量一个人综合素质的重要标准之一。
对于正处于成长关键期的初中生来说，培养创新思维更是至关重要。
初中科学教育作为一门综合性的学科，涵盖了物理、化学、生物等多个领域，为培养学生的创新思维提供了丰富的素材和广阔的空间。
本文将探讨在初中科学教育中如何培养学生的创新思维。
一、创新思维培养的重要性创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，它具有灵活性、批判性和创造性等特点。
在初中科学教育中培养学生的创新思维具有以下重要意义：1、适应社会发展的需求随着科技的飞速发展和社会的不断进步，创新型人才成为推动社会发展的关键力量。
培养学生的创新思维，能够使他们更好地适应未来社会的挑战，为社会的发展做出贡献。
2、提高学生的学习能力创新思维能够帮助学生打破传统的思维模式，学会从不同的角度思考问题，从而提高他们的学习能力和解决问题的能力。
在科学学习中，学生通过创新思维能够更深入地理解科学知识，掌握科学方法。
3、促进学生的个性发展每个学生都有独特的个性和潜力。
创新思维的培养能够为学生提供展示个性和发挥潜力的机会，使他们在科学探索中发现自己的兴趣和特长，从而促进个性的全面发展。
二、初中科学教育中创新思维培养的现状尽管创新思维培养的重要性已得到广泛认可，但在当前的初中科学教育中，仍存在一些问题和不足：1、教学方法单一在一些初中科学课堂上，教师仍然采用传统的讲授式教学方法，注重知识的传授，而忽视了学生思维能力的培养。
学生被动地接受知识，缺乏主动思考和探索的机会，创新思维难以得到有效激发。
2、实验教学不足科学实验是培养学生创新思维的重要途径。
然而，在实际教学中，由于实验设备短缺、实验时间有限等原因，实验教学往往不能得到充分开展。
学生无法通过亲自动手实验来观察现象、提出问题和解决问题，创新思维的培养受到限制。
3、评价体系不完善目前的初中科学评价体系主要以考试成绩为依据，注重对学生知识掌握程度的考查，而对学生的创新思维能力和实践能力关注较少。
如何在初中科学教学中培养学生的创新能力
如何在初中科学教学中培养学生的创新能力【摘要】初中科学教学是培养学生综合素质的重要途径，其中培养学生的创新能力更是至关重要。
为了培养学生的创新能力，教师可以通过培养学生观察和发现问题的能力、引导学生进行实验和探究、鼓励学生提出自己的想法和解决方案、开展跨学科综合实践活动以及利用现代技术手段等方式来激发学生的创新潜能。
通过初中科学教学中的创新实践，不仅可以提升学生的自主学习能力和解决问题的能力，还可以培养学生的团队合作精神和创新意识。
培养学生的创新能力不仅有助于提升学生的竞争力，更能推动我国建设创新型国家的进程。
在初中科学教学中，培养学生的创新能力是至关重要的。
【关键词】初中科学教学、创新能力、观察、问题发现、实验探究、自己想法、解决方案、跨学科、综合实践、现代技术、竞争力、创新型国家。
1. 引言1.1 初中科学教学的重要性初中科学教育是培养学生科学素养和探究精神的重要阶段，对于学生的全面发展和未来的职业发展具有重要意义。
通过初中科学教学，学生可以建立起对自然和科学的基本认识，培养科学思维和方法，提高综合解决问题的能力。
初中科学课程内容广泛，涉及科学基础知识、科学方法和科学实践，是学生接触科学的重要途径，也是激发学生对科学探索兴趣的关键。
在初中阶段，学生正处于心智发展的关键时期，他们的好奇心和求知欲望强烈，对于新奇事物和知识有着强烈的渴望。
科学教学可以激发学生的好奇心和探究欲望，引导他们主动思考、发现和解决问题，培养其批判性思维和创新能力。
通过初中科学教学，学生可以积累科学知识，掌握科学方法，提高科学素养，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
初中科学教学在学生全面发展和未来竞争中扮演着不可替代的重要角色。
1.2 创新能力的重要性创新能力在当今社会中具有重要意义，不仅是个人发展的必备素质，更是国家发展的重要支柱。
在当前知识经济时代，创新能力被视为衡量一个国家竞争力的重要指标之一。
而在初中阶段培养学生的创新能力，不仅是为了他们未来的发展，也是顺应时代潮流的必然要求。
初中科学教育中的创新思维培养
初中科学教育中的创新思维培养在当今社会，创新思维成为了推动科技进步、社会发展的关键因素。
初中阶段作为学生思维发展的重要时期，在科学教育中培养学生的创新思维具有至关重要的意义。
初中科学涵盖了物理、化学、生物等多个领域，为学生提供了丰富的知识素材和探索空间。
然而，传统的教学模式往往侧重于知识的传授和应试技能的训练，在一定程度上限制了学生创新思维的发展。
因此，如何在初中科学教育中有效地培养学生的创新思维，成为了教育工作者面临的重要课题。
创新思维的培养需要从激发学生的兴趣入手。
兴趣是最好的老师，当学生对科学充满兴趣时，他们会主动去探索、去思考。
教师可以通过引入生动有趣的科学实验、展示新奇的科学现象、讲述科学家的故事等方式，激发学生对科学的好奇心和求知欲。
例如，在物理课上，教师可以进行“静电实验”，让学生亲手触摸静电球，观察头发竖起的现象，从而引发他们对静电原理的思考；在化学课上，教师可以演示“变色实验”，将无色的溶液混合后变成鲜艳的颜色，激发学生对化学反应的兴趣。
营造宽松、民主的课堂氛围也是培养创新思维的重要条件。
在传统的课堂中，教师往往是权威的代表，学生不敢轻易发表自己的见解。
为了改变这种状况，教师应该鼓励学生大胆提问、勇于质疑，即使学生的想法存在错误，也不应轻易否定，而是要引导他们通过进一步的探究来验证自己的观点。
例如，在讨论某个科学问题时，教师可以组织学生进行小组讨论，让每个学生都有机会表达自己的想法，并且鼓励他们相互辩论、相互启发。
问题驱动教学法在培养创新思维方面具有显著效果。
教师可以精心设计具有启发性的问题，引导学生思考和探索。
这些问题既要有一定的难度，能够激发学生的挑战欲望，又要在学生的能力范围之内，让他们通过努力能够解决。
比如，在学习“浮力”这一知识点时，教师可以提出“为什么铁块在水中会下沉，而轮船却能在海上航行？”这样的问题，让学生从物体的形状、密度等方面去思考浮力的影响因素。
实践操作是培养创新思维的重要途径。
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初中科学教学中创新意识和能力的培养
摘要在初中科学教学中，学生对问题的思考和知识的掌握吸收与创新意识息息相关。
在初中阶段的教学环境下，学生的心智从不成熟逐渐变得相对成熟，在这个至关重要的过渡时期，培养学生的创新意识，促进学生创新能力水平的提升，符合素质教育理念。
本文以初中的生物教学为研究范围，洞察生物教育中创新力的挖掘价值。
关键词科学教学；生物教学；创新意识；创新力在初中科学教学中，生物存在较强的感官直觉性与实验体验性，使得创新能力和意识的培养在生物课堂中占据着重要地位。
在初中学习阶段符合学生理解知识的过程需要，有助于提升学生对单位科目的学习效果。
有人认为21世纪是一个创新的时代，也有人说这是一个生物的时代，两种观点所产生的交集，便是共同认可的生物科学中创新意识和能力的不可或缺性以及重要意义。
一、初中科学教学中培养创新意识的重要意义1满足学生的求知欲初中的科学教学不能将机械地背诵作为学习方法，应遵循自然科学的学习规律，实践的力量便在近年来素质教育改革的进程规划中逐渐提上日程。
初中生物学对中学生所激发出的创新力，不但有助于增强师生间的知识互动，也能够满足学生的求知欲，并通过实操课与理论讲授，双向提升学生对知识的掌握能力，使得创新意识不复流于空谈。
2形成科学的思维方式在生物教学中，创新意识和能力的积极培养，能够主动引导学生以正确的思维方式，实现对自然科学学习要领的全面掌握，并且在客观世界的认识过程中，形成思维层面的正确导向。
因此，初中生物教师在授课过程中，只有通过创新意识的主动培养和灌输，在中学生的想象过程中实现科学思维方式的建立，并且敢于提出假设和否定。
3培养学生的自信心态在学生的生物学习过程中，创新意识的培养能够增强学生的自信。
众所周知，自信是人美好生活的支撑，也是创新能力主观化的产物。
学生在创新中得到进步，便能够塑造自信，并从根本上提升学习的积极性。
因此在实验教学结束以后，教师要鼓励学生提出假设和疑问，并且在与学生的知识沟通过程中，表扬学生在思维创设中的合理要素，对其主观方面予以循循善诱的警示，在根本上提升学生对知识的熟稔程度，不拘泥于书本理论。
例如，探讨恐龙的灭绝原因、冰河世纪中的动物生活习性的假设等，都是教师引导学生发挥联想，提升学科自信的主要素材。
二、如何在初中生物教学中增强学生的创新力1以激发学生的兴趣为宗旨在初中生物教学中，实现学生在初中阶段学习能力的提升，必然以创新力的提升为跳板，而要想增强学生的创新力，又离不开对学生兴趣的激发。
激发学生的学习兴趣，教师可以通过三种方式第一，在植物和微生物教学时，可以大量开展实验操作，通过悬念的设置，提高学生的注意力；第二，在动物模块的知识教学上，对于一些动物的行为等方面，可以借助观看视频的手段，实现与学生的心灵互动与情感共鸣；第三，在关于人体常识的宣讲过程中，可通过图片的展放和对日常生活的联系，活跃课堂气氛。
2组织灵活多变的问答方式在以学生为主体、教师为主导的现代化教学氛围中，频繁的问答环节正是具体体现的一种形式。
为了培养学生的创新能力，教师在提问中也可以设置一些开拓思维的问题，实现学生发散性思维。
例如，在某校的生物教学中，教师讲述了这样的生活常识虫子飞进了耳朵里，可以在耳中滴洒植物油，便可使虫子窒息或被迫出外耳道。
而当教师继续问道耳朵进了一颗种子，该怎么办？一名学生便脱口而出把一只虫子放进耳朵里，让虫子吃掉种子，再在耳中洒上植物油，制服虫子。
这个简单的案例并不引以为然，该生的作答也并不具备任何深度，却在其思维的辨析中，可以发现其已经孕育了创新意识的萌芽。
3提升教具在课堂中的展现教具的运用能够在课堂中打造创新环境，因此广泛引进生物教具，对于初中生物教学而言，其重要性不言而喻。
教具制作的实施原则要讲求容易操作，演示可观性强。
教具的使用要在课堂教学中发挥积极的作用，在使用过程中要简单明了，教师容易使用，学生容易理解。
教具的使用是为了辅助教学，教具使用起来不能太复杂，要使教师和学生容。