大学生职业决策自我效能感研究

大学生职业决策自我效能感研究【摘要】择业效能感是影响本科院校大学生做出职业决策的主要因素，对大学生职业决策自我效能感做出研究具有着重要的实践意义与理论意义。

本文在对职业决策自我效能理论作出简要阐述的基础上，通过对大学生职业决策自我效能感的调查与分析对大学生以及本科院校职业指导部门提出了提高大学生职业决策自我效能感的意见与建议。

【关键词】本科院校；大学生；职业决策；理论；测量工具；建议一、职业决策自我效能理论（一）自我效能感理论一般来说，自我效能感（self-efficacy theory）是一个领域特定（domain-specific）的概念，也就是说一个人在某一领域自我效能感较高，并不意味着他在另一领域也是如此。

自我效能感的形成有四个先行条件：成功的体验、替代性经验、目标的激励、成败的归因。

（二）职业决策自我效能感理论各国心理学家将自我效能感的理论应用到相关的应用性领域中，其中，Hackett和Betz在二十世纪八十年代开始将自我效能感的理论运用到职业领域研究中（Hackett & Betz，1981）。

他们提出的大学生职业决策效能感（Occupational Choice Self-efficacy）是指个体对实现与择业相关任务所需能力的自我知觉，是自我效能感在择业中的体现（郑日昌&张彬彬，2002）。

职业决策自我效能感在个体的职业选择行为中扮演着重要角色。

从某种意义上来看，职业决策自我效能感比实际从事某种职业的能力更为重要。

二、大学生职业决策自我效能感测量工具在对大学生职业决策自我效能感开展调查和研究的过程中，主要使用了《大学生职业决策自我效能能量表》、《家庭环境量表》、以及《大学生内外控问卷》。

其中《家庭环境量表》在原有量表的基础上做出了有针对性的修改，同时进行了信度检测、效度检测以及前后测。

《大学生内外控问卷》则是在问卷编制相关要求之下做出信度检测、效度检测以及前后测的基础上完成的。

课题组以随机抽样的方法，从宁波市几所本科院校分专业随机抽取500名左右大四学生进行问卷调查，并运用SPSS16.0统计软件对问卷结果进行各种数据分析。

（一）《大学生职业决策自我效能量表》Taylor与Betz在Crites提出的职业选择成熟度理论基础上将选择职业的能力划分为五个部分，包括对自我做出评价的能力、对职业信息进行收集的能力、对目标进行挑选的能力、对未来进行规划的能力以及对问题进行解决的能力。

在这个理论上形成的职业生涯决策自我效能量表得到了十分广泛的运用。

2001年，厦门大学教授彭永新利用此表对武汉部分地区大学生开展了开放式问卷和访谈，并在此过程中对大学生职业决策效能表进行了编制。

其中所使用的五个维度对应选择职业能力的五个部分。

（二）《家庭环境量表》《家庭环境量表》是1981年由Moss等编制完成，其内容主要以是非题为主，对家庭做出评价的特征包括控制性、组织性、宗教道德观、娱乐性、知识性、成功性、独立性、矛盾性、情感表达以及亲密度。

根据我国国情以及本次调查和研究的目的，调查中所使用的《家庭环境量表》对家庭特征的调查仅包括控制性、组织性、娱乐性、知识性、成功性、矛盾性以及亲密度。

（三）《大学生内外控问卷》内控性主要指大学生在职业决策中认为推动事情发展的决定性因素在于个人的能力、个性以及行为，外空性则指大学生在职业决策中认为无论何种结局都是由外部原因所导致和影响的。

这一测量工具主要方式是由大学生对自身开展评价，在编制《大学生内外控问卷》中，一共包括40道是非题。

三、测量结果分析及大学生职业决策自我效能感基本特点课题组以随机抽样的方法，从宁波市几所本科院校分专业随机抽取500名左右大四学生进行问卷调查，并运用SPSS16.0统计软件对问卷结果进行各种数据分析。

通过《大学生职业决策自我效能量表》的结果可见本科院校大学生在职业决策自我效能五个方面的平均分都高于三分，由于这一测量表的积分方式为五分制，所以可以说明本科院校大学生整体的职业决策自我效能处于中等偏上水平。

其中自我评价的得分高于其他维度，但是解决问题以及规划制定方面的得分却较低。

从大学生职业决策自我效能方面存在的差异来看，性别、年纪、专业的不同导致了大学生的职业决策自我效能存在一定差距，其中男生在《大学生职业决策自我效能量表》调查中的得分要高于女生，并且在目标选择方面的差距十分明显；在目标选择、自我评价以及解决问题维度中，大一学生具有最高的得分，而大三学生则得分最低，其中大四学生在目标选择、自我评价、问题解决、信息收集方面的得分位于第二。

而在规划制定方面，大二学生要低于其他年级学生；从专业方面来看，在本次调查中问题解决以及制定规划和收集信息方面文史类学生要高于理工类学生，但是其间的差异并不明显甚至可以忽略不计；从城乡学生的差距方面来看，无论是在自我评价、规划制定还是收集信息方面，城市大学生的得分要显著高于来自农村的大学生。

另外，在调查结果现实中，大学生是否为独生子女、在校期间是否从事兼职之间所得到的平均值并没有明显的差异，但是具有职业意向明确的大学生在各个维度方面所得到的分数都要高于职业意向模糊的大学生。

通过《大学生内外控问卷》结果显示，在大学生收集信息、规划制定以及问题解决维度方面，外向性分数越高则得分越低，但是内外形并不能明显体现出对目标选择以及评价自我方面的影响。

《家庭环境量表》的调查分析能对家庭环境和大学生职业决策自我效能之间的关系进行深入研究。

在开展调查和分析的过程中将家庭教养方式和大学生职业决策自我效能所具有的各个维度都分别进行了分析，其中家庭教养方式包括情感上温暖与理解、惩罚且严厉、过分干涉、偏爱、决绝与否认以及过度保护，并分别分析了父母双方的教养方式对大学生职业决策自我效能感各个维度产生的影响。

从结果可得知，无论是父亲还是母亲的过度保护以及过度干涉对大学生职业决策自我效能感并没有产生有差别的影响，两种现象都有利于提高大学生收集信息的能力以及解决问题的能力。

但是父母亲的偏爱与理解和大学生职业决策维度呈现出正相关关系，父母的否认与大学生的目标选择、自我评价以及问题解决存在负相关关系。

四、推动大学生做出成熟职业决策的合理化建议在提高大学生职业决策自我效能感方面，对于大学生而言，需要做到自我心理素质的提升以便为做出合理的职业决策做好准备。

尤其是在目标的选择与树立方面，应当认识到对完美的追求是十分正常的心理现象，但是在对个人标准以及目标进行设定的过程中，有必要在对自己做出正确认识的基础上来对目标体系作出变动；同时大学生要理解“人无完人”的道理，错误与缺陷在某些情况下能够推动社会个体人格的完善，所以大学生群体并没有必要对外界褒贬过分看重；在对待父母态度方面，应当意识到父母无论采取何种教养方式，都是为了推动子女成才，而面对父母的这种心理，大学生应当持有理解的态度，但是并不能将父母提出的过高期望当做对自身进行评价的唯一指标；另外，在大学生职业决策自我效能感的提升中，不能妄自菲薄或者因为对自身现有的能力不满意而产生消极思想，而是应当树立动态的能力观，将学习过程以及生活过程都当做推动自身才干增长的重要机会，同时要用于对具有挑战性的任务进行尝试，在挫折面前则应当持有平静心态，通过听取他人建议和自我反思来获得进步，从而获得、保持、强化自身在职业决策过程中的信心。

五、高校就业指导部门有效进行职业指导的建设性意见或建议大学生择业效能感影响着大学生的专业承诺、求职范围以及求职行为，同时也影响着大学生的就业质量和职业发展，而面对已经较为严峻的大学生就业形势，高校就业指导部门应当以促进大学生发展以及打造独立高校良好形象与品牌为出发点对大学生开展有效的职业指导。

在此过程中，本科院校的就业指导部门首先要在本科院校决策层的支持与配合下构建以就业为导向的教育体制，其次要实现本科院校职业辅导的专业化。

在构建以就业为导向的本科院校教育体制过程中，要认识到向社会输送优秀人才是高等教育的重要目标之一，所以社会对人才的潜在需求以及现实要求是高校开展教学工作以及就业指导工作的依据，作为高校就业指导部门应当对社会文化环境、政治法律环境、技术环境以及经济环境做出分析，并掌握社会对人才的需求变化，从而为本科院校教学方式、课程设置以及专业设置的调整提供依据，在适应市场需求的基础上让各个专业呈现出旺盛的生命力以及较高的就业率，从而为大学生群体树立职业决策信心。

在实践过程中，本科院校不仅要重视向学生传授理论知识，同时要重视学生实践能力的培养，通过借鉴高职院校所开展的工学结合、校企合作模式来实现大学生就业信心与实践素质的提升。

另外，大学生进行职业规划的能力也应当纳入本科院校课程体系中，因为通过调查显示，职业规划能力是本科院校大学生职业决策自我效能感中相对薄弱的一项，所以高校就业指导部门应当引导大学生强化自身的职业规划意识，通过让大学生掌握职业兴趣分析、职业目标分解以及职业信息获取的理论与技能来推动大学生在职业决策中心理的成熟发展。

当前大多数高校设置了专门的就业指导部门并开设了就业指导课程，但是学生对考公务员、对去发达城市追求高薪职业的热衷现象也反映出了大学生在职业决策中的困惑，而解决这种现实需求与大学生职业规划目标脱节的问题，必须要求高校的职业辅导专家化、专业化。

作为高校职业指导部门应当在心理学理论、职业规划理论的基础上对社会人才需求和大学生心理做出评测，并针对大学生个体采取干预措施和提出相应意见。

在此工作中，高校职业指导部门不仅要发现存在于大学生群体中的普遍性问题，同时要对大学生个体差异做出研究，通过选取经验丰富、理论功底扎实、科研能力水平较高的工作人员开展一些列调查与分析来为学生拟定系统化、个性化的就业指导方案。

参考文献：[1]李莉，马剑虹. 大学生职业决策自我效能及其归因研究[J]. 应用心理学，2003（4）：3-6.[2]龙立荣，彭永. 国外职业决策困难研究及其启示[J].人类工效学，2000（4）：3-6.[3]郭本禹，姜飞月. 职业自我效能理论及其应用[J].东北师大学报，2003（5）：130-137.[4]彭永新，龙立荣. 大学生职业决策自我效能测评的研究[J].应用心理学，2001（2）：38-43.[5]张彬彬，郑日昌. 507名理工科大学生择业效能感现状分析[J].中国心理卫生杂志，2002（2）：131-133.课题项目：本文为2012年度宁波市教科规划课题项目“大学生职业决策自我效能感研究”的研究成果，课题编号：YGH005。