小学三年级语文竹石的教学教案
课文竹石教案定稿
课文《竹石》教案定稿一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《竹石》。
理解课文中的生词和短语，如“竹石”、“坚韧”、“挺拔”等。
分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和小组合作，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
学会通过课文中的描写和比喻，培养学生的想象力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的欣赏和爱护之情。
培养学生坚韧不拔、勇往直前的精神。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《竹石》。
2. 理解课文中的生词和短语。
3. 分析课文中的修辞手法。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义。
2. 运用课文中的描写和比喻，培养学生的想象力和审美能力。
四、教学准备：1. 课文《竹石》的文本。
2. 生词和短语的释义。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入：引导学生观察图片或视频资料，引发学生对自然景观的兴趣。
提问：“你们在哪里见过这样的景色？你们对这样的景色有什么感受？”2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语气和节奏的把握。
教师示范朗读，引导学生跟读。
3. 学习生词和短语：列出课文中的生词和短语，解释其含义。
让学生通过语境理解生词和短语的含义。
4. 分析课文：引导学生关注课文中的描写和比喻，如“竹石”、“坚韧”、“挺拔”等。
讨论这些描写和比喻的意义和效果。
5. 小组合作：让学生分组，每组选择一个生词或短语，通过课文中的描写和比喻，创作一幅相关的画面。
每组展示自己的创作，并解释选择该生词或短语的原因。
提问：“你们认为课文中的竹石象征着什么？你们在生活中有没有遇到过类似的情况？”7. 作业布置：让学生回家后，将课文《竹石》背诵给家长听。
选择一个生词或短语，运用课文中的描写和比喻，写一段话。
8. 板书设计：课文《竹石》生词和短语9. 课后反思：对教学方法进行调整和改进。
10. 教学评价：通过学生的朗读、背诵和作业完成情况，评价学生的学习效果。
诗歌朗诵表演教案《竹石》
诗歌朗诵表演教案《竹石》一、教材分析《竹石》是唐代诗人白居易的一首诗歌，全诗写竹和石的对比，以此表现出他对竹和石的性情和品格的认识和赞美。
这首诗歌的语言简练而意蕴深刻，适合朗诵表演。
二、教学目标1、能正确朗诵《竹石》的诗句，传达诗歌的意境、情感和价值观。
2、能够感性理解诗歌的意境与内涵，建立对诗歌的审美意识和艺术欣赏能力。
3、通过诗歌朗诵表演活动，培养学生的情感表达和人际交往能力，提高他们对文化传承的认识和责任感。
三、教学方法1、课前导入：通过“一句千言”的朗诵练习，让学生体验朗诵、表演、活动的魅力与乐趣。
2、课内讲解：通过课文分析，解读诗歌的意境与内涵，让学生深入理解文化内涵，并培养他们的审美意识与欣赏能力。
3、课堂练习：通过课文朗诵表演、分组表演等形式，培养学生的情感表达、人际交往能力，提高他们的艺术表达能力。
4、课后反思：通过交流、讨论、分享等活动，让学生总结自己的学习情况，找到自己的不足，为今后的学习、表演、活动奠定良好的基础。
四、教学内容一、导入环节“一句千言”综合练习，让学生体验到朗诵、表演、活动的乐趣与魅力，培养他们对艺术表达的兴趣和热情。
二、讲解环节1、试胆朗诵让学生先自己朗诵一遍，通过试胆朗诵，帮助学生了解自己的表演水平和表现力。
2、朗诵技巧讲解（1）口型、意态的讲解要让学生明白口型、语音、意态的关系，要使读诗的声音与情感、意境相符合。
（2）发音的讲解要让学生明白发音正确与否会直接影响表达的效果，必须注重语音、时态的准确。
3、句子解析（1）竹石对比白居易在诗歌中巧妙地将竹和石对比，反映出竹和石的性情、品格和价值观。
（2）诗歌的意境与内涵要让学生通过对诗歌的分析和解读，深刻理解诗歌的意境与内涵，从而理解诗歌和文化价值。
三、练习环节1、诗歌朗诵表演活动（1）带着情感的朗诵表演要引导学生在朗诵表演中表现出自己的感情，让读诗的声音与情感相符合。
（2）分组表演分组表演是一种比较常见的课堂活动，可以通过分组来提高课堂效率和活动的趣味性。
《古诗三首·竹石》教案
举例：诗中的“千磨万击还坚劲”，学生需要理解“千磨万击”不仅是字面上的意思，还象征了人生经历的磨难和考验，教师需要通过具体事例和情景创设，帮助学生突破这一难点，领会诗人通过竹子表达的坚韧精神。同时，教师需要指导学生通过朗读的节奏、语气和情感的变化，来表现诗句的意境，这对于学生来说是一个挑战，需要教师耐心引导和反复练习。
4.了解诗人郑燮的生平和创作背景，理解诗中所表达的坚定品质和顽强精神。
5.学会通过朗读、感悟，体会古诗的韵味，培养对古典诗词的欣赏能力。
二、核心素养目标
1.语言构建与运用：通过学习《竹石》，学生能够理解并掌握诗中的生僻词汇和句式结构，提高古诗文阅读能力，培养文学鉴赏素养。
2.思维发展与提升：引导学生分析诗句中的意象和修辞手法，培养逻辑思维和形象思维能力，激发学生对古典诗词的探究兴趣。
3.文化传承与理解：让学生了解郑燮及其创作背景，体会诗中所表达的中华民族优秀传统文化精神，增强文化自信。
4.审美鉴赏与创造：通过感悟诗人的情感表达，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发学生在生活中发现美、创造美的潜能。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句的字词理解：重点掌握诗中的生僻词汇，如“咬定”、“立根”、“磨”、“击”、“坚劲”等，理解其在句中的意义，以便于学生正确把握诗句的含义。
-诗句的意境体会：通过分析诗句描绘的竹子和石头的形象，体会诗人所表达的坚定品质和顽强精神。
-诗人的情感表达：理解诗人郑燮通过竹石寄托的个人情感和理想，把握诗的主旨。
-朗读与鉴赏：指导学生正确朗读古诗，感受古诗的节奏和韵律，培养对古典诗词的欣赏能力。
举例：《竹石》中“咬定青山不放松”一句，重点在于理解“咬定”的意象，它形象地描绘了竹子坚韧不拔的特点，教师在教学中应强调这一点，确保学生理解其深层含义。
最新西师大版语文三年级上册《竹石》优秀教案第二课时(精品)
《竹石》教案教学目标1、知识与技能1．读准、读通古诗。
理解全诗意思。
2．利用工具书理解字、词意思。
2、过程与方法1．朗读诗句导入。
2．深入学习古诗，理解诗意。
体会作者精神。
3、情感态度和价值观学习竹子的坚忍不拔，不怕打击、不畏风浪、顽强斗争的精神。
教学重点反复朗读，体会诗中感情。
教学难点熟读成诵。
教学方法教授法，启发法。
课前准备小黑板，多媒体课件。
课时安排2课时。
第2课时。
教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
教师导入语：现在我们深入到诗的字里行间去，去理解诗意。
请同学们结合诗的注解，再联系自己的经验，把这首诗的词语、诗句的意思读明白。
开始吧！2、新课学习师：同学们学得很认真，现在这首诗的大概意思能读懂吗？谁来说说这首诗的诗意？生一：生二：评价：哦，你是这样理解的；还有同学想说说吗？还有不同的见解吗？小结：同学们学得真认真，都基本了解了诗意，正如你说的，全诗写了竹子，牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在碎裂的山岩之中。
遭受无数磨难仍然坚挺，不管你从何方刮来什么风。
1．激趣读诗。
教师导入语：就让我们带着对诗意的理解一起读读这首诗吧。
引读：竹石读。
品诗句、悟诗情。
2．品读一、二句。
（1）指名朗读。
教师导语：这次，从大家的朗读中老师听到了只可意会的美。
下面我们请一个同学有感情地给大家读读前面的两句诗。
教师评语：谢谢，你读很非常用心。
3．品词。
教师导语：这两句诗中的哪些词语引起了你的关注呢？你说，你来。
1．熟读诗句。
教师导入语：为什么大家会关注这些词呢？你说！你说！（注意：是这里可能会出现的几种情况）。
生一：他不容易理解；这些词比较难理解；师：你发现他们是难理解的词。
生二：读懂了这些词，就能理解诗句的意思。
师：你想通过这些词来理解诗意。
教师小结：没错，这些词是我们理解诗意，了解古诗内容的关键词，是诗句的文眼。
过度导入：就让我们抓住诗眼把这两句诗读读吧。
竹石古诗教案
竹石古诗教案教案标题：竹石古诗教案教学目标：1. 了解竹石在中国文化中的重要地位和象征意义。
2. 掌握古代诗人对竹石的描写技巧和表达方式。
3. 提高学生的诗歌欣赏能力和创作能力。
4. 培养学生对自然美的感知和表达能力。
教学准备：1. 课件或图片展示竹石的形象和特点。
2. 多种古代竹石题材的诗歌材料。
3. 学生的诗歌创作工具和材料。
教学过程：引入：1. 利用课件或图片展示竹石的形象和特点，引起学生对竹石的兴趣。
2. 引导学生思考竹石在中国文化中的象征意义，与自然美的关系。
探究：1. 分发古代竹石题材的诗歌材料，让学生小组合作阅读并分析诗歌中对竹石的描写技巧和表达方式。
2. 引导学生讨论古代诗人为什么喜欢以竹石为题材，探究其背后的文化和哲学意义。
示范：1. 选择一首古代竹石题材的诗歌进行解读和示范，重点展示诗人的意境构建和修辞手法。
2. 分析诗歌中的意象和情感表达，引导学生理解诗歌的多层次含义。
练习：1. 让学生选择一首或多首古代竹石题材的诗歌进行朗读和解读，鼓励他们对诗歌进行个人理解和感悟。
2. 分组讨论和分享，展示学生对诗歌的理解和感受。
创作：1. 引导学生根据自己对竹石的理解和感受，进行诗歌创作。
2. 提供诗歌创作的指导和建议，鼓励学生发挥想象力和表达能力。
总结：1. 回顾本节课学习的内容和目标，让学生总结对竹石古诗的理解和感悟。
2. 引导学生思考如何将对自然美的感知和表达运用到日常生活和写作中。
拓展：1. 鼓励学生在课后继续阅读和欣赏古代竹石题材的诗歌，拓宽诗歌欣赏的视野。
2. 提供更多的创作机会，例如组织诗歌朗诵比赛或创作集锦。
评估：1. 通过课堂讨论和学生的诗歌创作作品，评估学生对竹石古诗的理解和表达能力。
2. 采用评分标准对学生的朗读和创作进行评估，给予针对性的反馈和指导。
教学延伸：1. 将竹石古诗与其他艺术形式相结合，如绘画、音乐、舞蹈等，开展跨学科的探究和创作活动。
2. 组织参观竹石艺术展览或自然景观，让学生亲身感受竹石的美和魅力。
西师大版三年级语文上册教案竹石
西师大版三年级语文上册教案竹石教学目标1.了解竹石的文化内涵。
2.能够感受诗词表现出的竹石之美。
3.了解古诗词的格式、特点和韵律。
4.能够诵读、背诵并理解《竹石》这首诗。
教学重点1.竹石的文化内涵及诗词表现。
2.诵读、背诵和理解《竹石》这首古诗。
教学难点1.竹石的文化内涵及其表现方式。
2.古诗词的格式、特点和韵律的了解和熟悉。
3.诵读、背诵和理解《竹石》这首古诗。
教学准备1.PPT教学课件。
2.《竹石》这首古诗的印刷版或手抄版。
3.竹子、桌子等实物作为教具（可选）。
教学过程1. 热身让学生们进行“表演评分”游戏。
教师表演一个小手势或者做出一个动作，要求学生们根据动作的准确程度来进行打分。
鼓励学生们讨论为什么这个动作得了多少分。
此步骤的目的是热身学生们的身体和大脑，同时引导学生们关注细节和准确性。
这对后续课堂的教学也有很大的帮助。
2. 导入让学生们观看和听老师朗读过《竹石》这首古诗。
此步骤的目的是引入本节课的教学内容，同时帮助学生们感受古诗所表现的竹石之美，培养学生们对美的感受力。
3. 提出问题过完《竹石》这首古诗后，教师提出以下问题:•竹石在中国文化中代表着什么？•为什么会有人喜欢竹石？•诗词作者是如何表达竹石之美的？这些问题是引导学生们关注竹石文化内涵以及古诗的题材和表现方式。
4. 了解竹石文化内涵通过图片和文字的方式，讲解竹石在中国文化中的地位和代表含义。
引导学生们了解竹石的文化内涵，进一步加深对古诗所表达的意义的理解。
5. 古诗的格式、特点和韵律通过对《竹石》这首古诗的解读，讲解古诗格式、特点和韵律。
教师可以在PPT上呈现古诗的形式，并与孩子们一起分析、理解、诵读这首古诗。
6. 感受古诗表现的竹石之美通过阅读这首古诗，引导孩子们感受竹石之美，并进行情感体验，以逐渐增强孩子们对中国传统文化的认知和感性理解。
7. 诵读和背诵古诗讲解完古诗的形式和内涵后，教师可以引导学生们一起诵读和背诵这首古诗。
《竹石》教案设计及教学反思(教学材料)
《竹石》教案设计及教学反思一、教学目标1．学习郑燮的《竹石》，理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。
2．能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
3．了解诗人郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
二、教学重难点1.体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
2.体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
三．教学准备1.课前搜集郑燮的故事以及有关竹子的古诗。
2.课件四、教学时间1课时五、教学过程一、导入：1.启发谈话：同学们你们发现我们漓江边用来防水土流失而种得最多的植物是什么吗？（竹子）除了江边还有那里也可以有呢？请看下图。
（展示2－6幅的幻灯）2 .观察比较竹子的样子和生长环境你觉得那个地方的竹子生命力最顽强？（学生讨论）我们古代有一个的大书画家也觉得长在石头上的竹子生命力最顽强。
你们想进一步了解他是谁吗？3 .说到诗人郑燮，他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥）你想了解郑板桥的故事吗？4.请品味清代著名的书画家、文学家。
（展示幻灯7）早年家贫，中进士，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官。
郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。
留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……5.今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。
二、指导朗读1.学生先自读古诗。
要求读准字音，读通诗句。
2. （展示幻灯8）先听读——跟领读——齐读，感受诗中抑扬顿挫的读法。
3.抽一个同学到小黑板用斜线画出停顿。
指导读准节奏。
（二二一二停顿）4.请个别读再抽同学评价。
请男女分开读，比一比效果。
三、理解诗题。
板书：竹石竹石，扎根在石缝中的竹子。
四、集体交流，理解诗意。
（幻灯9）（一）“咬定青山不放松”1.这个“咬”字让你想到了什么？抓住一个“咬”字，想象竹根盘根错节的模样，想象竹根牢牢扎根在山石间的情景。
《竹石》公开课教案
《竹石》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《竹石》；（2）理解诗文内容，体会诗人所表达的思想感情；（3）学习诗歌中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文；（2）学会通过朗读、表演等方法，表达对诗文的理解和感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（2）培养学生坚韧不拔、顽强拼搏的精神风貌；（3）培养学生诚实守信、正直善良的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解；（2）诗歌的朗读和背诵；（3）诗歌中所运用的修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗歌深层次的意义理解；（2）诗歌中所表达的作者情感。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文朗读录音；（2）与课文相关的图片、视频等资料；（3）教学PPT。
2. 学生准备：（1）预习课文，解决生字词；（2）查阅与课文相关的资料，了解作者背景；（3）准备合作探讨的问题。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师播放课文朗读录音，让学生感受诗歌的韵律美；（2）引导学生跟读，注意发音和节奏；（3）简介诗人郑燮及其创作背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，解决生字词；（2）学生分享查阅的资料，了解作者背景；3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，探讨诗歌的主题和意境；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并指导；（3）教师引导学生深入理解诗歌中所表达的作者情感。
4. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生通过朗读、表演等方式，表达对诗文的理解和感悟；（2）学生分享自己的感悟，教师点评并鼓励；（3）全班同学一起朗读、背诵诗歌，感受诗歌的美。
五、课后作业1. 熟读并背诵《竹石》；2. 结合课文，写一篇关于诗人郑燮及《竹石》的短文；3. 收集其他描写竹子的诗歌，进行比较阅读，体会不同诗人的创作风格。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，评价学生的学习态度和表现。
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竹石的教学教案
三年级语文教案
设计理念:语文课堂要体现开放襟怀,把课外的学习引进课内,使古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。
而且诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承,感悟诗中内涵,学习诗人借物喻人、咏物明志的写法,达到人文性与工具性的统一。
设计特色:通过多种形式的学习,如竹与石的对话、把自己假想成郑燮,用情景的创设来加强对文本的体验。
教学过程讲究承接、回环,从入课时赏画到结课时在画上题诗,前后呼应,浑然一体。
教学准备:
1、课前搜集郑燮的故事,有关竹的诗句
2、小黑板或课件
●一、导入:
1 看图:图上有什么?(板书:竹石郑燮说到诗人,他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥)
2 你知道郑板桥的故事吗?学生交流,老师适时补充
(1)江苏兴化人,扬州八大怪之一……
(2)写过“难得糊涂”(原意是“一粥一饭,当思来处不易”)
(3)早年家贫,中进士,曾任山东____(省、市、区、县)、潍县知县,后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官(辞行前,百姓跪请挽留,板桥当即题诗:“乌纱掷去不为官,囊橐萧萧两袖寒。
写取一枝清瘦竹,秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了,表现得十分坦荡、洒脱)
(4)故事:一天,郑板桥听说镇江江心有座焦山,风景优美,栽了许多竹子。
于是他每天逛竹林,摊开纸作画,画上留下了许许多多竹的形象。
那一竿竿墨竹翠茎葱葱,枝叶扶疏,配上一两块清奇古怪的石头,题上几句妙趣横生的诗文,让人耳目一新。
3 郑板桥人称“诗书画三绝”,特别是他画的竹兰、山石,形象逼真,姿态万千。
留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……课件欣赏
今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。
师吟诗,生读读古诗。
●二、学诗
1 学习古诗,我们不仅要读懂古诗的内容,体会诗人所表达的思想感情,还要领悟学习古诗的方法,以便能够学习更多的诗,赏析祖国语言文字之美
2 学生说说学古诗的有效方法。
3 学生自渎,选择适合自己的学习方式弄懂诗意。
合作学习、自我体会均可。
4 反馈:抓住哪些字眼来理解?你认为哪些字词写得最传神?
(“咬”字极为有力,充分表达了劲竹的刚毅性格)
根据学生学情板书:咬定千磨万击
坚劲
立根东西南北风
三、体情
1 合作表演竹与石的对话。
2 诗人喜欢竹子吗?他是怎样表达的?再读古诗,体味诗人写竹,是写什么?
(板书:咏物明志)
借物喻人,表明诗人刚正不阿的品性,不怕打击、不畏风浪的气节。
把自己想象成郑燮,说说自己看到竹石的心情、感悟
3 怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗(对读、指名读、齐读)
4 你喜欢竹子吗?你认为竹子具有哪些品质?。