上《创意思维训练》课程感想 10历史2班 1012200064 张观勇
创新思维训练报告创新思维训练课程心得体会(5篇)
创新思维训练报告创新思维训练课程心得体会(5篇)苏霍姆林斯基说:“教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣”。
求知欲,也叫学习兴趣,是力求探索,认识客观世界,渴望获得科学知识不断追求真理。
求知欲作为内在力量促使人致力于从各个方面去认识对象,了解对象产生的原因,找出规律性的东西,它是活动动机最现实最活跃的因素。
培养创新思维的关键,首先在于是否激发起学生强烈的求知欲望。
1、问号像一把钥匙,打开了一扇又一扇求知的大门。
问号更像种子,在未知的原野上开出一朵又一朵创造之花。
如在“牛顿第一定律”教学开始时,教师将一块黑板擦轻轻用手在讲台上推动,问学生:“黑板擦为什么会运动”学生答:“因为它受到力的作用”;马上停止推动,黑板擦静止下来,又问学生:“黑板擦为什么停止了运动”学生答:“因为它没有受到推力的作用;”再问:“空中飞行的子弹是否受到推力的作用它为什么能继续飞行呢”……这样通过步步设疑,牢牢抓住学生的思维,激起学生知慧的火花。
又如讲“重力”这一节时,提问一:什么叫力力的作用效果是什么提问二:手推铅球,铅球离开手后,在空中运动过程受到向前的推力、重力和空气阻力等,这种说法对吗为什么提问三:竖直向上抛出的一小球,速度越来越小,这主要是受到空气的阻力,这种说法对吗为什么提问一是复习以前的力学知识,提问二是制造悬念。
引导学生注意常犯错误:“受到向前的推力”,为以后的物体受力分析和牛顿运动定律理解打下基础;提问三启发学生直觉思维。
通过设疑引入课题,创设情景,制造悬念,启发学生创造思维。
从激发学生学习物理的好奇心和兴趣来说,真是一石激起千层浪,使学生整个身心都投入到解决一个又一个问号的情景中,层层迭进,波澜起伏,体会成功的喜悦,激起学生迸发出创造的火花。
2、设计概念冲突情景,激发学生学习兴趣布鲁纳的理论认为:人们同周围世界的相互作用,都涉及对现有类别有关的刺激输入进行分类,如果刺激输入与人们已有的类别全然无关,那么它们是不能被加工的。
创意思维心得体会(经典版)
创意思维心得体会创意思维是推动个人和组织不断创新与发展的核心动力。
在快速变化的现代社会中，创新已成为提升竞争力和实现长期成功的关键因素。
通过深入学习和实践创意思维，我深刻体会到它不仅是一种思维方式，更是一种能够改变思维模式和行为习惯的技能。
本文将分享我在创意思维学习中的心得体会，探讨创意思维的基本理论、应用方法及其对个人和组织的深远影响，并反思如何将这些理念和技巧应用于实际工作中。
一、创意思维的核心理论1.创意思维的定义与特征创意思维通常被定义为一种打破常规的思考方式，它能够帮助个体从不同的视角看待问题，提出新颖而有效的解决方案。
创意思维的主要特征包括：-发散性：创意思维强调多样性和开放性。
通过发散性思维，我们能够产生大量的创意和想法，不拘泥于传统的思维模式。
-联想性：创意思维注重将不同领域的知识和经验进行联想，寻找创新的联系和灵感。
这种联想性思维有助于发现问题的本质并提出新的解决方案。
-批判性：创意思维不仅需要产生新颖的想法，还需要对这些想法进行批判和评估。
通过批判性思维，我们能够筛选出最具价值和可行性的创意。
-实验性：创意思维鼓励尝试和实验。
通过不断尝试和调整，我们能够在实践中发现和验证创意的实际效果。
2.创意思维的心理机制创意思维的心理机制包括：-认知灵活性：认知灵活性是指个体能够快速适应新的信息和环境，并调整思维模式。
具备认知灵活性的人能够在面对变化和挑战时，迅速找到新的解决方法。
-心理距离：心理距离指个体对问题的感知和距离。
通过拉开心理距离，我们能够从更宽广的视角来看待问题，避免受到固有思维的限制。
-知识结构：创意思维依赖于丰富的知识结构。
广泛的知识和经验能够提供更多的联想和启发，为创意的产生提供支持。
3.创意思维的理论基础-发散性思维理论：发散性思维理论强调在思考过程中产生多个可能的解决方案。
通过自由联想和无拘无束的思维方式，我们能够探索出更多的创意。
-整合性思维理论：整合性思维理论认为，创新不仅仅是产生新想法，还包括将不同的思维和知识进行整合。
总结一次创新思维训练的收获与成果
总结一次创新思维训练的收获与成果在过去的几个月里，我参与了一次创新思维训练课程，这对我个人和职业发展带来了巨大的影响。
通过这次训练，我不仅学到了创新思维的重要性，还掌握了一些实用的工具和技巧，让我能够更好地应对各种挑战。
以下是我总结的这次训练的收获与成果：1. 开拓了思维方式在课程中，老师给出了各种创新案例和问题，鼓励我们以不同的角度去思考和解决问题。
这种思维方式的改变对我来说是巨大的突破。
过去，我习惯于线性思维，只从一个角度来思考问题，而现在我学会了多角度思考的方法。
这使我能够看到问题的不同面向，并找到更全面和创新的解决方案。
2. 提高了问题解决能力在训练中，我们被要求在有限时间内解决一系列复杂的问题。
这锻炼了我的反应和决策能力。
我学会了快速分析问题，找到核心关键点，并以简洁明了的方式表达出来。
这种能力的提升在职场中尤为重要，我相信它将对我的职业发展产生积极的影响。
3. 增强了团队合作能力创新思维训练不仅仅是个人的发展，还涉及到团队合作。
在训练过程中，我们需要与其他参与者合作进行头脑风暴和解决问题。
这要求我们有效地沟通和协作，共同寻找最佳解决方案。
通过这次训练，我学到了如何更好地与他人合作，尊重不同意见，并达成共识。
4. 增强了创新意识通过参与创新思维训练，我培养了对创新的敏感性。
现在，我能够更好地观察周围的环境和趋势，并及时识别出机会和挑战。
我也开始更加主动地寻找创新的方法和思路，不断改进和完善自己的工作和生活。
5. 提升了解决复杂问题的能力在训练中，我们常常面对一些复杂的问题，需要综合运用各种工具和技巧来解决。
通过这次训练，我学会了如何分解和简化复杂问题，将其转化为更易于理解和解决的子问题。
这种能力的提升让我在面对各种挑战时更加从容和自信。
总结起来，这次创新思维训练给我带来了巨大的收获和成果。
我不仅开拓了思维方式，提高了问题解决能力，还增强了团队合作能力，培养了创新意识，并提升了解决复杂问题的能力。
大学生创新思维训练心得体会
大学生创新思维训练心得体会在大学的学习生涯中，我有幸参加了大学生创新思维训练课程，这是一段充满挑战和惊喜的经历，让我对创新有了全新的认识和深刻的体会。
创新思维，对于我们大学生来说，并非是一个遥不可及的概念，而是一种可以通过训练和实践逐渐培养和提升的能力。
在课程开始之初，我对创新的理解还停留在表面，认为创新就是想出一些新奇独特的点子。
然而，随着课程的深入，我逐渐明白创新不仅仅是奇思妙想，更是一种能够解决实际问题、创造价值的思维方式和行动能力。
课程中，老师通过各种生动有趣的案例和实践活动，引导我们打破传统思维的束缚，开拓思维的边界。
比如，在一次关于产品创新的讨论中，老师给出了一个常见的生活用品——雨伞，让我们思考如何对其进行创新改进。
一开始，大家的思路都比较局限，只是在雨伞的外观、材质等方面做文章。
但在老师的启发下，我们开始从用户的需求和使用场景出发，思考雨伞在不同环境下的功能拓展。
有人提出了可以增加照明功能，方便在夜晚使用；有人建议设计可折叠成小巧尺寸的雨伞，便于携带；还有人想到了在雨伞上添加定位装置，防止丢失。
通过这个案例，我明白了创新需要深入了解用户的需求，从不同的角度去思考问题，才能找到真正有价值的创新点。
在创新思维训练中，团队合作也给我留下了深刻的印象。
课程中，我们经常被分成小组完成各种创新任务。
在小组讨论中，每个成员都有着不同的背景、知识和思维方式，这使得我们在交流和碰撞中能够产生更多的创意火花。
记得有一次，我们小组接到了一个关于校园环保的创新项目。
大家一开始各抒己见，有人主张推广垃圾分类，有人建议增加环保设施，还有人提出开展环保宣传活动。
在激烈的讨论中，我们逐渐整合了大家的想法，最终确定了一个以“环保积分”为核心的方案，鼓励同学们通过参与环保行动获取积分，兑换相应的奖励。
在这个过程中，我学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，充分发挥团队成员的优势，共同为实现创新目标而努力。
同时，创新思维训练也让我认识到勇于尝试和不怕失败的重要性。
2024年创新思维训练心得
2024年创新思维训练心得作为一个处于时代变革的年代的人，拥有创新思维是非常重要的。
在2024年，我有幸参加了一次专门针对创新思维训练的课程，并在这次课程中有了很多收获和心得体会。
在这____字的篇幅里，我想分享一下我在这次训练中学到的一些重要的创新思维技巧和方法。
首先，有效的思考过程是创新思维的核心。
在这次训练中，我们学习了一种叫做“思维导图”的工具和方法，它能够帮助我们更好地组织和整理思维。
通过思维导图，我们可以将一个复杂的问题拆解成具体的关键问题，并将这些问题以分支的方式展示出来。
这种思维导图的方式非常直观和灵活，使我能够更好地理清问题的逻辑结构和内在关系，从而更好地挖掘问题本身所蕴含的创新潜力。
其次，要培养跨学科的思维能力。
在过去的学习中，我很难意识到不同学科之间可能存在的联系和相互借鉴。
但在这次训练中，我们进行了一些跨学科的交流与合作，让我更深刻地认识到了跨学科思维的重要性。
通过了解和借鉴其他学科的方法和理论，我在处理问题时能够更加全面和灵活地思考，从而找到更好的解决方案。
在这个信息爆炸的时代，具备跨学科的思维能力能够帮助我们更好地把握和利用信息，从而在不同领域中找到新的创新点。
另外，要培养开放的思维态度。
在这次训练中，我们进行了一些开放性的思维实践，比如“反转思维”和“逆向思维”等。
这些方法能够帮助我们打破传统的思维定式和局限，从而寻求更好的创新点和解决方案。
通过这些实践，我深刻地认识到创新需要敢于打破常规和约束，需要保持开放的思维态度和尝试新的思路。
只有敢于尝试和接受新事物，我们才能在变革的时代中保持竞争力和创新力。
此外，要善于发现问题和机会。
在课程中，我们进行了一些实践活动，比如观察周围环境、分析市场趋势等，通过这些活动我们学会了如何发现问题和机会。
比如，通过观察身边的一些小细节，我们能够发现一些被人们忽视的问题，从而提出创新的解决方案；通过分析市场趋势和用户需求，我们能够发现新的商机，从而推出创新的产品和服务。
2024年创新思维培训的心得体会(2篇)
2024年创新思维培训的心得体会创新是现代社会出现频率比较高的一个词，它是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。
一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新，当然创新思维对我们数学教育专业来说也非常的重要，可以用很多创新的教学方法打破传统的教学。
一、创设问题情境，诱发学生创新意识亚里士多德曾说。
“思维是从惊讶和问题开始的。
”学生的创新想法、创造活动往往来自对某个问题的兴趣和好奇心，而这一切又往往来自教师创设的问题情境。
在教学活动中，教师有意识地设疑，使学生能够因“疑”生奇，因“疑”生趣，进而去积极探究创新。
如教学《年、月、日》一课时，可以创设这样一个情境：教师出示小明和爷爷的头像，问：“小明今年____岁，他已经过了____个生日，小明的爷爷今年____岁了，可是却只过了____个生日，小明怎么也想不明白，你能帮助他吗。
”学生听了以后非常好奇，纷纷讨论起来。
又如，在学习“元、角、分”的知识后，运用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设了“虚拟商店”的学习情境，让学生当售货员和消费者，进行仿真练习。
二、抓住心理特征，引发学生创新兴趣鲁迅先生说过。
“没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
范文写作”兴趣是创新的源泉、思维的动力，在教学活动中，如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更能激发学生创新的兴趣，增强学生思维的内驱力。
1.数学生活，生活又离不开数学。
所以巧用生活实例，能引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。
如“较大数量、较小数量、相差数量”三者数量关系的教学，课前可以让学生和家长一起去超市购买水果，记下水果的重量或个数，亲身体验购物情景。
课堂教学中，让学生自己探索、发现、充分表达三者之间的联系，从中体验学习数学的意义。
由于是自己收集的数据，又是生活中常常遇到的问题，学生便会积极参与，强烈的求知欲望，诱发了浓厚的学习兴趣，教师在进行教学时，所取得的教学效果可想而知了。
创意思维心得体会（五篇）
创意思维心得体会（五篇）第一篇：创意思维心得体会创意思维心得体会有人说时间是一把刻刀，一刀一刀的把我们的生活削去，而我们却还不知情。
开学的第一天，还觉得时间还很漫长，无形中已走到了学期的尾端，翻开《创意思维》的第一页并没有很在意，就要合上最后一页时才慌了神，曾经我不舍得丢掉一点一滴，然而这门课里有一个人教会我“把杯子清空才能装得更多。
”所以我忍痛丢掉一些包袱、独自在创意的生活里穿梭。
往日，生活就是生活，没有波澜亦没有起伏，今日，无论走到何处都会发现是一道亮丽的风景线。
这堂课上，有一个人告诉我们生活是创意的生活，应该要从一物联想到另一物，走进设计的意境中去，这种对生活的洞察和创意——创造——创世的道路，不就是一个从无到有的过程吗？在别人抱怨各科无聊的课程时，我在思考着如何走进各个门槛，这个课堂里，有一个人告诉我们要用激情去寻找自己的门与路，面对不喜欢的课程可以重新学习去怎样阅读，换一种方式，换一个心情，奔向自己设立的目标，这不也正是一个从无到有的过程吗？常常在学期尾声我们会发牢骚没有学到任何知识，抱怨创意思维并没有让我们的思维更加扩散，更加敏捷，但是我却不这么认为，最起码我学到了思维转向法，曾经以为某一刻有灵感了就会创造出自己心满意足的作品，但后来我明白了：前期的努力与后期的创作从来都是分不开的，相联系的，灵感的获取是长期的积累，而不是偶然发生的。
所以这依旧是一个从无到有的过程。
当然我也经历了从有到无的过程，原以为老师教学生天经地义于情理之中，却无料到这种打破常规的教学能够让我们如此受益匪浅，简直是于意料之外的。
思路决定出路，但愿以后的道路上我们想到的会更丰富、更略胜一筹。
第二篇：创意思维绘画教学计划创意思维绘画教学计划活动目标：1、根据生活中物体的形状，通过丰富的想象进行创意绘画。
本文来自小精灵儿童资讯站2、鼓励幼儿大胆表现，采用多种作画形式，创作与众不同的画面。
3．培养幼儿的想象力、创造力、发散性思维和良好的绘画习惯。
2024年创新思维训练心得体会
2024年创新思维训练心得体会随着科技的不断发展，创新思维在现代社会中的重要性日益凸显。
为了不断提升自己的创新能力，我参加了一次创新思维训练，收获颇多。
下面我将分享我对于创新思维训练的心得体会。
首先，创新思维训练让我认识到创新思维的重要性。
在过去的几天里，我与同伴们进行了各种创新思维的训练活动，包括团队合作、创意发散、问题解决等等。
通过这些活动，我意识到创新思维不仅仅是一种能力，更是一种态度。
创新思维要求我们敢于挑战常规，勇于尝试新的方法和观点。
只有通过创新思维，我们才能够在现实生活中面对各种问题和挑战。
其次，创新思维训练培养了我的团队合作能力。
在创新思维训练中，我们经常需要一起解决问题、思考创意。
这要求我们之间的默契和团结合作。
在训练中，我学会了倾听和尊重他人的意见，也学会了与他人合作并且共同达成目标。
这不仅提高了我的团队合作能力，也增强了我的沟通能力。
此外，创新思维训练让我学会了发散思维。
在日常生活中，我们常常陷入思维的束缚中，只顾着按照已经有的思维模式来解决问题。
创新思维训练通过各种方法和游戏，激发我们的创意思维，拓展思维的广度和深度。
通过训练，我发现自己能够从不同的角度来思考问题，能够提出新颖而有创意的解决方案。
这种发散思维的能力无疑是在未来竞争激烈的社会中非常有价值的。
最后，创新思维训练让我明白了创新是一种持续的过程。
创新思维并不是一蹴而就的，而是需要不断地进行思考和实践。
在训练中，我们不仅仅是解决了一些问题，更重要的是学会了思考问题的方式。
通过不断地训练和尝试，我们能够建立起一种创新思维的习惯。
只有不断地锤炼和培养创新思维，才能在各种挑战面前保持敏捷和灵活。
总的来说，这次创新思维训练让我受益匪浅。
我明白了创新思维的重要性，学会了团队合作和发散思维，也明白了创新是一种持续的过程。
在未来的生活中，我会坚持运用创新思维来解决问题，推动自己的个人成长和社会进步。
创新思维的力量是巨大的，只有不断地发掘和培养，我们才能在这个快速变化的时代中不断创造出新的价值。
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浅谈高等教育与创意思维能力培养的联系
10历史2班 1012200064 张观勇
引言:通过网络的调查，师生们对创意思维意识的反应，学校专业学习对创意思维能力培养重视程度来看。
发现现在高等教育教学创意思维培养缺陷主要表现在于教育观念过于单纯缺乏灵活性，学生缺乏创意思维能力培养意识。
由此,如何才能让我们的高等教育变成培养创新型人才的精英教育。
就是现在高等教育有待提高的一个重要课题。
关键词：创意思维（creative thinking）；大学生（university students）；引导（guidance）；培养(cultivate）。
什么是创意思维。
首先就要了解“创意”的含义，根据《汉语大词典》的释义，“创意”就是创立新意。
而新意既包括新思想、新观念和新想法等，也包括新意象、新形象和新表象等。
创意是一种思维和意识活动。
具体说来。
“创意”是指创造或创立内蕴特定思想、文化和价值的新意象、新形象或新表象的思维和意识活动。
那么创意思维就是这种思维和意识活动的思考方向。
一、大学课堂中的创意思维培养
作为一名来自历史系学历史的学生，更深深体会到创意思维对我们的重要性。
课堂上老师要是没有使用创意的教学方法而还是古板的照本宣科的填鸭式教学，学生绝对不会从老师那学到任何东西，历史本来就是一门看似枯燥的学科，要想激起同学们的学习探究兴趣，老师的创意教学方式就显得非常必要了。
十三周的《大学生创意思维训练》课程已经结束了，作为一门选修课程，刚开始以为像其他课一样学不到什么东西，但一学期下来它却给我留了很深的印象，让我学到很多以前没有接触也没想到的关于创意思维方面的知识，使我受益匪浅，其中令我感受最深的就是杨运鑫老师讲述课程的风格，杨老师讲课声音洪亮，内容丰富又不失幽默，老师很重视启发、引导，充分调动和发挥学生的积极性和创造性。
在整个教学中，老师要尽可能多的给学生提供新的有创意的信息，比如老师课堂上有很多可以触发我们创意思维的脑筋急转弯题，还有很多关于创意思维训练的题，更难能可贵的是每节课老师都给我们分析公务员考试的面试例
题，而且不但给出参考答案，还有试题答题方向的创意思维分析，使我们从当年国考博弈中获取创意思维的智慧。
还有老师上课之前总是用十分钟的时间让大家提出最近所遇到的一些困难和问题或者讨论社会上或者我身边所发生的一些典型的引起大家反响的事情。
课中让同学们讨论，后老师会认真帮我们一一解答。
在解决我们现实问题同时，让我们积极去思考，提升我们的思维创造能力，让我们充实完满地学习完这门课程。
可以说老师的教学安排其实就是一个很好的创意思维的案例。
所以在大学课堂上教师要在教学中有意识地培养学生的创新思维能力在创新思维能力的培养上,首先,要两种思维方法并重。
逻辑思维方法与非逻辑思维方法就像是两个轮子,为了使思维这部大车高速前进,两个轮子就必须协调转动起来。
这样的教学才能引导学生创意思维能力的培养。
二、学校在创意思维能力培养的作用
1.我们的学校要转变观念，现在的大学推崇的是精英教育，那就非常有必要充分尊重学生的个性与创造创新精神。
首先应当转变观念，树立正确的学生观。
即不把学生看作消极的被管理的对象，不把学生当作灌输知识的容器，而是把每一个学生都看作具有创造潜能的主体，具有丰富个性的主体，为学生提供更多的选择机会，让学生真正主动地、生动活泼地发展。
在学校里如果学生的个性得不到尊重，就谈不上培养学生的创新精神与创新能力。
如果我们观察一下儿童，就会发现儿童的天性中蕴含着创造的潜能。
他们在绘画和游戏中，在搭积木、堆沙土、玩泥巴的过程中是极富想象力和创造力的。
但是经过小学、中学、大学漫长的学校教育，在应试教育模式的束缚下，学生的想象力、创造力不是越来越旺盛而是变得越来越枯萎了。
长期如此，其后果必然造成学生智力上的被动性和依赖性。
学生的主体性得不到发挥，个性得不到发展，创新精神与创新能力的培养就根本无从谈起。
2.开设更多的像杨运鑫教授《创意思维训练》一类培养创造力的专门课程。
特别是可以按照不同学院不同专业的思维方向分别开设不同的创意思维课程。
这些课程都是从特定专业如广告学或心理学、方法论的角度来探讨创造性思维的问题。
其实创意思维对学生的学习知识是很重要的，而且不同学科的思维方向又是不同样的，譬如我们的历史学，就需要运用创意思维的方法，从不同角度去领略发掘历史背后的故事和规律。
不同学科所需要的创造性思维其实并不神秘，而是有规律可循的。
人类科技发展史上许许多多发明创造的生动事例都向人们揭示了创造性思维的奥秘。
把不同学科特有创造性思维的规律很好地加以总结并有意识地传授给我们学生，就可以帮助他们在创造发明的崎岖道路上逐渐从必然王国走向自由王国。
3.学校更应该关注学生思维能力的培养而不单只是专业技能的教育，譬如学校的土木学院的学生，其专业要求的培养目标是未来的建筑师，在学校里接受建筑师的基本训练。
但学生在学校接受专业学习的时候，即使专业知识学得很好，但缺乏创意思维的能力。
拿着书本过期的知识，出到社会也是会被淘汰掉的。
要是学习专业知识的同时也相应掌握本专业的创意思维能力。
这样培养出来的才是真正社会需要的人才。
这种人才就叫创新型人才。
那么我的学校就应该给学生多点学习创意思维的平台：(1)开设各种不同专业方向创意思维课程(2)多点举办关于创意思维能力培养的讲座和创意思维大赛。
(3)建立大学生创新基地。
支持开设创意思维训练社团，其宗旨在于让学生有一个交流创新思想，掌握思维创新能力的平台。
4.学校鼓励大学生多参加社会实践。
现实生活中的很多有创意的“点子”，并不简单地来自“灵感”，而是来自平时社会生活的仔细观察和深入了解。
这就要求大学生多接触社会，多参加各种形式的社会实践。
惟有如此，才能在经验中培养自己的创意思维能力。
三、学生自身创意思维能力的培养
作为一个学习历史的学生，历史本身是很有趣的，当下很多学生都是为了学习而学习，天天被课本，却无法看到历史的精髓，假如看一个历史事件，用不同的思维去分析，运用创意思维去看这事件，你会发现历史的背后还有很多值得我们学习的，那样我们才真正算说学习了历史。
要是我们能把创意思维运用到我们的专业学习中去，并且不断实践探索，不断培养创意思维能力，将来一定会使自己成为一个社会所需要的创新型人才。
那我们大学生应该怎样做呢？
1. 在学习生活中，贯彻强烈的创新观念具有创新观念的人善于发现问题并提出问题,具有强烈的“问题意识”。
有了这种意识,就能做一个学习的有心人,就可以触类旁通、举一反三,才有可能在平时学习专业知识的时候，找到知识的真谛。
作为一个学生，对于自己专业的学习，不但是有老师来提出问题，自己也要学习提出一些问题，并且尝试着从不同的角度去解决问题，只有这样才能不断在提出问题，解决问题中提升自己的创意思维能力。
2．我们要在日常生活中突出创意思维能力，即强调创造性的思维，所谓“创造性思维”,是在强烈的创新精神支配下,在己有知识经验基础上,在某些事实中寻求新关系、找出新答案的思维过程。
它是一个人创造力的核心,支配着创造性活动。
3．我们在提升自己创意思维能力的时候，也应该有扎实的专业知识。
创新思维不仅来源于对问题的深入钻研,也得益于深厚的基础知识和宽广的知识面。
有丰富的知识才能产生
联想和综合能力,才有新的思想的产生。
所以我们在提升创意思维能力的同时认真学习好本专业的理论知识。
4．我们要打破思维定势,实现创新思维对创新思维形成障碍的,我认为主要有三个方面。
（1）是思维定势。
一个人的思维定势是怎么产生的呢? 一个原因是权威,另一个原因是从众心理。
（2）要克服思维惯性的障碍,就是习惯性思维,传统性思维。
（3）我们还要打破思维封闭的障碍。
克服思维封闭,就是要打开思维的空间。
克服思维定势创新思维中有一种很重要的方法,叫做逆向思维方法,这种方法把人们通常思考问题的习惯思路反过来,从相反方面进行思考。
逆向思维可以帮助我们打破思维定势,寻找到解决问题的新思路。
如果,我们善于运用这样一些方法,就可以自觉地抵制上述各种因素的干扰,实现思维的创新。
结束语
创意思维是人的思维的一朵奇葩，是我们成为社会创新型人才的武器。
我们要学着用这个具有爆发力的武器武装自己，这样才能更好地为社会作贡献，所以说创意思维的存在就是为了造福人类，不断开启人们的意识和思路。
人们在掌握的创新的创造力后，才更好的推动人类社会的发展，这样我们的国家会更发达，社会会更美好。