核心素养在小学英语教学中的渗透研究
核心素养在小学英语教学中的渗透
2019年35期总第475期ENGLISH ON CAMPUS核心素养在小学英语教学中的渗透文/孙景飞引言随着新课标以及素质教育的落实，我国的小学英语教学也迎来了新的发展趋势，新的教育时期要求教师要积极更新自身的教学理念和教学方式，使用有效的手段来合理地渗透核心素养，以便有效地促进学生的全面学习和发展。
在小学英语教学中渗透核心素养，对学生的英语学习有重要的作用，不仅能有效地激发学生的学习兴趣，同时还能有效的提升学生的英语学习质量，为其奠定重要的英语学习基础[2]，所以教师应该加大对核心素养渗透的研究和探索，并使用有效的手段来培养学生的英语核心素养。
一、小学英语教学中渗透核心素养的重要性分析核心素养的渗透是我国教育事业发展的最新需求，对学生的全面学习和发展起着重要的作用，核心素养的渗透不仅能够有效的扩展学生的知识面，而且对学生的综合能力的提升也有积极的推动作用，在教学活动中渗透核心素养，能够突显终身教育的理念，对我国整体教育事业的发展也有重要的意义。
近年来，英语教育也备受更多人的关注和重视，小学作为英语教学的重要基础阶段，是学生打下牢固英语学习基础的重要时期，将核心素养渗透在小学英语教学中，有多方面的作用，主要体现在以下几方面：首先，核心素养的渗透，能够有效地踧踖小学英语教师教学理念以及教学方式的创新，对促进教师教学综合能力的发展也有重要的作用；其次，有利于帮助学生树立正确的学习观、人生观和价值观，同时还能有效的发展和提升学生的英语学习能力，帮助学生掌握更多的英语知识，有利于推展学生的英语知识面，从而有效地提高学生的英语综合能力；最后，有利于促进小学生的全面学习和成长，同时推动小学英语教育的稳定发展。
二、核心素养在小学英语教学中的渗透策略1.合理设计教学活动，激发学生的学习兴趣和学习参与度。
在小学英语教学中，渗透核心素养，首先最主要的就是教师及时地掌握学生的实际学习情况，制定合理的教学方案，开展有效的教学活动，来激发学生的学习兴趣和对英语学习的参与度，这是渗透核心素养的重要基础。
核心素养在小学英语教学中的渗透
2020 年 17 期183New Generation最近几年，随着我国教育事业的快速发展，小学基础教学也凸显了其重要的地位。
英语学科的核心素养，包含文化品质、思维能力、语言能力、学习能力等。
这些方面，是学生全面发展的需要，也是英语教学应实现的育人目标。
核心素养，强调人的思维，是对教育目标的诠释，因此，核心素养的培养，是目前教育界的重心和主题。
一、小学英语教师要提高自身文化素养教师被誉为人类灵魂的工程师，这是对教师最大的肯定。
这就要求教师应当遵循学生观、教师观和教师职业道德规范。
在日常学习生活中，要进一步提高自身文化素养，弥补知识的不足，树立终身学习的意识，做终身学习的典范。
这也符合了当下新教育思想“核心素养”的理念。
在小学英语课堂教学中，教师应当具有丰富的知识储备。
这样传输给学生的知识就会更丰富、更具内涵，也易于学生产生情感上的共鸣，带领学生在核心素养的理解与感悟上更上一层楼。
例如，在教授陕旅版五年级英语上册Unit 4 《At Table》时，不仅要教会学生基础知识，还要向学生介绍中西方饮食文化的差异，激发学生了解西方饮食文化的兴趣。
因此，教师自身没有过硬的文化素养是不行的。
二、核心素养下要积极利用思维导图小学英语教师要想在核心素养下进行教学策略的优化，利用思维导图组织课堂教学就是很好的选择。
它将有力地促使小学生对英语阅读有更进一步的理解，提高阅读的效率。
比如，教师要针对学生形成英语阅读思维进行相应的思维导图指导，我们可以在小学生阅读前、阅读过程中以及阅读后进行相应的教学探究，从而指导学生形成良好的英语思维，进一步增强小学生的英语文化意识。
研究表明，利用思维导图进行阅读能力培养，对小学生的英语学习有极大的影响作用。
例如，教师在完成陕旅版四年级英语下册Unit 1 《Our New House》的教学任务之后，在进行“My house”的写作训练时，教师就可以引导学生构建思维导图，以空间顺序为基础，先写客厅（living room），然后写书房（study），再写卧室（bedroom）等。
浅析小学英语课堂中如何渗透核心素养
浅析小学英语课堂中如何渗透核心素养摘要：在小学英语课堂中渗透英语核心素养培养，需要教师采用先进的教学理念，运用新颖的教学形式或者手段，激发学生的学习热情，以学生为中心设计教学环节，并将渗透核心素养作为英语教学的立足点，使学生的英语核心素养得到逐步提升。
关键词：小学英语；课堂教学；核心素养一、核心素养的培养在小学英语教学中的重要性（一）使学生的综合素质得到提升如果教授学生语法知识后便让学生硬记相关知识，在这样死板的学习氛围中，很多学生的语言能力、思维能力、学习能力以及各方面素质无法实现快速的提升与发展，那么学生的整体核心素养也就无法得到提升。
重视核心素养的培养，有助于学生养成良好的英语学习习惯，同时有利于学生灵活地使用英语，是提升学生综合素质的核心关键。
（二）使学生对英语产生更多的兴趣作为一门语言类学科，英语本身较为枯燥。
同时由于母语使用习惯的差异，很多时候学生刚刚接触英语时，会对英语产生一定的抗拒心理，这进一步提升了英语学习的难度。
学生之所以会产生厌烦心理，除了教师教学方法单一落后，很多时候是由于这种语言体系之间的冲突所引起。
核心素养的培养能更好地培养学生的学习兴趣，从而整体提升学习的积极性。
二、在英语课堂中渗透核心素养的具体策略（一）将核心素养理念融入教学内容中小学英语课堂中培养学生英语核心素养不能一蹴而就，必须经过长期、系统的科学培养，而在这一过程中，既需要学校创设良好的教学环境与条件，也需要教师、家长以及学生三方的共同努力，使学生潜移默化地获得英语核心素养的培养。
在选择教学内容时，教师要结合学生的认知水平以及兴趣关注点，充分考虑到如何渗透核心素养。
如可以根据教学目标引入与之相对应的阅读材料或写作题目，让学生在具体应用过程中进行自主思考、独立操作，并在这些相应的训练中找到所学英语词汇的“身影”，主动了解与之相关的英语句型，潜移默化地提升学生的英语核心素养。
同时，在对学生英语知识、技能与方法的培养中渗透英语核心素养，帮助学生提高词汇量，并逐步提高学生的写作水平和阅读能力，确保英语学习效率。
核心素养在小学英语教学中的渗透研究王灼桃
核心素养在小学英语教学中的渗透研究王灼桃发布时间：2021-01-25T10:23:07.693Z 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：王灼桃[导读] 英语教师需对核心素养进行多层面的探索，在资源整合基础上结合小学生认知特点开展多元化教学，在教学中培养学生的学习意识和实践运用能力，利于推动核心素养在课堂教学中的有效落实。
教师要革新理念打造生动的课堂教学平台，围绕课程教育目标和小学生的认知特点开展多元化教学，立足运用各项资源提高学生对课程知识进行实践运用的综合能力。
所以英语教师在教学中应该重视核心素养的培养策略。
广东省惠州市龙门县实验学校王灼桃摘要：英语教师需对核心素养进行多层面的探索，在资源整合基础上结合小学生认知特点开展多元化教学，在教学中培养学生的学习意识和实践运用能力，利于推动核心素养在课堂教学中的有效落实。
教师要革新理念打造生动的课堂教学平台，围绕课程教育目标和小学生的认知特点开展多元化教学，立足运用各项资源提高学生对课程知识进行实践运用的综合能力。
所以英语教师在教学中应该重视核心素养的培养策略。
关键词：英语教师；核心素养；课堂教学；资源运用；知识讲解前言：研究指出英语教师要革新理念开展多元化教学，在教学中培养小学生的学习意识和实践运用能力，展现出学科教育的特色与价值。
教师应该在核心素养指导下设计课堂教学方案与活动计划，鼓励小学生通过课堂教学掌握基础教材内容，立足课堂培养学生的学习和语言思维能力，引导学生们树立正确的价值观。
打造生动的课堂教学平台以保障核心素养的落实。
一、运用多种方式培养学生的学习和语言表达能力在核心素养指导下，教师需要改变陈旧的授课思维和学科能力培养方案，运用各种资源辅助教学，立足资源运用锻炼学生的逻辑思维与语言表达能力。
传统教学方式不能保障学生在课堂学习中的主体性和多样化的学习需求，也没有结合资源运用开展创新性的课堂教学与能力培养，不符合核心素养提出的能力培养需求[1]。
核心素养在小学英语教学中的渗透研究农慧玲
核心素养在小学英语教学中的渗透研究农慧玲摘要：在新教改的背景下，我国教育体系正从应试教育转向核心素养培育，在培养学生智商的基础上，促进其情商的提升，为社会建设事业输送高素质高道德标准的复合型人才。
小学英语作为当前义务教育阶段的重要科目之一，因为其语言体系避免不了西方文化的渗入，在课堂上融入核心素养教育变得尤为重要，影响到了学生价值观体系是否能够正确建成。
小学英语教师在展开相关教学活动时，要主义核心素养的有机渗透，使学生在完成英语教学任务的同时，其世界观、价值观能够在正确的思想环境中得到成长，促进其人格的健全。
关键词：核心素养；小学英语教学小学生正处于语言成长的关键时期，此阶段其并不具备深厚的语言功底，尤其是处于三年级起点的学生，其汉语基础尚不稳固，对于英语的学习很难迅速搭建外语思维，学习起来较为吃力，难以平衡母语与英语的关系。
教师在展开小学英语教学活动中时，要根据学生个体的语言水平，英语教学内容要尽量贴近学生的语言基础，有机的融入核心素养教育精神，使其能够达到较好的语言转换效果，促进其英语水平的提升，并在英语学习的过程中保持初心，对其价值观体系的塑成提供积极助力。
一、核心素养在小学英语教学中渗透的积极作用教师积极推进核心素养在小学英语教学活动中的渗透，能够在学生语言系统架成的关键时期为其双语学习打下坚实的文化基础，并保证其综合素养的健康成长。
首先，英语作为一门外来语言，其在学习过程中无法避免对外国文化的学习，在西方文化在网络大环境渗透的背景下，教师通过核心素养教育展开与学生的英语会话，能够使其思想不受西方文化过多影响，保持文化初心，成为符合中国特色社会主义价值体系的优秀人才。
其次，在核心素养的要求下，对于学生的自主学习能力提出了更高的要求，学生在积极自主参与英语学习的模式下能够克服其依赖心理，有助于其独立人格的建立[1]。
此外，学生在教师的鼓励下积极展开英语会话，在进行英语会话时其要拥有一定的汉语基础，并在此过程中锻炼其语言表达与概述能力，有助于其逻辑思维模式的养成。
核心素养在小学英语教学中的有效落实
核心素养在小学英语教学中的有效落实提要新时期的多元培养目标主要是落实核心素养下的“以德树人”的整体目标。
核心素养，简言之就是“人的全面发展”。
英语学科的核心素养包括道德情感、文化素质、思维品质、语言能力和交际能力。
核心素养的综合体现，应落实在多元目标的实施和落实方面。
本论文将从一、什么是小学英语学科核心素养？二、现阶段核心素养要求下小学英语的现状，三、在小学英语教学中对学生进行核心素养培养的方法三个方面。
谈谈如何在小学英语教学中培养核心素养。
一、什么是小学英语学科核心素养？教育部颁布的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中，提出了“核心素养”，要求把探讨与创建学生核心素养体制作为课改的核心环节。
并充分要求学生应当具备适应终身发展的品质与能力，同时要求各个学科都把培养学生的核心素养，作为教学的基本任务。
小学教育作为教育大厦最底层的基石，核心素养更是渗透在各个学科里。
小学英语学科的核心素养包括道德情感、文化素质、思维品质、语言能力和交际能力。
语言能力是通过语言来理解和表达思维意识的能力；思维品质是思考分析能力，用英语进行多元思维活动。
文化意识是理解各国文化内涵，尊重文化差异。
学习能力是获得和运用知识的能力。
这些都贯穿在整个英语教学中，同时对英语学科核心素养的形成起到关键作用。
1二、现阶段核心素养要求下小学英语的现状（一）缺乏交际语言交流环境，语言能力和交际能力欠缺在小学英语新课标中明确，强调对学生听、说、读、写四方面的培养。
但是目前英语的教学缺少口语训练的环境。
语言的交际能力是在不断的运用过程中提高的，仅仅靠老师课堂上的互动是不够的，家庭、社会等环境也是很关键的。
（二）忽略跨文化交流在英语学习中的重要性每一种语言的形成都跟这个国家的文化、经济发展水平、人文历史有关，语言与文化有着紧密的联系。
语言是文化的载体，文化传播依靠语言。
文化意识的培养是外语教学中不可缺少的环节。
了解国外文化有利于提高学生学习英语的兴趣、学生理解知识点，以及提高学生的阅读与交际能力。
核心素养在小学英语课堂教学中的渗透研究
核心素养在小学英语课堂教学中的渗透研究摘要：随着社会的不断发展，我国的经济实力和综合国力也在不断提高，在国际舞台上的作用也越来越大，英语教育也越来越重要。
新的小学英语课程要求重视学生综合能力和英语基础水平的形成。
因此，教师必须不断改进和创新自己的教育理念，通过创新找到合适的教学方法，培养学生的学习兴趣。
关键词：核心素养；小学英语；课堂教学引言在新课程改革背景下，对学生展开核心素养的培养已经逐渐成为教师教学的重要目标，对于英语这一学科来说，核心素养的形成对于学生未来的发展有着重要的作用。
小学阶段的学生，并不具备强烈的英语学习意识，在进行知识学习时往往处于被动状态，所以说，要想帮助学生形成良好的核心素养，必须要完成教学模式的转变，通过运用多元化的教学方法，来帮助学生对英语知识的学习产生浓厚的兴趣。
一、小学英语教学中培养学生核心素养的重要性英语课程标准对小学英语学科任务进行了明确界定，即充分调动学生兴趣，形成英语学习自信，同时教师需要帮助学生掌握有效的英语学习方法，打造良好学习习惯，将教学重点放在自主学习能力方面，注重培养学生的合作意识，使其能够全面掌握基础知识，熟练应用英语听说读写技能，养成相应的综合语言应用能力。
重点培养学生的想象能力、思维能力、记忆能力和观察力。
帮助学生全面了解中西方国家的文化差异，使学生认识世界、掌握世界，促进学生视野不断扩展，重点培养学生的爱国精神，使其形成正确的人生观和价值观，为学生实现终身学习发展奠定良好基础。
小学英语教学是培养学生英语能力的基础阶段，在这个阶段，核心素养对于学生十分重要。
通过提高学生的核心素养，可以强化学生对于英语知识文化的感知力，使其更加精准把握英语知识，深入理解英语文化知识。
教师除了需要把英语当成一种有效的交流工具之外，还需要通过英语教学这一载体培养学生良好的思辨能力、思维能力、创造能力，强化学生心智，利用英语课程学习使学生形成良好的道德品质和行为习惯。
浅谈核心素养在小学英语教学中的有效渗透
浅谈核心素养在小学英语教学中的有效渗透摘要: 英语学科是小学阶段一门重要的语言类学科，高质量的英语教育工作必须围绕培养学生核心素养展开,通过创新课堂组织形式，实现培养学生核心素养的目标。
本文简单分析了小学英语教学中培养学生核心素养面临的问题，结合实际工作经验，提出了培养学生核心素养的有效策略。
关键词：核心素养；小学英语；教学改革随着新课程改革的不断深入，小学英语教学面临着新的机遇与挑战，教师必须转变自身教学观念，深刻认知核心素养对学生成长的积极意义。
新时代背景下，传统小学英语教学模式无法满足学生核心素养发展的要求，教师必须紧跟时代发展步伐，探索培养学生核心素养的有效路径。
一、小学英语教学中渗透核心素养面临的问题1.教师对核心素养不够重视新课程改革背景下，小学英语学科必须重视学生核心素养的培养，但是当前许多小学英语教师自身教学观念落后，受到传统教学思想的限制，没有深入理解新课程标准的内涵。
对核心素养的重视不足，教师在设计教学活动时，通常只是以口头讲授的方式向学生讲解小学英语知识，忽略了学生主动探索的作用，填鸭式的教学方式无法满足学生核心素养发展的需求，甚至影响整体教学效果。
此外，由于教学方式相对单一，教师在英语课堂教学环节没有考虑到学生的学习体验，由于课堂教学缺乏互动，学生的观点无法第一时间得到表达，这也直接影响到学生学习兴趣的培养。
从选择教学内容的角度来看，许多教师只是将课本知识作为教学重点，没有结合生活实际设计教学内容，这就导致学生无法建立起生活实际和英语知识之间的联系。
2.教学评价没有发挥核心素养的导向作用教学评价活动本身具有较强的育人属性，但是在实际教学过程中，许多教师仍然以分数作为评价学生的唯一标准，将分数高低作为判断学生好坏的依据。
每位学生成长环境不同,英语学习基础也不一样，在教学评价环节，教师如果只是以分数作为评价标准，很容易导致部分学生丧失学习兴趣。
小学阶段是学生初次系统性学习英语的阶段，对于学生而言，英语知识具有一定的难度，教师功利化的评价，导致部分学习用功但是英语成绩不理想的学生受到打击。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
核心素养在小学英语教学中的渗透研究
作者：周利嫦
来源：《小学生作文辅导·下旬刊》2019年第03期
【摘要】素质教育背景下小学英语教学要重视核心素养培养，英语教学除了要让学生掌握知识和技能，学科关键能力，还要让学生掌握适应个人和社会发展的必备品格，促进学生语言综合运用能力的提升。
本篇文章主要对小学英语教学中渗透核心素养策略进行探讨，以期望对小学英语教学改革和创新起到一些参考价值。
【关键词】？核心素养；小学；英语教学；渗透
传统的小学英语教学过于重视语言知识的传授，忽视培养学生的人文素养、思维能力、自主学习能力，导致学生对英语知识理解不够深刻，缺乏语感，在运用英语交际的时候不能正确表达自己的想法，语言综合运用能力比较差。
英语是一门语言学科，具有工具性，学习的目的是用于交际，小学英语教学要以人为本，调动学生的学习兴趣和热情，让他们在自主探究中获取知识和技能，促进学生语言能力和学习能力的发展，还要将语言教学和文化、思维融合到一起，培养学生人文的素养，让他们在学习中得到更好的体验。
核心素养是新课程改革的主要内容，小学英语教学中渗透核心素养具有重要意义，不但可以提高学生的语言综合运用能力，还能让他们形成良好的情感态度，树立跨文化交际意识。
一、小学英语教学活动中培养学科核心素养的必要性
教师传授的英语知识有限，学生如果具备了自主学习能力，那么就会实现终身学习，能够学习到的英语知识将是无限的，这也是英语核心素养的主要内容，也就是学生的自主学习能力。
英语是一门语言，反映了西方世界的文化、经济、政治、思维、历史等，学生如果不了解这些英语文化，又缺乏熟悉的语言环境，学习英语的阻碍会比较大，英语课堂看似讲解了很多知识，但是学生没有真正地消化和理解知识，不能在特定的语境中准确表达自己的所见所闻感想，这样就会影响到小学英语教学的实效性。
英语教学中渗透西方文化，教师在教学过程中要培养学生的人文素养，在增强学生文化自信的同时，还要让学生形成文化包容心，借鉴和学习西方的优秀文化，从而促进学生思维品质的发展，帮助他们塑造良好品格，让学生具备英语学科的关键能力和必备品格，这也是小学英语核心素养的主要内容，有助于学生全面发展，也是英语教学适应社会发展的要求。
二、小学英语教学培养核心素养的有效策略
1.增强课堂互动性
小学英语教学渗透学科核心素养，就必须增强课堂活动中的师生互动，教师不能单方面的知识输出，而是要引导学生参与到教学中去，调动学生思维，鼓励他们多开口说英语，用问题
引导学生思考和练习，在这个过程中会巩固所学知识，还能提高学生的口语表达能力，避免哑巴英语现象出现。
比如在学习“My friend”这个单元的时候，教师就要布置教学任务，让学生准备一张和朋友的照片，在课堂上教师先出示自己朋友的照片，然后向学生介绍朋友，学生在听的过程中就会掌握He/ She is my friend句型，在介绍朋友的时候就能熟练应用。
教师要将学生分为不同小组，让学生互相介绍朋友，训练他们的语言表达能力，这样就能逐渐提高学生的语言运用能力和学习能力。
2.采取多样化教学方法
小学英语教学要培养学生兴趣，增强他们的英语学习动机，只有这样才能调动学生思维，加深学生对英语词汇、语法、句型的认识和理解，学生记忆的负担会降低，灵活运用知识的能力会增强。
在词汇教学的过程中，教师可以运用多媒体，比如学习与水果和美食有关单词的时候，教师可以利用英语歌曲，将词汇融入歌曲中，这样不但能够帮助学生更快地记住词汇，还能防止前所后忘，学生学习兴趣会更加浓厚，枯燥的词汇教学会变得有趣，学生会形成良好的情感体验。
教师还要借助多媒体创设情境，将学生带入真实场景中去，培养学生语感以外，还能让他们明确语言的使用环境，避免学生在说英语时出现语法错误。
对于小学生来说角色扮演也是很好的一种教学方法，教师要学生两两为一组，一个学生充当导游，另外一个学生充当游客，导游要向游客介绍本地的美食和景点，让学生将学习到的知识运用到生活中去，提高学生的交际能力和学习能力。
3.渗透风俗文化
小学英语教学在传授知识和技能的同时，还要有意识地渗透西方文化，拓展学生视野，让他们获得良好的文化体验，汲取文化精髓，形成文化包容意识，同时还能提高学生的思辨能力。
在学习和节日有关的内容时，比如圣诞节、万圣节、复活节等，教师要用多媒体展示西方过这些节日的图片，并且要介绍节日的由来、美食、风俗习惯等，提高学生的人文素养。
在学习中西方文化差别比较大的内容时，比如问路、天气、年龄等时，要让学生明确差异，这样他们在说英语的时候就不会因为对文化不了解而闹出笑话。
总而言之，小学英语教学要将渗透核心素养落到实处，教师要尊重学生的主体地位，引导学生自主探究學习，让他们通过自身能力掌握知识和技能，促进语言能力发展，同时还要培养学生的人文素养，让学生获取良好的文化体验，实现语言、思维、文化、情感态度协调发展。
【参考文献】
[1]赖忠芳.核心素养导向下在小学英语故事教学中渗透德育发展[J].课程教育研究，2019，（01）：93-94.
[2]王苏.核心素养概念下“快乐教学法”在小学英语教学中的应用[J].海外英语，2018，（18）：172-173.
[3]张飞乐.核心素养下自然拼读在小学英语词汇教学中的开展[J].科学咨询（教育科研），2018，（09）：108.。