漫画的启示教学PPT
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部编版五年级语文下册单元作文习作漫画的启示课件(共22张PPT)
怎样运用对照的手法？ 对照手法是作文重要的写作方法之一,它是通过对不同人、事、物的对 照描写或说明,以突出其各自的特色,或者将同一人、事、物在不同时空和境 况下的情景进行对照,以彰显其变化。在行文中恰当使用对照的手法,能使文 章内容丰富而厚实,形象生动而鲜明,中心明确而集中。
运用方法
下面以《假文盲》中的句子为例：
确定写作对象
选择一幅你觉得有趣，感受深刻的图画，作为写作对象。
选择描写的方法
1.回顾课文，学习方法。 《手指》一课，作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的那些人？
选择描写的方法
2.仔细视察，描写画面。 漫画作文中,画面的主体往往是人物。要从画面中人物的形体、相貌、服 饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,估计人物的思想感 情,以及他在干什么;还要视察周围环境,弄清事件产生的时间、地点以及和事 件有关的物品。
看完这幅画，我想到生活中一些类似的画面：有些同学经 常将没用完的铅笔、作业本随便丢弃，或者用小刀在桌椅上乱 涂乱刻。有些人去超市购物时，不自带购物袋或者不用可降解 塑料袋。
破坏大自然等于害自己，保护环境，人人有责！美丽的环 境要用我们的双手去创造，让我们行动起来，一起创造美好的 未来！
联系生活实际，揭 示生活中破坏环境的现 象，深化主题。
长出细细的小树枝，放眼望去一片荒凉。在三棵树桩上，有三只啄木
鸟站在上面。有一只紧闭双眼，好像在闭目养神；另外两只目光呆呆
的，其中一只正对着树桩，远处的一只背对着树桩，好像在思考着什
么。也许它们在想：树没了，没有工作可做了；巢没了，家也没了。
漫画中的树桩是怎么回事呢？我想应该是一些人为了暂时的利益，破
运用方法
其实,在这个社会,假文盲太多了。比如垃圾箱旁的醒目标志“垃圾入箱 ”,可箱外的垃圾比箱里的多;公园里的爱心木牌“爱惜花草”,可还有人我 行我素,随便折花踏草,甚至连牌子也给踢倒了这样的事屡见不鲜,公德何在?
运用方法
下面以《假文盲》中的句子为例：
确定写作对象
选择一幅你觉得有趣，感受深刻的图画，作为写作对象。
选择描写的方法
1.回顾课文，学习方法。 《手指》一课，作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的那些人？
选择描写的方法
2.仔细视察，描写画面。 漫画作文中,画面的主体往往是人物。要从画面中人物的形体、相貌、服 饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,估计人物的思想感 情,以及他在干什么;还要视察周围环境,弄清事件产生的时间、地点以及和事 件有关的物品。
看完这幅画，我想到生活中一些类似的画面：有些同学经 常将没用完的铅笔、作业本随便丢弃，或者用小刀在桌椅上乱 涂乱刻。有些人去超市购物时，不自带购物袋或者不用可降解 塑料袋。
破坏大自然等于害自己，保护环境，人人有责！美丽的环 境要用我们的双手去创造，让我们行动起来，一起创造美好的 未来！
联系生活实际，揭 示生活中破坏环境的现 象，深化主题。
长出细细的小树枝，放眼望去一片荒凉。在三棵树桩上，有三只啄木
鸟站在上面。有一只紧闭双眼，好像在闭目养神；另外两只目光呆呆
的，其中一只正对着树桩，远处的一只背对着树桩，好像在思考着什
么。也许它们在想：树没了，没有工作可做了；巢没了，家也没了。
漫画中的树桩是怎么回事呢？我想应该是一些人为了暂时的利益，破
运用方法
其实,在这个社会,假文盲太多了。比如垃圾箱旁的醒目标志“垃圾入箱 ”,可箱外的垃圾比箱里的多;公园里的爱心木牌“爱惜花草”,可还有人我 行我素,随便折花踏草,甚至连牌子也给踢倒了这样的事屡见不鲜,公德何在?
部编人教版五年级语文下册习作《漫画的启示》精美PPT课件
针对《假文盲》做修改指导 修改题目
几种修改题目的方法
• 表达感悟法：《看漫画<假文盲>有感》 《观<假文盲>有感》……
• 引用命题法：《让世界充满爱》《播撒文 明的种子》《假文盲知多少》……
• 逆向命题法：《不做假文盲，争做文明 人》……
• 符号命题法：《假文盲＝真自私》《假文 盲＝精神盲》《假文盲≠真文盲》……
你在这个片段中发现了什么问题？ 他将自己看过漫画后的想法写得过
于简略。 如何把看漫画后的想法写清楚呢？
首先要表明自己看过漫画后的观点。
在这篇漫画中，我们的观点是什么？
这四个男士的做法是不对的， 我们应该自觉遵守社会公德，我 们要做一个文明人。
我们要在习作中表明这个观点，那如何证 明你的观点是正确的呢？
回顾习作要求
• 仔细观察漫画，看看漫画画了哪些有趣的 内容，可笑之处在哪里。
• 思考从漫画中得到的启示。借助漫画的标 题或简单的提示语，联系生活中的人或事， 思考漫画的含义，获得启示。
• 撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出 受到的启示。
交流评议 读读改改
这是漫画家华君武画的《假文盲》中的画 面。我不禁为那位母亲打抱不平，为什么那些 人要挤占母子上车处的位置呢？难道他们不识 字？都是文盲？不，天下会有戴眼镜的文盲吗？ 真是笑话！如果大家都能讲文明，懂礼貌，做 事将心比心，我们的生活就会更美好。
合作修改
请同学们读一读自己的习作。你的作文中 有没有错别字或是语义重复的句子？标点符号 的使用是不是恰当？你在文中的议论充分吗？ 有没有联系实际谈感受呢？所举事例是不是有 较强的概括性呢？针对我们刚才的讲评，试着 修改自己的习作。
同学互改
➢ 请大家以四人小组为单位，组员之间互相交 换读作文，找一找别人的作文有哪些优点值 得你学习，再看一看他的习作中，还存在什 么问题，请你提出并在小组内评议，再根据 同学的建议，认真修改。
习作：《漫画的启示》ppt课件
看了这幅漫画，你是不 是想要轻蔑一笑?世间 竟然有如此可笑的人，不想付出汗水，却又想得到 安逸。只有付 出了努力，才会得到收获， 这是亘古 不变的真理 。好吃懒做的人永远也不会有好的结果， 正如守株待兔的农夫一样。那名农夫得到撞死的兔 子后，便不再劳作，最后不也是落得个农田荒废，
详略得当：对 植树男子的动 作、语言、神 态做了详细的 描写，对戴眼 镜的男子的描
了解内容
同学们，漫画中的每一个细 节都对表达漫画的寓意有提示作 用。我们可以先整体观察，说清 楚漫画的主要内容，再观察画面 的细节部分，还可以猜猜人物内 心的想法。
发现提示 第一幅漫画中还有两句对话
:“你在干什么?”“等着乘凉。” 想想对话里隐含了什么意思。这 可是我们领悟漫画寓意的金钥匙
O
聚焦主题 结合漫画内容，联系生活中的人或事，思考漫画
④为过渡 段，由漫 画转入现 实生活。
天窗”,不将图书送回原处；无视“请勿 | ⑤列举生活
吸烟”的标牌，在公共场所吞云吐雾 …… 中常见的“
这些人都是“假文盲”!当然，我们不能 假文盲”现
因此说这样的人道德败坏，但至少他们是
象并加以批 判，引起关
缺乏公德意识的。⑤
注和反思。
在一个文明的社会里，每个人的行为 ⑥呼吁人们 也应是文明的。知识上的“文盲”固然可 遵守社会公
③通过观察人物的 衣着推测他们的身
却让真正该享受上车优待的母子俩无 份，批判他们的
奈地站在一旁。他们闭着眼，那是因 “假文盲”行为。
为不敢看标志牌上醒目的字和那对母子。他 们缺乏最起码的同情心和最起码的公德意识。
在我们身边，这样的事是不少的。④公 园里无视警示牌，随意踩踏小草；人行道上 无视“爱护环境”的牌子，随地吐痰、乱扔 垃圾；公交车上无视“老、弱、病、残、孕 专座”的标志，占用特需乘客的座位；图书 馆里无视“爱护图书”的提示，给图书“开
详略得当：对 植树男子的动 作、语言、神 态做了详细的 描写，对戴眼 镜的男子的描
了解内容
同学们，漫画中的每一个细 节都对表达漫画的寓意有提示作 用。我们可以先整体观察，说清 楚漫画的主要内容，再观察画面 的细节部分，还可以猜猜人物内 心的想法。
发现提示 第一幅漫画中还有两句对话
:“你在干什么?”“等着乘凉。” 想想对话里隐含了什么意思。这 可是我们领悟漫画寓意的金钥匙
O
聚焦主题 结合漫画内容，联系生活中的人或事，思考漫画
④为过渡 段，由漫 画转入现 实生活。
天窗”,不将图书送回原处；无视“请勿 | ⑤列举生活
吸烟”的标牌，在公共场所吞云吐雾 …… 中常见的“
这些人都是“假文盲”!当然，我们不能 假文盲”现
因此说这样的人道德败坏，但至少他们是
象并加以批 判，引起关
缺乏公德意识的。⑤
注和反思。
在一个文明的社会里，每个人的行为 ⑥呼吁人们 也应是文明的。知识上的“文盲”固然可 遵守社会公
③通过观察人物的 衣着推测他们的身
却让真正该享受上车优待的母子俩无 份，批判他们的
奈地站在一旁。他们闭着眼，那是因 “假文盲”行为。
为不敢看标志牌上醒目的字和那对母子。他 们缺乏最起码的同情心和最起码的公德意识。
在我们身边，这样的事是不少的。④公 园里无视警示牌，随意踩踏小草；人行道上 无视“爱护环境”的牌子，随地吐痰、乱扔 垃圾；公交车上无视“老、弱、病、残、孕 专座”的标志，占用特需乘客的座位；图书 馆里无视“爱护图书”的提示，给图书“开
《漫画的启示》PPT精品课件
演员、舞蹈家
漫画的含义：小树还未长大， 戴眼镜的人就干坐在那里等着乘 凉，现实生活中有很多这种想要 不劳而获的人。
联系生活实际： 学习中有些同学懒惰，不看书、不写作业，
考试时就想靠抄袭别人的来获取高分； 有些人不愿劳动就想靠买彩票一夜暴富，这
样的人都是不劳而获的人。
启示：不能坐等收获，收获 不是等来的，是付出辛勤劳动得 来的。
漫画的含义：森林被 破坏殆尽，树木只剩下树 桩，啄木鸟没有“工作” 可做，令人震惊和心痛。
联系生活实际： 有些同学经常将没用完的铅笔、作业本随意
丢弃，或者用小刀在桌椅上乱涂乱刻。 有些人出去用餐时，使用一次性餐具；去超
市购物时，不自带购物袋或者不用可降解塑料袋。
启示：我们要爱护树 木，保护环境。
开头简明 扼要引入漫画 和看漫画的感 受，引出下文。
对漫画内 容进行了具体 描写，想象合 理，描写生动。
么。也许它们在想：树没了，没有工作可做了； 巢没了，家也没了。
漫画中的树桩是怎么回事呢？我想应该是一 些人为了暂时的利益，破坏自然，乱砍滥伐，让 森林失去了生机，也让许多动物无家可归。这些 人太贪心了，也很愚蠢，因为环境是要大家一起 保护的。环境被破坏了，不仅对小动物有影响， 对人类也会有影响。
一个伐木工人，手里拿着锋利的电 锯，他的旁边是一位种树人。伐木工得 意地说：“一大片树都被我伐完了，你 才种了一棵，哈哈……”种树人没说话， 仍然默默地给小树培土。
问题分析
描述画面内容时，只列出了主要人物，缺少对画面细 节的描述，也没有对人物神情的描述。
评改范例
这是修改后的段落，和原段落对比一下， 说说为什么这么修改。
审题指导
审题指导
漫画往往意味深长，能引发我们的思考。你能读 懂下面这两幅漫画吗？从中获得了什么启示？
部编版五年级语文下册习作《漫画的启示》优质课件(共73张PPT)
刚才我们只是简单地描述 了画面，下面我们把镜头移向 这些神态各异的人物，给他们 来几个特写。怎么样把这个特 写写好呢？我们先来欣赏两位 同学描写的同一个人物。
站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣、长 裤和皮鞋，好似一位位高权重的官员。他 微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一 拳之隔的牌子都看不见，这视力那是相当 的“好”哇！
画面中一个人拿着水壶来 为小树浇水，另一个人坐在小树 下面，铁锹放在一边。拿水壶 的人问：“你干什么？”，坐着 的人回答：“等着乘凉。”可笑的是坐着的 人自己不植树，守株待凉，坐着等别人植树。
借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活 中的人或事，思考漫画的含义，说说你得到
什么启示。 不要光指望别人，不能坐享其成、不求
针对《假文盲》做修改指导 修改题目
几种修改题目的方法
• 表达感悟法：《看漫画<假文盲>有感》 《观<假文盲>有感》……
• 引用命题法：《让世界充满爱》《播撒文 明的种子》《假文盲知多少》……
• 逆向命题法：《不做假文盲，争做文明 人》……
• 符号命题法：《假文盲＝真自私》《假文 盲＝精神盲》《假文盲≠真文盲》……
《假文盲的启示》
《明知故盲》 ……
几种漫画作文开头的写法：
• 描写环境法。如：在一个寒冷的冬 天，天空阴沉沉的，寒风呼啸，一 位妇女和一个婴儿急着回家，来到 汽车站……
• 开门见山法。如：今天，我在语文书上 看到一幅漫画，名为《假文盲》，深受 启发！在某个公共汽车站点，立着一块 醒目的牌子，牌子上“母子上车处”这 五个鲜红的大字格外引人注目。
先是结合漫画阐明了自己的观点：这 四位男士没有公德心，实在不应该。接着 从道德的角度展开了议论，并引用了古书 中的一句话，最后又回到漫画中谈自己的 看法。
部编版五年级下册第八单元习作《漫画的启示》课件(共17张PPT)
习作：漫画的启示
请同学们仔细视察漫画，从 中你有什么发现？
习作：漫画的启示
展开想象
1人类把砍伐的树木 做 成了什么？ 2树木被过度砍伐， 会 造成怎样的后果？ 3我们应该如何保护 环 境？
习作：漫画的启示
待业啄木鸟
说一说画家通过漫画想告知我们什么？你获得了哪些启示？ 你在生活中有没有接触到与漫画中类似的人或事？你对这类事 有怎样的看法？
习作：漫画的启示
其实，在现实生活中，有很多这样的人。花园里的牌子上写着：“保护 环境，人人有责”，可是，花园里仍旧有垃圾；电影院里写着：“请勿吸 烟”，可是，还是有人吞云吐雾；公共场所到处都是“请勿吐痰”的牌子， 可还是有人随地吐痰……这些都表明了这个社会存在太多的假文盲，他们不 是真的文盲，而是为了一己私利而选择视而不见的假文盲！
习作：漫画的启示
生活中这样的现象还真是数不胜数。一次在阅览室里，大家都在静 静的看书，突然听见两个同学在嘻嘻哈哈的说笑，阅览室里醒目的大字 写着：“心与心的交流需要静静地凝听”。虽然他们的声音压得很低， 但是在安静的掉根针都能听见的阅览室听起来却分外的清楚。扭头看去， 发现是两个五年级的学生在一起指着书上的某处在说笑，或许是因为看 到了有趣的地方，急于找人分享吧，但是他却忽略了阅览室安静的氛围。 这实在是不应该呀！其他同学也都向他们投来鄙视的目光。
人教部编版 五年级语文下册
习作：漫画的启示
习作：漫画的启示
说说你的发现？
阅读下面的漫画材料，根据 要求写一篇不少于800字的文 章。
结合材料的内容和语义，选 好角度，确定立意，明确问 题，自拟题目。
习作：漫画的启示
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现 象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或夸奖某 些人和事。
部编版五年级语文下册习作《漫画的启示》精品课件(共56张PPT)
文明只差一步,或许这一步,能让垃圾减少许多; 文明只差一步，或许这一步,能让你、我、他会 心一笑；文明只差一步,或许这一步,能让世界 变得更加美好。
大家一起行动起来吧,美好的世界正等着我 们去创造！
⑤运用排比的修 辞手法，说明文 明的重要性。
⑥呼吁人们行动 起来，讲文明。
文明只差一步
开头：写“我”看了一幅漫画，感慨万千。（总起式）
在放学回家的路上，我也经常发现一 些垃圾桶的周围散落着烟头、纸巾之类的 垃圾。我每次看见了，都会在心里默默地 谴责那些乱丢垃圾的人，却从未想过自己 可以将垃圾捡起来丢进垃圾桶。与漫画中 的两位同学比起来，我是多么惭愧啊！把 垃圾捡起来丢进垃圾桶，只是举手之劳， 我却嫌脏不愿动手做，这和那些乱扔垃圾 的人比起来，又好到哪里去呢？
限制词：“选择一幅”或“其他漫画” 中心词：“生活的启示”
写作重点
1．要读懂漫画，准确概括漫画内容。 仔细观察漫画，看看漫画画了
什么内容，有什么深意。
比如此漫画大体由三部分组成。 画的右边是一个坐在草地上的人，戴 着金丝眼镜，双手捧着一本书，正聚 精会神地看着书。他身体左侧放着一 个盛满水的桶。
4.在现实生活中，文明只是一个动作。如果我们不随意吐 痰，不乱扔垃圾，不讲脏话，那么文明之花就会绽放在我们身 边的每一个角落。
5.“这段木头里一定有虫……”这是指森林里的某一棵树 上有虫吗？不是的，这是指不懂得爱护树木、不懂得保护环境 的人脑袋里有“虫”。什么虫？是贪婪之虫、无知之虫和自私 之虫。
同流合污 滴水石穿
茅塞顿开 如释重负
繁花似锦 黄沙漫天
半途而废 志存高远
1.站在提示牌下的四名男子真的不认识字，是文盲吗？ 显然不是，他们只是选择对提示牌上的字视而不见，选择 了做道德的文盲。
部编版五年级语文下册习作《漫画的启示》优质课件(共53张PPT)
看了这幅漫画，笑罢我更感到气愤和可悲。我和这只啄 木鸟想的一样：这伐木者的脑袋一定是不开窍的榆木脑袋， 一定被“金钱”这只大虫给蛀了。
树是大自然送给我们的最宝贵的财富。树是大自然的清 洁工，它美化了我们的生活环境，美化了我们赖以生存的地 球。难道，这伐木的人不生存在地球上？不需要干净、美丽 的生活环境吗？金钱能换来美丽的家园吗？
❶开篇点出作者要写 的是一幅漫画，而且 漫画反映的是一件令 人气愤的事。
的样子仿佛在告诉别人，此处就是他应该等车 的地方。排在这位后面的人，穿着大衣，戴着 帽子，闭着眼睛，一副毫不在意的样子。第三 个人倒像是个知识分子，他三角形的鼻子上架 着眼镜，眼睛却是看着地下的。显然是假装没 看见那块牌子。最后那位倒是有点明白这里不 是他等车的地方。他仿佛害怕被人认出来，戴
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
1.能写清楚漫画的内容和可笑之处。 2.能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从 漫画中获得的启示。
1.审题
本次习作的重点是读懂漫画，写出从中受到的启示。我 们可以选择教材中的漫画，也可以选择其他漫画，通过仔细 观察漫画所画内容及漫画的标题和文字提示，看懂漫画的内 容，理解其含义，从中获得启示，并能有条理地写下来。
( √)
(2)借助漫画的标题或文字提示，思考漫画的含义。 ( √ )
(3)可以写自己和妈妈一起看漫画，画漫画的故事。 ( × )
(4)写爸爸创作了许多有意思的漫画。
( ×)
(5)描述《假文盲》中不文明的现象，并写出自己的想法。
()
√
(6)认真看漫画，试着描述漫画中的故事，并接着编写新的故
事。
()
×
树是制造氧气的“工厂”。据测定，一亩树林一般每天 产生氧气约49千克，能满足65个人一天的需要。也就是说， 小小一亩树林，一天产的氧气够一个班的同学呼吸一整天。 难道，这伐木的人不呼吸？不需要氧气吗？金钱能换来新鲜 的空气吗？
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漫画的启示教学PPT
《漫画的启示》是人教版小学语文五年级上册第四组教材作文训练中的想象作文。
它
与本组课文的学习专题“生活中的启示”紧密相关。
在这次习作中，教材安排了丰富的.
内容，分别从三个不同的角度为学生提供了说话和作文的思路：可以是从一件小事中得到
启示，也可以从一句名言警句中得到启示，还可以从一幅漫画说起、写起。
意在进一步引导学生学会读生活之书，从书中有所发现，得到启示。
并能自觉联系生
活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
口语交际课上，我带领学生交
流了生活中的小事和名言警句带给自己的启示，这次习作课上，我选择了引导学生从一幅
漫画说起、写起。
教学中，我根据学生大都讨厌漫画的特点，按照介绍漫画、观赏漫画、编写漫画的步骤，层层深入细致，鼓励学生来到漫画世界，又踏进漫画世界，东站在一定高度品味漫画，获得救赎，受教育。
在这几个环节中，我著重相机扩散观测和习作的方法，使学生能够以
点带面，举一反三。
一节课下来，我基本完成了教学任务，达到了课前所定的教学目标。
但回想教学的全
过程，仍有许多不尽人意的地方，需要我不断改进、提高。