北师大版小学语文三年级上册《7 幻想和想象 语文天地》优质课教学设计_6
小学语文群文阅读“思维进阶”赛课教学设计（2019）
教材版本 《同步进阶阅读》
群文议题 童话故事中的反复结构
教学年级 三年级
选文篇目 《小蝌蚪找妈妈》
《七色花》
《逃家小兔》 《彩虹色的花》
《兔子的名片》
教学目标 1. 借助结构图，发现童话故事中的反复结构。
2. 学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点。
3. 运用结构图，合作创编反复结构的童话故事， 激发阅读兴趣。
教学重难点 了解创编反复结构的童话故事
教学过程 一、引入激趣
1.导入：出示三幅《小蝌蚪找妈妈》图片 ，师根据图片引导：谁来说说图上的故事？
小蝌蚪找妈妈，游啊游，来到鲤鱼阿姨这里，知道自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴；游啊游，来到乌龟这里，知道自己的妈妈头顶有两个大眼睛，披着绿衣裳；游啊游，终于看见青蛙妈妈正在荷叶上唱歌呢！
师：曲曲折折中，我们的小蝌蚪终于找到了它们的妈妈，真为他们高兴！
2．那这个故事呢？出示七色花图片。
小姑娘想实现愿望时，总是撕下一片花瓣，念一句：
“飞吧，飞吧，我要……”
3.多么有趣！多么好玩！现实生活中真的有这样的事发生吗？当然不会，这些都只能出现在童话故事中哦。
还想再听听其他有趣的童话吗？
二、梳理品味
1.默读《逃家小兔》出示自读要求
（1）不出声，不指读，不回读
（2）小兔子像一个魔术师，他想要变啊变，他都变成些什么呢？
生：小鳟鱼、大石头、小花、小鸟、小帆船、空中飞人、小男孩
师：根据学生的回答画情节结构图
大石头
小鳟鱼
空中飞人 小男孩 小花
小鸟
小帆船 2.你是怎么找到的？（PPT出示文本内容）
“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”
“如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就变成高山上的大石头，让你抓不到我。”
……
a男女分组读一读。
b在这组句子中你发现了什么？
C学生看结构图，复述内容
师小结：像这样反反复复出现类似情节，结构相似的形式，我们给它一个名称-----反复结构
3.我们刚刚看的两篇故事也藏着这样的秘密哦，一起来看看。（出示《小蝌蚪找妈妈》《七色花》《逃家小兔》三篇课文对话框节选）
反反复复中，我们的故事快乐的进行着。带着这样的收获，我们一起来看看其他两篇故事的反复结构。
三、求同存异
《彩虹色的花》《兔子的名片》
（1）阅读提示：自由选择喜欢的一篇文章阅读
找一找：文中出现的反复结构并勾一勾
（2）四人小组填写课堂学习记录单
《彩虹色的花》彩虹花分别遇到了谁？它帮助他们做了什么事呢？（师根据学生回答，画示意图）
《兔子的名片》兔子遇到了谁？兔子怎么做的？（师画图示板书）
（3）图表比较，在图表中，你又发现了什么？
题目 反复次数 他们都遇到了谁？
《彩虹色的花》 四次 蚂蚁 蜥蜴 小鸟 刺猬
《兔子的名片》 三次 狼的朋友 老虎的朋友 大象的朋友
学生可能回答：这里面的都是动物；有的课文出现三次，有的出现四次；这样反反复复很有趣；很想让我去猜接下来发生的故事……
师小结：这是一个了不起的发现。回忆我们前面的几个故事，我们发现反复结构，一般不少于几次？（三次）
还有发现吗？
（4）两个故事的顺序可以换一换吗？
兔子要是掏错了名片，后果怎样？
（不可以，要是掏错了顺序，他就会被吃掉。）
彩虹色的花可以先送给蜥蜴再送给蚂蚁吗？
（可以，不管先送给谁，故事的情节都不会影响）
师小结：我们发现，同样是反复结构，有些的顺序是可以换的，有些的顺序却不能换。多么好玩啊！ 四、快乐创编
同学们，现在我们化身为彩虹色当童话创想家，一起来编一个有趣的童话故事吧（二选一）
1. 仿照《彩虹色的花》，想象一下，你如果就是这朵花，你想把这花瓣送给谁？干什么？
________走来了，对彩虹色的花说：“__________”
彩虹色的花抖下一片________色的花瓣，对它说：“_____________________________。”
2.根据故事开头续编故事
森林中住着猴子一家。小猴子慢慢长大，妈妈对他说：“孩子，你该出去学些本领了！”
小猴来到___________，遇见____________。它…….
提示：
1、你准备设计几次反复？
2、用自己的话简单说说故事的情节。
全班交流。
师：他这个故事情节反复了几次？他的故事顺序可以换吗？
五、课后拓展
那些童话中的童话，还有许许多多的奥秘，等待着我们去探索。在童话的世界里，每个孩子都是天使。童话的王国的大门，向每一个有梦想的孩子敞开！ 六、作业布置
课外阅读《犟龟》《在田野上捡到的“开心”》
板书设计 童话中的童话
逃家小兔
思维进阶解说
第一阶段：在学生已有的阅读认知基础上，通过回顾以前的课文，学习新故事，采用默读、浏览的方式，找关键词，比较的方法，发现文章中的反复结构。知道像这样反反复复出现情节相同，结构相似的形式，就是反复结构。
第二阶段：在了解反复结构的定义后，通过两篇文章的对比阅读，学生进一步加深反复的特点的印象，了解反复结构的次数应该不少于三次。
第三阶段：引导提问：反复结构的顺序是否可以调换？学生根据学习的三篇课文交流讨论，发现：不是所有反复结构都能换顺序的。
第四阶段：根据学生层次不同，采用二选一的形式，让学生自主创编反复结构的童话故事，检测落实。 大石头 小花
小鳟鱼
小男孩
空中飞人 小帆船 小鸟 蜥蜴 小鸟
刺猬 蚂蚁
彩虹色的花
老虎的朋友
狼的朋友 大象的朋友
兔子的名片
北师大版小学语文三年级上册《7 幻想和想象 ②七色花》优质课教学设计_41
《七色花》教学设计（第2课时）
一、教材、学情分析
《七色花》是北师大版小学三年级上册第九单元幻想和想象中的一篇童话故事。“七色花”是一种罕见的、奇异的花，它有七片花瓣，七种颜色。更为神奇的是，每撕下一片花瓣就可以许下一个心愿。课文中的小姑娘珍妮就用“七色花”实现了自己的愿望。这篇童话故事以七片花瓣为线索贯穿课文始终，每一段都有一个生动的故事。特别是用第七朵花帮助跛脚的维佳恢复了健康，说明了珍妮是一个可爱善良、愿意为别人带来幸福和快乐的小姑娘。
学情分析
小学三年级，是一个过渡的年级，应该及时培养孩子的各项能力。三年级学生共同特点是积极做事，什么都想听一听、看一看、干一干，但是又缺乏耐心。有句古话叫做授人以鱼不如授人以渔，因此培养学生的自学能力比较重要。因此我利用品读体会情感、让学生采取各种朗读、默读、表演读的形式，培养学生自主感受体验课文情感，为学生的想象说话打下基础。
二、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能进行简单复述课文。
2.了解小姑娘珍妮在迷路时得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，最后一片花瓣是最有意义的，懂得做有意义的事不仅能让别人快乐也能让自己快乐。
3.发挥想象力，说说如果有一朵七色花，自己想实现什么样的愿望。
三、教学重点
1.引导学生在阅读中了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所做的事，感受用第七片花瓣帮助腿有病的小男孩最有意义。
四、教学难点
1.引导学生运用幻想和想象，说说如果有一朵七色花，想实现什么愿望。
五、教学方法
朗读法、讨论法、探究法
六、教学准备
多媒体 卡片花瓣
七、教学过程
（一）激趣导入 ，引出课题（2分钟）
孩子们，童话王国里的故事是那么奇妙，又那么令人神往。这节课老师会和大家一起，插上想象的翅膀，飞向丰富多彩的童话王国，去感受那一朵美丽而神奇的七色花。
（二）复习旧知，整体感悟（8分钟）
1、复习词语
多媒体出示词语
北师大版小学语文三年级上册《7 幻想和想象 ②七色花》优质课教学设计_9
《七色花》教学设计
一、教材分析
《七色花》这篇课文是北师大版语文第五册第七单元《想象和幻想》中的一篇主体课文，它是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花,并用它做了七件事。主要是要教育学生要做有意义的事。告诉学生什么是真正的幸福和快乐。
二、教学目标
知识目标:
1．读通课文，理清课文脉络，了解课文主要讲了一件什么事情。
2．能简单概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能有感情地朗读重点段落，体会七色花的神奇。
技能目标：
1．学习课文内容，通过比较，让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义，因为助人乃快乐之本。
2.总结全文，运用想象和幻想，说说如果有一朵七色花，自己想实现什么愿望。
情感价值目标:
有感情地朗读课文，能感悟到助人是快乐的，要做有意义的事情。感受到小女孩的天真可爱，心地善良。体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。
三、教学重点：
了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。
四、教学难点：
运用幻想象，引导学生写一写如果有一片七色花瓣想实现什么愿望。
五、教学过程：
（一）歌曲导入，揭题课题。
1．师：上课之前，老师先和大家欣赏一首好听的歌曲，播放歌曲（七色光）。
2．谁能告诉老师，歌曲中太阳光的颜色有几种啊？(七种)
3．今天老师就带大家走进课文去认识一种有着七种颜色的花。板书课题；七色花。( 齐读课题两遍。)
（二）初读课文，感知内容。
1．上节课我们学习了本课的词语，现在老师考考大家，认识不认识这些词语宝宝。（出示词语，分组读。）
2．现在请大家快速浏览课文，告诉老师，这是发生在谁与七色花之间的故事。 （珍妮）
（三）合作探究，理解课文。
1．师：一天，珍妮走在大街上不小心迷路了，手里的面包圈也被馋嘴的小狗吃了，她伤心的哭了起来。这时一位老婆婆送给她一朵花，这是一朵什么样的花？现在请大家快速读课文找出答案。
北师大版小学语文三年级上册《10 过年 语文天地》优质课教学设计_4
教学要求：
1、学习本课生字新词
2、正确、流利地朗读课文。
3、体会白胡子老人的聪明智慧，激发阅读的兴趣。
重点、难点：
弄清白胡子老人是用什么办法把“年”兽赶跑的？他的办法又是怎么想出来的？
教学时间：2课时
第一课时
一、导入。
1、问：大家喜欢过年吗？为什么？过年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特别的举动吗？
2、学生畅所欲言。
二、初读课文，识字感知。
1、朗读课文。
2、指名认读生字词。
传统 牲畜 躲避 腊月 闯进 爆竹 气宇不凡
来历 异常 风俗 整夜不熄 耀武扬威
三、理解词语。
气宇不凡：很有气度，不同常人。
耀武扬威：炫耀武力，显示威风。
四、再读课文，讨论交流。
课文主要讲了什么？
主要讲了传说中有一种叫“年”的怪兽，除夕之夜会爬上岸吞食牲畜，伤害人命，有一位白胡子老人想办法赶跑了怪兽。从此，年年除夕，人们都照着老人教的办法聚在一起守岁，后来就成了中国民间传统节日“过年”。
五、布置作业。
1、“年”到底是种怎样可怕的怪兽？
2、白胡子老人到底想出什么办法居然把如此可怕的怪兽吓跑了呢？
下节课我们再继续学习。
第二课时
一、导入
1、复习生字词
2、看课件：“年”是怎样形成的①认识“年”这种怪兽②学生简要说一说
二、学习课件
1、看课件：认识年、说说年
2、结合课文，说说年的危害及人们怎样对“年”的害怕（第二自然段）
3、小组学习讨论探究（第3 至5 段）
A、白胡子老头是用什么办法把“年”赶跑？
B、他的办法是怎么想出来的？
C、从这件事，你有什么体会？ 默读课文，能回答的在书上做上记号，有疑问的地方打上？或是在感受最深的句子写上自已的体会。
北师大版小学语文三年级上册《7 幻想和想象 ②七色花》优质课教学设计_28
《七色花》教学设计
教学目标：
1、通过虚拟的情境，让学生进入童话所描写的意境，感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩，培养学生乐意关心帮助有困难的人。
2、本课写了小姑娘珍妮在迷路时得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育学生要做有意义的事。
3、有感情地朗读课文。
4、启发学生发挥想象力。
教学重点：知道珍妮用七色花做了哪七件事，教育学生要做有意义的事。
教学难点：体会第七件事最有意义，能说出自己有意义的愿望。
教学方法：引导法、小组合作学习
教具准备：七色花、交互式液晶触摸一体机、课件
课前预习：
1、读熟课文
2、圈出有新鲜感的词语并读两遍。
3、说说珍妮用七色花都做了什么。
4、找到每片花瓣都做了什么并做上记号。
教学过程：
第一课时
一、激情导入：
1、同学们，你们见过什么颜色的花？（金黄的向日葵、雪白的百合、火红的康乃馨……）
2、你们见过一朵花有七种颜色的花瓣吗？老师做了一朵，（出示七色花）看，这朵花开到黑板上啦，（将七色花贴在黑板上）这就是我们这节课学习的童话故事《七色花》，跟老师写课题，齐读课题。
二、质疑激趣：
读了课题，你有哪些疑问？（这朵花有哪七种颜色？这是一朵怎样的花？它有什么特殊的作用？……）希望通过我们共同的学习，能解开大家心中的疑问。
三、检测字词学习
铺子 婆婆 橙色 撕下 绕圈
神奇 花瓶 一阵 吓坏 娃娃
鳄鱼 堵塞 紫色 健康
四、合作品析：
1、认识七色花：
（1）我们先对七色花有个初步的了解，轻轻打开课本自由读1-5自然段，想想这是一朵怎样的七色花？
课件出示：自读提示：自由读1-5自然段，思考：这是一朵___________的七色花。
（2）全班交流：
这是一朵美丽的七色花。（生：“说着，老婆婆把一朵有着黄、红、蓝、绿、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送给珍妮。”）
这是一朵神奇的七色花。（生：“只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱个歌谣，你要它做什么它就能做什么。”） 2、师生合作读1-5自然段：我们分角色读读1-5自然段，感受七色花的美丽和神奇吧！
小学语文(北师大版)三年级上册教学设计：第九单元幻想和想象
第九单元 幻想和想象
单元说明:
这个单元的三篇主体课文是诗歌《我想》、童话《七色花》、发明家的故事《空中花朵——降落伞》。《我想》以诗歌的形式写了“我”的小小愿望；《七色花》写的是小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，并用它实现了七个愿望；《空中花朵——降落伞》讲述了卢诺尔曼发明降落伞的故事。学习这个单元，可以激发学生展开想象，鼓励学生发挥创造力，去追求美好的向往。
本单元的语文天地也设计了与想象有关的一系列练习，培养学生丰富的想象力和联想力，同时注重科学的态度。
学情分析：
学生的想象力很丰富，他们的思维开阔、跳跃，他们所想象出来的东西将是我们成人所无法想象的，因此在教学时，要相信我们的学生充分地引导他们进行大胆地、丰富地想象，这将会给我们带来惊喜。
教学课时：
9~10课时（结合语文天地学习）
教学设计：
我 想
教学要求：
1、 指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。
2、 指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。
3、 鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。
4、 在理解课文的基础上，想象“我”要和爸爸妈妈商量什么。
教学重点难点：
指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。
第一课时
一、 预习课文要求
1. 自读课文，借助字典把诗歌读正确，读通顺，了解诗歌的内容。
2. 标记自己不懂的地方，以便上课进行讨论。
二、导入新课
1. 学生闭上眼睛，聆听老师范读诗歌，想象诗歌情节。
2. 板书课题，齐读课题。
三、小声读诗歌，小组交流诗中的生字新词，课文的大意。
四、检查学生小组学习情况。
1. 认读词语：
2. 重点理解词语：悠荡 汲取 生辉 柳絮 遥远
3. 选择重点理解的词语造句。
4. 说说你从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。
五、指导认真阅读，深入理解诗歌
1.指名读分节读诗歌，学生评价朗读情况。
北师大版小学语文二年级上册《13 风和水 ①风》优质课教学设计_7
“新海量阅读”研究课例之
《风》教学设计
教学内容：北师大二年级上册13风和水 《风》P87
教学目标：
1、课前布置积累关于风的成语和诗句，培养学生收集资料的能力和积累好词好句的习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中体会微风的可爱，感受诗歌的语言之美，意境之美。
3、通过3篇诗文中，体会诗歌反复的格式，学习用这种写法写自己眼中的风。
教学重难点：
1、在朗读中体会微风的可爱，感受诗歌的语言之美，意境之美。
2、学习用“反复”的写诗方法，创编小诗。
教学准备：多媒体课件、实物投影，收集有关风的成语和诗句。
教学过程：
课前交流风的资料。
一、 引“风”。
师：风看不见，摸不着。它在哪儿呢？成语里有风。
成语：
微风习习(风吹来了，轻轻的、柔柔的。)
风起云涌（大风刮起来了，云涌出来了。）
狂风大作 （风越来越大，气势汹汹。它在发脾气呢！再大声点。）
师：风，是有大有小的。古诗里也有风。
诗句：
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（李峤《风》）
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适：《别董大》)
师：风是有个性的，不同的季节风是不一样的，不同的人眼中风也是不一样的。
二、找风。
过渡：现代著名作家叶圣陶爷爷的眼里风是什么样的呢？我们一起走进他的小诗《风》，去看看吧！板：风。
（一）初读感知 1、老师配乐范读。
2、学生自读。师：请孩子们打开书 87页，学老师这样读一读，要求：读准字音，读通句子。
3、展示读。师：会读了吗？这个孩子坐得直直的，很有自信，请代表你们小组来读一读第一小节。你把“颤”的翘舌音读得很准，教大家读读。全班读一读。你们俩听得最专心，请你俩读第二小节。第三小组齐读第三小节。（相机正音：颤、那。）
4、三个小组的代表都读准字音，读通句子了，我们也正确流利地来读读小诗。一边读，一边思考：你从哪里找到了风？
北师大版小学语文三年级上册《7 幻想和想象 ②七色花》优质课教学设计_35
《七色花》教学设计
教学目标
知识与能力：
1、学习10个生字和词语，会认读8个字(正确掌握1个多音字)。
2、正确流利地朗读课文。默读时要有一定的速度。
过程与方法：
读出感情。
2、理解课文内容，感受小女孩的天真可爱，心地善良，体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。
情感、态度与价值观：通过虚拟的情境，让学生进入童话所描写的意境，感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩，培养学生正确的价值观和幸福观，从而积极、主动、乐观地生活与学习。
教学重点、难点
重点： 朗读课文，学习生字词。
难点：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所做的事，运用想象和幻想，引导学生说说如果有一朵七色花想实现什么愿望。
教学过程
一、质疑课题，激趣导入新课
师：在我们的生活中，处处可见美丽可爱的花朵，它们有的娇艳欲滴，有的清新秀丽，有的香气袭人，有的冷幽淡雅，(你们平时都见过什么样的花朵?)今天老师给大家带来了一朵神奇而又美丽的花朵，它的名字叫七色花。你们想不想认识它啊?(板书课题)
师: 看到这个花名你最想知道什么?(指生答)
师：现在就请同学们带着这些问题让我们一起走进课本寻找答案。
二、整体感知，初步体验
1、自由读课文。在读的时候要注意读准字音，读通句子。标出自然段的段序。
2、现在老师要检测这些字看你们是不是都掌握了。
珍妮、橙色、撕下、歌谣、撕碎、旋风、堵塞、板凳、跛子、健康、随便、仔细、
三、全班交流，理解内容 1、同学们你们知道这篇童话中的主人公是谁吗?
2、请你再读课文，试着用最简洁的话来说说这篇文章主要讲了一件什么事?小组内试着说一说。
(小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以满足人的愿望，于是小姑娘就用它做了七件事。课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。)
北师大版小学语文三年级上册《7 幻想和想象 语文天地》优质课教学设计_6
小学语文群文阅读“思维进阶”赛课教学设计（2019）
教材版本 《同步进阶阅读》
群文议题 童话故事中的反复结构
教学年级 三年级
选文篇目 《小蝌蚪找妈妈》
《七色花》
《逃家小兔》 《彩虹色的花》
《兔子的名片》
教学目标 1. 借助结构图，发现童话故事中的反复结构。
2. 学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点。
3. 运用结构图，合作创编反复结构的童话故事， 激发阅读兴趣。
教学重难点 了解创编反复结构的童话故事
教学过程 一、引入激趣
1.导入：出示三幅《小蝌蚪找妈妈》图片 ，师根据图片引导：谁来说说图上的故事？
小蝌蚪找妈妈，游啊游，来到鲤鱼阿姨这里，知道自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴；游啊游，来到乌龟这里，知道自己的妈妈头顶有两个大眼睛，披着绿衣裳；游啊游，终于看见青蛙妈妈正在荷叶上唱歌呢！
师：曲曲折折中，我们的小蝌蚪终于找到了它们的妈妈，真为他们高兴！
2．那这个故事呢？出示七色花图片。
小姑娘想实现愿望时，总是撕下一片花瓣，念一句：
“飞吧，飞吧，我要……”
3.多么有趣！多么好玩！现实生活中真的有这样的事发生吗？当然不会，这些都只能出现在童话故事中哦。
还想再听听其他有趣的童话吗？
二、梳理品味
1.默读《逃家小兔》出示自读要求
（1）不出声，不指读，不回读
（2）小兔子像一个魔术师，他想要变啊变，他都变成些什么呢？
生：小鳟鱼、大石头、小花、小鸟、小帆船、空中飞人、小男孩
师：根据学生的回答画情节结构图
大石头
小鳟鱼
空中飞人 小男孩 小花
小鸟
小帆船 2.你是怎么找到的？（PPT出示文本内容）
“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”
“如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就变成高山上的大石头，让你抓不到我。”
……
a男女分组读一读。
b在这组句子中你发现了什么？
C学生看结构图，复述内容
师小结：像这样反反复复出现类似情节，结构相似的形式，我们给它一个名称-----反复结构
《国徽》教学设计
《国徽》教学设计
教材分析：
《国徽》是北师大版小学三年级语文上册第三单元第一个课文。本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出现在什么地方，让孩子感到国徽是那么亲切，自己虽年纪小，也能用实际行动为国徽增光。
学生状况分析：
本班学生都来自农村，学生的素质存在着较大的差异，接受的家庭教育也存在着很大的差别，但大部分学生已经积累了大量的词汇，已能够运用多种识字方法来学习生字，进行课外阅读，并且阅读量逐渐增多，不过学生的阅读分析能力还比较欠缺。再就是由于受条件的限制，在搜集资料方面，学生搜集的资料较困难，需要老师帮助。虽然存在这些问题，但我在教学中，还是设计了小组合作活动和搜集资料的活动，目的是逐步培养他们的这种能力，让他们明白语文学习的过程，也是一个相互交流的过程。
教学目标：
知识与技能：
1、会认读6个生字，会写7个生字，掌握每个字的正确笔顺。
2、 正确、流利、有感情地朗读这篇课文，并理解课文内容。
过程与方法：
1、巩固运用已掌握的识字方法，鼓励学生交流互动，探究识字、写字的方法。
2、合作探究，畅所欲言，大胆想象，体验感悟；感情朗读，品味真情。
3、通过联系语言环境理解词句和感情朗读课文等方法，理解课文内容。
情感、态度、价值观：
通过学习课文内容，使学生懂得在日常的小事中，也要时时处处为祖国争光。
教学重、难点：
学习本诗要在了解课文内容的基础上，理解小作者的思想感情，同时培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
策略方法：谈话导入，训练口语；创设情境，语言渲染，来调动学生学习的积极性。
课前准备：学生每人准备硬币一枚，课前搜集有关国徽的图片若干； 预习课文，自学生字。
课时安排：一课时
教学过程：
一、谈话导入
1、（出示国徽图片）同学们，大家认识这是什么吗？你都从哪里见过它？
2、拿出你的硬币，观察硬币的背面，看看国徽由什么组成？请你结合你搜集的资料向大家介绍一下。（学生介绍资料、教师适当补充说明）
北师大2001课标版小学语文五年级上册《七 面对错误 语文天地》优质课教学设计_8
《秘密花园》导读课
教学目标：
1、向学生推荐《秘密花园》这本书，初步了解书的内容，调动学生阅读的兴趣。
2、通过阅读指导，让学生喜欢这个故事，并能主动进行课外阅读。
3、通过环境、人物、情节、线索四个方面的指导，让学生了解整本书的内容。
书评、数据---引出这本书
T：老师今天要给大家带来一本书，这本书我先给你们看一些大--数---据。（故作神秘）
T：它出版至今已经100多年，销售了上千万本。由它改编的话剧出演了706场，场场观众爆满。根据它改编的电影有5部，深受观众喜爱。
T：你读懂了什么？
S:这本书很有名。很多人都很喜欢。
T：真是的很会思考的宝贝哦/你说得很有道理呢
S：我知道这本书改编成了很多话剧。
T：很受欢迎，值得一看
S：出版的时间这么久，还这么畅销，应该是很好看的一本书。
T：经久不衰 永恒的经典
S：销售了上千万本，很受欢迎。
T：发行量很大，好想看啊
S：对小孩子有很大的影响，所以销售了这么多本
S：这本书很受大家欢迎，而且是一部经典
T：经久不衰，值得期待
S：这本书在大家心目中都是很好的
T：恩，有道理
T：难怪全球最著名的两个报刊，都这样评价它
《纽约书评》这样说（请一个小朋友来说）这是一本神奇的、充满糖果香味的书。
《时代周刊》这样说(请一个小朋友来说）这是一个关于大自然的魔法和人类美好心灵的故事。
T：你能综合这两个信息，用上这样的句式，说一句话吗？3-4个人回答
因为_________________，所以___________________。
S:全部说了
T：恩，你说得很全面了，谁能选择你认为最关键的信息来说
T：哦，你抓的是这个关键词，能干，还有没有？
T：哦,你还抓住这两个关键词，很会捕捉信息。
T：真是一本值得期待的书呀！
S：因为它出版至今已经一百多年，所以这是一本神奇的，充满糖果香味的书。
T：他说的这个因果正确吗？
T:应该是因为它是一本神奇的书，所以它出版至今已经一百多年，销售上千万本。