部编版五年级下册第八单元口语交际我们都来讲笑话一等奖创新教案(表格式)
部编版五年级下册第八单元口语交际我们都来讲笑话一等奖创新教案（表格式）
第 8 单元第 课 上课时间 月 日 星期 课时
第 1 课时
课题：《口语交际：我们都来讲笑话》 课型
学情分析 经过几年的学习，学生对学习语文有了较高的兴趣，思维活跃，发言积极，特别对故事性较强的文章，兴致特别高。学习的主动性和自觉性提高了不少，有较强的自学能力、分析能力。朗读课文能力也较强。
教学目标 1.学会收集内容积极向上的笑话。 2.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。 3.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。
教学重难点 1.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。 2.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。
基于关键问题的学习活动设计 板块设计
板块一 谈话导入，体会价值 学习活动：1.明确任务 板块二
了解笑话，聚焦特点 学习活动：1.讨论笑话的特点 板块三 自主构建，提炼方法 学习活动：1.明确讲笑话的正确方法 板块四 会前练讲，摩拳擦掌 学习活动：1.组内协作，评出代表准备比赛 板块五 赛讲笑话，师生同乐 学习活动：1.代表上台发言，学生根据评分表进行打分评价；2.提出建议或意见
微练招 补学生字古诗词内容
作业设计 必做： 1.练习选择的笑话并讲述给同学听； 2.认真倾听同学的讲述并根据要求提出意见或建议。 选做： 1.录制一段笑话
教学板书设计 口语交际：我们都来讲笑话 找： 选：
讲： 听： 书籍 积极向上 熟记
认真倾听 报纸 不笑场 杂志
无不良口语习惯 网络 有表现力 ……
突出笑点
教学反思 开课伊始由老师讲笑话和学生谈感受导入课题，极大地调动了学生参与课堂活动的积极性。引导学生根据自己的课前准备——搜集笑话, 互相交流搜集和积累笑话的经验，培养了学生搜集和积累笑话的兴趣和能力。紧接着引导学生总结讲笑话的技巧、小组交际评选代表、全班交际互相评价。整节课在自然状态下有序进行。
教学过程预设 二次备课
板块一 谈话导入，体会价值 1.谈话导入。 （1）第一次到我们班上课，班上有位同学这样问我：“老师，你的脸为什么那么大呀？”如果你是老师，你会怎么回答呢？（指名学生回答） （2）我当时是这样回答的：“我的脸是被我满脑子智慧撑大的。我觉得脸大挺好的，脸大别人才看得清呀！脸大，大家都喜欢和我合照，能起衬托作用，多好呀！而且脸大的人丢脸丢得慢，为什么呢？因为脸太大，一直没丢完！还有，脸大的人脾气好，为什么呢？因为脸大，翻脸翻得慢呀。还有，我长这么美，不放大点，浪费！” （3）我这个回答怎么样？（指名学生评价，相机点评） 2.引出口语交际的题目。 在生活中，有时候我们来一句幽默的自嘲，会为自己带来轻松的心情，也可以给身边的人带来快乐。这不仅是风趣的表现，也是一种智慧。今天，我们就围绕讲笑话这个话题，来学习和探究如何让我们更风趣，更有智慧。板书课题，齐读课题。（板书：我们都来讲笑话） 3.笑话给我们带来快乐，让我们都来讲笑话吧！老师给你们设置了6个关卡，只要你顺利通过这6个关卡，一定会在讲笑话方面大有提升。 板块二 了解笑话，聚焦特点 1.第一关：关于笑话，我知道。 课前老师已经布置大家收集一些笑话。那么有谁知道什么是笑话？笑话有什么特点？讲笑话有什么意义吗？（先指名学生交流，再课件出示笑话的相关介绍） 2.教师小结：同学们都对笑话有了更深的了解，恭喜你们闯过第一关。 板块三 自主构建，提炼方法 1.能找会选，讲“好”笑话。
（1）第二关：能找会选，我最棒。大家课前已经收集了一些很棒的笑话。说说看，你的笑话是从哪儿来的？你为什么选择这些笑话？（指名学生说）（板书：找——书籍、报纸、杂志、网络……选——积极向上） （2）教师小结：我们的笑话可以从书籍、报纸、杂志、网络上来，也可以是从别人那里听来或是从自己的生活中来。选择笑话，就要选内容积极向上的笑话。大家轻松地闯过了第二关。 2.提炼方法，讲好笑话。 （1）第三关：提炼方法，冲冲冲。大家课前初步练习了给家人讲笑话。现在谁来给大家讲一讲你收集的笑话？ （2）指名学生上台讲笑话。其他同学注意认真倾听，要找出他做得好的方面，并能针对不足提出建议。（板书：认真倾听） （3）你觉得他的笑话讲得怎么样？谁来评价一下？（指名学生评价） （4）讲笑话要注意什么呢？ 课件出示： 要熟记笑话的内容。 尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。 克服口头禅、重复等不良的口语习惯。 要沉住气，自己不要笑场。 指名学生读，再全班齐读。（板书：熟记、不笑场、无不良口语习惯、有表现力、突出笑点） 3.教师小结：讲笑话要熟记笑话内容、有表现力、不笑场、无不良口语习惯、突出笑点。恭喜大家成功闯过第三关。 板块四 会前练讲，摩拳擦掌 1.组内练讲，初步学习。 学了这么多讲笑话的方法，那么现在我们来挑战第四关：组内练讲，露锋芒。谁来读读练讲要求？（课件出示小组练讲要求） 课件出示： 用上我们总结的方法，参加“组内笑话PK赛”。 推选出组内最会讲笑话的人。 小组协作，打造组内“最会讲笑话的人”，为参加“班级笑星擂台赛”做准备。 指名学生读，再全班齐读。 2.鼓励学生参赛。 只要你们组推选的选手讲得好，课后老师还有小礼物作为奖励哦！（学生组内练讲，教师巡视） 3.教师小结：被推选出来的选手举手，恭喜你们在组内赛中脱颖而出。我们即将召开“班级笑星擂台赛”！ 板块五 赛讲笑话，师生同乐 1.班级展示，促进提升。 （1）接下来第五关：班级擂台，放异彩。选手在哪里？（选手上台）评委在哪里？其他同学都是评委。待会儿请在座的各位评委，认真倾听，并按照课件上的评星细则，给选手们评出星级。 课件出示： 评星细则星级☆熟记笑话内容 ☆有表现力 ☆不要笑场 ☆无不良口语习惯 ☆突出笑点最高得五颗星，每个要点一颗星
（2）如果你喜欢谁讲的笑话，就请用你的笑声尽情地为他喝彩吧！ 2.小组代表展示。 3.自评、他评、师评。（主要评价有没有“突出笑点”） 4.评选班级“笑话大王”。（颁发“笑话大王”奖状） 5.教师小结：我们班人才辈出，其实我觉得刚才上台的同学都有当“笑星”的潜质，你们都成功地通过了这一关。请刚才的“笑话大王”以及他的团队下课后到老师这里来领取奖品。请大家给刚才所有勇敢上台的同学以热烈的掌声！ 6.创设情境，感悟价值。 （1）在日常生活中，我们可以在哪些情况下给别人讲笑话呢？（指名学生回答） （2）我们在很多情况下都可以讲笑话，现在就有一个讲笑话的机会。小明同学因为这次考试没考好，心里非常难过。谁来给他讲个笑话，逗他开心？（指名学生讲笑话） 7.交换笑话，体验价值。 （1）看来讲笑话不仅能给我们带来快乐，还能拉近人与人之间的距离，促进彼此的沟通交流。那么我们现在就来挑战第六关“交换笑话，增情感”吧！（课件出示交换笑话要求） 课件出示： 交换对象：可以选择你的朋友，也可以选择你想结交的同学，甚至可以选择曾经和你有过矛盾的同学。 讲完后按照“评星细则”相互评出星级。 （2）指名学生读，再全班齐读。 （3）学生之间互相讲笑话。（老师巡视指导） （4）刚才大家在交换笑话时，都很好地做到了引人发笑。交换笑话，也促进了沟通，增进了友谊。恭喜大家通过第六关。 8.归纳总结，课后延伸。 刚才6个关卡全部通过的同学举手，请大家再次给他们以热烈的掌声！其他人也至少闯过了4关，你们都很棒！只要接下来继续努力，留心收集笑话，并运用今天学到的方法，把笑话讲给身边的人听，努力让自己成为更风趣、更具智慧的人，你们将来一定能成为名副其实的“笑星”。 提炼方法：
注意事项：
五年级下语文《口语交际我们都来讲笑话》示范课教学教案
五年级下语文《口语交际我们都来讲笑话》示范课教学教案
一、教学背景
本课是五年级下册语文教学中的《口语交际我们都来讲笑话》一课，这一课旨在通过教授笑话的分类及其讲解，培养学生的幽默感和语言表达能力。本次课程时间为一节课时，共45分钟。
二、教学目标
1. 让学生了解常见的笑话分类，并能够辨别不同类型的笑话；
2. 提高学生的口语交际能力，让学生能够用恰当的语言表达自己的意思；
3. 发掘学生的幽默感，让学生能够理解生活中的趣事并产生适当的幽默。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
听一段简短的幽默故事，引发学生的兴趣和好奇心，并逐步通过导入引出笑话的分类。
2. 授课（30分钟）
2.1 笑话分类
将笑话分类分为生活类、校园类、古今类和夸夸类，让学生对不同分类的笑话有个初步的了解。 2.2 生活类笑话
通过讲解生活类笑话，让学生知道如何从生活中发掘幽默，如何从生活中学会幽默的表达方式，并且通过生活类笑话的学习，让学生知道生活是一部无穷尽的笑话大全。
2.3 校园类笑话
讲解校园类笑话，引导学生发掘校园生活的趣事，并且帮助学生从校园生活中学到幽默，通过校园类笑话的学习，让学生知道我们的生活不只是在校园中，也有很多精彩有趣的故事。
2.4 古今类笑话
讲解古今类笑话，让学生知道在不同的时代中，笑话的形式和内容是不同的，从而引导学生对历史学科产生兴趣。古今类笑话也是开拓学生视野和知识面的重要途径。
2.5 夸夸类笑话
在学生的日常生活中，夸夸类笑话是最为常见的，但是大部分都是略带虚伪和夸张的，因此在讲授夸夸类笑话时，要让学生明白夸夸其实也需要适度，同时也要注重真实性。
3. 学生练习（10分钟）
让学生自己创作一些笑话，然后把每一类的笑话展示出来，进一步加深学生的印象。
4. 课堂互动（5分钟）
鼓励学生互相分享自己创作的笑话，并且在其中进一步挖掘新的幽默点，不断丰富自己的幽默体验。
四、教学评价
通过分析和评估学生的表现和学习情况，教师可以得出以下的教学评价： 1. 学生能够在教师的引导下，清楚地辨别不同类型的笑话，并相应地创作些符合各类笑话特点的笑话；
五年级下册语文教案-第八单元口语交际：我们都来讲笑话(部编版)
口语交际：我们都来讲笑话
教学目标
知识与能力
1．对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。
2．能感受笑话的乐趣，即带给别人快乐时自己也得到快乐。
3．能倾听别人的讲述，并能与人交流评价。
过程与方法
1．通过“组内笑话比赛”“班级笑话擂台赛”等多种形式，训练讲笑话的能力。
2．教师点拨，引导学生积极表达、认真倾听；全班共评，选出“笑话之星”。
情感、态度与价值观
排遣愁绪、开朗心智的同时，感受笑话的深意，学习更好地做人。
重点难点
1．能流畅地讲述笑话故事，避免不良的口语习惯。
2．学会用心倾听，做一个好的听众。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
1．教师绘声绘色讲述一个笑话故事，引出课题。
2．出示课题：同学们，有趣而意味深长的笑话我们又叫它“小幽默”。今天，这节课的主题是“我们都来讲笑话”。
二、交际指导
1．了解笑话，聚焦特点。引人发笑的故事就是笑话。笑话一般比较短小，通常包含着不同于常理的思维方式和行为模式，所以才会引人发笑。优秀的笑话，含有极强的语言表达技巧和人类的高超智慧，不仅可以帮助我们排遣愁绪、开朗心智，还可以帮助我们学习更好地做人。
2．能找能选，讲“好”笑话。我们的笑话可以是从书籍、报刊、网络上来的，也可以是从别人那里听来的或是从自己的生活经历中得来的。选择笑话，就要选择健康向上、新奇的笑话。
3．提炼方法，讲好笑话。讲笑话前要熟记笑话内容，讲的过程中自己不能笑场，还要克服口头禅、重复等不良的口语习惯，尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作，突出笑点。
4．组内练讲，初步学习。先参加“组内笑话比赛”，推选出小组内最会讲笑话的人；然后小组代表在小组其他成员的帮助下，为参加“班级笑话擂台赛”做准备。
5．班级展示，促进提升。小组代表依次展示，其他同学认真倾听，并按照黑板上的评星细则，给选手们打星。每位选手讲完后分别进行自评、他评、师评。
三、交际示例
（一）
甲：“新搬来的邻居好可恶，昨天晚上三更半夜跑来猛按我家的门铃。”
新部编人教版小学五年级语文下册第八单元口语交际：我们都来讲笑话教案含作业板书反思
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新部编人教版小学五年级语文下册第八单元教案含作业板书反思
口语交际：我们都来讲笑话
课题 我们都来讲笑话 课型 口语交际 授课
时间 1课时
教学
目标 1.培养学生口头讲笑话的能力，避免不良的口语习惯，丰富学生的生活情趣。
2.培养学生大胆表现与口头表达能力，培养学生幽默感。
3.能从别人的笑话中感受到快乐，懂得生活无处不精彩。
4.能用心倾听别人讲述，做一个好的听众，并能交流评价。
教学
重点 1.掌握说笑话的注意要点，避免不良的口语习惯。
2.大胆发言，用多种形式说笑话，提高口语交际能力。
教学
难点 掌握说笑话的要点，避免不良的口语习惯；大胆发言，用多种形式说笑话。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导 入
一、故事激趣，导入课题。
1.老师讲笑话：蚂蚁怎么说
一个一年级的小朋友一回到教室就告诉教师：“老师，树下有好多蚂蚁！”
老师点点头，忽然想到蚂蚁(ant)这个词的英语一开学就教过了，想看看小朋友是否还记得，便问：“那蚂蚁怎么说？”
小朋友一脸茫然，过了一会儿才回答说：“蚂蚁，他，他没有说话！”
2.学生交流自己的感受。
3.教师小结：一则小笑话，不仅能把我们逗笑，让我们放松心情，还能让我们学到知识。多好啊。今天，我们一起来说说笑话，一块儿分享笑话带给我们的乐趣。（板书课题：口语交际——我们都来讲笑话）学生齐读课题
教师讲述小笑话，创设里轻松愉快的课堂氛围，很自然地导入课题，激发了学生兴趣，使学生集中精力投入到新的学习任务中来。
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新 课
教 学
二、互相交流，了解笑话。
（一）笑话从哪儿来。
1.小组同学互相交流，说说自己准备的笑话都是从哪儿来的？（小组长根据学生的发言进行整理。）
2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
笑话从哪儿来
可以是网络、书籍和报刊上看到的笑料，也可以是从别人那儿听来的趣事，还可以是生活中的一些真实经历。
部编版五年级语文下册 第八单元 口语交际：我们都来讲笑话 教案
口语交际：我们都来讲笑话
教学目标：
1.培养学生口头讲笑话的能力，丰富学生的生活情趣。
2.讲笑话时尽量表现出笑话中人物的神情和语气，避免不良的口语习惯。
3.能用心倾听，做一个好的听众，并根据标准恰当评价。
重点难点：
1.掌握讲笑话的技巧。
2.多种形式说笑话，提高口语交际能力。
教学时间：1课时
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们，喜欢听笑话吗？（师讲笑话）好笑吗？
2.你看，一则小笑话，不仅能把我们逗笑，还能放松了我们的心情，多好啊！今天，咱们也来讲讲笑话，一块儿分享笑话带给我们的乐趣。（齐读课题）
二、明确要求
过渡：下面请同学们打开书，读读这次口语交际的要求。
1.出示书中要求.（看大屏幕，指名读要求）
2.在这个要求中最关键的词是哪个呢？（板书：精彩）
三、了解特点
1.怎样才能把笑话说得有趣呢？首先我们要学会选择合适的笑话来说，下面我们来分享几则小笑话，看看笑话要具有什么特点。（出示几则笑话，生自己读，总结笑话特点。）
2.引导学生了解笑话的特点：
（1）你们觉得这些笑话有什么共同点？（指名回答：有意思、很搞笑）对，笑话最主要的特点就是内容上一定要幽默、有趣。
（板书：幽默、有趣）
（2）笑话还有什么特点呢？（引导：这三篇小笑话跟我们以前学的文章相比内容是长还是短呢？）对，笑话情节比较简单，形式要短小精悍。
（板书：短小）
（3）再看看，这几个小笑话，你们是不是一读，一听就懂了？对，笑话还要语言浅显易懂。
（板书：浅显）
3.同学们，作为我们这个年龄段的学生，老师还希望你们在说笑话一定要选择内容健康的，能蕴含一定生活道理的更好。含有脏话和侮辱性的笑话不要说。
（板书：健康、向上）
4.选择了合适的笑话还不够，关键还要知道“怎么说”才能把笑话讲得更精彩。下面请欣赏由著名笑星方清平说的一段笑话，请同学们仔细看，认真听，想一想；方清平是怎样说笑话的。（播放《幸福童年》笑话片段。）
部编五年级下册口语交际八《我们都来讲笑话》教学设计
1 从“能讲”到“讲得好”
——五年级下册口语交际八《我们都来讲笑话》教学设计
主备人
【教材解析】
笑话是一种颇受人们喜爱的民间叙事类型，它材料丰富，有广泛的现实基础，具有讽刺性和娱乐性。笑话早期多以口耳相传的形式传播，后来由于娱乐时代的到来，笑话的传播渠道变广，有网络、报纸、电视、书籍等多种传播渠道。我们意在让学生通过讲笑话，培养他们的幽默感和智慧。
【教学目标】
(1)按要求筛选并分享收集到的笑话,在交流中明确讲好笑话的标准。
（2）能熟记笑话内容，注意神态、语气和动作，避免口头禅、重复等不良的口语习惯，产生表达的兴趣和自信。
（3）用心倾听别人讲笑话，做一个好的听众，参与他评和自评,在交际中感受笑话的幽默。
【教学重点】
(1)按要求筛选并分享收集到的笑话,在交流中明确讲好笑话的标准。
（2）能熟记笑话内容，注意神态、语气和动作，避免口头禅、重复等不良的口语习惯，产生表达的兴趣和自信。
【教学难点】
用心倾听别人讲笑话，做一个好的听众，参与他评和自评，在交际中感受笑话的幽默。
板块一 创设情境 初识笑话 2
1. 谈话引入
师：同学们，原本我们并不熟悉，一个笑话拉近了我们之间的距离，还给我们带来快乐!两个女生和一个男生讲了有趣的笑话，我们来听一听！
2. 自由讨论，谈谈感受。
预设:1：视频里的笑话引人发笑。预设2：听完他们讲的笑话，我感觉很快乐。（课件出示（笑话的定义和作用）
3.师了解笑话搜集情况，生在组内交流从哪里搜集。
板块二 初讲笑话 探寻方法 3 (一)分享笑话,了解学情
1. 筛选笑话，注意内容。
(板书:选 贴字条:有趣 积极向上)
2. 学生代表分享笑话。
.
3. 其他学生初步评价笑话（先说优点，再说不足）
预设1：笑话很有趣，我忍不住笑了。
预设2：可是，他们没有熟记笑话内容，讲话重复。
部编版五年级下册语文口语交际：我们都来讲笑话教案
口语交际 我们都来讲笑话
教学目标:
1.培养学生口头讲笑话的能力，避免不良的口语习惯，丰富学生的生活情趣。
2.培养学生大胆表现与口头表达能力，培养学生幽默感。
3.能从别人的笑话中感受到快乐，懂得生活无处不精彩。
4.能用心倾听别人讲述，做一个好的听众，并能交流评价。
教学重点
1.掌握说笑话的注意要点，避免不良的口语习惯。
2.大胆发言，用多种形式说笑话，提高口语交际能力。
教学难点
掌握说笑话的要点，避免不良的口语习惯；大胆发言，用多种形式说笑话。
教学过程
一、故事激趣，导入课题。
1.老师讲笑话：蚂蚁怎么说
一个一年级的小朋友一回到教室就告诉教师：“老师，树下有好多蚂蚁！”
老师点点头，忽然想到蚂蚁(ant)这个词的英语一开学就教过了，想看看小朋友是否还记得，便问：“那蚂蚁怎么说？”
小朋友一脸茫然，过了一会儿才回答说：“蚂蚁，他，他没有说话！”
2.学生交流自己的感受。
3.教师小结：一则小笑话，不仅能把我们逗笑，让我们放松心情，还能让我们学到知识。多好啊。今天，我们一起来说说笑话，一块儿分享笑话带给我们的乐趣。（板书课题：口语交际——我们都来讲笑话）学生齐读课题
二、互相交流，了解笑话。
（一）笑话从哪儿来。
1.小组同学互相交流，说说自己准备的笑话都是从哪儿来的？（小组长根据学生的发言进行整理。）
2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
笑话从哪儿来
可以是网络、书籍和报刊上看到的笑料，也可以是从别人那儿听来的趣事，还可以是生活中的一些真实经历。
（二）讲笑话有什么技巧
1.指名学生讲笑话，师生评议。
2.小组同学根据评议情况总结讲笑话的技巧，小组长根据小组学生的发言进行整理。 3. 小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
讲笑话有什么技巧
（1）要把笑话内容熟记下来。
（2）尽量表现出笑话中人物的神情和语气。
（3）要沉住气，自己不要笑场。
（4）克服口头禅、重复等不良习惯。
部编版五年级下册语文《口语交际：我们都来讲笑话》教案
1 (五)年级(下)册( 语文 )学科备课表
备课时间 6.12 备课人 郑 琳 课 题 《口语交际：我们来讲笑话》
课 型 新授 课 时
分 配 1课时 上课时间 6.12
项目 内容
教学目标 知识能力 1.培养学生口头讲笑话的能力，避免不良的口语习惯，丰富学生的生活情趣。
2.培养学生大胆表现与口头表达能力，培养学生幽默感。
过程方法 3.能从别人的笑话中感受到快乐，懂得生活无处不精彩。
情感态度价值观 4.能用心倾听别人讲述，做一个好的听众，并能交流评价。
教学重点 1.掌握说笑话的注意要点，避免不良的口语习惯。
2.大胆发言，用多种形式说笑话，提高口语交际能力。
教学难点 掌握说笑话的要点，避免不良的口语习惯；大胆发言，用多种形式说笑话。
教学方法 讲授法
教具 课件
教学流程
教师和预设学生活动栏 修改栏
教学环节
一、故事激趣，导入课题。
1.老师讲笑话：蚂蚁怎么说
一个一年级的小朋友一回到教室就告诉教师：“老师，树下有好多蚂蚁！”
老师点点头，忽然想到蚂蚁(ant)这个词的英语一开学就教过了，想看看小朋友是否还记得，便问：“那蚂蚁怎么说？”
小朋友一脸茫然，过了一会儿才回答说：“蚂蚁，他，教师讲述小笑话，创设里轻松愉快的课堂氛围，很自然地导入课题，激发了学生兴趣，2 他没有说话！”
2.学生交流自己的感受。
3.教师小结：一则小笑话，不仅能把我们逗笑，让我们放松心情，还能让我们学到知识。多好啊。今天，我们一起来说说笑话，一块儿分享笑话带给我们的乐趣。（板书课题：口语交际——我们都来讲笑话）学生齐读课题
二、互相交流，了解笑话。
（一）笑话从哪儿来。
1.小组同学互相交流，说说自己准备的笑话都是从哪儿来的？（小组长根据学生的发言进行整理。）
2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
【出示课件3】笑话从哪儿来
可以是网络、书籍和报刊上看到的笑料，也可以是从别人那儿听来的趣事，还可以是生活中的一些真实经历。
五年级语文下册教案- 第八单元 口语交际：我们都来讲笑话 部编版
口语交际：我们都来讲笑话
教学目标：
1.培养学生口头讲笑话的能力，丰富学生的生活情趣。
2.讲笑话时尽量表现出笑话中人物的神情和语气，避免不良的口语习惯。
3.能用心倾听，做一个好的听众，并根据标准恰当评价。
重点难点：
1.掌握讲笑话的技巧。
2.多种形式说笑话，提高口语交际能力。
教学时间：1课时
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们，喜欢听笑话吗？（师讲笑话）好笑吗？
2.你看，一则小笑话，不仅能把我们逗笑，还能放松了我们的心情，多好啊！今天，咱们也来讲讲笑话，一块儿分享笑话带给我们的乐趣。（齐读课题）
二、明确要求
过渡：下面请同学们打开书，读读这次口语交际的要求。
1.出示书中要求.（看大屏幕，指名读要求）
2.在这个要求中最关键的词是哪个呢？（板书：精彩）
三、了解特点 1.怎样才能把笑话说得有趣呢？首先我们要学会选择合适的笑话来说，下面我们来分享几则小笑话，看看笑话要具有什么特点。（出示几则笑话，生自己读，总结笑话特点。）
2.引导学生了解笑话的特点：
（1）你们觉得这些笑话有什么共同点？（指名回答：有意思、很搞笑）对，笑话最主要的特点就是内容上一定要幽默、有趣。
（板书：幽默、有趣）
（2）笑话还有什么特点呢？（引导：这三篇小笑话跟我们以前学的文章相比内容是长还是短呢？）对，笑话情节比较简单，形式要短小精悍。
（板书：短小）
（3）再看看，这几个小笑话，你们是不是一读，一听就懂了？对，笑话还要语言浅显易懂。
（板书：浅显）
3.同学们，作为我们这个年龄段的学生，老师还希望你们在说笑话一定要选择内容健康的，能蕴含一定生活道理的更好。含有脏话和侮辱性的笑话不要说。
（板书：健康、向上）
4.选择了合适的笑话还不够，关键还要知道“怎么说”才能把笑话讲得更精彩。下面请欣赏由著名笑星方清平说的一段笑话，请同学们仔细看，认真听，想一想；方清平是怎样说笑话的。（播放《幸福童年》笑话片段。） 5.指名交流：有趣吗？谁来说说， 说笑话时“怎样做”才能把笑话说得这么精彩？
五年级下册语文教案-第八单元：口语交际-我们都来讲笑话-人教部编版
口语交际:我们都来讲笑话
【教学目标】
1.知识与能力
对幽默笑话产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话。
2.过程与方法
能感受带给别人快乐时,自己也得到快乐。
3.情感与价值
能倾听别人的讲述,并能与人交流评价。
【教学重点】
掌握说笑话的注意要点。
【教学难点】
多种形式说笑话,提高口语交际能力。
【教学准备】
学生:课前搜集一些笑话或者成语小故事,自己作一些演练(也可以和他人合作表演)。
教师:适当准备一点精彩的幽默故事。
【课时安排】
1课时
教学过程 教师批注
一、 导入
1.同学们,你们喜欢听笑话吗?(师讲笑话)好笑吗?
2.你看,一则小笑话,不仅能把我们逗笑,还能放松我们的心情,多好啊!今天,咱们也来说说笑话,一起分享笑话带给我们的乐趣。(齐读课题)
二、审题
过渡:下面请同学们打开书,读读这次口语交际的要求。
1.出示书中插图。(看大屏幕,指名读要求)
2.在这个要求中最关键的词是哪个呢?(板书:有趣)
三、了解笑话的特点
怎样才能把笑话说得有趣呢?首先我们要学会选择合适的笑话来说,下面我们来分享几则小笑话,看看笑话要具有什么特点。(出示几则笑话,生自己读,总结笑话特点。)
(1)你们觉得这些笑话有什么共同点?(指名回答:有意思,很搞笑……)对,笑话最主要的特点就是内容上一定要幽默有趣。
(2)笑话还有什么特点呢?(引导:这几篇小笑话跟我们以前学的文章相比内容是长还是短呢?对,笑话情节比较简单,形式短小精悍。)(板书:短小)
(3)再看看,这几个小笑话,你们是不是一读一听就懂了?对,笑话还要语言浅显易懂。(板书:浅显)
(4)同学们,作为我们这个年龄段的学生,老师还希望你们在说笑话时,一定要选择内容健康的、能蕴含一定生活道理的来讲。含有脏话和侮辱性的笑话不要说。(板书:健康)
四、说笑话时注意要点
选择了合适的笑话还不够,关键还要知道“怎么说”才能把笑话说得更有趣。下面 请欣赏由著名笑星方清平说的一段笑话,请同学们仔细看,认真听,想一想,方清平是怎样说笑话的。(播放《幸福童年》笑话片段。)
2023年部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思（优选３篇）
〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思第【1】篇〗
口语交际是小学语文教学围绕全面提高学生语文综合素养所设置的一项教学内容。统编版小学语文教材设有专门的47次口语交际课。这47次口语交际的话题类型分为独白类和对话类两种，这些交际话题有一显著的共同特点——皆来源于学生的现实生活。因为有生活才有交际的需要，编者的目的应该是让学生在真实的交际情境中完成有实际意义的任务，让学生经历真实的口语交际过程，发展学生的生活交往能力。
单独来看每一个交际话题，都有明确的需要提升的口语素养能力点，涉及语气、音量、情感等各方面。纵向来看，随着年级的从低到高，口语素养能力点也有螺旋发展的关联性。在具体教学实施中，通常是一个话题用1课时的时间来开展教学。有些话题，是便于在1课时中完成完整教学的，比如《我们做朋友》《用多大的声音》《看图讲故事》等等。有些话题具有高度的生活真实，会涉及话题准备、小组初步协商等，口语能力的提升正是在这准备过程中逐步完成，一定要在1课时里完整呈现有违学生口语能力素养提升的规律。
比如五年级下册第8单元安排的《我们都来讲笑话》这一话题，就难以在1课时内完整完成有实际意义的交际任务。从创设“真实的交际情境”这一原则出发，学生至少需完整经历“收集笑话——明确要求——试讲笑话——分享展示”一系列过程，才能真正有助于发展学生的“讲笑话”的能力。这是难以在1课时内得以完成的。
口语交际教学除了常态的课时集中教学形态，还应有长程的散点教学形态，即把一个口语交际话题，紧密联系学生生活，设置大情境，做成一个长程的教学。根据学生准备、积累的阶段，课上课下融通，灵活开展教学，适时开展过程性评估，直至完成整个话题的教学。
下面以《我们都来讲笑话》为例，谈一谈长程式口语交际教学的实施。
一、提供搜集任务单，帮助学生积累笑话
要讲笑话，首先要把笑话准备好。准备的过程，就是学习的过程。《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第三学段提出“初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。”在前阶段的学习中，学生已积累了一定的查找资料的方法，“搜集笑话”则是一个非常具有生活真实的具体任务。