新部编版语文六年级下第三单元教案教学设计
新部编版语文六年级下第三单元教案教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）认识生字词，正确书写词语。
（2）理解课文内容，把握课文情感。
（3）学会概括文章中心思想，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：
（1）运用多媒体、图片等辅助教学手段，激发学生学习兴趣。
（2）采用讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
（3）通过仿写、续写等方式，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）培养学生独立思考、勇于表达自己的观点的品质。
二、教学内容
1.课文：《古诗二首》、《短文两篇》
2.课外阅读：《爱的教育》、《小王子》
三、教学重点与难点
1.教学重点：
（1）生字词的学习。
（2）课文内容的理解与分析。 （3）写作能力的培养。
2.教学难点：
（1）如何引导学生深入理解课文情感。
（2）如何激发学生的写作兴趣。
四、教学过程
1.第一课时：《古诗二首》
（1）导入：通过播放古典音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）学习生字词：让学生自读课文，标注生字词，并组内交流。
（3）朗读课文：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
2.第二课时：《短文两篇》
（1）导入：分享与课文相关的故事，激发学生兴趣。
（2）学习生字词：学生自读课文，标注生字词，并组内交流。
（3）朗读课文：引导学生有感情地朗读课文。
（4）理解课文：分析课文中的重点句子，体会作者情感。
（5）仿写练习：根据课文内容，进行仿写练习。
3.第三课时：课外阅读《爱的教育》
（1）导入：介绍作者及作品背景，激发学生阅读兴趣。
（2）阅读指导：引导学生关注作品中的细节，体会人物情感。
（3）分享讨论：学生分享阅读感悟，进行讨论交流。
（4）写作练习：根据阅读感悟，进行写作练习。
4.第四课时：课外阅读《小王子》 （1）导入：介绍作者及作品背景，激发学生阅读兴趣。
（2）阅读指导：引导学生关注作品中的寓意，理解作品主题。
（3）分享讨论：学生分享阅读感悟，进行讨论交流。
（4）写作练习：根据阅读感悟，进行写作练习。
五、作业设计
1.每日一诗：要求学生每天一首古诗，提高文学素养。
2.课外阅读：完成《爱的教育》和《小王子》的阅读，并写一篇读后感。
3.写作练习：根据课文内容，进行仿写、续写等写作练习。
六、教学评价
1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与度、发言积极性和合作意识。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，及时给予反馈。
3.阅读与写作能力：通过测试、比赛等方式，评价学生的阅读与写作能力。
4.情感态度与价值观：观察学生在学习过程中对生活的热爱、关爱他人的表现，以及独立思考、勇于表达自己的观点的品质。
七、教学反思
本单元教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文内容，培养阅读与写作能力。同时，关注学生的情感态度与价值观，让他们在学习中感受到生活的美好，学会关爱他人。在教学过程中，要灵活运用多种教学方法，调整教学节奏，确保教学效果。 重难点补充：
1.教学重点：
（1）生字词的学习：
师：同学们，谁来分享一下你们组内交流时认为较难写的字？
生：老师，我觉得“韵”字比较难写，它的笔画比较多，结构也复杂。
师：很好，那我们一起来观察一下这个字的结构，找出它的关键笔画，然后试着写一写。
（2）课文内容的理解与分析：
师：请大家结合课文内容，思考一下，诗人是如何通过景物描写来表达自己的情感的？
生：老师，我觉得诗人通过对景物的描绘，如“春风又绿江南岸”，表达了春天的生机与活力，从而抒发了自己对生活的热爱。
师：很棒的分析！那么，这种情感在第二首诗中是如何体现的呢？
（3）写作能力的培养：
师：同学们，如果让你们以“春天的故事”为主题进行写作，你们会从哪些方面入手？
生：老师，我会先写春天景色的变化，然后再写人们在春天里的活动，表达自己对春天的感情。
2.教学难点：
（1）如何引导学生深入理解课文情感：
师：同学们，你们觉得诗人在创作这两首诗时，心中可能经历了怎样的情感变化？
生：老师，我觉得诗人可能在创作时，内心充满了对生活的热爱和对美好事物的向往。
师：很好，那么我们可以通过哪些词语或句子来体会这种情感呢？
（2）如何激发学生的写作兴趣：
生：老师，我喜欢写作，我每天都会写一篇日记，记录自己的学习和生活。
教学过程补充：
第一课时：《古诗二首》
（3）朗读课文：
师：现在，请同学们试着用你们自己的理解，朗读这两首诗，注意语气和情感的把握。
生：（朗读课文）
师：很好，我听到了大家的朗读，有些同学把握得很好，有些同学还需要再练习一下。我请一位同学示范朗读，大家仔细听，看看他哪里做得好。
第二课时：《短文两篇》
（4）理解课文：
师：同学们，你们能找出这两篇短文各自想要传达的中心思想吗？
生：老师，《小草》这篇文章主要是告诉我们，即使是最不起眼的小草，也有自己的价值和作用。
师：很好，那么另一篇短文《小石潭记》想要传达给我们什么呢？ 生：《小石潭记》告诉我们，即使在平凡的生活中，也有美好和快乐等待我们去发现。
第三课时：课外阅读《爱的教育》
（3）分享讨论：
师：同学们，你们在阅读《爱的教育》这本书时，有什么感悟或收获吗？
生：老师，我觉得这本书让我明白了，爱是一种无私的付出，它能让我们的生活变得更加美好。
师：非常好，那么你们能举例说明书中的哪些情节让你感受到了爱呢？
第四课时：课外阅读《小王子》
（3）分享讨论：
师：同学们，你们在阅读《小王子》这本书时，有什么特别的感受或想法吗？
生：老师，我觉得小王子的旅程让我认识到，我们每个人都是独一无二的，我们应该珍惜自己的独特性。
师：很棒的感悟！那么，你们觉得小王子在星球上遇到的各种生物代表了现实世界中的哪些特质呢？
注意事项：
1.针对不同学生的学习能力和兴趣点，可以适当调整教学内容的深度和广度，让每个学生都能在课堂上找到自己的学习节奏。
2.在教学过程中，要注重个体差异，鼓励内向或基础较弱的学生多发言，提高他们的自信心。
3.利用多媒体和实物教学，增加课堂的趣味性，特别是对于抽象概念和古诗的理解，可以通过图片、视频等形式帮助学生形象化地理解。
4.对于写作能力的培养，要鼓励学生多读多写，可以通过设立写作小组，让学生互相批改和讨论，提高写作水平。
5.要关注学生的学习情绪，适时调整教学方式，避免单一的讲授式教学，可以采用小组合作、角色扮演等多种形式，激发学生的学习热情。
6.在教学评价时，要注重过程评价，不仅仅看学生的最终成果，还要看到他们在学习过程中的努力和进步。
7.要引导学生学会自我反思，通过写作、日记等方式，让学生表达自己的思想和感受，培养他们的自我认知和自我提升能力。
8.对于课外阅读，要鼓励学生根据自己的兴趣选择书籍，同时也要给予一定的指导，帮助他们选择适合自己阅读水平的书籍。
统编部编版六年级下册语文第三单元《习作例文》精品教学设计
习作例文
【教学目标】
进一步了解例文是如何表达情感的。
【教学重点】
了解表达情感的方法。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课。
说说你是如何表达情感的。我们来看看下面的例文是如何表达情感的。
设计意图:
学生回忆表达情感的方法,便于更好地学习例文。
二、例文《别了,语文课》。
默读课文。说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化,作者是怎样表达的。
1.一开始:不喜欢上语文课。
不能学语文,心里难过——痛
语文课上:(噙着泪——擦拭着泪水——呜咽——泪水模糊了眼睛——心里非常难过)
告别语文课:“我”热泪盈眶。
2.课文通过几个具体事例来表达作者的情感。
(1)两次默书都得到八十分,张先生鼓励“我”,“我”却哭了。
(2)同学们给“我”的纪念册留言。
(3)告别语文课,老师留言,同学送书,“我”热泪盈眶。
设计意图:
体会作者通过三个事例来表达感情。
三、例文《阳光的两种用法》。
1.题目是“阳光的两种用法”,阳光有哪两种用法?请同学们快速读课文,找出阳光的两种用法。
① 冬天,母亲把老阳儿叠在被子里。
②夏天,毕大妈把老阳儿煮在水里面。
2.文中塑造了两位母亲的形象,通读全文,想一想,她们各自有哪些特点?又有哪些共同之处呢?请结合文中的相关语句谈谈你的理解。
预设:勤俭、朴实、有智慧和温暖的心。
3.从两家人的生活中,你体会到了怎样的情感?作者是怎样把这种感情表达出来的?
有智慧和温暖的心。通过两件事来表达情感。
设计意图:
引导学生通过两件事来表达感情的方法。
四、总结。
这节课我们通过两个例文,更进一步了解了表达情感的方法,我们可以仿照
这些例文,把感情渗透到习作中去。
【板书设计】
(一)《别了,语文课》
通过三个事例表达情感:
1.两次默书都得到八十分,张先生鼓励“我”,“我”却哭了。
2.同学们给“我”的纪念册留言。
3.告别语文课,老师留言,同学送书,“我”热泪盈眶。
人教部编版语文六年级下册第三单元《匆匆》优秀教案设计(内含2课时)
《匆匆》教学设计
教材分析：
《匆匆》是统编版教材小学语文六年级下册第三单元的第一篇课文，是近代著名作家朱自清的一篇散文。本课用细腻的笔触描摹了时光的无情流逝，抒发了时不我待的遗憾和感慨。文章给人的感觉虽然感伤却并不颓废，虽苦闷却并不消沉。本课全文共五个自然段，首尾呼应。写法上偏重于用诗性的语言借熟悉的景物将抽象的事物表现出来，直接表达内心的情感和思考。第三单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”。《匆匆》作为本单元的一篇精读课文，教学中的重点无疑是引导学生学习表达真情实感的方法，并能表达出自己对时光流逝的感触。
教学目标：
1.会写“藏”“挪”等6个生字，会写“确乎”“空虚”等11个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。
4.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自己
对时光流逝的感触。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1.认识本课的生字词，并能正确书写生字词。准确、流利地朗读课文。
2.从整体上把握课文的主要内容。
3.体会作者用连续的问句直接表达情感的方法。
教学重点：感悟作者用连续的问句直接表达情感的方法。
教学难点：能够用连问句直接表达自己的对时光流逝的感慨。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
作家介绍：朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。在我国近代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍。他重病在身，却宁可饿死也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。他是诗人、学者、散文大师。
文体介绍：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。
导入：今天让我们一起来赏读朱自清24岁时写下的一篇散文《匆匆》。（板书：匆匆）
二、检测字词，整体感知。
1.自由读文，读准字音，读通句子。
2.字词检测
（1）读一读
确乎 空虚 不禁 挪移 觉察 叹息 徘徊 微风 何曾 游丝 赤裸裸
部编版(统编)六年级语文下册第三单元习作例文教案
1.能就“表达自己的真情实感”的学习收获和其他同学进行交流。
2.认真聆听其他同学对于本单元学习内容的交流。
3.能用几句话描写自己的心情,表达自己的情感。
一、学习“交流平台”。
1.回顾课文,说说从课文中的发现。
师:同学们,回顾《匆匆》《那个星期天》这两篇课文,它们分别讲了什么?
2.学生讲述从课文中的发现。
教学预设:《匆匆》第4自然段,作者用一连串的设问,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,很能打动读者,容易使读者产生相同的感受。
《那个星期天》中,有一段叙述了“我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动,真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。
3.学生围绕“抒发真情实感”进行交流。教师指导学生从以下两个方面说说自己的发现。
(1)把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流露情感。
(2)把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感。
4.课件展示抒发情感的精彩片段。
《我的老师》片段:
像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。
直接抒情的部分:像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?
在叙述中流露感情的部分:我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。
5.教师总结在文章中抒发真情实感的好处。
我们要想写好一篇文章,让读者感动,就要写出自己的真情实感。要抒情,就需要运用一些表达情感的方法,或直接抒情,或将情感融入具体的人、事或景物之中。运用这样的方法,可以使文章主题更突出、人物形象更生动。
二、学习“初试身手”。
1.创设情境:临时抽查课文背诵,询问被抽查的同学和其他同学的心情。(担心、害怕;窃喜、开心。)
人教部编版语文六年级下册第三单元《习作：让真情自然流露》优秀教案设计
习作三《让真情自然流露》教学设计
教材分析：
本单元是习作单元。由“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”构成。整单元的学习目标就是引导学生运用本单元学到的方法，结合生活中印象深刻的经历表达自己的真情实感。
本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”，本次习作要求也是“选择合适的内容写出真情实感”，这是习作最基本的要求，不说假话、空话、套话，要有真情有真意，这是为人真诚的体现，所以本次习作既是教学生习作，也是教学生做人。
根据教材提供的十个词语，引导学生选择合适的内容写出自己的感受，唤起丰富生活体验，记录自己的真实生活，表达自己的真实感受。
教学目标：
1.能选择印象深刻的情感，并把内容写具体。
2.能真实自然地表达自己的情感。
3.和同学交流习作，能自评、互评习作。
教学重难点：
1. 能把印象深刻的感受写具体，真实自然地表达情感；如果情感有所变化，能把变化也写清楚。
2.体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
课时安排：一课时
教学过程：
一、创设情境 谈话导入
1.创设情境
同学们，你有办法让风看得见吗？你一定会说这太简单了，一年级时我就会了。飘扬的国旗、斜斜的雨丝、摇摆的柳枝、飞翔的蒲公英……是的，借助有形的物就可以表现出无形的风。那你有办法让我们感受到时间的流逝吗？朱自清先生在《匆匆》一文中借助“洗手、吃饭、默默”时，生动形象地让我们感受到了时光的流逝，内心的遗憾和焦灼也跃然纸上。所以，情感的表达是可以通过文字来传递的。 2. 谈话导入
本单元的交流平台有一句话：“情以物迁，辞以情发。”我们把情感融入具体的人、事或景物之中，就可以让无形的情感变得具体，让它可看、可触、可感。
生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验，今天的习作，我们就把这些情感体验用语言让它变得看得见。这节课我们将沿着审题立意，选材构思、写法指导三个环节来进行。
部编六年级语文下册第三单元习作《让真情自然流露》教学设计含反思
部编六年级语文下册第三单元习作
《让真情自然流露》教学设计含反思
教学目标：
1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能有条理地写下来；
2.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，能把变化也写清楚；
3.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
4.和同学交换习作，能自评、互评习作。
教学重点：
1.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，能把变化也写清楚；
2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
教学难点：
习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，能把变化也写清楚；
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、出示图片，激趣导入 1.考试得了100分。你的内心是一种什么情感体验？
2.受到老师批评。你的内心是一种什么情感体验？
3.被好朋友欺骗。你的内心是一种什么情感体验？
4.除了兴奋、紧张、伤心等情感，你还有过哪些情感体验？（心花怒放、喜出望外、怒火中烧......）
5.书上也提供了一些表现人物情感的词语，大家一起读一读。
6.小结：生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。如果我们善于捕捉内心情感的变化，选择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来，就能让真情自然流露。（板书：让真情自然流露）
二、小组交流，诉说感受
1.你有过哪些印象深刻的感受？是什么使你产生了这样的感受？先回顾事情的经过，回忆当时的心情，理清思路小声地说一说。
2.组内同学轮流发言。要求：发言的同学说清楚事情的经过以及当时的心情，其他同学认真倾听，针对同学的发言提出自己的看法和疑问。
3.全班交流。每个小组推荐一名组内交流中表现出色的同学，跟全班同学说说自己的情感体验。
部编版语文六年级下册第3单元 教案
部编版语文六年级下册第三单元 教案
学科：语文 第 三单元 单元主题 表达真情实感 备课者： 执教者：
课 型 课 时 计划内容
单元课 1 1.浏览单元内容，明确单元主题及知识结构。
2.速读主体课文和语文园地，初步了解大意。
3.初步了解两篇主体课文的作者，以及查阅课外资料。
4.试着在写事件时，融入感情，表达看法，表达自己的真情实感。
学时课 6 1. 课文《匆匆》有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段，感受课文表达的作者对时光无限流逝的无奈和惋惜之情。
2. 课文《那个星期天》，能默读课文，说出在这一天里“我”的心情变化
3.会认读本单元的生词，会写本单元的生字
4. 学习细节描写方法，融入真情实感，表达内心感受。
5.积累珍惜时间的名言警句
整合课 2 1.听写本单元的生字词
2.仿照课文学写人物的内心活动
3.积累珍惜时间的诗句或名言；背诵《匆匆》第一自然段
单元课教学设计表
学 科 语文 单 元 第三单元 备课者
课 型 单元课 课 题 单元课 执教者及时间
学习
要点 1.浏览单元内容，明确单元主题及知识结构。
2.速读主体课文和语文园地，初步了解大意及知识要点。
3. 读重要句子，初步感受人物的情感变化
学习
目标 明确本单元的主题及知识结构,了解文章的主要内容，在初读文章之后，有自己的体验，能够融入感情，表达看法。
探究
问题 表达自己的感受看法，写出真情实感
应用
作业 1. 布置学生搜集关于珍惜时间的诗句或名言。
2.搜集有关朱自清、史铁生两位作者的资料。
3.完善摘录笔记。
1.预习时在书上做批注笔记。
2.拓展阅读并采集。
文化
阅读 诵读珍惜时间的诗句、《同步拓展阅读》上的内容
学习
重难点 初步感受文章中表达人物真情实感的句子，学会感悟人物不同心情时借助不同的事物来表达不同的感受。
教学过程
二次备课
学生活动 教师活动
活动一：单元浏览，明确主题
部编版语文六下第三单元教案
六年级下册·第三组
一、单元专题：习作策略单元
二、课程标准
1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2. 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。
三、教材分析
本单元选编了两篇精读课文。《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝、无法挽留的无奈和对已逝日子深深的留恋之情。《那个星期天》主要写了妈妈答应星期天带“我”出去,到了星期天,妈妈一会儿买菜,一会儿翻箱倒柜,一会儿洗衣服,“我”的希望最后化为泡影的一件事。
四、学情分析
六年级的学生已经具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感知作品生动的形象和优美的语言。这一单元有两篇课文,两篇都是精读课文,这一单元的训练点是体会文章是怎样表达情感的。学习这两篇课文时,引导学生抓住含义深刻的句子,体会文章表达感情的方法,可以通过写人、景、事等方法来表达情感。
五、单元目标
1.学会20个生字，正确读写“徘徊、蒸融、空虚、叹息”等18个词语。
2.理解文中重点词句，读懂课文，有感情地朗读课文。
3.引导学生抓住含义深刻的句子,体会文章表达感情的方法。
4.通过生活中的例子,引导学生学习表达感情的方法。
5.借助两篇习作例文，引导学生把事情写具体,把情感融入人、景、事中。
六、单元重难点
1.体会文章是怎样表达情感的。
最新部编版六年级下册语文第三单元 习作：让真情自然流露教案
课题 让真情自然流露 课型 习作 授课
时间 2课时
教学
目标 1. 回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能有条理地写下来；
2. 习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚；
3. 阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
4. 和同学交换习作，能自评、互评习作。
教学
重点 1.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，能把变化也写清楚；
2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
教学
难点 习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚。
第一课时
教学
目标 1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能和同学交流自己的感受；
2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ 5 ）分钟 一、激趣导入，预备素材。
1. 做游戏，谈感受。
【出示课件2】击鼓传花
第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到花的同学抽奖。分别说说两轮游戏中自己是怎么做的，怎么想的。
2. 除了兴奋、紧张、害怕等情感，你还有过哪些情感体验？（依依不舍、心花怒放、喜出望外、怒火中烧......）
3. 书上也提供了一些表现人物情感的词语，大家一起读一读。
4. 【出示课件3】原来人的情感世界如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。
小结：生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感
以游戏击鼓传花导入，让学生体验内心情感的变化，激发学生写作的兴趣。
部编版六年级语文下册第三单元教案及解读
第三单元
单元要素解读
本单元是习作单元，语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”，引导学生学习表达真情实感的方法。
《匆匆》：能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。
《那个星期天》：比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。
交流平台：围绕写文章怎样表达真情实感展开交流。
初始身手：进一步感受把情感融入景物之中的表达方法。
习作例文：借助批注与课后练习，进一步感受可以怎样表达真情实感。
习作：能真实自然地表达自己的情感。
单元课时安排和教学要点
8匆匆
［教学目标］
1.会写6个生字，会写11个词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。
4.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的内容 课时 教学要点
匆匆 2 1.会写19个生字，会写29个词语。
2.了解课文内容，体会作者表达的情感。
3.能联系课文内容，感悟作者表达情感的方法。
那个星期天
2
交流平台与
初始身手
1 1. 能结合课文内容，交流表达真情实感的方法。
2.能选择一两个情境，运用把情感融入景物之中的方法写几句话
习作例文与习作 2 1. 能选择合适的内容，把内容写具体。
2. 能真实自然地表达自己的情感。 感触。【语文要素】
［教学重难点］
1.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。
2.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会写6个生字，会写11个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理清课文脉络，初步感受作者对于时间流逝的叹惋之情。
一、直奔“匆匆”寻表达
1.揭示课题。古往今来，无数文人墨客用诗文抒发过自己对时间的感悟。今天，我们就一起来学习朱自清先生的这篇关于时间的散文《匆匆》。板书课题，指导“匆”字最后一笔的点不要写漏，最后一长点要贯穿两撇。（板书：匆匆）
人教部编版语文六年级下册第三单元《那个星期天》优秀教案设计
《那个星期天》教学设计
教材分析：
本课是统编教材小学语文六年级下册第三单元的第二篇精讲课文。这是一个关于盼望的故事，文章按时间顺序讲述了“我”在一个星期天等候母亲带我出去玩的经历，表现了“我”从盼望到失望的心理变化过程，展现了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。本课不同于前一课《匆匆》直接表达情感，而是侧重把情感融入具体的人、事、景物中。本单元是习作单元，通过本课学习，要引导学生学习表达真情实感的方法，激发学生运用方法练笔的兴趣，为习作做准备。
本课节选自著名作家史铁生的小说《务虚笔记》，语言质朴，笔触细腻，情感真实。阅读时，可以引导学生深入品味语言的独特之处，用孩童视角体验、观察、感受生活，融入自己的生活体验，反复体会表达的效果，在语境中习得课文的表达方法。
教学目标：
1.会写“媚、砖、蚁、叨、绊、耽、揉、绽、惶、吻、偎”13个生字，会写“明媚、拨弄”等18个词语。
2.通过阅读课文，了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。
3.比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1.会写13个生字，18个词语，多种方法巩固生字识写，通过归类辨析等方法，对易错字、多音字等进行深入学习。
2.读懂课文，感知课文主要内容。
3.伴随时间推移，感受“我”的心情变化。
教学重点：
1.生字词识写辨析。
2.读懂课文，整体感知“我”一天心情的变化。
3.抓住时间推移和心情变化两条主线，梳理心情变化图。
教学难点：
结合生活经验，感受作者的写作特点，感受“我”一天的心情变化。
教学过程：
一、谈话导入，直进课文。
这节课我们学习一个跟盼望有关的故事——《那个星期天》，这篇文章节选自著名作家史铁生的长篇小说《务虚笔记》。
二、作家简介，铺垫阅读。
史铁生，中国杰出作家、散文家。代表作有散文集《我与地坛》，长篇小说《务虚笔记》等。