幼儿园杜绝小学化倾向致家长一封信教学内容
精编版幼儿园杜绝小学化倾向致家长一封信
精编版幼儿园杜绝小学化倾向致家长一封信亲爱的家长：大家好！我是负责您孩子所在幼儿园的园长，首先感谢您在百忙之中抽出时间参加我们的家长会。
在此，我想和大家探讨一个重要问题：杜绝幼儿园小学化倾向。
作为一所幼儿园，我们的目标是帮助孩子建立良好的个人品格和社交能力，为他们的未来学习生涯奠定坚实的基础。
然而，随着社会对学术成绩的追求越来越浓厚，一些家长也开始对幼儿园教育提出了过高的期望，希望我们能够让孩子尽早学习小学课程。
我们必须意识到，幼儿时期是孩子探索世界、发展个性和想象力的重要阶段。
幼儿园教育应该注重孩子的全面发展，而不仅仅是关注学术水平。
学龄前的儿童应该玩得开心、学得愉快，而不是被过多繁重的学业压力所困扰。
在幼儿园里，我们的教学理念是通过游戏和实践活动培养幼儿的兴趣和自主学习能力。
相信大家都知道，孩子的主要学习方式是通过触摸、感知和操作来获取知识和经验。
我们鼓励孩子们去探索和发现，培养他们的创造力和思考能力。
小学课程应该在孩子们具备适应学习的能力之后再开始，而不是提前强迫他们学习这些内容。
同时，父母也需要认识到小学化教育对孩子的负面影响。
过早地接触小学课程会给孩子带来过大的学习压力，导致他们失去对学习的兴趣和动力。
他们可能会出现行为问题，比如注意力不集中、厌学等。
而这些问题往往是由于对学业的不适当要求所导致的。
因此，我想提醒所有家长，让我们共同努力杜绝幼儿园小学化倾向。
我们应该给孩子提供一个轻松快乐的学习环境，鼓励他们发展各种技能，培养他们对学习的热爱。
同时，我们也需要对自己进行反思，不要对孩子的学习过程斤斤计较，要给孩子足够的自由和发展空间。
祝愿所有的孩子都健康快乐成长！。
坚决杜绝幼儿园“小学化”倾向承诺书
坚决杜绝幼儿园“小学化”倾向承诺书
尊敬的家长们：
为了保障幼儿园教育的健康发展，我们郑重承诺坚决杜绝幼儿园“小学化”倾向，为孩子们提供科学、全面、富有趣味性的教育环境和教学内容。
首先，我们将坚持幼儿园教育独特性的原则，将教育方式、教学方法与幼儿的生理和心理发展特点相结合。
我们将不过早引入小学课程内容和考试压力，让孩子们在幼儿园享受游戏、探索、自主学习的乐趣。
其次，我们将注重提升幼儿园教师的专业能力。
通过持续的专业培训和学习，教师们将学习到最新的教育理念和方法，能够更好地指导孩子们的学习和成长。
我们将确保教师和家长之间的有效沟通，共同关注孩子的发展和需要。
最后，我们将建立科学、全面的评估机制，以确保对幼儿园教育质量的有效监控。
我们将通过观察、记录、评估孩子们的学习和发展情况，调整教学内容和方式，以适应孩子们的成长需求。
我们将尊重每个孩子的独特性，注重培养他们的创造力、想象力和社交能力。
作为幼儿园，我们将秉持“玩中学、学中玩”的教育理念，致力于为孩子们打造一个快乐、健康、富有激情的学习环境。
我们承诺杜绝幼儿园“小学化”倾向，将孩子们的成长和幸福放在首位。
让我们共同努力，为孩子们的美好未来贡献力量。
谢谢！
（幼儿园名称）。
幼儿园杜绝小学化倾向致家长一封信
幼儿园杜绝小学化倾向致家长一封信亲爱的家长我写这封信是为了提醒大家，我们的幼儿园力求营造一个真正的幼儿园环境，杜绝任何小学化的倾向。
在这个关键的发展阶段，我们要让孩子们健康快乐地成长，而不是提前压力过大，导致他们失去了儿童时期应该有的轻松和快乐。
我希望能和您一起来关注这个问题，为孩子们的幸福成长共同努力。
首先，我们必须强调的是，幼儿园是为了满足孩子们的发展需求而设立的，而不是为了迎合小学或高中的要求。
幼儿时期是孩子们最宝贵、最简单纯真的时期，是他们探索和发现世界的时刻。
过早地将小学教育基础强加给他们，无疑会扼杀他们本应享受的快乐儿童时光。
因此，我们要确保幼儿园的教学内容和活动都是以儿童为中心、以儿童的兴趣和需求为导向。
其次，我们要避免给孩子施加过多的学习压力。
我知道家长们都希望自己的孩子在学业上能有出色的表现，但过早地加大学习压力不仅不利于孩子们的身心健康，还可能导致他们对学习的兴趣和动力的逐渐丧失。
幼儿园是培养孩子们动手能力、社交技能和情商的重要阶段，我们应该注重培养孩子们的多元智能和创造力，而不是死记硬背和填鸭式教育。
只有在充满童趣和互动的学习环境中，孩子们才能真正乐于探索和学习。
第三，我想强调的是，我们要给孩子们足够的时间和空间去玩耍和休息。
孩子们长时间坐在课桌前或者进行严格的作业训练，是非常不适合幼儿园阶段的。
他们需要通过游戏和自由的活动来发展自己的身体和大脑，培养动手能力和协调性。
在幼儿园，我们会提供各种各样的游戏和活动，以满足孩子们不同的需求和兴趣，同时保证他们有充足的休息时间，以恢复体力和放松心情。
最后，我想强调家长与幼儿园的紧密合作和沟通的重要性。
我们鼓励家长们积极参与孩子们的学习和成长，但请您在陪伴孩子学习和玩耍的过程中，尽量不要给予过多的指导和干预。
幼儿园的老师们会根据孩子们的发展需求和兴趣，提供适当的教育和活动。
我们相信，孩子们在充满爱和关怀的环境中，将自然而然地获得他们所需要的各方面的发展。
关于禁止小学化的告家长书
《关于禁止小学化》告家长书
尊敬的家长：
根据江苏省教育厅下发的《江苏省学前教育条例》精神，幼儿园组织活动应当以游戏为基本形式，注重活动的生活性、趣味性和多样性，不得组织有损学龄前儿童身心健康的活动，禁止以集中授课方式实施汉语拼音以及汉字读写训练、数字书写运算训练、外语认读拼写训练，不得开办各种特长班、兴趣班和实验班。
为积极响应号召，我园将严格按照上级有关教育法律法规和文件精神，进一步端正办园思想，规范办园行为，防止和纠正学前教育小学化倾向，深入实施素质教育。
现决定：全面督查大班组私自教授汉语拼音的违规问题。
科学组织幼儿在园的一日生活，以培养幼儿良好的学习习惯、学习兴趣为主导，培养富有创新精神和实践操作能力为主线，促进幼儿全面和谐发展。
尊敬的家长，希望你们树立起科学的育儿观念，遵循幼儿身心发展的规律，全面配合我们，教育好您的孩子。
您孩子的未来也就是我们的未来，让我们心手相牵，为了共同的目标而努力！
xxxx幼儿园
二0二x年四月。
避免小学化家长会发言稿
今天，我们在这里召开家长会，旨在共同探讨如何避免小学化教育，为孩子们的成长创造一个健康、和谐、有益的环境。
在此，我代表学校，向各位家长表示衷心的感谢，感谢你们一直以来对学校工作的关心和支持。
首先，让我们共同了解一下什么是小学化教育。
小学化教育是指过早地将小学教学内容和教学方式应用于幼儿园教育，使幼儿园教育变得过于沉重、枯燥，忽视了幼儿的年龄特点和身心发展规律。
这种教育方式不仅不利于幼儿的健康成长，还会对他们的身心造成伤害。
那么，如何避免小学化教育呢？以下是我为大家整理的几点建议：一、树立正确的教育观念1. 家长要认识到，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，其任务是培养幼儿良好的行为习惯、道德品质和初步的生活自理能力，而非过早地进行知识灌输。
2. 家长要关注幼儿的全面发展，注重培养幼儿的想象力、创造力、实践能力、社交能力等综合素质，而非仅仅关注学习成绩。
3. 家长要尊重幼儿的个体差异，关注每个孩子的成长需求，避免盲目跟风，给孩子过多的压力。
二、合理规划幼儿的学习和生活1. 家长要合理安排幼儿的学习时间，避免过度学习。
幼儿园阶段，幼儿的学习应以游戏为主，让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏。
2. 家长要关注幼儿的生活习惯，培养幼儿良好的作息时间，保证幼儿充足的睡眠和户外活动时间。
3. 家长要引导幼儿参与家务劳动，培养幼儿的生活自理能力，让幼儿在劳动中体验快乐，学会感恩。
三、加强与幼儿园的沟通与合作1. 家长要积极参与幼儿园的各项活动，了解幼儿园的教育理念和教学方法，与幼儿园共同关注幼儿的成长。
2. 家长要主动与幼儿园教师沟通，了解幼儿在园的表现，共同制定针对性的教育方案。
3. 家长要关注幼儿园的家长工作，积极参与家长委员会等组织，为幼儿园的发展建言献策。
四、培养幼儿的兴趣和特长1. 家长要关注幼儿的兴趣爱好，尊重幼儿的选择，支持幼儿参加各种兴趣班和特长班。
2. 家长要鼓励幼儿参与集体活动，培养幼儿的团队精神和协作能力。
(有用)防止和纠正小学化给家长的一封信
防止与纠正学前教育“小学化”倾向——致家长的一封信尊敬的家长朋友:当前，许多家长由于受”应试教育”的影响,望子成龙心切，一味拔苗助长，以便导致他们的思想观念守旧，在有些家长的心目中认为：知识是衡量孩子成才的决定因素，因而对孩子早期教育内容以基础知识为主，有些家长只看孩子学到多少知识，会几道加法题就对幼儿园评价的挺高.反之,不会作题不会写字则认为上幼儿园没用，家长对孩子要求过高,不切实际地与别的孩子相比，这些观念都是错误的，这种”小学化”的教育方式，偏离了正确的办园方向，会使孩子产生反感心理,造成孩子情绪不安与不合群,孩子活泼好动的天性受到摧残。
尤其是学前教育呈现“小学化”倾向,不仅给孩子身心造成伤害，阻碍了孩子的发展，而且严重影响了幼儿的健康成长.希望引起家长高度重视，并能及时调整教育观念和教育方法，配合幼儿园对孩子进行科学的教育和培养，让孩子全面和谐发展，拥有健康快乐的童年。
一、学前教育“小学化”倾向的表现1．提前教授小学的教学内容，对孩子进行写字、拼音、运算、英语等课程的教授，2．组织各种课外培训班，进行超前的文化知识教授和超越儿童身心发展阶段的强化训练活动,如双语班、奥数班、珠脑心算班、特长班、实验班、蒙氏班等等，侵占孩子游戏和自由玩耍时间。
3．给孩子布置大量写、读、算、背等书面作业。
甚至提出”认读1000个汉字,背诵60首古诗，熟练进行100以内加减运算”等教学目标.4．不遵守幼儿园一日活动规范,执行小学作息时间，按小学课表上课,上午3～4节课，下午2～3节课，按每节课40分钟上课;一些小学对入学儿童进行面试，按文化成绩高低录取入学。
5、组织形式过于规整。
上课时要求幼儿小手背后，静坐十分钟，过程中，若有幼儿说话或有小动作，将其静坐时间延长，待幼儿全部按要求静下来为止。
采用”粉笔+黑板"的小学教学模式，老师讲，幼儿听；老师问，幼儿答；老师演示,幼儿看，进行填鸭式知识灌输。
6、教学方法与一年级类似。
园本教研活动防止小学化(3篇)
第1篇随着社会的发展和教育理念的更新，幼儿园教育逐渐从“小学化”的倾向中解脱出来，更加注重幼儿的全面发展。
然而，在实际的教育教学中，仍有部分幼儿园存在小学化的现象，这不仅影响了幼儿的身心健康，也违背了幼儿教育的本质。
为了有效防止园本教研活动中的小学化倾向，本文将从以下几个方面进行探讨。
一、明确园本教研活动的目标园本教研活动的目标应以幼儿的全面发展为核心，关注幼儿在德、智、体、美等方面的培养。
具体目标如下：1. 培养幼儿良好的学习习惯，激发幼儿的学习兴趣。
2. 促进幼儿身心健康发展，提高幼儿的生活自理能力。
3. 培养幼儿良好的道德品质，增强幼儿的社会责任感。
4. 培养幼儿的创新精神和实践能力，为幼儿的未来发展奠定基础。
二、优化教研活动内容1. 关注幼儿兴趣，尊重幼儿个性园本教研活动的内容应贴近幼儿生活，关注幼儿的兴趣和需求，尊重幼儿的个性差异。
通过开展丰富多彩的活动，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
2. 重视幼儿生活自理能力的培养园本教研活动应注重幼儿生活自理能力的培养，如整理床铺、穿衣、洗手等。
通过实际操作，让幼儿掌握基本的生活技能，提高幼儿的生活质量。
3. 强化幼儿道德品质教育园本教研活动应注重幼儿道德品质的培养，通过故事、游戏、讨论等形式，引导幼儿树立正确的价值观，培养幼儿良好的道德品质。
4. 培养幼儿创新精神和实践能力园本教研活动应注重培养幼儿的创新精神和实践能力，通过开展科学实验、手工制作、户外探索等活动，让幼儿在实践中学习，提高幼儿的综合素质。
三、创新教研活动形式1. 互动式教研园本教研活动应采用互动式教研，让教师与幼儿、教师与教师之间进行充分的交流与互动。
通过互动，教师可以更好地了解幼儿的需求，调整教学策略。
2. 多元化教研园本教研活动应采用多元化教研，结合多种教学资源，如网络、图书、视频等，丰富教研内容，提高教研效果。
3. 案例研讨园本教研活动应注重案例研讨，通过分析典型案例，总结经验教训，提高教师的教学水平。
小学化家长信
关于小学化倾向致家长的一封信尊敬的家长朋友：您们好！为遵循幼儿生长发育和教育规律，根据临淄区教委《关于防止和纠正幼儿园小学化倾向问题的意见》通知精神，我园将严格杜绝“小学化”倾向，规范办园行为，进一步提高办园质量。
具体做法如下：1．依法治教，规范办园行为严格实行幼儿园教师资格准入制度。
严格按照国家规定的标准划分年龄班并严格控制人数实行小班化。
2．遵循幼儿生理和心理发展规律，实施素质教育，保障身心和谐发展我园倡导的是“爱的教育”，并将“让爱更多一点”的核心价值观及大爱文化融入到环境的创设中。
对幼儿的教育，不应以知识的累加为目标，而是借助知识为载体，注重培养幼儿的个性、情感、态度、习惯与思维品质，以此来追求幼儿教育的终极目标。
我们到底是让幼儿赢在起跑线上，还是赢在终点？注重素质教育让幼儿健康快乐的成长，如何对素质教育进行实施？我园通过以下五个途径实施素质教育：生活教育：“生活即教育” 、“一日生活即课程” 。
抓住生活中的每一个教育契机，随时随地为幼儿渗透礼仪教育、安全教育。
帮助幼儿掌握必要的保健知识、提高自我保护的意识和能力，养成热爱生活的习惯。
情境教育：通过更多的场景创设与材料投放，满足幼儿好奇、好动、好参与的身心需要。
为幼儿创设了丰富多彩的区域，培养幼儿动口、动手和动脑的能力，发展想象力和创造力。
差异教育：保持“个性”是每个幼儿的权利，承认差异，认同差异，促进每个幼儿具有“个性化的发展”是教师的义务。
“差异教育”真正实现了公平与平等教育、扬长与补短的教育。
互动教育：教育走向开放，“交往”是提高幼儿亲社会行为的手段，“体验”是幼儿交往天性的需求，“互动教育”，更关注的是幼幼互动、师幼互动、家园互动中幼儿人际关系技能的发展。
每个学期我们都会开展亲子运动会、万圣节等亲子活动。
同时我园的特色教育---全程母语化浸透式双语教育，结合中国国情，利用课堂英语教育、区域英语游戏活动、随机生活英语活动、英语领域性教育活动以及英语家园合作等五个途径的互动为幼儿营造充分的双语习得环境。
花园镇小学防止和纠正幼儿园小学化倾向专题致家长的一封信
花园镇小学防止和纠正幼儿园小学化倾向专题致家长的一封信龙尊敬的家长朋友：幼儿教育是早期教育，是儿童开始接触社会、开阔眼界和良好习惯养成的一个重要教育阶段，而今，受社会观念和应试教育的负面影响，幼儿教育小学化现象愈演愈烈，完全不顾孩子活泼好动的天性，以小学生的行为规则要求幼儿，不断灌输小学的各种知识，大量的拼音、识字、计算挤占了幼儿游戏时间，耽误了开发幼儿智力的最佳时机。
如果任由这种教育方式的蔓延，必然会对幼儿的正常教育以及幼儿的身心健康和全面发展不利。
根据教育部要求，我园特此向您致信，请认真阅读，与我们携手为孩子一生的发展奠好基。
一、什么是幼儿教育小学化？幼儿教育小学化，指的是幼儿园在教育教学实践中将幼儿当作小学生来要求，企图拔苗助长的一种做法。
它扼杀了幼儿的天性，强行转变幼儿的思维方式、思维逻辑和行为准则，不利于幼儿进入小学后学习兴趣的培养。
二、幼儿教育“小学化”的危害幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，是对幼儿生理和心理的一种摧残，扭曲甚至扼杀了幼儿的天性，严重影响幼儿身体的正常发育、心理的正常发展。
1.违背了幼儿身心发展的规律和年龄特征幼儿生理学、心理学的大量研究早已证明，幼儿的身体发育水平、神经系统功能、认识能力和其它心理品质还很不成熟、很不完善，还不能很好地适应小学的教学内容和教学方式。
过早地把小学内容搬到幼儿园，开展拼音、写字、算数、珠心算等内容的教学，片面强调向幼儿“灌输”知识，甚至布置相关的书面家庭作业，组织各种形式的考试和相关竞赛活动等，必然使儿童失去接受世界的兴趣，丧失主动性与创造性，容易形成惯性思维，限制思维的正常发展水平，形成做事机械、教条的习惯，严重的会使儿童对学习产生抵抗心理。
2.违背了幼儿的认知规律，极易使幼儿形成不良的学习习惯，产生厌学、畏惧等不良情绪，严重影响了幼儿的身心健康。
学习是个循序渐进的过程，盲目超前往往淡化了幼儿的学习兴趣，对进一步接受教育产生负面影响，如会使部分幼儿对学习产生不同程度的害怕乃至恐惧；幼儿进入小学后容易因为“我已懂”而不专心听课，不认真学习，导致幼儿上课注意力不集中、不能完成作业等不良学习态度等。
无小学化承诺书
无小学化承诺书尊敬的家长和社会各界：我，作为（请填写您的姓名及职务，如“某某幼儿园园长”），在此郑重承诺，将全力避免并坚决抵制幼儿园教育“小学化”倾向，以保障幼儿的身心健康发展，遵循教育规律，提升教育质量。
我深知，幼儿园阶段是儿童身心发展的重要时期，是孩子们好奇心、想象力、创造力等关键能力形成的关键期。
过度强调知识学习和技能训练的小学化教育，不仅会剥夺孩子们的快乐童年，还可能对他们的身心健康造成不可逆的伤害。
因此，我承诺：一、坚决执行国家及地方关于幼儿园教育的相关法律法规，严格遵守幼儿园教育的基本规律和特点，确保幼儿园教育活动的科学性、适宜性和趣味性。
二、优化课程设计，注重培养幼儿的综合素质，包括语言表达能力、社交能力、自我服务能力、审美能力和创造力等，避免过早引入小学化课程内容。
三、尊重每个孩子的个体差异，关注他们的兴趣和需求，提供个性化的教育支持，促进每个孩子的全面发展。
四、加强师资培训，提升教师的专业素养和教育理念，确保教师能够正确理解并践行幼儿园教育的目标和任务。
五、与家长保持密切沟通，共同关注孩子的成长和发展，引导家长正确理解幼儿园教育的价值和意义，避免过度追求学习成绩。
六、定期开展自我检查和评估，及时发现并纠正存在的“小学化”倾向问题，确保幼儿园教育的质量和效果。
我深知这份承诺的重要性，也深知其背后的责任与担当。
我将以身作则，带领我的团队共同努力，为孩子们营造一个健康、快乐、和谐的成长环境。
同时，我也期待家长和社会各界的支持与监督，共同为孩子们的健康成长贡献力量。
承诺人：（请填写您的姓名）日期：（请填写承诺日期）无小学化承诺书（1）尊敬的家长、教育工作者及社会各界：为了全面贯彻国家教育方针，落实立德树人的根本任务，遵循儿童身心发展规律和教育规律，促进儿童健康成长，我们郑重承诺：坚决杜绝幼儿园教育“小学化”现象，为孩子营造一个快乐、健康、和谐的成长环境。
我们深知，幼儿园阶段是儿童身心发展的重要时期，应当注重培养儿童的好奇心、求知欲和创造力，而非过早地灌输小学化知识。
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杜绝幼儿园“小学化”倾向
——致全园幼儿家长的一封信亲爱的家长朋友：
您好！
科学研究表明，孩子成长过程中存在着一系列的关键发展期。
3-6岁是儿童习惯养成、性格培养、想象力开始发展的关键时期。
教育专家们认为通过游戏可以激发孩子的好奇心，训练孩子的专注力，培养孩子的想象力、创造力，提升语言表达能力，丰富孩子的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣。
因此，玩游戏既是孩子的天性，也是孩子健康成长的必要条件。
幼儿园应该以游戏为基本活动，让孩子在游戏中体验、在玩耍中学习。
但是个别幼儿园存在一些“小学化”的现象：提前教授汉语拼音、识字、计算等小学课程内容；按照小学的作息时间上课；给孩子布置书面家庭作业，甚至还组织跟小学内容有关的考试测验等等。
亲爱的家长朋友，在一张白纸上作画和在一张别人打过草稿的纸上作画，您觉得那个更容易成功呢？可以说，幼儿园“小学化”教育对孩子的危害性影响深远。
3-6岁孩子身体系统和神经系统发育尚不成熟，过早进行读书、写字训练，会影响孩子的肌肉和骨骼的发育，对孩子身体健康发展极为不利。
3-6岁是孩子智力的启蒙阶段，“小学化”的教育与孩子心智发展水平不匹配，急功近利的“拔苗式”超前教育违背了孩子的认知发展规律，违背了3-6岁孩子的天性，易导致孩子过早产生厌学情绪。
孩子在幼儿园提前学习了小学知识，进入小学后，对学过的知识没有新鲜感，难以激发对学习的兴趣和求知的好奇心，孩子易形成不爱思考、不爱主动探索、缺乏充分想象力的不良学习习惯。
实际上，在幼儿园提前学习过小学知识的孩子，普遍会在二、三年级学习新知识时，出现不同程度的学习困难，进而产生挫败感，影响孩子持续学习的自信和动力。
家长朋友们，杜绝幼儿园“小学化”，需要社会各方面的共同努力。
从2011年开始，教育部就多次发文严禁幼儿园“拔苗助长”式的超前“小学化”教育和强化训练。
杜绝幼儿园“小学化”，特别需要家长们的支持与理解。
为了您的孩子，请您和我们一起从根本上转变“幼儿园应该多教一些汉字、多认一些拼音、多做一些算术题”等错误观念，遵循孩子身心发育规律和教育规律，重视孩子学习习惯和生活能力的培养。
理性看待孩子的“幼升小”入学准备，尊重幼儿学习兴趣和需求，努力营造一个自由宽松的氛围。
鼓励孩子积极思考、大胆探究，培养孩子的创新意识和实践能力，以适应未来社会高速发展需求，为孩子终身发展和幸福人生奠基。
人生不是一场短跑，更没有赢在起跑线的说法！“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
让我们携起手来，还孩子们一个快乐的童年！
真诚地希望得到您的理解和支持！祝您及家人身体健康，家庭幸福!。