最新《安塞腰鼓》课后练习题答案(人教版)名师优秀教案
2024年《安塞腰鼓》教案(通用
2024年《安塞腰鼓》教案(通用一、教学内容本节课选自人教版语文教材七年级下册第六单元《安塞腰鼓》，主要内容包括：课文阅读，了解安塞腰鼓的历史背景、表演形式及文化内涵；学习课文中的生字词，掌握相关语法知识。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解安塞腰鼓的历史背景和表演形式。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生提取信息、概括归纳的能力。
3. 情感态度与价值观：感受安塞腰鼓的魅力，激发学生对传统文化的热爱和传承意识。
三、教学难点与重点教学重点：理解课文内容，掌握安塞腰鼓的相关知识。
教学难点：如何引导学生感受安塞腰鼓的表演魅力，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、安塞腰鼓表演视频、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放安塞腰鼓表演视频，引导学生关注表演者的动作、表情和鼓声。
（2）提问：你们知道这是什么表演吗？它有什么特别之处？2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，了解安塞腰鼓的历史背景和表演形式。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解（1）教师结合课文内容，详细讲解安塞腰鼓的历史背景、表演形式和文化内涵。
（2）分析课文中的生字词，讲解相关语法知识。
4. 小组合作（2）各小组汇报讨论成果，全班交流分享。
5. 随堂练习（1）根据课文内容，设计填空、选择题，巩固学生对课文的理解。
（2）学生独立完成练习，教师点评并讲解。
6. 情感体验（1）再次播放安塞腰鼓表演视频，引导学生关注表演者的情感表达。
六、板书设计1. 《安塞腰鼓》2. 内容：历史背景：陕北民间艺术表演形式：鼓舞、舞蹈、演唱文化内涵：勇敢、热情、豪放七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，概括安塞腰鼓的特点。
（2）结合自己的感受，写一篇关于安塞腰鼓的短文。
2. 答案：（1）安塞腰鼓的特点：鼓舞、舞蹈、演唱相结合；表演热情、豪放、激昂；具有鲜明的地域特色。
人教版语文七下第17课《安塞腰鼓》同步练习含答案.doc
人教版语文七下第17课《安塞腰鼓》同步练习含答案姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分得分一、选择题（共1题）1.给加粗字注音。
瞳仁（）亢奋（）羁绊（）山崖（）冗杂（）烧灼（）磅礴（）淋漓（）戛然（）闭塞（）束缚（）【答案】tóngkàngjīyárǒngzhuópáng bólín líjiásāishù难度：中等知识点：字义二、填空题（共5题）1.给下面形近字组词。
【答案】急躁描摹恬静渺小羁绊晦暗干燥蓦然聒噪缥缈湖畔后悔难度：中等知识点：词语2.（1）按课文内容填空，体会用词的妙处。
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（）地搏击着，（）地搏击着。
它（）着你，（）着你，（）着你。
它使你从来没有如此（）地感受到生命的存在、活跃和强盛。
它使你（）于那农民衣着包裹着的躯体，那（）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（）出那么奇伟磅礴的能量！【答案】疾速大起大落震撼烧灼威逼鲜明惊异消化释放难度：中等知识点：词语3.理解品味下列句子的含义。
当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
【答案】以静衬动，突出安塞腰鼓的声响给人的独特感受。
难度：中等知识点：课文内容理解4.关于这篇文章的主旨，有多种见解：歌颂生命中奔腾的力量；表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望；歌颂阳刚之美。
你是怎么看的？【答案】各抒己见，不求答案惟一。
评卷人得分难度：中等知识点：课文内容理解5.文章表现了恢弘的气势和激越的情感。
说说作者采用了怎样的手法达到了这样的效果？【答案】本文大量使用了排比和反复的修辞方法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。
难度：中等知识点：修辞格三、语言表达（共3题）1.理解品味下列句子的含义。
安塞腰鼓导学案(含答案)
安塞腰鼓导学案(含答案)名师精编优秀教案：《安塞腰鼓》导学案教学目标：1.反复朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。
2.整体感知课文，理解文章内容和作者的思想感情。
3.理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。
4.理解西北高原人民生命中奔放的力量，理解阳刚之美。
教学重点：1.朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。
2.整体感知课文，理解文章内容。
教学难点：1.理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。
2.理解文中一些句子的深刻含义。
第一课时一、小组合作，解决下列问题1.查字典，读准写列加点字的音。
XXX（sī liū liū）飞溅（fēi jiàn）亢奋（kàng fèn）晦暗（huì àn）羁绊（jī bàn）……蓦地（mò dì）冗杂（rǒng zá）捶打（chuí dǎ）烧灼（shāo zhuó）辐射（fú shè）……磅礴（páng bó）颤栗（chàn lì）XXX（XXX）戛然（jiárán）恬静（XXX jìng）……2.查工具书，解释下列生词。
1) 狂舞：纵情的跳舞。
(2) 闪射：闪耀，放出（光芒）。
(3) 火烈：像火一样热烈。
(4) 飞溅：向四处溅。
5) 亢奋：极度兴奋。
(6) 晦暗：昏暗，不明显。
7) 羁绊：缠住了不能脱身，束缚住。
(8) 蓦地：不经心地、猛然。
(9) 冗杂：（事务）繁杂。
(10) 搏击：奋力斗争和冲击。
(11) 烧灼：烧、烫，使受伤。
(12) 奔突：横冲直撞；奔驰。
(13) 大彻大悟：彻底了解、领会、觉醒。
二、课前研讨与练1.朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。
（齐读，读出气势。
）2.作家简介。
XXX，1937年生，陕西省延安市人。
1961年毕业于XXX 中文系。
现任XXX副主席、XXX常务理事。
《安塞腰鼓》优秀教案
《安塞腰鼓》优秀教案《安塞腰鼓》优秀教案（通用14篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《安塞腰鼓》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《安塞腰鼓》优秀教案 1 一、教学目标1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
二、重点、难点1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
三、教学设想1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，采用多媒体教学，给学生形象的直接的感受。
要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，使学生进入角色。
2、这是一篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。
然后启发学生自己发现文章的内容美、形式美，通过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。
整个过程以“朗读”一线贯穿，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。
3、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。
四、教学方法1、诵读2、想象3、研讨五、教学准备利用多媒体课件，加强直观性，提高教学效果。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课。
导语：俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！欣赏腰鼓表演的片段，感受它的恢弘气势和铿锵激越。
看美景——（通过播放安塞腰鼓录像，给学生以形象的感受，调动学生的情绪）。
请学生谈一谈观感，可以从声响、画面等方面谈。
人教版语文书七年级下册《安塞腰鼓》课后题答案
人教版语文书七年级下册《安塞腰鼓》课后题答案人教版语文书七年级下册《安塞腰鼓》课后题答案《安塞腰鼓》第一题答案这篇文章运用大批短句，来创造激越的氛围。
频频朗诵全文，注意句与句、段与段之间的联系，读出文章的气概。
同学们应领会文章内容和形式一致的特色。
朗诵时要注意文章中的排比 ( 句与句、段与段之间 ) ，要读得感情激动。
《安塞腰鼓》第二题答案联系上下文，品尝语句，回答括号中的问题。
1、容不得约束，容不得羁绊，容不得闭塞。
是摆脱了、突破了、撞开了的那么一股劲 !( “那么一股劲”要“摆脱”“突破”“撞开”什么 ?是什么“约束”“羁绊” ?闭塞”了“那么一股劲” ?)( 过着贫穷生活的农民，哪里来的那么强盛的力量?)3、多水的江南是易碎的玻璃，在那边，打不得这样的腰鼓。
( 为何“多水的江南”打不得这样的腰鼓?)答：江南流水更多地表现出柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗暴的生命。
力量的“厚土”。
4、耳畔是一声渺远的鸡啼。
( 为何听到这样的“鸡啼”?)答：当鼓声停止后，人们仍沉醉在激情中，仿佛火热后的沉静，这时以“鸡啼”反衬沉静。
( 也可以为这是实写 )《安塞腰鼓》第三题答案本文大批使用了排比和频频的修辞方法，语言气概充足，节奏鲜亮，感情激烈。
示例：单用排比的，如“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”，语势渐渐增强，程度渐渐加深，增强了表达成效。
综合运用排比和频频，如：“令人想起：夕阳照大旗，马鸣风萧萧!/ 令人想起：千里的雷声万里的闪 !/ 令人想起：昏暗了又清晰、清晰了又昏暗、尔后最后永久清晰了的恍然大悟! ”重申了安塞腰鼓令人产生的联想和感悟。
排比和频频的大批使用，使语句汪洋恣肆，表现出安塞腰鼓气壮河山的场面和震惊人心的力量。
部编版八年级语文下册第3课《安塞腰鼓》课后习题（含答案解析）
部编版八年级语文下册第3课《安塞腰鼓》课后习题（含答案解析）3安塞腰鼓1.给下面一段话中加点的字注音。
它震撼．()着你,烧灼．()着你,威逼着你。
它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。
它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯．()体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴．()的能量!2.下列书写无误的一项是()A.山崖战栗骤雨束缚B.排解高粱闭塞严竣C.羁绊纷飞副射困倦D.思绪淋漓舞恣挣脱3.选词填空。
(1)他们的神情(沉稳而安静安静和沉稳)。
紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆的,似乎从来不曾响过。
(2)耳畔是一声(缥缈渺远渺茫)的鸡啼。
4.指出下列各句运用的修辞手法。
(1)多水的江南是易碎的玻璃。
()(2)它震撼着你,烧灼着你,威逼着你。
()(3)百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。
()5.下列说法有误的一项是()A.课文多用短句表现内容,简洁有力,铿锵激昂。
B.陕北人民具有粗犷、豪放的性格特征。
C.安塞腰鼓的特点是伟大、雄浑、粗犷,具有震撼人心的力量。
D.文章以陕北人民的性格特点为线索,反复咏叹,通过鼓在搏击,情在燃烧,歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。
阅读下面的文字,完成第6~10题。
这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧!使人想起:千里的雷声万里的闪!使人想起:晦暗了又明晰,明晰了又晦暗,尔后最终永远明晰了的大彻大悟!容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!好一个安塞腰鼓!百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在四野长着酸枣树的山崖上,山崖蓦然变成牛皮鼓面了,只听见隆隆,隆隆,隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上,观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。
隆隆隆隆的豪壮的抒情,隆隆隆隆的严峻的思索,隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪,隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……好一个安塞腰鼓!6.选文主要从哪两个方面描写了安塞腰鼓的什么特点?7.“落日照大旗,马鸣风萧萧!”描写了一幅什么样的情景?8.文章为什么要反复写安塞腰鼓“隆隆,隆隆,隆隆”的声音?9.作者写腰鼓的响声,为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”?10.选文在语言运用上的最大特点是什么?类文阅读阅读下面的文字,完成第11~14题。
人教版七年级语文下册第17课《安塞腰鼓》同步练习及答案
人教版七年级语文下册第17课《安塞腰鼓》同步练习及答案17.安塞腰鼓【积累·感知】一.给加点字注音，据拼音写汉字骤雨＿＿＿亢奋＿＿＿晦暗＿＿＿戛然＿＿＿＿＿＿tián静＿＿＿rǒng杂烧zhuó＿＿＿＿＿＿jī绊二.仿照所给的例句组成新的词语例：茂腾腾咝＿＿＿＿＿风＿＿＿＿＿红＿＿＿＿＿黄＿＿＿＿＿绿＿＿＿＿＿白＿＿＿＿＿黑＿＿＿＿＿马＿＿＿＿＿三.选择词语填空旋风一样斗虎一样骤雨一样乱蛙一样火花一样＿＿＿＿＿，是急促的鼓点；＿＿＿＿＿，是飞扬的流苏；＿＿＿＿＿，是蹦跳的脚步；＿＿＿＿＿，是闪射的瞳仁；＿＿＿＿＿，是强健的风姿。
四.仿写这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
仿写：五.整体感悟课文后回答1.文中反复出现“好一个安塞腰鼓”有什么作用？2.文章的第一部分是“安静的腰鼓”，第二部分是“寂静的腰鼓”，这两个静一样吗？3.请你说说黄土高原人的性格特点是怎样的？4.试从多角度思考：作者在这篇文章里想要表达什么思想？【体验·探究】六.课内语段阅读一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。
紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
但是：看！--一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓！1.作者用“一群茂腾腾的后生”这句话做文章的开头，有什么作用？2.选文写的是表演前的情况，背景是＿＿＿＿＿；人物是＿＿＿＿＿；性格是＿＿＿＿＿；神情是＿＿＿＿＿；而腰鼓则是＿＿＿＿＿。
部编版八下《安塞腰鼓》课后练习及答案
《安塞腰鼓》练习题答案一、语言积累与运用1、下列注音全部准确的一项是（ D ）（3分）A、晦暗（huì）闭塞（sāi）亢奋（kàng）飞溅（jià）项中“塞”的读音应是“sè”；B、恬静（tián）羁绊（jī）烧灼（zhuó）冗杂（rǒng）“冗”的读音应为“rǒng”；C、颤栗（chàn）骤雨（zhòu）震撼（hàn）磅礴（bàng）“颤”的读音应为“zhàn”；“磅”的读音应为“páng”D、瞳仁（tóng）戛然（jiá）辐射（fú）蓦然（mò）2、写出下列形近字的读音并组词。
（4分）缚(fù)束缚幅(fú)幅度傅(fù)师傅辐(fú)辐射峥(zhēng)峥嵘狰(zhēng)狰狞绊(bàn)羁绊畔(pàn)河畔栗(lì)战栗粟(sù)米粟3、在下列句中的横线上，从括号内选择恰当的词语填上。
（6分）一捶起来就_发______狠了，__忘_____情了，没命了!(露记发莫忘无没)百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促____的鼓点；旋风一样，是_飞扬___的流苏；乱蛙一样，是蹦跳____的脚步；火花一样，是___闪射_的瞳仁；斗虎一样，是强健____的风姿。
(健全强健闪烁闪射跳腾蹦跳飞扬短促急促)黄土高原上，爆出一场多么___壮阔___、多么___豪放___、多么_火烈_____的舞蹈哇——安塞腰鼓(壮丽壮阔豪放豪华火暴火烈)。
2、依次填入下列句中横线上的词语最恰当的一项是（ C ）（3分）①黄土高原上，（）出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇――安塞腰鼓！②观众的心也（）变成了牛皮鼓面了，也是隆隆、隆隆、隆隆。
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《安塞腰鼓》课后练习题答案（人教版）《安塞腰鼓》课后练习题答案,人教
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一、这篇文章运用大量短句，来营造激越的气氛。
反复朗读全文，注意句与句、段与段之间的联系，读出文章的气势。
此题意在让学生体会文章内容和形式统一的特点。
朗读时要注意文章中排比(句与句、段与段)，要感情激昂。
二、联系上下文，品味语句，回答括号中的问题。
1(容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲～
( ;那么一股劲 ;要 ;挣脱 ; ;冲破 ; ;撞开 ;什么,是什么 ;束缚 ; ;羁
绊 ; ;闭塞 ;了 ;那么一股劲 ;,)
2(它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量～
(过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量,)
3(多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
(为什么 ;多水的江南 ;打不得这样的腰鼓,)
4(耳畔是一声渺远的鸡啼。
(为什么听到这样的 ;鸡啼 ;,)
此题意在培养学生对语言的敏感力和洞察力。
1( ;那么一股劲 ;要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人 ;遗落了一切冗杂 ;， ;痛快了山河、蓬勃了想像力 ;，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。
2(他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。
这是他们力量的源泉。
3(江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的 ;厚土 ;。
4(当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以 ;鸡啼 ;反衬寂静(也可认为这是实写)。
三、本文大量使用了排比和反复的修辞方法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。
排比，是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的一组句子或词语排列起来，以增强语势，加深感情。
例如 ;痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织～旋转～凝聚～奔突～辐射～翻飞～升华～ ;反复，是为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子。
在本文中，它常常是与排比结合起来使用的。
例如 ;容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
;试从课文中找出一段单用排比的和一段综合运用排比和反复的文字，仔细体会它们的表达效果。
此题意在让学生了解一些语言知识，并能运用。
可以先给学生讲一讲排比和反复的修辞方法，再让学生自己在课文中找例句。