研究生的创新思维培养
学历提升如何在研究生期间培养创新思维能力
学历提升如何在研究生期间培养创新思维能力在研究生期间如何培养创新思维能力导言：研究生阶段是一个对学术知识进行深造和提升的重要时期，培养创新思维能力是研究生求学过程中的关键要素。
本文将探讨学历提升过程中如何在研究生期间培养创新思维能力。
1.加强学科知识学习学历提升的核心在于对学术知识的深入研究。
在研究生期间，应加强学科知识的学习。
通过深入学习学科基础理论和前沿研究，从而增加自己对学科领域的理解和掌握。
这有助于培养创新思维能力，思考问题时能够更多元地考虑不同的角度和解决方案。
2.积极参与科研项目为了培养创新思维能力，积极参与科研项目是必不可少的。
研究生期间有机会参与导师的科研项目或自己的课题研究，通过亲身参与项目的设计、实施和分析，能够锻炼独立思考和解决问题的能力。
同时，积极参与科研项目还能培养团队合作精神，从合作中获取启发和灵感，进一步提升创新思维能力。
3.拓宽学术视野研究生期间，还可以通过参加学术会议、研讨会以及学术交流活动来拓宽学术视野。
参与学术活动可以向其他研究者交流思想、学习他人的研究方法和创新思维方式，在学术交流中获得启发和提升。
此外，阅读相关学科领域的国际学术期刊，了解国内外学术研究动态，也是培养创新思维能力的有效途径。
4.培养创新思维的方法和技巧除了以上学术方面的努力，还可以通过培养一些方法和技巧来加强创新思维能力。
例如，将跨学科思维引入研究，将不同学科的理论和方法应用到自己的研究中，这能够打破学科的局限，激发创新思考。
此外，还可以尝试逆向思维、联想思维、多元思维等方法，开拓思维的边界，提高创新能力。
5.发挥创新思维的实践渠道为了将创新思维能力应用到实践中，可以积极参与创新创业实践项目。
通过与团队合作，解决实际问题，不断改进和升级自己的解决方案，能够培养创新思维能力，并在实践中不断验证和完善创新思维。
结语：在研究生期间，学历的提升不仅仅是对学术知识进行深造，更需要培养创新思维能力。
通过加强学科知识学习、积极参与科研项目、拓宽学术视野、培养创新思维的方法和技巧以及通过实践渠道发挥创新思维，可以在研究生阶段充分培养自己的创新思维能力。
培养研究生的创新思维与实践能力
培养研究生的创新思维与实践能力研究生培养是高等教育中一个非常重要的环节，旨在培养具备创新思维与实践能力的高级人才。
本文将探讨如何培养研究生的创新思维与实践能力，并提供一些建议和方法。
一、创新思维的培养创新思维是指具有独立思考和灵活应用知识的能力，是研究生培养的核心目标之一。
以下是培养研究生创新思维的几个关键点：1. 鼓励自主思考：研究生应该受到鼓励，独立思考问题，提出自己的见解和解决方案。
教师应该充当引导者的角色，鼓励学生探索和思考，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
2. 提供多元化的学习资源：研究生应该有机会接触多种学习资源，包括学术期刊、研究报告、学术会议等，以拓宽知识面和视野。
学校可以建立资源共享平台，为研究生提供各种学习资料和信息。
3. 强调实践与应用能力：创新思维需要在实践中锻炼和提升。
学校可以组织各类实践活动，如科研项目、实习实训等，让研究生能够将所学知识应用到实际问题中，培养解决实际问题的能力。
4. 鼓励团队合作：创新往往离不开团队合作。
学校可以组织跨学科的研究团队，让研究生与不同专业背景的同学一起工作，共同解决问题，培养合作意识和团队精神。
二、实践能力的培养除了创新思维，研究生还应具备扎实的实践能力。
以下是培养研究生实践能力的几个关键点：1. 提供实践机会：学校应该为研究生提供丰富的实践机会，如实验室和科研项目。
实践活动可以让研究生亲身参与，学习实践操作和方法，提高实际操作的能力。
2. 注重实用性培养：研究生培养应注重实用性，与行业和社会需求密切相关。
学校可以与企业和机构合作，开展实训项目，使研究生能够了解行业需求，提前适应职场。
3. 提供导师指导：导师在研究生培养中起到重要的作用。
导师应提供指导和帮助，指导研究生进行实践项目的设计和实施，培养他们的实际操作能力。
4. 培养社会责任感：研究生应该具备一定的社会责任感。
学校可以组织社会实践活动，让研究生深入社区、企业等地方，感受社会环境，培养他们的社会责任感。
研究生的创新思维培养
研究生的创新思维培养创新思维在研究生阶段的培养至关重要。
研究生是高等教育体系中的精英群体，他们的培养不仅要重视专业知识的学习和研究，还要注重培养创新思维能力，使他们成为具备创新精神和创造能力的专业人才。
下面将从课程设置、教学方法和科研实践等方面论述如何培养研究生的创新思维。
首先，课程设置是培养研究生创新思维的重要组成部分。
在培养研究生的创新思维方面，应增设一些与创新相关的课程，如创新理论与方法、科技创新管理等课程，引导研究生了解创新概念、方法和技巧。
同时，还可以设置一些案例分析课程，通过学习和分析一些成功的创新案例，培养研究生的创新思维和创新意识。
此外，还可以引入跨学科课程，通过多领域的知识交叉融合，培养研究生的综合思维和跨界创新能力。
其次，教学方法也对研究生创新思维的培养起到至关重要的作用。
传统教学方法重视知识的传授和灌输，而在培养研究生的创新思维方面，应采取一些更加灵活和多样化的教学方法。
例如，可以引入案例教学，让研究生在实际问题中运用所学知识进行思考和解决，培养他们的创新能力和实践能力。
另外，可以采用项目式教学，让研究生参与创新项目的开展和实施，通过实践锻炼创新思维和团队合作能力。
此外，还可以组织创新竞赛，鼓励研究生积极参与创新活动，激发他们的创新热情和动力。
最后，科研实践是培养研究生创新思维的重要途径之一、研究生是以科研为主要任务的群体，通过参与科研项目的研究和实践，可以培养他们的创新思维和科学精神。
在科研实践中，研究生需要面对各种问题和挑战，培养解决问题的能力和创造力。
同时，还可以鼓励研究生进行独立思考和探索，开展自主创新研究，培养他们的独立思维和创新能力。
此外，还可以引导研究生进行学术交流和合作，通过与他人的合作，激发创新思维和创新能力。
总之，培养研究生的创新思维需要从课程设置、教学方法和科研实践等方面综合考虑。
通过创新思维的培养，可以提高研究生的创新能力和创造能力，为他们成为具备创新精神和创新能力的专业人才奠定基础。
研究生创新思维培养
研究生创新思维培养随着科技和知识的不断发展，培养创新思维能力成为当今教育的重要任务之一。
对于研究生来说，培养创新思维能力更是至关重要。
本文将从培养创新意识、提升问题解决能力、推动跨学科合作以及注重实践锻炼等几个方面，探讨研究生创新思维的培养方法与策略。
一、培养创新意识首先，研究生创新思维的培养需要注重培养创新意识。
研究生应当认识到自身在科技创新中的重要性，培养积极主动的探索精神。
学校和导师在教学过程中可以鼓励学生涉足科研项目，参与创新实践，激发学生的主动性。
此外，为了增加学生的科研经验，可以组织学生参加创新竞赛或者学术交流，通过与他人的交流与合作，激发创新思维。
二、提升问题解决能力培养研究生的创新思维，关键在于提升问题解决的能力。
研究生应当培养敏锐的问题意识，并善于提出有挑战性的科研问题。
学校需要提供相应的教学内容，培养学生科学思维和系统思维，帮助学生把握问题的核心，分析问题的根源和关键因素。
同时，学校还应当引导学生掌握科学研究的方法和技巧，例如文献检索、实验设计和数据分析等。
通过提升学生的问题解决能力，培养他们的创新思维。
三、推动跨学科合作研究生创新思维的培养需要推动跨学科合作。
创新往往涉及多个学科领域的知识和技术。
因此，学校应当鼓励学生积极参与跨学科的交流与合作。
可以开设跨学科的课程，让研究生有机会与不同背景的同学合作，共同解决复杂的科研问题。
此外，学校还可以组织跨学科的研究项目，鼓励学生团队合作，培养他们的创新能力。
通过跨学科合作，可以促进知识的交流和创新的碰撞，培养研究生的创新思维。
四、注重实践锻炼最后，研究生创新思维的培养需要注重实践锻炼。
研究生应当通过实践来巩固和应用所学的知识和技能。
学校和导师可以组织学生参与科研项目或者企业实践，让学生亲身体验科研和创新的过程。
此外，学校还可以提供实验室资源和创新平台，为学生提供良好的实践环境。
通过实践锻炼，研究生能够在真实情境中应用所学，培养创新思维。
研究生专业思维与创新能力培养
研究生专业思维与创新能力培养
研究生专业思维与创新能力的培养是研究生阶段必修的重要课程，它旨在培养学生的
专业素养和创新能力，使其能够在未来的学术研究和职业发展中脱颖而出。
以下是一
些培养研究生专业思维与创新能力的方法和建议：
1. 多元学科知识融合：在研究生阶段，学生应该注重学科知识的深入学习，同时也要
注重多学科的融合。
通过跨学科的学习和思考，可以培养学生的系统性思维和创新能力。
2. 积极参与学术讨论和交流：研究生应该积极参与学术会议、讨论和交流活动，与其
他领域的专家和同行交流思想和观点。
这样可以拓宽专业视野，吸收新的思维和理论，从而培养创新能力。
3. 开展独立研究项目：研究生可以选择开展一些独立的研究项目，通过自主设计、实
施和分析研究，培养独立思考和解决问题的能力。
这个过程中可以接触到各种问题和
挑战，锻炼从不同角度思考和解决问题的能力。
4. 鼓励创新思维和实践：研究生应该积极培养创新思维和实践能力。
可以参与一些创
新竞赛、项目或实践，尝试将理论知识应用到实际问题中去解决，从而培养创新精神
和实践能力。
5. 持续学习和反思：研究生应保持持续学习的态度，定期回顾自己的学习和研究成果，发现自身的不足和问题，并进行反思和改进。
只有不断学习和成长，才能培养专业思
维和创新能力。
总之，研究生专业思维与创新能力的培养需要学生付出努力和时间，并结合实践和反
思进行。
通过多元学科融合、学术交流、独立项目、创新实践和知识学习等方式，可
以提高学生自身的思维能力和创新水平。
研究生创新思维培养与启发
研究生创新思维培养与启发研究生时期是人生中的重要阶段，对于培养创新思维和个人能力的发展至关重要。
在这个时期，学生们需要通过各种途径来培养和启发自己的创新思维，以应对未来职业发展的挑战。
本文将探讨研究生创新思维的培养和启发，并提出一些有效的方法。
一、培养科学的思维方式创新思维的培养首先需要建立起科学的思维方式。
科学的思维方式注重逻辑性、严谨性和实证性，能够帮助研究生将问题分解、分析和解决。
在研究生阶段，我们可以通过深入研究具体领域的学科知识，掌握科学研究方法和技巧，培养科学思维的能力。
此外，研究生还可以积极参加学术研讨会、学术论坛等，通过与他人的交流和讨论，拓宽自己的思维边界。
二、积极参与创新项目参与创新项目是培养创新思维的重要途径之一。
研究生可以积极申请各种创新项目或者实践机会，例如科研项目、创业项目等。
通过参与这些项目，研究生能够接触到真实的问题和挑战，从而在解决问题的过程中培养创新思维。
同时，创新项目还能够提供一系列的培训和指导，帮助研究生提高创新能力和解决实际问题的能力。
三、开展跨学科学习创新思维往往涉及到不同学科的综合运用。
在研究生阶段，我们可以主动开展跨学科学习，拓宽自己的知识和思维领域。
通过学习其他学科的知识和方法，我们可以更好地理解问题，挖掘问题的潜在解决方案。
此外，跨学科学习还能够促进学科间的交流与合作，培养团队合作和沟通协调的能力，这对于创新思维的培养和启发非常重要。
四、培养自主学习和自我反思能力创新思维的培养离不开自主学习和自我反思能力的提升。
研究生需要主动掌握学习的节奏和方式，善于发现问题和解决问题。
同时，我们还需要不断地反思自己的学习和思考方式，及时总结经验教训，进一步优化和完善自己的创新思维。
五、创设创新思维的学习环境学习环境对创新思维的培养起到至关重要的作用。
研究生可以积极参与和组织各种与创新思维相关的活动，例如学术讲座、研讨会、创新竞赛等。
这样的学习环境能够为研究生提供展示自己创新思维能力的机会，同时还能够借鉴他人的经验和观点，促进创新思维的交流和碰撞。
培养研究生创新思维的有效方法
培养研究生创新思维的有效方法研究生阶段是培养创新思维的关键时期，同时也是锻炼学术能力和解决问题能力的重要阶段。
为了培养研究生的创新思维，我们需要寻找有效的方法和策略。
本文将介绍一些切实可行的方法来帮助研究生培养创新思维。
一、提供良好的学术环境和资源为了培养研究生创新思维，学校和导师应该提供良好的学术环境和资源。
学校可以建立创新实验室、科研平台等，为研究生提供良好的实践机会。
导师应该关注研究生的创新思维培养，鼓励他们参与研究项目、发表论文，并提供必要的学术资源和指导。
二、培养批判性思维和问题解决能力批判性思维和问题解决能力是培养创新思维的重要基础。
研究生在学术研究和解决实际问题中，应该注重思考过程和方法，并善于对问题进行分析与评估。
通过培养研究生的批判性思维和问题解决能力，可以激发他们的创新潜力和创造力。
三、引导自主探究和学术合作独立思考和自主探究是创新思维的核心要素。
研究生应该在导师的指导下，有机会独立进行学术研究和实践探索，积累创新经验。
此外，学术合作也是培养创新思维的有效途径，通过和他人的合作交流，可以开拓研究思路，激发灵感，并提高研究成果的质量。
四、开设创新思维培养课程为了系统地培养研究生的创新思维，学校可以开设创新思维培养课程。
这些课程可以包括创新思维的理论基础、创新方法和技巧、创新项目的策划与管理等内容，为研究生提供系统性的培训。
通过学习这些课程，研究生可以更好地理解创新思维的要素和过程，提高创新能力。
五、鼓励跨学科交叉研究跨学科交叉研究是培养创新思维的重要途径。
研究生应该鼓励跨学科的合作与交流，参与不同领域的研究项目。
跨学科的研究可以打破学科的壁垒，促进不同领域的知识交流与融合，激发创新思维的火花。
六、注重实践与反思创新思维需要在实践中不断锤炼和积累。
研究生应该积极参与实践活动，如实验、调研、实习等，并在实践中不断反思和总结经验。
实践与反思相结合，可以帮助研究生发现问题、总结经验，并不断加深对创新思维的认识。
研究生的创新思维
研究生的创新思维研究生的创新思维在现代社会中显得尤为重要。
随着科技的快速发展和全球竞争的加剧，培养研究生的创新思维已成为许多高等教育机构的优先任务。
本文将探讨研究生的创新思维的意义以及如何培养和发展这一能力。
一、研究生的创新思维的意义创新思维是指具备独立思辨、解决问题和创造性工作能力的思维模式。
对研究生而言，拥有创新思维意味着他们能够更好地适应快速变化和不确定性的现实环境。
此外，研究生的创新思维还具备以下意义：1. 提高竞争力：在竞争激烈的就业市场中，拥有创新思维的研究生更具竞争力。
他们能够独立思考和寻找解决问题的方法，给企业带来新的创意和方案。
2. 推动学术发展：研究生是科学研究的重要力量。
具备创新思维的研究生能够提出新的研究问题、开展创新实验和提供新的研究角度，推动学术领域的不断发展。
3. 促进社会进步：创新是社会进步的源动力。
研究生的创新思维能够为社会带来新的解决方案，推动科技进步、经济发展和社会变革。
二、培养要培养研究生的创新思维，需要多方面的努力和实践。
以下是几种常用的培养方法：1. 鼓励自主学习：研究生应该有自主学习的能力和习惯。
教师可以给予他们一定的自主学习空间，让他们自由选择研究方向和方法，并鼓励他们在学术研究中发现问题，并通过自主学习解决问题。
2. 培养团队合作能力：创新往往需要团队协作。
研究生在学习中应该学会与他人分享经验、讨论问题，并积极参与到团队项目中。
通过团队合作，他们可以互相借鉴和激发创新思维。
3. 提供实践机会：实践是培养创新能力的有效途径。
学校和企业可以提供实践机会，为研究生提供参与项目研究、创新设计和实践操作的机会，让他们能够将所学知识应用到实践中去。
4. 提供开放的学术环境：学校应该提供一个开放、自由的学术环境，让研究生能够自由思考、畅所欲言，不受限制地表达自己的创新想法。
同时，学校也应该提供丰富的学术资源，为研究生创新思维的发展提供支持。
三、发展研究生应该通过自身的努力来发展创新思维。
研究生科研创新思维培养
研究生科研创新思维培养研究生阶段是培养创新思维的关键时期，对于研究生而言，科研创新思维不仅是学习科研的基础，也是未来职业发展的重要素养。
然而，如何培养研究生的科研创新思维，使其具备独立思考和解决问题的能力，并在学术界或实践领域中取得卓越成果，成为了一个亟待解决的问题。
一、提升科研意识和创新意识在研究生阶段，学生首先需要培养科研意识和创新意识。
这包括通过系统的专业学习，加强对学科前沿动态的了解，了解科研工作的必要性和重要性。
此外，学生还应积极思考并不断尝试解决实际问题，培养不断探索和创新的思维方式。
二、激发探索精神和创造力创新思维的培养需要激发探索精神和创造力。
学生应积极参与科研项目和实践活动，勇于面对挑战和困难，并持续提高解决问题的能力。
同时，学生还应鼓励提出自己的独立见解和创新观点，培养独立思考和创造性思维能力。
三、建立良好的学术环境和科研团队学术环境和科研团队对于研究生的科研创新思维培养至关重要。
学校和研究机构应提供良好的学术资源和实验条件，为学生的科学研究提供必要的支持和保障。
此外，学术交流和学术合作也是培养研究生创新思维的重要途径，学生应积极参与学术会议和学术交流活动，与他人分享自己的研究成果和观点，从中获得启发和借鉴。
四、培养批判性思维和问题解决能力批判性思维和问题解决能力是科研创新思维的核心要素。
学生在研究生阶段应培养批判性思维，不仅仅接受已有的知识和理论，而是要对其进行质疑和反思，不断提出新的问题和观点。
在解决问题的过程中，学生需要善于运用科学方法和工具，收集和分析数据，为问题提供合理的解决方案。
同时，学生还应培养团队合作和项目管理等能力，以提高整体科研实力和创新水平。
五、注重实践和实践创新研究生不仅要重视理论学习，还应注重实践和实践创新。
通过实际操作和项目实践，学生能够更好地理解和应用理论知识，并锻炼自己的实践能力和创新能力。
因此，学校和导师应为学生提供丰富的实践机会和实践资源，引导学生运用所学知识解决实际问题，促进科研创新思维的培养。
研究生创新思维的培养
研究生创新思维的培养研究生阶段是培养创新思维的关键时期，如何有效地培养研究生的创新思维能力成为了教育界和研究界的关注焦点。
本文将从培养创新思维的重要性、培养途径和策略等方面进行探讨，旨在为研究生开启创新思维的大门。
一、培养创新思维的重要性创新思维是推动社会进步和科学发展的重要动力。
在日新月异的时代背景下，培养研究生的创新思维能力对于适应社会需求，推动学科发展具有重要作用。
首先，创新思维能够拓展研究生的思维边界，帮助他们更加全面深入地理解和把握学科内容。
其次，创新思维可以激发研究生的独立思考和解决问题的能力，使其具备自主研究和创新的潜力。
再次，创新思维有助于研究生积极面对困难和挑战，培养坚韧不拔的意志品质。
因此，培养研究生的创新思维能力具有重要且迫切的现实意义。
二、培养创新思维的途径1. 建立创新思维导向的教育体系为了培养研究生的创新思维，需要构建以创新思维为导向的教育体系。
教育机构应加强创新教育的理念，将创新思维的培养纳入到各类课程中。
通过提供创新教育的平台和资源，激发研究生的创新潜能，并将其应用到实践中。
2. 提供多元化的学习资源研究生在学习过程中，应该提供多元化的学习资源。
包括各类学术资源、科研项目和实践机会等，通过广泛涉猎和多角度的学习，培养研究生的交叉学科思维和综合问题解决能力。
3. 鼓励开展创新性研究研究生阶段是培养创新思维的关键时期，教育机构要鼓励研究生开展创新性研究。
通过导师的指导和支持，培养研究生独立思考和创新能力，为他们提供展示和交流的平台，推动他们在学术界和科研界取得突破性的成果。
三、培养创新思维的策略1. 培养跨学科思维创新往往涉及不同学科和领域的交叉，研究生应培养跨学科思维，善于将不同学科的知识和方法进行整合。
可以通过参加学术交流和学科研讨会、参与学科竞赛等方式拓宽视野，培养跨学科思维模式。
2. 强化问题导向的学习创新思维需要从问题出发，解决问题是培养创新思维的有效途径。
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•循环往复螺旋上升的知识创新周期框架
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• 我们不仅应当从自然科学本身的规律出发去了解这一过程， 而且应当从人文和社会的角度去研究知识创新过程的管理， 创造促进科技创新的条件笃行”的榜样
•研究生培养
•分类、因人制宜， 掌握 硕士生的培养和博士生的培养特 点
•开放性培养
•学科交叉性培养
•科学与技术兼顾性培养
•创造条件：了解学科发展、了解科学问题、了解国际动向
•
探索解决科学问题的方法
创造性
• 创造性思维能以常人想不到的方式将不同知识领域的概念对 比和分析，找到其中的相互关系，综合起来形成独特的新想 法、新概念、新技术、新理论、新方法以及新作品等。学术 争论和学科交叉常常在形成创造性思维中发挥重要作用。
— 1995年，在国家授予专利总数中发明专利 仅占3.7%，若扣除其中国外机构、企业在我国 申请的专利，则我国的发明专利仅占总数的 1.9%；2001年我国的发明专利也仅占授予专利 总数的4.7%。
中国科技论文数量及其影响
• SCI，2001年底收录论文3.5万篇，第6位, 占世界总量3.5%，2003年占4.38%；
• 知识管理的核心是知识创新，为此要着重建立群体创新 的环境、氛围和机制，物色、培育和激励富于创造性的 人才。 研究生规模的增大，要从培养质量着手。分析不同类型 的学生，有针对性地培养。
知识
• 公开的知识（explicit knowledge)：以文字或多媒体形 式发表，可为他人共享的知识
• 隐藏或个人特有的知识（tacit knowledge)：未公开发表 或不可能发表的知识，如经验、技巧、诀窍，个人独特的 观点、判断、认识事物的方法以及美感等，这部分知识是 产生创造性最重要的源泉
中国虽然有相对完整的科学技术 基础和规模庞大的科技人员队伍，但 科学技术总体能力和水平还存在较大 差距。
— 成果数量不断增加，但是国家科技三大奖高 等级奖项在减少；
— SCI收录的我国论文数量居世界第6位，论 文实际引文率却从1986年的0.56下降到1995年 的0.26,2003年的0.3,且在影响因子高的杂志上 发表的论文不多；
• 有多种才干，又有科学态度和科学精神，掌握科学方法， 眼界既高，手又灵巧，能在实践中证实或推翻自己的猜想 。
•集体组织中影响创造性的因素
• 科技
• 商务 •个人知识 •创新技巧
•信息库
•团队知识
•信任
•提升创造力 •TRIZ
•共同研讨•工具
•共享看法 •共同攻关
•远见
•对职位满意
• 激情
•个性
•内在动力
问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新
的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要
有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”
•
——爱因斯坦《物理学的进化》
•慎思之
•
•
“举一反三”
•
“一以贯之”
•
“叩其两端而竭焉”
——《论语〈述而〉篇》 ——《论语〈卫灵公〉篇》 ——《论语〈子罕〉篇》
组织内部知识共享的障碍
• 为信息技术所困惑 • 危及中层领导的权力 • 太忙 • 不尊重知识产权 • 内部竞争 • 纵向组织抑制横向联系
• 克服知识交流和共享过程中存在的障碍是知识管理的重 要内容。主要障碍在于局部和个人利益不同，不愿进行 交流和共享，其次有个人性格差异，面子观念等产生的 障碍。
研究生的创新思维培养
2020年7月22日星期三
•变化的全球形势
•世界经济和科技走向全球化，没有国际竞争力，就没有国内竞争力。
•科学技术发展和应用的速度加快，产品开发和生命周期缩短。有人说：人 们在大学学到的知识和新技术，到工作岗位上几年后就已经过时了。创新 能力和终身学习才成为就业的主要保障
•地区和单位发展不平衡，世界市场不稳定。突发机遇和突发危机并存，快 速应对的正确与否决定单位、企业、地区和国家的命运。
中国科学院研究生教育
追溯历史，可以说，中科院研究生教育 与新中国研究生教育是同步发展的 ➢ 中科院参与了全国研究生教育事业发展的各 个重要阶段和重大改革，在国内培养研究生 方面始终站在最前沿、走在最前列，是新中 国研究生教育的创始单位和见证者。
中国科学院研究生教育
作为一种高级人才，研究生既是知识创新工 程的成果，同时又是创造科技成果的生力军，逐 渐从知识传播的受体向知识创新的主体过渡。
•任务途经
• 知识创新常常来源于知识的交流、共享和融合。将一个学科 发展成熟的知识、技术和方法应用到另一学科的前沿，能够 产生重大的创新成果。学科交叉产生的知识流动和人员流动 是创新思想的主要源泉。加快知识的交流和共享，是一个群 体在竞争激烈的环境下，快速应对，快速决策，快速适应必 须加以解决的课题。
•明辨之
• “思之慎，则精而不杂，故能有所自得而可以施其辨。辨
之明，则断而不差故能无所疑惑而见于行。”
——朱憙《中庸或问》
• “言必有三表（有历史事实做依据，符合一般的感性知
识，于国于民有利）”
•
——《墨子 〈非命〉》
•笃行之
• 自“博学之”至“明辨之”为致知之事，
•
“笃行”则为力行之事。
• 在知与行关系上，毛泽东认为“行”更重要。
创新环境和氛围
• 有临界规模和相关学科齐全的科学家群体、技术熟练的辅 助人员、热心服务的管理人员和起领导作用的杰出科学家 ，主动迎接挑战和积极参与，并能够持续地吸引最优秀的 青年加入
• 在共同目标下，进行自由探索 • 开展学术争论的基础上支持独特新颖的创意 • 不急于求成，给与宽裕的思考和探索时间 • 没有内部个人之间的利害冲突
• 挖掘组织中成员的隐藏知识，使之成为创造性的源泉是知 识管理的重要任务。
创造性和创新的对比
• 创造性-能以常人想不到的方式将不同知识 领域的概念对比和分析，找到其中的相互 关系，综合起来形成独特的新想法
• 创新– 将创造性思维转化为有用的产品、 服务或者操作方法
•发现新现象 •发展新方法 •创建新理论
•领导能力
• 承认和奖励
•
•内部
网络 •外部
•
• 去挑战
机会 •有时间
•走路
•思考
•去改变
• 去问
• 作试验
• 受权
•
•被组织
•被领导 •被团队
• 自信
了解
•信仰
•自身 •他人
•需求
•机遇
一个对现状适应得最好的 组织和个人在环境大变迁下， 产生的创造性障碍最多，
生存机会最小。
人文和社会环境对科技创新的影响
高层次科学人才匮乏
缺乏世界级的科学家以及以杰出科学家为核心的 基础研究人才群落或研究学派，不仅是制约我国 科学创新能力提高的关键因素，而且对我国未来 杰出科学家的培养与成长将产生长期不利影响
• 从国际性权威科学院外国会员人数的国别排序来 看，中国处于第18位
• 在158个国际一级科学组织及其包含的1566个主 要二级组织中，我国参与领导层的科学家有206 人，占总数（9073人）的2.26%，其中一级组织 担任主席仅1名，占0.4%，二级组织主席仅24人 ，占1.1%
•好奇心想象力 •需求推动
•提问题提看法
•通过学术争论 •学科交叉明确 •问题难点所在
•分析集成并重 •理论实验结合 •坚持唯实求真 •反覆科学验证
•创新过 •程环节
•形成研究课题 •发展团队协作 •实现知识共享
•思想新颖原创 •方法切实可行 •实验结果可靠
•通过思考辩论 •探索问题本质 •寻求解决途径
自己独特的路实现超越 • 对事物的观察细致入微，不放过任何可疑之点，对事物的思考从
大处和全局着眼，追求对现象和事物系统的合乎逻辑的理解
创造性强的个人具有的品质（续）
• 有远大抱负，不贪图小利，不急于求成，一心深入实际， 追求真理。
• 善于发现问题和选择方向，一旦决定就实干苦干，一追到 底，不得到明确科学结论决不休止。
➢ 研究生参与发表的论文已占到相当大的比例。流 动的研究生队伍还为中国科学院知识创新工程试 点带来了新活力；
➢ 这支流动大军进入社会后，还将对我国科技创新 、高新技术产业、科技管理和全社会科技素质的 提高产生大的影响，将对我国未来的科技教育发 展做出大的贡献。
•导师的责任与素质
•在研究生的培养中导师起着主导作用
•知识的运用和创新的能力已经成为单位 和国家的核心竞争力
•
我国传统的经济增长方式已经走到
尽头，
•
必须全面协调可持续地
发展
•
•
生态环境、自然资源和经济社会发展的
矛盾日益突出。2003年中国的GDP占世界4%，
原油、原煤、铁矿石、钢材、水泥消耗量分
别占7.4%，31%，30%，27%和40%。 •
中国现有的科技创新能力 难以为发展提供有力支撑
• 加强知识产权保护，公开游戏规则，提倡公平竞争，形 成相互尊重的道德风尚和互助的人际关系都有助于知识 的传播和共享
• 高影响因子期刊比例不高； • 引证率下降，86年0.56，94年0.44，