信息技术学科发展前沿专题论文
当今信息技术的发展趋势论文
当今信息技术的发展趋势从语言的使用到文字的创造，从印刷的发明到电报,电话电视的普及应用，以及到现在的电子计算机与通讯技术的有机结合，这一次次的信息技术的革命，意味着信息技术发展的迅速。
现在在我们的生活中也深深体会信息技术的给我们带来的方便，在贸易中，由于计算机互联网的产生与普及，使得全球经济一体化，货物、技术、服务等各种信息都在全球范围内流动。
在教育中随着信息技术的发展多媒体教学正在走向普及，教育方式个性化、远程化。
同时信息技术使我们的生活便捷化，如居家上班、网上购物、远程医疗、网上交友等。
总之，信息技术的巨大进步是人类在科学上取得的最具有历史意义的成就之一，人类文明将越来越多地通过信息技术被创造和发展。
但是，信息技术在给人类带来许多好处的同时，也将带来一些负面影响。
然而，信息化是人类历史必然的走向，我们必须正确利用信息技术，创造更加美好的未来。
那么当今信息技术的发展趋势又会是怎样的呢？自1946年第一台计算机诞生以来，仅仅半个多世纪，信息技术以它广泛的影响和巨大的生命力，风靡全球，成为科技发展史上业绩最辉煌、发展最迅速、对人类影响最广泛和最深刻的科技领域。
可以预见，21世纪将是信息的时代，信息技术将成为最活跃、与人们生活最密切相关的科技领域。
下面我主要简单介绍一下未来信息技术的几个发展方向。
一、微电子与光电子向着高效能方向发展微电子与光电子技术将步入更广阔的发展空间微电子技术已经走过了大规模（LSI）、超大规模（VLSI）、特大规模（ULSI）集成时代，于1954年进入吉规模（GSI）集成时代。
作为高科技代表的集成电路技术对世界经济的发展有着举足轻重的作用。
集成电路产品的发展趋势是芯片面积越来越大，集成度越来越高，特征尺寸越来越小，片上系统日益完善。
集成系统是21世纪初微电子技术发展的重点。
在需求牵引和技术推动的双重作用下，已经出现了将整个系统集成在一块或微电子芯片上的集成系统或系统集成芯片（SOC）。
信息技术论文3篇
信息技术论文第一篇：信息化时代下的教育变革随着信息技术的飞速发展，人们的生活方式、工作方式、学习方式等也随之发生了巨大变化。
在这个信息化时代里，教育变革也成为了当下发展的重要方向。
信息技术的应用，为教育提供了新的机会和可能性。
本文将针对教育领域中信息技术的应用、对教育变革的影响以及未来教育发展的展望进行探讨。
一、信息技术在教育中的应用信息技术应用在教育领域已经成为了当下的趋势，其应用范围也涉及到了教育的多个方面。
其中，最为突出的是在传统的教学过程中，引入了新的方式和方法。
如通过网络教育平台进行远程教学，通过多媒体教室实现全息式的教学场景，通过虚拟实验室进行仿真实验等等。
这些技术的应用，不仅为教育提供了更加先进的工具，同时也使得教育从时间和空间上解放出来，实现了教学的自由化和个性化。
二、信息技术对教育变革的影响信息技术在教育领域的应用，也大大影响了教育的发展模式和教学方式。
这其中最为明显的，就是在教育内容的呈现和知识获取方式上出现了较大的变化。
传统的教育方式主要以教师为中心，课堂教学为主，往往是单向的、被动的。
而信息技术应用于教育中后，学生的学习方式发生了很大变化，教育变得更加灵活、多样化，学生具有了更多的参与度和主动性。
三、未来教育的展望随着信息技术和大数据的不断发展，未来的教育将面临更多重大挑战和机遇。
大规模、高品质、个性化和自适应的教育将成为未来的主流，它将主要通过应用智能信息技术，通过教学数据分析、人工智能和云计算等技术手段，实现教育资源的高效利用，实现教学内容的更加个性化和智能化，实现教育过程的更加高效和自适应。
综上所述，信息技术在教育领域中的应用，具有很大的发展潜力和价值。
随着信息技术不断更新和演进，未来的教育将变得越来越智能化、高效化和个性化，为我们的未来教育带来更加美好的展望。
第二篇：信息技术在医疗行业中的应用信息技术的发展，已经深刻影响到了医疗行业的发展。
医疗技术的普及和信息技术的快速发展相结合，使得医疗领域的发展也经历了一次革命。
计算机信息技术发展趋势的论文
计算机信息技术发展趋势的论文计算机信息技术发展趋势的论文一、计算机信息技术的发展方向1.1计算机信息技术的发展概况计算机信息技术可以应用于不同的行业，在每个领域，计算机都有自身的发展优势。
随着人们对计算机传播信息的广泛应用，信息安全也愈加受到人们的重视。
为了解决信息泄露的问题，数据信息加密系统得到了推广和发展，计算机信息技术发展方向及其应用探究文/王剑波随着世界科学技术的迅速发展，社会也随之不断的更新与进步，在这个过程中，计算机逐渐渗透到了千家万户，成为了人们工作生活中不可缺少的一部分。
随着计算机的普及，计算机信息技术也逐步发展起来，并得到了人们的高度重视。
现今的时代是一个信息化的时代，为了更好的适应时代的发展，计算机信息技术的普及和应用成为了一个十分重要的课题。
因此，本文对未来计算机信息技术的发展方向与实际应用进行了详细分析。
摘要信息的保密与防范程度越来越高。
而网络化的迅速发展，使得数据加密技术越来越普遍的应用到了日常工作生活当中。
这种现象从侧面上推动了软件行业的发展，各种杀毒软件、加密软件纷纷出现在了市场中。
由于计算机网络仍在逐步健全中，一些程序漏洞不可避免的会触及到计算机安全问题。
在这样的网络环境下，一些防入侵技术应运而生，解决木马、病毒等网络问题带来的重大隐患。
从世界科技发展来看，我国的计算机发展和一些发达国家相比起步较晚，有着一定的差距。
在美国，从20世纪70年代就开始了对计算机安全问题的研究，最为普及的就是安全协议及安全评估准则等。
从那个年代的技术层面来说，技术虽然已经达到一定程度，但是仍然有着一定的局限性。
随着计算机技术的不断更新和提升，计算机网络安全的要求也在逐渐变化。
计算机信息保护的各项技术也在适应着越来越发达的网络科技。
1.2计算机信息技术的发展方向从计算机的发展历史上来看，计算机最早应用于军事计算。
当时的计算机功能并不完善，而且体积庞大，有着一定的局限性。
但对当时的科技来说运算速度已经是非常的不可思议。
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it新技术新发展的论文范文随着经济全球化和信息技术的日新月异，IT产业将得到迅猛发展，IT产业化将对世界经济结构产生巨大影响。
下文是店铺整理的it新技术论文，希望能对大家有所帮助!it新技术论文篇一：《浅析IT信息技术的应用及发展》摘要：现代信息技术的普及带来了劳动生产率的提高，正从根本上改变人们的生产方式、生活方式乃至文化观念，促进世界各国产业结构升级，并成为了世界经济新的增长点。
信息技术革命加快了劳动力与科技人才在不同产业、不同国家之间的流动，并促使企业经营管理、组织结构和人事制度发生深刻变革。
现代信息技术的迅猛发展和全球信息化浪潮的掀起，促使人类走向新的文明。
本文从现代信息技术发展与全球信息化背景着手，主要研究现代信息技术对现代企业管理的影响和对城市发展的影响关键词：现代信息技术全球信息化现代企业管理城市发展物流产业发展0 引言现代社会中信息技术(IT)无处不在，信息技术产业化也已初具规模。
随着经济全球化和信息技术的日新月异，IT产业将得到迅猛发展，IT 产业化将对世界经济结构产生巨大影响。
我们都知道，在现在的社会中，人们对IT信息技术已经不陌生，随着其新技术快速的发展，其甚至成为推动社会前进的杠杆，并已深人到社会生活的方方面面，信息技术推动生产力突破传统的束缚，实现跨越式发展，广泛渗透到经济和社会的各个领域。
因此更应该成为人文社会科学家和哲学家们研究的重大时代课题。
随着信息技术的发展，企业的产品和生产过程正在被现代信息技术正在改变着，甚至企业和产业的发展也被现代信息技术改变着。
做为一个企业管理者，要有敏锐的眼光和判断，应该知道怎样利用信息技术来为企业创造持久的竞争优势，同时也应该深刻认识到信息技术的广泛影响和深刻含义。
因此，把信息技术看作是辅助或服务性的工具已经成为过时的观念，无疑，一场关系到企业生死存亡的技术革命已经到来，快速发展的信息技术正在改变着企业家们习以为常的经营之道。
企业必须迎接挑战，我们必须引起足够的重视，以便立于不败之地。
计算机技术前沿发展的相关论文
计算机技术前沿发展的相关论文计算机科学与技术的发展日新月异，因此，我们要把握其发展趋势，才能更好的推动计算机科学与技术的发展。
下面是店铺给大家推荐的计算机技术前沿发展的相关论文，希望大家喜欢!计算机技术前沿发展的相关论文篇一《对计算机科学与技术发展趋势的探讨》摘要：计算机科学与技术的发展日新月异，因此，我们要把握其发展趋势，才能更好的推动计算机科学与技术的发展。
本文分析了计算机科学与技术发展的整体方向，并就计算机技术的几个具体发展趋势进行了探讨。
关键词：计算机科学与技术;发展趋势;研究中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 05-0000-02计算机科学与技术与我们的社会、生活、工作等方方面面都息息相关，因此，分析计算机科学与技术发展的趋势问题具有十分重要的现实意义。
为此，本文分析了计算机科学技术的发展趋势，以下是本人对此问题的几点看法。
一、计算机科学与技术发展的整体方向计算机科学与技术的发展可以说是日新月异，发展速度非常的快，但统观计算机技术的未来发展，主要向着“高”、“广”、“深”三个方向发展。
具体分析如下：第一，向“高”度发展。
体现在计算机的主频上，随着主频的逐步提高，计算机的整体性能会越来越稳定，速度会越来越快。
英特尔公司已经研制出能集成超出10亿个晶体管的微处理器，也就是说一台计算机不止使用一个处理器，可能会用到几十、几百甚至更多的处理器，即并行处理，截止目前，在世界范围内性能最高的通用机就采用了上万台处理器。
而专用机的并行程度又要高出通用机，其关键核心技术是操作系统，体现在两方面，一方面是如何高效能的使很多计算机之间产生联系，实现处理机间的高速通信，另一方面是如何有效管理这些计算机，并使之互相配合、协调工作。
第二，向“广”度发展。
随着计算机的高速发展，计算机已经普及，成为个人常用之物，可以说人手一台。
向“广”度发展指网络化范围的扩大以及向各个领域的逐渐渗透。
科技信息技术论文(5篇)
科技信息技术论文(5篇)科技信息技术论文(5篇)科技信息技术论文范文第1篇现代信息技术的迅猛进展，使得其进入课堂成为可能、成为必定。
而现代信息技术进入思想政治学科教学课堂，是时代给予思想政治学科教学的机遇与挑战，是思想政治学科教学质量提高、思想政治学科教学创新的重要手段与有效途径。
(一)课堂导入环节思想政治学科老师导入新课时，运用现代信息技术引入新课程，能够让同学们提高学习的爱好，感受到同学的乐趣，快速地将思想集中到课堂上，进入学习的状态。
比如，学校思想政治课有一节内容《磨砺顽强意志，拒绝不良诱惑》，任课老师完全可以在课堂导入时，播放电视连续剧《西游记》的片尾音乐，甚至可以剪辑一些唐僧师徒四人经受磨难、取得真经的电视片断，作为该课教学的心情引导，往往能够取得良好的引导效果。
运用这样的课堂导入形式，比传统教学模式下的口述故事或问题式导入等形式具有明显的优势。
(二)内容绽开环节思想政治学科运用信息技术帮助最多的环节就是内容绽开环节。
当前，众多的任课老师在政治学科课堂教学时运用的多媒体，主要是“幻灯片”课件进行教学帮助，这只是用电子文本代替了传统的板书及书本，但内容同样的枯燥，并没有真正利用到信息技术的真正功能。
所以，要想真正将信息技术运用在思想政治学科教学之中，就必需针对思想政治学科的内容，运用具有针对性和吸引力的多媒体技术，比如一曲动人的音乐、一段感人的视频等都能够关心到任课老师的教学。
比如，学校思想政治学科中“遇事要镇静冷静”这个学问点，任课老师完全可以用“司马光砸缸”的视频或动画来呈现，同时配上砸缸的声音以及故事叙述的话外音，这比老师单纯地念课文或文字叙述要好玩的多。
(三)学习争论环节任课老师在学习争论环节，将课堂交给同学，让他们自主地学习，最常采纳的形式有模拟情境及小组争论。
学习争论环节可以大量地应用信息技术:第一，收集相关资料与信息。
课堂教学运用信息技术后，师生们能够通过网络快捷便利地猎取资料与信息。
信息时代800字议论文(锦集4篇)
信息时代800字议论文(锦集4篇)信息化时代就是信息产生价值的时代。
信息化是当今时代发展的大趋势，代表着先进生产力。
信息化时代按照托夫勒的观点，第三次浪潮是信息革命，大约从20世纪50年代中期开始，其代表性象征为“计算机”，主要以信息技术为主体，重点是创造和开发知识。
下面是小编为大家整理的信息时代800字议论文(锦集4篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
信息时代800字议论文1 第三次科技革命开始，人类走入信息时代。
电脑，电话，电视等重要发明，使人类得到很大的方便，但随着科技的发展，生活中的信息量在不断增加。
我们的生活碎片化。
这种生活状态带给我们的信息量虽大，但这使得人们不善于对一件事物进行分析，思想渐渐变得麻木，丧失独立思考能力。
有时对某人事物的观点会随波逐流，被社会同化。
前段时间的一段新闻，是关于一位送外卖的人由于到了餐厅后发现没有做好菜，等了十几分钟，实在不耐烦，结果自己冲入厨房，去做了菜。
一开始，大家都在说这家外卖公司不负责任，使食品卫生无法得到保证。
接着又批评这个外卖人员。
最终，他受不了网友的批驳，被迫辞职。
这时，大家又开始为这个外卖人员说话。
网上一直在评论这家外卖公司对职工太严，不让职工有口饭吃。
其实，这两个观点都是新闻上写的。
碎片化的时间不仅使人们的思想麻木，还使我们的工作效率低下。
当我们正在利用下课时间做数学题时，题目正做了一半，突然上课铃响了，即使心里还想这解题思路，但实际上已不由自主地把这节课的书拿出来了，接着开始考虑与这节课有关的话题。
再等到这节课下课，解题思路基本已忘得一干二净了，即使再一次地想起来，也要再把题目看一遍，之前的步骤也看一遍，才会有所回忆。
在现代社会，将做事的时间定死，这样看起来效率高了，实际上，也只是跟原来的效果相似罢了。
如今，生活的形式已不可避免，既然这样，不如将碎片化的时间利用好，产生跟显著的效果。
信息时代800字议论文2 一段悠扬的箫声，一位智者的浅唱，乘一缕逍遥的风，驾一叶自然的舟，用我们智慧的头脑辨别信息的真伪，摒弃盲从现象，迈向真正的信息时代。
计算机技术前沿发展的相关论文（2）
计算机技术前沿发展的相关论文(2)计算机技术前沿发展的相关论文篇二《计算机科学与技术前沿发展状况浅析》摘要：随着计算机技术的发展，已经逐渐成为人类生活中不可或缺的内容，并在很大程度上改变了人类的生活和学习环境。
近年来，计算机科学技术和网络技术的发展为人类生活带来了巨大的变化，对人类的文明、社会的进步产生了巨大影响。
本文将针对计算机科学技术的发展历史和现状进行叙述，并对计算机科学与技术的发展作一展望，对了解并预测未来计算机的发展趋势提供帮助。
关键词：计算机科学技术前沿展望一、引言随着计算机的产生及科学技术的不断发展，计算机科学技术已经成为现代人生活中的重要组成部分，并在现代人的生活和学习中占据了重要的思维。
计算机的出现及发展改变了人类生活的各方面，不仅在很大程度上提升了人们的生活水平和质量，更推动了人类文明的进步。
未来的计算机科学将朝着更加多元化的方向发展，它已经成为能够体现一个国家综合实力的重要内容。
随着互联网络技术的不断发展，现代人的生活发生了巨大变化，人们可以通过互联网足不出户就能获取很多信息。
例如：获得期刊文献、获得各种资讯、了解天气状况、各种新产品的信息、世界经济及军事的发展趋势等。
每当人们在悠闲地环境中感受着扑面而来的各种层出不穷的电子新产品时，计算机科技的发展不仅彻底改变了人们的生活与工作习惯，更促进了人类社会进一步发展，使得地球村的实现逐渐成为一种可能。
二、计算机科学技术的发展历程目前，只要人们登录各大新闻网站的科技板块，就会发现各种新型的电子产品已经占据这些板块的大半江山。
这些电子产品是如何发展成这样的先进状态，未来它们又将朝着哪个方向发展呢?计算机科学技术的发展史说明了这一切。
人类计算机科学技术的发展经历了算盘、帕斯卡计算器、布莱尼茨机械计算机、巴尔其的差分机、阿塔那索夫-贝利计算机、ENIAC计算机等的发展。
人类直至1946年2月14日产生了ENIAC，计算机才正式投入使用，人类才正式进入电子计算机时代。
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【摘要】从学科研究思维的发展入手，简单剖析了教育技术研究的演化过程；同时结合当前的技术进步和理论发展，总结了教育技术研究思维的发展趋势，以期能够把握教育技术自身进步的内在规律，并为我国教育技术的研究和发展提供有益的借鉴。
【关键词】教育技术；研究思维；发展演化；趋势
教育技术随着它赖以发展的技术基础和理论基础的发展变化，其学科思维从最初的“媒体-特性-效果”研究开始，已经经历了“媒体-传播-过程”研究、“目标-设计-评价”研究、“教学-系统-设计”研究等。
综观教育技术研究的发展过程，并结合其技术和理论基础的变化趋势，我们认为今后的教育技术学科研究将会呈现出以下几种发展趋向：
(一)从注重“教”的技术向注重“学”的技术方向发展
AECT关于教育技术的1994 定义已经明确指出，教育技术领域的研究对象为学习过程和学习资源。
这表明教育技术在新定义上更加强调了“学”的技术。
西尔斯和里奇（Seels & Richey, 1994）在其著作《教学技术：领域的定义和范畴》以及在为美国《教育媒体和技术年鉴》提供的有关1994定义制定过程的记录中对为何强调“学”都有明确的说。
他们认为将教育技术的重心指向“学”主要有两方面的理由：一是教学技术指向教学产生了语义上的冗余；另一个更重要的理由则是合理地强调学习产出而不是教学的中间过程。
至于为什么使用教学技术（Instructional Technology）而不是使用教育技术（Educational Technology）一词，这是由于它：
（a）现在在美国使用更为普遍；（b）包含了更多的实践内容；（c）更具体的描述了技术在教育中的应用；（d）允许在同一个定义语句中同时强调“教”（Instructional）与“学”（Learning）。
从教育技术研究的发展历程可以看出，从注重“教”的技术向注重“学”的技术演化始终是领域发展的一个方向。
注重“学”的技术并不否认“教”的技术，二者相辅相成，共同构成了教育技术的全部。
正如西尔斯和里奇所解释，1994定义指向“学”是为了强调学习产出和结果；明确学是目的，教是手段。
如果手段和方法都没有了，目的又如何达到呢？所以，我们认为对教育技术的研究不应过分强调“学”或学生的“自我建构”，而应该平衡发展；否则，不仅将会对教育技术的定义理解产生歧义，引起广大教师的反感，而且容易将领域的发展引向片面化的歧途。
(二)从单一研究思维主导向多元化、综合性研究思维发展
教育技术范畴涉及到学习过程与学习资源的设计、开发、应用、管理和评价等多个领域，每一领域又都包含许多方面，单纯使用哪一种思维范式开展研究都不可能包容整个学科领域。
因此，研究思维的多元化将是教育技术研究发展的一个重要趋向。
教育技术研究思维的多元化不仅仅是指研究方法的多元化，同时更包含它所依赖的技术基础和理论基础的多元化。
科学技术与背景学科的发展变化为教育技术研究思维多元化提供了坚实的基础。
常规手段、视听媒体、计算机和互联网络等在教学过程中各有应用价值，教育科学、心理科学、系统科学以及传播科学等对教育技术都有指导意义；特别是
随着科学技术的持续更新和理论思想的不断发展，不仅行为主义、认知主义、人本主义等在教育技术研究中各有体现，而且一些更新的观点如建构主义、情境认知、后现代主义等也将会对教育技术研究思维产生重要影响。
“媒体-传播-过程”研究、“目标-设计-评价”研究、“教学-系统-设计”研究等不仅将会同时并存，而且还将会随着技术与理论的发展出现综合化的趋势，以实现不同思维范式间的融合与超越。
(三)从注重学校教育技术向服务终身学习的开放教育技术方向发
展
联合国教科文组织在1972年的教育发展研究报告《学会生存》中就已经提出了发展终身教育的思想，并且指出终身教育是一种“全面的教育过程”，它是由“一切形式、一切表达方式和一切阶段的教学行动构成一个循环往复的关系时所使用的工具和表现方法”。
国际21世纪教育委员会在 1993年向联合国教科文组织提交的研究报告中更是明确强调，“终身教育是进入 21世纪的关键所在”；它“将成为我们当中的每个人进一步实现工作与学习平衡以及行使积极的公民权利与义务的手段”。
传统的教育技术研究多注重于学校教育应用；而今天，终身教育思想和行动已经波及全球。
由于现代教育技术，特别是以计算机为基础的现代信息技术的发展，已经能够把巨大的信息存储能力和处理能力与个人化的利用和广泛的传播有机地结合在一起。
因此发展面向终身学习的开放型教育技术不仅已经成为教育技术研究的思维取向，而且也已经具备了广泛的技术基础和
理论基础。
由于工业发达国家和发展中国家在社会和经济方面的基础差异，目前开放教育技术在这些国家的发展侧重各不相同。
发达国家重视开放教育技术的个人利用和交互合作，更多地考虑了个人化学习的需要；而发展中国家则更关心扩大教育的范围和实现规模化经济，以便能为广大公众或是通常无法接受继续教育的群体提供学习的机会，如印度的卫星广播，泰国的教育广播网，我国的广播电视大学等。
对发展中国家来说，21世纪的开放教育技术不仅应继续加强教育普及，而且更应在教育的现代化进程中重视对教育技术个性化应用的研究，以满足整个社会不断增长的对个性化终身学习的需求。
(四)从注重技术应用的科学主义向体现技术应用的人文关怀方
向渗透
教育技术自产生以来，从最初关注对媒体本身特性的研究，发展至今天对学习过程和学习资源研究的理论和实践领域，教育技术“研究的一般核心逐渐被看作是对有效学习条件的研究”；用我们比较熟悉的语言来描述，那就是它的研究目标是为了“实现教学过程的最优化”。
从教育技术定义的发展以及教育技术研究思维的演化过程我们也可以看出，不论是视听传播、课程开发还是教学系统设计，我们所注重的主要是对教学系统和教学传播过程的策略性、技术性“程序”设计，注重了技术在教学过程和智力培养中的科学功能。
换言之，即我们一直注重了教育技术应用的科学性，而相对忽视了技术在教育应用中的人文关怀。
80年代以来，世界各国教育改革的发
展方向之一就是STS(科学、技术、社会)教育。
作为一种科学教育的改革思潮，STS教育已为各国教育界所广泛接受，并在各自的教育改革领域中产生了重大影响。
STS教育基于科学、技术与社会的结合，其教育目标主要表现在三个方面：个人发展目标主要强调对科学技术的公众理解，发展学生的价值观念和伦理观念以及学生适应未来的学习能力；社会目标主要强调社会生活中的互相合作、互相关心以及扩展个人对社会的理解；文化目标主要强调从历史、哲学、文化的意义上来理解科学、技术与社会，同时注重培养学生从不同文化的角度来把握科学、技术和社会之间的相互关系等。
面对未来社会的发展，国际21世纪教育委员会的研究报告认为未来的教育必须围绕四种基本的学习能力 (即学会认知、学会做事、学会合作、学会生存)来重新设计、重新组织。
这被称为教育的四大支柱。
报告强调了教育从技能到能力的转变。
这种能力不仅是指认知能力和实际动手能力，而且包括培养个人在社会生活中的参与和合作精神，处理人际关系的能力，社会行为与主观能动性，管理和解决问题的能力，以及敢于承担风险的开拓意识和创新精神等其它综合性能力，从而使得个人能够获得全面发展,并能够适应和改造自己的生存环境。
STS教育的目标和教育的四大支柱是一致的。
这也正是我国所大力提倡的素质教育的培养目标。
适应未来教育改革和发展的要求，教育技术的研究也应该重视技术应用的人文关怀，重视学生的道德、社会、文化、情感、意志、性格等非智力因素
[主要参考文献］
[1］萨特勒著，朱景学译《教育技术发展史简述》载《教育研究》1998年第3期
[2］张诗亚，周宜著《震荡与变革— 21世纪的教育技术》山东教育出版社，1995版
[3］张祖忻编著《美国教育技术的理论及其演变》上海外语教育出版社，1994版
[4］南国农，李运林编著《教育传播学》高等教育出版社，1995 版[5］加涅主编，张杰夫主译《教育技术学基础》教育科学出版社，1992版
[6］联合国教科文组织《学会生存—教育世界的今天和明天》教育科学出版社，1996版。