实训在中等职业教育中的重要性
实训基地：中等职业教育发展的重要因素
重要作 用 ，使学校 的教学质量 和学生 的综合 素质都有 了明 显 的提高 。同时 ，把学生在实 训基地实 习时生产加工 的产
通过让 学生在实训 基地的实践 劳动 ，可 以让 他们在实践 过 程 中学 到技能 的同时 ，还能培养 他们热爱 劳动的 习惯 、良
遇 ，推进 了中等职业教 育的发展进程 。根据多年从 事 中等 职业教育 的工作经验 ，笔者认为 ，由于中等职业教 育是一 项专业性特 别是实践性 非常强 的教育 ，特别强调学 生的动 手能力和 实际操作能力 。因此 ，要发展 中等职业教 育 ，实 训基地建设 是发展 中等 职业教育 的重要 因素 ，它是 加快 中
良好 的实习场地 ，对加快培养 高质量 的技 能型人才发 挥了
新精神 的、动手能力强的应用 型专业技术人才 ，而实训基地 是实现 中等职业 教育培养 目标 的重要条件 ，也是学生学习实 践技 能的主课堂 ，对培养学生的实践操作技能具有十分重要 的作用 ，直接影响到学生的综合素质和学校发展 。学生通过
键所在 。 良好 的实训基地 能够促进 中等职业教育 的教学改
好 的职业 道德 和社会 责任感 ，在将来择业 时 ，既不好 高骛
远 ，也不悲观失望 ；还会让学 生在校期 间就 能感受 到社会
气息 ，促 进学生 与企业对技术 人才需求 的链 接 ，待学 生将
来走 校 门后 ，凭 着在实训基 地学到 的专业 技能和实 践经 验 ，适 应社会 、服 务社会 ，成 为企业 中坚 的力量 。因此 ，
论实践教学在职业教育中的重要性
论实践教学在职业教育中的重要性作者：蔡兆勇来源：《职业（上半月刊）》 2017年第12期随着社会经济转型和变革，现代企业对人才的实践能力有了更高要求。
职业教育旨在培养具有综合素质的应用型人才。
学校通过对学生进行系统的实践教学，有计划地进行专业领域的实验室教学、实训或者顶岗培训，其目的是让学生能够切身体会到职业发展所积累的经验，熟悉工作的方式、内容以及将理论结合实践的方法，最终培养出能够适应新时代企业发展的创新应用型人才。
一、实践教学对于职业教育的重要作用实践教学在学生的职业发展中具有重要作用，它既是理论知识在实际工作中的体现，也是将理论转变为实践能力的桥梁。
它对职业教育的重要作用主要表现在以下几个方面。
1.有助于理论与实践结合，培养应用型人才我国目前的人才市场供需并不平衡，学生抱怨找不到好工作，企业也认为自己难以招收到合适人才。
通过调查，不难发现问题的根本原因是职业教育的人才培养方案没有进行有效落实，培养出来的学生虽然具有一定的知识素质水平，但却不能将知识运用到实践中，无法在短时期内走上生产第一线，导致企业需要花费额外培训成本进行实践教学。
所以，在校内就对学生进行科学的实践教学，让学生通过构建理论框架掌握解决实际问题的方法，能使得学生在实践过程中不断加深和扩宽对专业知识的理解，达到将理论与实践相结合的教学目的。
2.体现学生的主体性，培养学生的综合素质传统的职业教育以教师为主体，忽视了学生的自主能力培养。
而在实践教学中，学生是学习的主体，通过在实践活动中发现问题、解决问题的过程，能够体现学生的自主意愿，调动学生的学习欲望。
此外，丰富多彩的培训、实验和课题项目能够使得学生更多地接触社会，将知识运用到解决问题的分析中，全方位地提升学生各项能力，促进学生综合素质的提升。
二、职业教育的实践教学提升建议为了践行职业教育的培养目标，促进学生的综合素质培养和实践能力的提升，主要应从以下几个方面来实行：1.建立系统的实践教学制度学校要注意建立完善的实践教学制度，科学分配理论和实践在教学目标中的比重，针对学校现有的教育资源进行合理分配。
职业教育的实训重要性论文
职业教育的实训重要性论文一、实训的重要性在职业教育中,实践性教学占到很大比例,测量实训是学生对理论知识的巩固和深化,更能够培养学生动手能力和训练严格的科学态度和工作作风的有效手段,因此在职业教育的教学中,进行测量实训尤其重要。
加强实训是满足职业教育市场化的必要手段,我国的职业教育发展时间短,长期受到传统教学方法、规章制度的影响,一味的教本宣科,在教学中注重理论知识的教学,而忽视学生运用所学理论知识去分析、解决问题,导致职教毕业的学生的实际动手、操作能力较弱,不能很好的胜任工作岗位。
这便导致学生在毕业后缺乏竞争力,因此我们作为职教人要改变来的教育观念、教学思路、办学模式、教学目标、管理体制、运行体制以及教育的发展策略,由传统职业教育向现代职业教育转变。
教育的目的是为了社会的需要,培养的学生能否适应社会、满足市场的需求是衡量职业教育是否成功的标准。
社会的发展要求我们职业教育工作者必须在实训上下足工夫,充分认识到实训工作在职业教育中的不可或缺。
二、实训需要满足的条件为了使实训能够达到良好的效果,必须要满足的条件主要由三个方面：1.要求担任实训的知道教师不但要有丰富的理论知识,而且要有实际的工程测量施工经验,要达到“双师型”的标准要求。
2.要有充足的实训仪器设备,常用的测量设备主要有全站仪、经纬仪、水准仪、GPS等。
保证在实训过程中使用的测量仪器设备和实际工程中使用的仪器设备相同,不能使用一些已经落后淘汰的设备进行训练,测量实训设备还要不断地进行更新。
3.要有一个专门的实习基地,对实习基地的要求,要保证学生在人身安全的情况下进行实训,要保证能够进行各种测量,如水准测量、导线测量、地形图测量等。
三、测量实训职业教育为了保证测量实训能够长期稳定的进行,必须做好管理工作,要按计划做好实训仪器的准备工作,保证仪器的正常发放,保障学生的正常测量。
工程测量仪器属于精密仪器,经常在室外使用,经常受到各种场地、各种环境、气候条件的影响和限制,客观上增加维护难度。
论中职学校专业实践教学的重要性
论中职学校专业实践教学的重要性Ξ□王培开(桂东机电工程学校,广西苍梧543100)[摘 要] 实践教学是中职教育最重要的组成部份。
本文从职校培养对象、职校办学思想转变、中职教育改革和国民教育体系四个方面对实践教学进行陈述,旨在说明实践教学的重要性。
[关键词] 实践教学;培养对象;办学思想;教育改革;国民教育[中图分类号] G 712 [文献标识码] A [文章编号] 1002-5227(2008)S -0232-02 中等职业学校实践教学包括实验、实训和企业顶岗实习三个组成部分。
无论对于那一类专业,实践教学都明显地发挥着越来越重要的作用,其重要性可从下面四个方面进行论述。
11职业学校培养对象的特殊性决定实践教学的重要性目前,职中的学生多为中考落榜者。
在这样的条件下,如果我们一味地依然去进行以理论为主的教学,单纯地用语言和数理逻辑考试的单一评价体系,那么学生进来了也可能找不到自我,缺乏学习的动力。
对于工科类专业,专业理论知识本身就有一定的难度,它需要学生具有较强的抽象思维和严密的逻辑推理能力,而这些都不是中职学生所善长的,或者说正是他们的弱点。
如果我们扬长避短,把深奥的理论变成实实在在的实物教学,让学生自已去看,去想,去动手,就会容易激发他们学习的热情,一旦学生的兴趣来了,把逼着学生去学,转变成学生自己想学,事情就好办了。
从事中职教学十多来年,我深深地体会到实践教学对中职学生学习的重要性。
我们的实践教学从原来单纯的验证性实验到现在丰富多样的校内实训、实习和企业顶岗培训;从原来以理论为主的教学到现在以实践为教学核心的结构体系;从原来学生整天趴在课桌上睡觉到现在的朝气勃勃、意气风发;从原来学生走上社会的茫然无助到现在的信心百倍,不得不说是实践教学带来的效益。
21实践教学是职业教育办学思想转变,从计划培养向市场转变所需要的职业学校经历了计划培养到面向社会、面向市场办学的转变。
我们培养的学生走上社会后,大多数在企业生产的第一线,企业单位从追求经济效益出发,他们需要的是有实践经验的工人,而不是一个书呆子。
中职生实习的重要性和必要性
·学术论坛·中职生实习的重要性和必要性■袁俊月青岛经济职业学校 山东青岛 266033摘 要：中职生专业知识和技能的学习，仅仅靠在学校里闭门造车，是培养不出能工巧匠的，企业的顶岗实习就显得尤为重要了。
学校的教育教学与企业、行业接轨，顶岗实习是非常必要的。
有师傅的传帮带，书本上的专业理论知识得到实践和验证，专业技能在反复实践中不断提升，个人的自信心不断增强。
实习中会与形形色色的人打交道：领导、同事、顾客，知道了怎样待人接物，懂得了严于律己、宽以待人，养成了遵规守纪、礼貌待人等良好习惯，培养了诚实守信、爱岗敬业等优秀品质，个人的综合素养得到很大提升，做好自己未来的职业规划。
关键词：顶岗实习；能工巧匠；实践出真知；双重身份；专业技能；为人处世；待人接物；综合素养；职业规划引言《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中指出：“中等职业教育要坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以提高质量为重点，突出职业道德教育和职业技能培养，全面培养学生的综合素质和职业能力，提高其就业创业能力。
”职业高中不同于普通高中的是，文化课是基础课，更侧重于专业课的学习。
三年中通过一个专业的学习，掌握该专业必需的专业知识和技能，为将来就业做准备。
而专业知识和技能的学习，仅仅靠在学校里闭门造车，是培养不出能工巧匠的，企业的顶岗实习就显得尤为重要了。
“实践出真知”这话一点不假。
中职生在校的学习大多是纸上谈兵，虽然很多中职学校建有实训室，规模较大的有实训车间，但学生学到的大多是本专业一些基础知识和技能，在科技发展日新月异的今天，很难跟得上时代和行业的发展。
一些服务类专业还好，尤其是电子信息类专业，三年中职毕业，学过的一些软件可能已经过时了。
解决这一问题的途径就是学校的教育教学与企业、行业接轨，中职生半年或一年的顶岗实习是非常必要的。
顶岗实习后，书本上的专业理论知识得到实践和验证，专业技能在反复实践中不断提升，在校学习的短板逐渐补齐，个人的自信心不断增强。
论实训基地教学模式在职业教育中的重要性
论实训基地教学模式在职业教育中的重要性中等职业教育的培养方向是：为社会企业输送有较强动手能力的中初级专门人材。
为了实现教育目标，学生必须在学习一定的理论知识的基础上，通过一定数量的实践教学环节来掌握，因而实践性教学环节的质量是达到培养目标的重要保证。
实践性教学最佳的效果却不是简单的在微机室、模拟室，而是在专业化、有对口性的实训基地。
一、实训基地建设实训基地是指具有一定规模且相对稳定的供学生参加实践性教学活动的场所。
实训基地建设直接关系到实践教学质量，对培养学生的实践动手能力、创新意识有着重要意义。
因此，要重视和加强实训基地的建设和管理：1.建设实训基地的原则。
（1）专业性原则：所建实训基地必须专业对口，能够实现专业人才培养目标的要求。
（2）实践性原则：建设实训基地，应突出学生实践能力的培养。
实训基地是在相关专业的实践领域内具有一定先进性的实践教学单位。
（3）坚持校内与校外相结合的原则。
2.实训基地建设的内容。
实训基地包括校内、校外基地，实训基地要具备：（1）有稳定的场所，有明确的实训目的和内容。
（2）有稳定的指导教师、教学辅助人员队伍。
（3）有科研和技术生产活动。
（4）有开展因材施教、开发学生潜能的实训项目。
（5）场地、场所设施能满足实训教学要求。
二、实训教学模式1.制定科学、合理的实训教学计划。
要尊重理论对实践的指导作用、实践对理论的验证促进作用，遵循认识、实践、再认识、再实践的认知规律，先进行阶段性的理论学习，在教学过程中充分体现理论教学为实践活动服务的指导思想，然后适时进行实训教学活动，在实训教学环节中完成对理论的认同、检验、掌握及应用，促进理论教学的进一步深入，更好地应用于下一步实训教学。
2.采用恰当的实训课教学模式。
在教学方法上，要以学生为本位、以能力为核心，突出职业首先培养和训练职业技能。
要积极实行“准备、示范、模仿、练习、巩固提高”五步教学法和“工位化”、“岗位化”教学模式，在实训工位前开展“探究式”教学，在实训车间大胆深度项目教学，使专业教学真正从教室走到车间，实现车间与教室、师傅与教师、学生与徒弟、作业与作品的“四个合一”。
中等职业学校第二课堂职业技能训练的重要性
验和教 学实 习是不能满 足 于职业 教育 的要 求 的 ， 二 第
课 堂职业 技能训 练活动 作为实 践 教学 的延 伸 ， 对加 强 合格 人才 ， 提高 学 生综 合 职 业 能 力 的 重任 ， 第 一 课 是 学生动 手能力 培养 ， 提高学 生的专 业 实践 技能 起着 十 堂 教学形 式不可 替代 的重要 环节 。
生进行综合能力训练 和培养， 并取得了 良好 的效果。 得到检验， 专业技能得到了提高。 通 过近几 年 的实 践探索 ， 我们认 为 第二 课 堂职 业技 能 通过 第二课 堂 职业技 能实训 活 动 ， 既提 高 了学 生 实训活 动 ， 对全 面提高 学生 的综 合 职业 能力 具 有 十分 的专业技 能 ， 强 了学 生 的 动手 能力 ， 学 生 将来 走 增 为 重要 的作 用 。 向社 会 ， 业就业 时 奠定 了熟练 的专 业 技能 基础 。同 择
第 ８卷 第 ５期 ２１ ０ ０年 １ ０月
红河学院学报
Ｊ ｕ ａ ｆ ｎ ｈ ｉ ｅｓｔ ｏ ｒ ｌｏ ｎ Ｈｏ ｇ ｅ Ｕｎ ｖ ｒｉ ｙ
Ｖｏ ． Ｎｏ ５ １８ ．
０ｃ． ０１ ｔ２ ０
中等 职 业 学 校 第 二 课 堂 职 业 技 能 训 练 的重 要性
许 国斌 ， 宋瑷 珏 ， 建兵 徐
就业选择是 目前毕业生 面临着的人 生重要转折 第二课 堂职业 技能 训练活 动 ， 可结 合 常规教 学 的 点 ， 生 的专业 技 能是 就 业 的 基本 条 件 ， 学 而学 生 的 动 手能力 、 独立 工作 能力 、 析 解 决 问题 的能 力 却是 事 分 需要 ， 经常性 、 反复性 地开展 活 动 。其 活动方 式灵 活 ， 内容 丰富 ， 可以充 分 利用 课 余 时 间 和 学 校 资源 ， 实 业成功的必要条件。因而提高学生的综合职业能力 ， 对 际工作 中存在 的 问题 ， 或者 针对某 专业 技 能进 行 反复 在 中等 职业教 育 中显得尤 为重要 。
浅析中等职业教育实训的重要性
浅析中等职业教育实训的重要性作者：侯佳来源：《科教导刊》2012年第14期摘要加快发展中等职业教育，是为了更好地适应我国经济社会发展。
而实训教学又是职业教育的一个重要方面，要加强实训适应市场需求，提高学生理论学习兴趣，树立正确就业观，加强师资队伍培养创新，更加科学合理的建设实训基地，促进学校发展。
关键词实训教学市场需求学习兴趣师资队伍学校发展进入新世纪以来，随着我国教育体制改革职业化的快速发展，国家财政加大了对职业技术学校和在校生的资助，我国中等职业教育正面临着难得的发展机遇，加快发展中等职业教育是更好地适应我国经济社会发展，建设人力资源强国的必然要求。
它承载着培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才的任务,以此为指导的教学目标，必须要培养大量具有实际动手能力，操作能力的生产、服务、经营、管理等方面第一线专门技能型人才。
而实训教学作为职业教育科学的教学方法，成为关系到我国职业教育目标实现和体现个性的重要方面。
在教学中我们怎么样通过提高学生实际动手操作能力来适应市场需求，本文将讨论我对中等职业教育实训重要性的认识。
1 加强实训适应市场需求近年来我国高等教育规模快速扩大，促使各类职业学校毕业生在激烈的人才竞争中处于不利地位，再加上毕业生的市场定位和原来有所不同，在就业市场上，出现了用人单位需要人，但是我们职业教育提供的毕业生和用人单位不对路。
有些学生找不到工作，而有好多需要技术人才的一线岗位却招不到人。
这说明毕业生的标准和社会上企业用人单位的标准出现了差距，造成职业学校的毕业生就业率不高，人才竞争中的劣势直接影响到职业学校的生存和发展问题。
而教育目的还是为了社会的需要，培养的学生是否能够适应社会，并且满足市场的需求，才能作为衡量职业教育的标准。
因此，中等职业学校需要改变过去职业教育重理论、轻实践，重知识、轻技能这种理念，重新定位，重新发展。
要实现由传统职业教育向现代职业教育的转变，由原来的理论型向日益发展的理论与实践相结合型教学模式的转变。
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实训在中等职业教育中的重要性
作者：王丛骏
来源：《中国新技术新产品》2008年第18期
摘要：在国家职业教育改革和发展的新形势下,针对目前职业教育的特点。
我们应该培养大量具有实际动手能力、操作能力的生产第一线专门技能型人才。
在培养过程中实训是重要的组成部分，加强实训满足市场需求，通过实训培养学生对理论知识的学习兴趣，利用实训树立学生正确的就业观，促进职业技术学校的发展。
关键词: 实训；市场需求；学习兴趣；就业观
随着我国教育体制改革职业化的发展，国家财政加大了对职业技术学校及在校生的资助，职业教育正逐步复苏，迎来了又一个春天。
国务院在1994年发布的《中国教育改革和发展纲要》中指出“我国职业教育的培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主。
”按此为指导的教学目标必然要求培养大量具有实际动手能力、操作能力的生产、服务、经营、管理等第一线专门技能型人才。
我们应如何在教学中通过提高学生实际动手能力、操作能力来适应市场需求呢？以下就实训的重要性谈谈我的认识。
1 加强实训是满足市场需求的必要手段
我国发展职业教育的时间较短，长期受传统教学方法、规章制度的影响，一味照抄照搬普通教育教学方法，在教学中只强调传授书本知识，而相对忽视运用知识去分析、解决问题以及实际动手能力、操作能力的培养。
近年来随着我国高等教育规模不断扩大，使得广大职业学校毕业生在激烈的人才竞争中只能处于不利地位。
再加上毕业生的市场定位与原来有所不同，就业市场疲软，职业学校的毕业生在人才竞争中的劣势将直接影响到职业学校的生存问题。
如今，学生的动手实践能力的培养，但仍旧脱离不了过去的那种理论导入、分析、总结和考核的完全以理论为重点的教学模式，只是利用实验实践来加强学生对理论的理解，忽视了学生的基础和学习能力较差的现状。
这便导致毕业生在激烈的人才竞争中知识结构不过硬，专业技能不扎实的社会现实。
在工作中遇到技术问题变得手足无措。
究其原因，主要是我们的职业教育还是传统的职业教育，没有向现代职业教育转化。
教育观念落后，管理体制僵化，办学形式封闭，不适应时代要求。
因此，改变职业教育原有的教育观念、教育目标、办学模式、管理体制、运行机制以及教育的发展策略，实现由传统职业教育向现代职业教育的转变。
教育的目的归根结底还是为了社会的需要，培养的学生是否能够适应社会、满足市场的需求是衡量职业
教育的标准。
社会整体环境要求我们职业教育工作者必须在实训上下功夫，认识讯工作教学在职业教育中的重要性。
2 通过实训可以培养学生对理论知识的学习兴趣
现在中等职业教育的生源质量较过去有了较大的差异，他们中大部分文化课基础差、学习能力不够强，如果让他们长时间在教室里，以传统的学习模式来学习，特别是学习专业理论知识，对他们来说是极其困难的。
因此，很多学生由于学习上怕困难而丧失信心，久而久之，就对所学习的内容没有兴趣，感到学习的过程枯燥无味，认为老师教的知识没有用，从而产生了厌学的现象，有的学生甚至产生退学的念头。
这也是造成招生难，就业难，学生辍学的重要原因。
我在实际工作中曾遇到过一个学生，在教室里无精打采，上课不听讲，课后不复习，作业抄袭甚至不做，理论考试多次不及格。
但在实训过程中，该同学好像变了个人，认真听讲，仔细观察指导老师的操作步骤和技术动作，勤学好问，最后的实训成绩也很优秀。
通过以上这个事例，我认为实践教学的过程实际上也是一个培养学生学习兴趣的过程，如果能多开展直观有趣的实践教学，引导学生融入其中，必然会提高他们的学习兴趣，增强他们学习专业理论知识的信心，自觉克服理论学习上的困难，更扎实的掌握专业理论知识，为以后工作奠定基础。
3 利用实训树立学生正确的就业观
由于国家高等教育制度的变化，中等职业教育需要重新定位、重新发展。
职业教育是各类教育中与经济联系最紧密、最直接的教育，是把科学技术转化为现实生产为的桥梁。
目前的定位趋向于把学生培养成为合格的技术工人。
技术工人是既做知识的工作，又做体力工作的人员，他们是知识工作者中最大的一部分。
因此中等职业教育的教学模式就逐步在改变，由原来的理论型向日益发展的理论与实践相结合型教学模式的转化。
随着“普高热、大学热”的发展，在许多家长与学生眼中，中等职业技术学校的社会地位日见低下，学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生在现阶段职业技术学校中占了相当大的比例。
很多学生不知道自己在职业技术学校毕业后应该从事什么工作，在企业中应该做些什么。
虽然学校都安排了就业指导这门课程，目的是以基础道德教育为主线，加强道德观、人生观、世界观和理想、信念教育，改变学生的思想意识，正确衡量自己，给自己准确定位。
但实际效果并不理想，一些毕业的学生，其中相当部分认为自己工作的待遇应该很高，甚至还有些认为自己可以开公司、做老板。
我们正处在一个急剧变化的时代，价值观教育已成为教育的首要问题，我认为可以利用实训来改变学生不正确的想法，在实训中让学生感受到实际工作的气氛，了解专业工作的性质与目的。
有条件的学校可以与企业合作甚至创办自己的校办企业，让各个专业的学生亲身到企业中体会，参与到生产环境中，提高技能的同时也改变思想意识。
学生能够直接了解企业对专业的要求，既提高了学生的专业学习兴趣，也使学生熟悉了生产工作中的工艺流程，这对于学生的培养起到积极的作用。
作为现代教育工作者应坚持以人为本，以全面、协调、可持续的发展观来对待每一位学生，要求学生以“学做人、学技能”的理念为核心，树立正确的就业观。
4加强实训基地建设，促进职业技术学校的发展
前几年我校只有为数不多的设备、仪器等供学生实习，尤其在一些机械加工、焊接、电工电子等需要大量实习课时的专业上更是数量不足。
很多专业只有理论课教师，实习指导教师匮乏，学生学习兴趣不高，成绩较差。
导致每年的招生、就业工作很难开展。
2004年后，我校在实训基地建设上投入大量人力、物力、财力，根据实际教学要求，建立了一支能完成理论教学和专业技能训练双重教学任务的“双师型”为主体的教师队伍，制定详细实习计划，尽量参考各专业教师的意见，我们不仅是考虑学生学习的循序渐进的要求，同时还要尽量提高实验实习场地的利用率，实习课时占总课时的比例逐渐增加。
学生技能水平得到很大提高。
2007年，我校被评为国家级重点技工学校，几个品牌专业都开设了高级工班。
同年，又成立了校办企业，给在校生实习提供了更大的实习空间，这个企业具有较强的技术人员和生产能力，不断扩大生产规模，同时让学生参与到生产实习中，培养技能水平，也给学校创造了经济效益。
据有关资料记载，学生在校期间，获得真正的实践能力，只有在自己的企业里严格按照培养目标进行锻炼，才能使学生掌握必需的实践技能。
虽然实习教室和校外实习基地是学生理论联系实际的好场所，但那只是实习过程的第一步，没有校办企业的过程，就不能完全落实培养目标。
由于学校把实训工作作为教育的重要项目来抓，每年的招生人数呈递增趋势，2004年仅是100多人，2007年已经达到近600人，很多家长带子女主动来报名，为了提高生源质量，品牌专业都是必须考试合格才能入学。
由于学生成绩和实际操作技能水平的提高，省内外的多家知名企业和学校签订用工协议，保证了毕业生的就业率。
综上所述，实训是职业教育课程的重要组成部分，中等职业教育实训质量的高低对培养具有综合职业能力和全面素质的起着举足轻重的作用，职业学校的实训功能也是职业教育功能的重要组成部分，是多样的、丰富的。
各行各业越来越需要具有综合职业能力和全面素质的技能型实用人才，培养这一类人才，必须切实加强实训教学的改革和建设。
对于目前的中等职业教育，加强对实训教学的研究，对实践技能、理论教学、学生就业都有很大的作用与现实意义。
通过实训，可以为教学提供理论依据和科学方法，有助于教师明确教学目的和任务，有助于学生全面发展和综合素质提高，有助于课程改革和专业建设，有助于职业学校培养目标的实现。
参考文献
[1]吴庆麟.《教育心理学》.[M].北京：人民教育出版社，1999.
[2]单美贤，马万全.《动作技能教学策略探析》[J] 职教通讯，2003（9）.
[3]陈至昂，《职业教育模式创新与规范管理全书》[M].吉林摄影出版社，2004.
[4]卢双盈，李向东.《职业教育学》.[M].北京：兵器工业出版社，1998.。