人教部编版四年级语文上册第三单元第10课《 爬山虎的脚》课件
部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》教案【先学后教】
爬山虎的脚
教学目标：
1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
课时安排：一课时
一、板题、示标。
爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢？今天，我们一起学习《爬山虎的脚》，就能找到答案了。首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
学生自读学习目标，老师板书课题。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学习目标我们将进行四场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”：比朗读课文
师：请大家看自学指导
自学指导
要求：朗读课文，自学生字。2分钟后比谁读的正确流利。
1.指名朗读课文，检测生字词语（开火车，小老师领读）
教师过渡语：朗读完课文，接下来我们进行第二场比赛。
三、第二次“先学后教”：比正确理解课文
请大家看自学指导：
自学指导
要求 请同学们速读课文，边读课文，边思考下列问题。5分钟后比谁能正确回答。
课件出示思考题：
1.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？
2.爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？
3.作者从哪几个方面观察爬山虎的脚？ 师：时间到，停。先看第一个问题。
部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》原文及教案
部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》原文及教案
【原文】
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
___________
本文作者叶圣陶。
【教案】
教学目标
1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。 教学重点
整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
教学难点
学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
第一课时
教学目标
1.掌握本课生字词。
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
部编版四年级语文上册三单元第10课：《爬山虎的脚》导学案设计
10 爬山虎的脚
导学案设计
课题 爬山虎的脚 课型 新授课
设计说明 悉心观察生活，生活处处皆语文，处处留心皆可学语文。叶老以细腻的笔触描写爬山虎，是实践，也是一种示范。《语文课程标准》指出：学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。因此，本课采取“先学后教，以学定教”的方法进行教学。先引导学生借助学生活动卡设计进行小组合作学习，了解爬山虎的特点以及它是怎样用“脚”爬的。之后教师结合学生汇报交流的情况，引导学生通过文中的重点词语和句子，体会作者是怎样观察事物和抓特点写的，并可用将文字还原为画面的方法引导学生学习。通过学习本文，培养学生细心观察、坚持长期观察的习惯和热爱自然的精神品质。
课前准备 1.查找有关爬山虎的资料和作者叶圣陶的资料。(师生)
2．爬山虎的实物，课上引导学生观察。(教师)
3．自学生字词；熟读课文，达到语句通顺。(学生)
4．制作多媒体课件。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、谜语激趣，交流资料(用时：5分钟) 1.多媒体课件出示谜语。
2．板书课文题目。课件出示爬山虎的图片。
3．教师提问：是哪位作家这样善于观察，发现了爬山虎的脚？(课件出示叶圣陶的图片) 1.读谜语：是虎不是虎，有脚只会爬，紧贴墙上绿，离墙便枯死。学生思考，猜出谜底是爬山虎。
2．齐读课文题目。学生结合图片，交流爬山虎的资料，简单了解爬山虎的生长习性和用途。
3．学生交流作者叶圣陶的资料，简单了解作者的生平和代表作。 由于爬山虎这种植物比较常见，建议教师课前布置学生观察爬山虎的特点，没有条件观察的可以上网查找资料。
二、初读课文，检测预习(用时：22分钟) 1.课件出示读文要求：读准字音，读通句子，画出不懂的字词。
2．教师重点强调“茎、均匀、重叠”的读音，“触着墙”中“着”的读音。
部编版四年级语文上册三单元第10课《爬山虎的脚》类文阅读含答案
类文阅读-10 爬山虎的脚
牵牛花娃娃
蒲华清
春天，爸爸带艳艳在阳台上的花槽．（zāo cáo）里撒．（sàn sǎ）下一排牵牛花种子。不久，土里冒出绿芽了；又不久，绿芽长成胖胖的绿藤了。爸爸在阳台边拉起一排长绳。
艳艳问：“爸爸，拉绳干吗？”
爸爸说：“牵牛花藤儿要比赛爬绳呀！”
艳艳不信。只见爸爸把藤儿绕上长绳，一条绳一根藤儿，就像一排绿娃娃站在一道道起跑线上。艳艳乐了，忙喊：“预备——爬！”
绿藤儿一动也不动，爸爸骗人。
第二天早晨，呵！每根藤儿都向上爬了一段，中间那根最胖的藤儿爬得最快了，比旁边的藤儿高出了好长一段。爸爸没骗人，艳艳乐得大声叫：“爸爸，来看！它们真的在比赛爬绳了！”接着，便拍着小手喊：“加油！加油！”
但绿藤还是一动也不动。谁也没见它们往上爬。
中午，艳艳放学回家，又见藤儿往上爬了一段。艳艳想：牵牛花藤儿真奇怪，它们为什么总是悄悄往上爬，不让人看见呢？
不久，牵牛花藤儿爬上阳台顶了，就像给阳台挂了床绿纱帐；又不久，绿藤儿上长满了红花朵，就像绿纱帐．（chànɡ zhànɡ）挂满了密密的红喇叭。
艳艳家的阳台好看极了。
艳艳明白了：牵牛花是一群悄悄做好事的娃娃！
（选自《一分钟床头小故事 太阳》）
1.选出文中加点字的正确读音。
2.文中破折号的作用是（ ）
A.表示说话中断或停顿 B.表示解释说明
C.表示声音延长 D.表示突然转换话题
3.文中画线的句子运用了 的修辞手法。请照样子仿写一句：
。
4.牵牛花藤儿为什么总是悄悄往上爬，不让人看见呢？
5.你还知道哪些攀爬的植物？请把它们的名字写下来。
人教部编版四年级上学期语文第三单元第10课《爬山虎的脚》同步练习
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人教部编版四年级上学期语文第三单元
第10课《爬山虎的脚》同步练习
一、积累运用
1.看拼音，写词语。
ɡēn jīnɡ kū wěi láo ɡù
________ ________ ________
yè bǐnɡ qiáo jiàn chónɡ dié
________ ________ ________
2.查字典填空。
（1）“触”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________
（2）“萎”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________
3.选字填空
变 拉 爬 巴 贴 触
爬山虎的脚________着墙的时候，六七根细丝的头上就________成小圆片，________住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎________一把，使它紧________在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上________。
4.写出句中的错别字，并改正。
（1）一阵风佛过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很。________
（2）要是你的手指不废一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。________
第 2 页 共 7 页 5.比一比，再组词。
操________ 绿________ 铺________ 波________
澡________ 碌________ 哺________ 泼________
6.关联词语我会填。
部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》知识点汇总
统编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》知识点
一、我会写组词
虎hǔ（老虎、虎口、壁虎）
操cāo（操心、操办、操劳）
占zhàn（占领、占有、攻占）
嫩nèn（嫩绿、嫩草、娇嫩）
顺shùn（顺风、顺水、通顺）
均jūn（均匀、均衡、平均）
叠dié（重叠、叠加、叠印）
隙xì（缝隙、空隙、乘隙）
茎jīng（茎叶、细茎、花茎）
柄bǐng（叶柄、话柄、刀柄）
萎wěi（萎谢、萎靡、枯萎）
瞧qiáo（细瞧、小瞧、瞧不起）
固gù（固定、固然、固执）
二、我会认组词
蜗wō（蜗牛、蜗居、蜗角之争）
曲qū（弯曲、曲线、曲折）
三、多音字
曲qū (弯曲)qǔ (歌曲)
重chóng（重叠）zhòng（重要）
四、近义词
房顶──屋顶 舒服──舒适 均匀──匀称
拂过──擦过 漾起──荡起 触角──触须
痕迹──印痕 牢固──结实 休想──别想
新鲜──鲜嫩 粘──贴 萎──枯
引人注意──引人注目
五、反义词
新鲜──陈旧 舒服──难受 弯曲──笔直
牢固──松散 细小──粗壮 牢固──薄弱
六、理解词语
均匀：分布在各部分的数量相同。如：雨量均匀。
空隙：中间空着的地方。
嫩茎：初生而柔弱的茎。
拂过：本课指风轻轻吹过爬山虎的叶子。
痕迹：事物留下的印痕。本课指没有触着墙的爬山虎的脚，不几天连一点印痕都没有了。 休想：别想；不要妄想。
漾起波纹:原指水面微微动荡，本文指爬山虎的叶子被风一吹，象波浪一样上下起伏。
蛟龙：古代传说中指兴风作浪、能发洪水的龙。
牢固：结实；坚固。
七、句子解析
１.那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
“一顺儿”是指同一个方向或顺序；“铺”在这里读 pū。这两句话具体地写出了爬山虎叶子的特点。先概括地写出叶子绿得新鲜，看着舒服。令人惊叹的却是叶子长得如此整齐，铺排得那么均匀──“叶尖一顺儿朝下”，没有一片叶子是朝另一个方向的；“没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”，就好像是哪位高明的画家创作的一幅图画。
部编版四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》知识点
《爬山虎的脚》知识点
一、生字组词：
虎：老虎 猛虎 虎牙 虎口 虎将 爬山虎
操：操劳 操持 操守 操场 重操旧业
占：占有 占领 占用 攻占 占优势
嫩：娇嫩 柔嫩 嫩芽 嫩绿 细皮嫩肉
顺：顺利 顺风 顺序 顺心一帆风顺
均:平均 均匀 人均 均衡 势均力敌
叠：重叠 叠加 堆叠 折叠 重峦叠嶂
隙：间隙 缝隙 空隙 嫌隙 无隙可乘
茎：根茎 茎部 茎叶 块茎 枯茎朽骨
柄：叶柄 把柄 笑柄 斧柄话柄
萎：枯萎 萎谢 衰萎 萎缩 萎靡不振
瞧：瞧见 瞧病 瞧不起
固：牢固 坚固 固体 固然 固执己见
二、多音字：
鲜：xiān（鲜花）xiǎn（鲜为人知）
铺：pù（床铺）pū（铺上）
空：kòng（空闲）kōng（空洞）
曲：qū（弯曲）qǔ（歌曲）
三、形近字： 操（操场）噪（噪音）
占（占领）站（站立）
舒（舒服）抒（抒发）
茎（根茎）经（经过）
萎（枯萎）委（委员）
瞧（瞧见）憔（憔悴）
四、词语解释：
均匀：分布或分配在各部分的数量相同时间的间隔相等。
重叠：(相同的东西)一层层堆叠。
空隙：中间空着的不大的地方；尚未占用的不长的时间
拂过：文中指风轻轻吹过爬山虎的叶子。
叶柄：叶的组成部分之一，连接叶片和茎，长条形。
痕迹：物体留下的印儿。
逐渐：渐渐。
相当：表示程度高。
牢固：结实；坚固。
五、反义词：
注意——忽略 新鲜——陈腐
舒服——难受 弯曲——笔直
仔细——马虎 牢固——松散
六、近义词：
舒服——舒适 均匀——匀称
空隙——间隙 拂过——掠过
好看——漂亮 仔细——认真
痕迹——印迹 逐渐——渐渐
相当——非常 牢固——坚固
《爬山虎的脚》课后习题参考答案
1、朗读课文。说说从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细。
A、观察爬山虎叶子：
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》评课稿
1 部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》评课稿
今天杨XX老师向我们展示的是四年级上册的《爬山虎的脚》。作为一个新语文老师能有这样的展示机会是幸运的。杨老师虽是一个新语文老师，但她在课堂中的却显得很沉稳。她的这堂课是一堂扎实的语文课。整堂课的教学过程流畅自然。首先杨老师从谈话导入，由动物长脚引出植物也长脚，从而揭示出课题，导入自然，激发了学生的求知欲望。接着让学生带着问题课文哪几段写到了爬山虎的脚。除了写爬山虎的脚还写了爬山的什么么，自由朗读课文，对全文有了整体的感知，把握了课文的主要内容，了解了课文的主内容的后，杨老师直奔教学重点品读词句，感受叶子的美丽。最后杨老师以课文后讨论题，爬山虎的叶子的叶尖为什么一顺儿朝下，为什么铺得那么均匀，没在重叠起来的，作业本堂课的结束语，让学生带着问题走出课堂，设置悬念，激发学生继续学习本文的兴趣。有句话是这样说的，学生提着问题并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是教学的浅层目标，而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。杨老师的采用提问的方式总结全文就做到了这点。让学生学习观察的方法，培养学生观察的习惯本该是本课要突破的难点，本来在感受叶子的美后，再让学生体会作者所以能把叶子写得如些之美是因为他长期细心观察的结果。但因为时间的关系，杨老师把这一环节省了。这样一来，整堂课就缺少了这么一个环节。但总得说来，整个课堂环节还是比较紧凑，一环与一环之间采用了过渡语衔接，使得各个环节之间过渡得
2 自然，没有脱节的现象。
整堂课重点突出。本堂课的教学重点是感受叶子的美，为了突出这个教学重点，杨老师采用了多种教学形式。主要采用了朗读品悟法，以读代讲法。除此还通过课件来辅助教学，从感性的角度出发，通过画面再现情境，用想象感受情境，用视频展现情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情，读出叶子的美。可惜杨老师让学生朗读的不够充分，朗读的形式也不够多样。如果杨老师能够通过多种形式的朗读让学生自读自悟，充分感知文本，那么整堂课的效果会更好。
部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》教学设计及反思 (教案)
部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》教学设计及反思
教学目标：
1、认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个生字。了解重点词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
3、学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。
教学重点
通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
教学难点
学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。
教学策略：
1、字词教学
本课要求会写的字有13个，会认的字有5个，其中有一个多音字。生字教学中，采取集中教学的方式，先引导学生对生字进行分类，再指导书写，如：“操、均”是左窄右宽，“占、叠、茎”上窄下宽。“曲”是多音字，让学生通过查字典了解读音，了解不同读音对应的字义，并能够分别组词。
2、阅读理解
这篇文章详细介绍了爬山虎的特点，用词丰富，语言生动。在教学中，要突出“读”，通过各种形式的读，让学生了解爬山虎的脚的构造以及功能。同时，在读中让学生学习这类文章的基本写法，为本单元习作练习打下基础。
3、表达运用
锻炼学生的表达很重要。在本课的教学中，可以引导学生用“我知道了……”这样的句式谈谈感悟和启示。
课前准备：
1、预习提纲
（1）搜集有关叶圣陶的资料。
（2）自学生字词，用自己喜欢的方式识记生字，借助工具书了解生字词的意思。
（3）读课文，了解这篇文章的说明对象。
2、多媒体课件
教学课时 2课时
第1课时 课时目标
1、认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个生字。了解重点词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。
教学流程：
一、图片导入，激发兴趣
课件出示：
1、同学们，大家认识这是什么植物吗？（爬山虎）你们知道它是怎样爬到墙上的吗？肯定有很多人是不知道的。今天，老师就带大家认识一下这种植物，看看它是怎样爬到墙上的。