【苏教版】三年级下册数学教案：第1课时 小数的初步认识
1 第1课时 小数的初步认识
教学目标：
1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：
掌握小数的读法和写法。
教学难点：
理解小数的意义。
教学准备：课件
教学过程：
一、情境引入
1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。
2.根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是105米？
4分米是几分之几米？为什么？
二、交流共享
1.教学例1。
认识整数部分是0的一位小数。
师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是105米；4分米就是这样的4份，也就是104米。
介绍：（边板书）105还可以写成这样的形式：0.5
你以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。）今天这节课我们
2 就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。
0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。
0.4米呢？它表示什么？
出示教材第88页“想想做做”第1题。
学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。
2.教学例2。
认识整数部分不是0的小数
创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图）
营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。你能和营业员一起来正确标价吗？（四人一组讨论）
6角用元作单位是多少元？
为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？
板书：1元2角 1.2元 1.2读作一点二
3元5角 3.5元 3.5读作三点五
谁来读一读这几个小数？
小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。
完成教材第88页“想想做做”第2题。
出示商品图，让学生将价格写成小数，并读一读。
3.认识整数和小数。
（1）课件出示教材第88页上面的一段话，让学生自主阅读。
引导学生说一说：0.5、0.4、1.2、3.5的整数部分是什么，小数部分是什么？
师：那这些小数该怎么写呢？让我们动手试试。（教师随机报出一些小数，让学生在练习本上写出来，特别强调小数点的写法）
（2）出示：说一说下面各数中哪些是整数，哪些是小数？
7 0.6 1.8 38 0 1 45.2
三、反馈完善
1.完成教材第88页“想想做做”第3题。
让学生先用分数和小数表示出涂色部分，再让学生汇报答案，并说说是怎么想的。
2.完成教材第88页“想想做做”第4题。
出示数轴，引导学生观察。
3 提问：把谁看作单位“1”？把单位“1”平均分成了多少份？1个小格表示几分之几，也就是零点几？
学生独立思考，回答教师提问后，完成填空，教师巡视，注意收集错误的答案，以便全班交流时进行有针对性的辨析。
3.完成教材第89页“想想做做”第5题。
让学生先试着用小数表示课前到商店了解到的商品价格，再在小组内交流。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
小数的初步认识(教案)三年级下册数学苏教版
第 1 页 共 7 页 小数的初步认识（教案）三年级下册数学苏教版
巧用直观 以形助数
——《小数的初步认识》教学设计
教学内容：苏教版小学数学三年级下册教材第87~89页例1、例2和“想想做做”第1~5题“你知道吗”。
教学目标：
1.结合具体情境初步理解一位小数的含义，初步具有整数、自然数、小数等概念，能正确读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
2.在获得小数初步认识的过程中，感受十分之几和一位小数间的联系，积累数学活动的经验，体会数形结合的思想，培养比较、分析、抽象、归纳等思维能力。
3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯，通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：会认、读、写小数，知道十分之几用一位小数表示。
难点：懂得以米为单位、以元为单位的小数的实际含义。在观察对比中感悟小数的本质内涵。
教学准备：课件，教具
教学过程：
一、生活感知，激活已有经验 第 2 页 共 7 页 谈话：过年了，同学们喜不喜欢抢红包？老师也特别喜欢玩，看又有朋友在发红包啦。我们一起去抢红包。
（课件出示红包动画，并将红包依次展示）
提问：请仔细观察，这些数和我们平时写的整数有什么不同呢？（都有一个小圆点）
指出：大家都有一双善于发现的眼睛。这个小圆点在数学中叫做小数点，这几个数都比整数多了一个小数点，像这样的数我们把它们叫作小数。今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。
（板书课题：小数的初步认识）
提问：生活中同学们还在哪儿见过小数？
谈话：同学们说了这么多，看来大家平时真是热爱生活、善于观察。其实小数在生活中的随处可见，老师也找到了一些小数，我们一起看看。（课件展示：生活中的小数）小数可真重要，到处都离不开它。你会读这些小数吗？
（课件展示：红包上最大的小数）生试读。
你觉得，读小数时有哪些地方值得注意？（生自由说）
小结：读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，小数点读作“点”，小数部分像说电话号码一样一位一位依次往下读出数字。
2022三年级数学下册第八单元小数的初步认识第1课时小数的含义和读写教案苏教版2022052111
1 第八单元 小数的初步认识
第1课时 小数的含义和读写
【教学内容】
教科书第87~89页例1、例2和相关练习。
【教学目标】
1.使学生结合具体情境初步理解一位小数的含义，初步具有整数、自然数、小数等概念，能正确读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
2.使学生在认识小数的过程中，学习有条理地表达自己的思考，进一步发展数感和简单的推理能力。
3.使学生在用小数表达和思考的过程中，体会小数的现实意义，提高学习数学的兴趣。
【教学重、难点】
重点：掌握小数的读法和写法。
难点：理解小数的意义。
【教学过程】
一、导入新课
创设情境：星期天，老师到超市购买了几种商品，价格如下。
提出要求:你能把这些数进行分类吗？
结合学生的分类，指出：刚才，同学们把38、7和12归为一类，把8.5、3.2和4.6归
为一类。前面三个数是我们已经认识的数，后面的三个数你们认识吗？
结合学生的交流，引入课题。（板书：小数的初步认识）
二、认识小数
1.教学例1。
（1）出示两名学生测量课桌面长、宽的情境图。
提问：两位小朋友在做什么？从图中你能知道哪些信息？ 2 追问：5分米是几分之几米？4分米呢？
引导学生说出：5分米是510米，4分米是410米。
介绍：510米还可以写成0.5米。（示范写0.5）启发：你们知道老师为什么要先写0
吗？（引导学生体会因为510米不足1米，所以要先写0）你们会读这个小数吗？（学生先试读，教师再示范）
提出要求：410米可以写成哪个小数？自己写一写、读一读。
进一步要求:在教科书给出的直条图上涂色表示0.5米和0.4米。
学生完成后，追问：表示0.5米时，为什么要涂5小格？表示0.4米时，为什么要涂
4小格？
（2）做“想想做做”第1题。
先引导学生理解题意，明确题目要求，再让他们各自完成。
组织交流时，重点引导学生观察、比较：横着看，每一横行的数量有什么相同的地
方？竖着看呢？你有什么发现？
小数的初步认识(教案)-2023-2024学年数学三年级下册苏教版
小数的初步认识（教案）-2023-2024学年数学三年级下册苏教版
主备人
备课成员
教材分析 本节课内容来自2023-2024学年数学三年级下册苏教版，主要介绍小数的初步认识。本节课旨在让学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法，并能够进行简单的小数加减运算。
课程内容主要包括以下几个方面：
1. 小数的定义：小数是用来表示十分之几、百分之几、千分之几等比1小的数。
2. 小数的读写：小数的读写遵循从左到右的顺序，整数部分和小数部分分别读写。
3. 小数的加减运算：小数的加减运算遵循加减法的运算法则，同时要注意小数点对齐。
本节课通过实际生活中的例子，让学生理解小数的实际应用，并通过练习题巩固所学知识。
核心素养目标 本节课旨在培养学生的数学思维能力、实践操作能力和创新能力。通过学习小数的初步认识，学生将掌握小数的读写方法和简单的小数加减运算，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。同时，通过实际生活中的例子，学生将学会将数学知识应用于实际问题中，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。此外，通过小组合作和互动讨论，学生将培养团队合作和创新思维能力。
教学难点与重点 1. 教学重点
本节课的核心内容是让学生掌握小数的定义、读写方法以及小数的加减运算。具体来说，重点包括以下几个方面：
（1）小数的定义：学生需要理解小数是用来表示十分之几、百分之几、千分之几等比1小的数。
（2）小数的读写：学生需要掌握小数的读写规则，包括整数部分和小数部分的读写，以及小数点的位置。
（3）小数的加减运算：学生需要学会进行简单的小数加减运算，遵循加减法的运算法则，同时注意小数点对齐。
2. 教学难点
在本节课中，学生可能会遇到以下难点，需要教师采取有效的教学方法帮助学生突破：
（1）小数的定义：对于一些学生来说，理解小数是表示十分之几、百分之几、千分之几等比1小的数可能有些困难。
（2）小数的读写：小数的读写规则对于一些学生来说可能比较复杂，需要通过大量的练习和实例来帮助学生理解和掌握。
三年级下册数学教案-第八单元小数的初步认识(1)-苏教版
三年级下册数学教案第八单元小数的初步认识（1）苏教版
我教的是三年级下册数学，本节课是第八单元的第一课时，主要内容是让学生初步认识小数。我使用的教材是苏教版。
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括教材第65页例1和第67页的“做一做”，以及第68页的练习题。例1主要介绍了小数的意义和基本写法，让学生通过实际例子理解小数的概念，并学会小数的写法。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生能够掌握小数的基本概念，理解小数的意义和写法，并能够运用小数进行简单的计算。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生理解小数的意义和写法，难点是让学生能够正确地读写小数，并能够运用小数进行计算。
四、教具与学具准备
为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程
1. 情景引入：我通过一个实际例子引入本节课的主题，例如：“假设你有一个苹果，你想把它切成三份，每份是多少？”让学生思考并回答，从而引出小数的概念。
2. 讲解小数的意义和写法：我通过PPT展示例1，让学生观察并回答：“小数点是什么？小数点左边是什么？小数点右边是什么？”然后我解释小数的意义和写法，让学生跟随我的讲解进行笔记。 3. 练习小数的写法：我让学生拿出练习本，按照例1的格式，写几个小数，例如：1.2、3.5、4.7等，并让学生互相交流和检查。
4. 讲解小数的读法：我通过PPT展示几个小数，让学生读出来，并解释小数的读法规则，让学生跟随我的讲解进行笔记。
5. 练习小数的读法：我让学生拿出练习本，写下几个小数，并让我听写，检查学生的读法是否正确。
6. 小数计算的练习：我通过PPT展示几个小数计算的题目，让学生进行计算，并解释小数计算的规则，让学生跟随我的讲解进行笔记。
六、板书设计
我设计的板书主要包括小数的意义、小数的写法、小数的读法和小数计算的规则。
七、作业设计
作业题目：
1. 写出下面的小数：2.3、5.6、7.8
苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计(公开课)
苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计（公开课）
一. 教材分析
苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》这一章节主要让学生初步认识小数，理解小数的含义，会读写小数，能够运用小数进行简单的计算。教材通过生活中的实例，引导学生了解小数，感受小数与生活的紧密联系。
二. 学情分析
三年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，对数学有一定的基础。但是对于小数，他们可能还比较陌生，需要通过实例和生活情境来帮助他们理解和接受小数。
三. 教学目标
1. 让学生能够理解小数的含义，会读写小数。
2. 能够运用小数进行简单的计算。
3. 感受小数与生活的紧密联系。
四. 教学重难点
1. 小数的含义和读写。
2. 小数的计算。
五. 教学方法
采用情境教学法，通过生活中的实例，让学生感受和理解小数。采用分组合作学习，让学生在交流和讨论中掌握小数的读写和计算。
六. 教学准备
1. PPT课件。
2. 小数的相关生活实例。
3. 分组合作学习的准备。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过一个生活中的实例，比如超市购物，让学生接触到小数，引发他们的好奇心。
2. 呈现（10分钟） 通过PPT课件，呈现小数的定义和读写规则。让学生在直观的视觉冲击下，理解和记忆小数。
3. 操练（10分钟）
让学生分组合作，通过实际操作，比如购物模拟，来运用小数进行计算。在实践中掌握小数的计算方法。
4. 巩固（10分钟）
通过一些小练习，让学生巩固刚刚学到的知识。可以设置一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用小数。
5. 拓展（10分钟）
让学生思考小数在生活中的其他应用，比如温度、身高等。通过实例，让学生感受小数与生活的紧密联系。
6. 小结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，让学生回顾和巩固所学知识。
7. 家庭作业（5分钟）
布置一些相关的家庭作业，让学生在课后继续巩固和运用所学知识。
8. 板书（5分钟）
板书本节课的主要内容和知识点，方便学生回顾和记忆。
三年级下册数学教案小数的初步认识苏教版
1 小数的初步认识
教学目标
1、结合生活实例理解小数的含义，会读、写简单的小数，能够比较小数的大小。
2、能用学过的小数知识解决生活中简单的问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感，增强学生学习数学的兴趣。
3、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。
教学重点
理解小数的含义，会读、写小数，知道一位小数可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示。
教学难点
知道一位小数可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示。
教学过程
一、联系生活，导入新课。
师：同学们，看课本情境图中的书房和客厅给我们什么样的感觉呢？
生答：非常舒适、干净… …
师：干净整洁的书房和客厅是怎样设计出来的？请同学们阅读画面下所配的文字收集相关的数学信息并提出问题。
生1：这些数以前我们没学过，它们是什么数？
2 生2：这些数怎么读？
生3：2.5米是多高，0.48米是多宽？
二、合作探究，学习新知
1、认识小数。
课件出示：0.3 2.5 0.48 11.25
师问：在哪里见过？（超市……）
老师指出：这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。板书课题：小数的初步认识
2、认识小数点。
师：我把屏幕上的数再写一遍，大家仔细观察这些数与我们以前学的数有什么不同？
学生观察后总结出：数的中间加了一个小圆点。
师接着问：这个小圆点是什么呢？
学生回答，老师总结：这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。小数点是小数的重要标志。
3、小数的读法。
让学生尝试读出小数，老师纠正。
师：在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。如：0.48读作零点四八，不能读成：“零点四十八”
练习，读一读。
3 （1）、一本数学课本的定价是4.53元。
（2）、雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。
三年级下册数学教案-8.1小数的初步认识丨苏教版
三年级下册数学教案8.1 小数的初步认识丨苏教版
教案：三年级下册数学教案8.1 小数的初步认识丨苏教版
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括苏教版三年级下册第八单元第一课时的小数的初步认识。通过学习，让学生掌握小数的意义、小数的数位顺序、小数的读写方法以及小数的基本性质。
二、教学目标
1. 让学生掌握小数的意义和数位顺序，能够正确地读写小数。
2. 培养学生运用小数进行实际问题的解决能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：小数的数位顺序、小数的读写方法。
2. 教学重点：小数的意义和小数的基本性质。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔、小数卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、小数卡片。
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的价格标签，如商品价格、公共交通票价等，找出其中含有小数的部分，并试着读写出来。
2. 小数的意义：通过PPT展示小数的意义，解释小数表示的是整体的一部分，以及小数点的作用。
3. 小数的数位顺序：讲解小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数点右边第一位是十分位，第二位是百分位，以此类推。 4. 小数的读写方法：讲解小数的读写方法，如整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。
5. 小数的基本性质：讲解小数的基本性质，如在小数的末尾添上零或者去掉零，小数的大小不变。
6. 例题讲解：PPT展示例题，如3.25，讲解其意义、数位顺序、读写方法以及基本性质。
7. 随堂练习：让学生独立完成练习本上的相关练习，如写小数、读小数、改写小数等。
六、板书设计
板书设计如下：
小数的初步认识
1. 小数的意义：表示整体的一部分
2. 小数的数位顺序：整数部分 小数部分，小数点右边第一位是十分位，第二位是百分位，以此类推
3. 小数的读写方法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字
小数的初步认识(教学设计)-三年级下册数学苏教版
小数的初步认识
一、教学目标
1.学生能够了解小数的基本概念。
2.学生能够掌握小数的读法和表示方法。
3.学生能够将小数与分数相互转换。
二、教学重难点
1.小数的概念和表示方法。
2.小数与分数的相互转换。
三、教学过程
1.导入
1.教师出示一张购物清单，让学生回忆一下上一节课学习的知识，帮忙计算清单上的金额。
2.教师从清单中挑选一件商品来问学生：“这件商品的价格是3元还是3.5元？”引导学生思考如何表示3.5元。
3.教师的提问引出小数的概念，并给出小数的定义：小数（Decimal）是由整数部分、小数点和小数位组成的数。
2.讲解
1.教师向学生演示如何读小数。
2.教师向学生讲解小数的表示方法，并举例说明。
3.在白板上画一些小数，让学生观察它们之间的大小关系，并思考如何比较大小。
3.练习
1.让学生在草稿纸上练习写小数。 2.让学生比较几组小数的大小，并在草稿纸上写出比较符号。
3.让学生在问题中运用小数，如：小明拥有1.2元和1.5元，他们的总共是多少元？
4.拓展
1.教师引入小数与分数相互转换的知识。
2.教师讲解小数转分数和分数转小数的方法，并举例说明。
5.巩固
1.让学生在草稿纸上做小练习，检查是否掌握小数与分数相互转换的方法。
2.让学生在小组内互相讨论如何转换小数和分数。
四、教学总结
本节课主要介绍了小数的基本概念，小数的表示方法和小数与分数的相互转换。希望学生通过本节课的学习，能够掌握小数的基本知识和计算方法，并能够在实际生活中灵活应用。
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计
一. 教材分析
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》是小学数学中的重要内容，主要让学生初步了解小数的概念、小数的数位、小数的读写方法以及小数的大小比较。通过本节课的学习，学生能够掌握小数的基本知识，为后续的小数运算打下基础。
二. 学情分析
三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学产生了一定的兴趣和认知基础。但小数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和生活情境来引导他们理解和接受。同时，学生对于小数的读写和大小比较可能存在一定的困难，需要在教学中进行反复练习和巩固。
三. 教学目标
1. 让学生掌握小数的概念，了解小数的数位顺序。
2. 学会小数的读写方法，能够正确读写小数。
3. 学会比较小数的大小，能够进行小数的简单运算。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点
1. 小数的概念和数位顺序。
2. 小数的读写方法。
3. 小数的大小比较。
五. 教学方法
采用情境教学法、实例教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生活情境、实例、游戏和小组讨论等方式，引导学生主动探究、发现和解决问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备
1. 准备相关的生活情境图片和实例。
2. 准备小数的学习材料和小数卡片。
3. 准备小组合作学习的材料。
4. 准备教学课件和板书设计。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示生活中的一些价格标签，让学生观察并说出其中的小数，引导学生关注小数的存在。然后教师总结小数的概念和数位顺序，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）
教师通过展示实例，如身高、体重等，让学生尝试读写小数，引导学生掌握小数的读写方法。同时，教师引导学生发现小数点的作用，理解小数的大小关系。
3. 操练（10分钟）
学生分成小组，进行小数的读写和大小比较的练习。教师提供一些小数卡片，让学生互相抽查，纠正错误。通过练习，让学生熟练掌握小数的读写和大小比较方法。
(教案)第八单元 小数的初步认识第1课时(2)-三年级数学下册 (苏教版)
(教案)第八单元 小数的初步认识第1课时（2）-三年级数学下册 （苏教版）
一、教学目标
1. 能够认识小数点的作用和意义，理解小数的定义。
2. 能够将小数点正确地放在数的后面，读出小数。
3. 掌握小数和分数之间的相互转化方法。
二、教学重难点
1. 小数点的作用和意义。
2. 小数的定义及读法。
3. 小数和分数的相互转化方法。
三、教学准备
1. 教学课件。
2. 小数卡片和小数棒，分数卡片和分数棒。
3. 黑板、彩笔。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师先出示一个类似于0.1的数字，问学生这是什么数字？询问学生认为这个数字和整数有什么不同？是否可以读成分数？提示学生思考小数的概念。
2. 引入（10分钟）
• 老师出示0.5和1/2两个图示，让学生分别说出它们的相同点和不同点，并引导学生深入思考两者之间的关系。
• 老师出示0.2和1/5两个图示，让学生进行分析比较，并得出两者之间的关系。 3. 讲授（30分钟）
1. 小数点的作用和意义
– 出示小数点和整数之间的图示，让学生感受小数点的位置和作用。
– 通过举例子解释，说明小数点的位置表示的是小数部分和整数部分的分界线。
– 让学生分析一些小数的例子，进一步感受小数点的意义。
2. 小数的定义及读法
– 给出小数的定义，让学生在理解定义的基础上进一步了解小数的概念。
– 演示一些小数的读法，提醒学生注意读法中的关键点，并让学生自主阅读一些小数的读法。
– 让学生自主划分出小数点的位置，读出对应的小数。
3. 小数和分数的相互转化
– 通过举例子演示，让学生感受小数和分数之间的关系。
– 让学生观察小数和分数之间的转化方法，理解方法的本质意义。
– 让学生自主练习，掌握小数和分数的相互转化方法。
4. 练习（15分钟）
• 在黑板上出一些小数和分数的练习题，让学生上台讲解答案，并分析其中的要点和规律。
• 分组对照，进行小数和分数之间的相互转化练习。