2020—2021年苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》精品优质课一等奖教案.doc
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《小数的初步认识》教案第1节小数的意义和读写教学内容江苏版小学数学教科书三年级下册第87～89页。
教学目标知识技能结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
数学思考与问题解决通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流、与人合作。
情感态度进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
重点难点重点：能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
难点：初步体会小数的含义。
教具学具教学挂图等。
教学设计―、复习旧知，揭示课题1.7分米＝（）米1角＝（）元9厘米＝（）分米1分＝（）角2．教师出示一块橡皮，价钱为0. 3元。
问：表示多少角？生齐答：3角。
问：3角钱以元为单位怎样用分数表示？生：310元。
得出结论：0.3＝310揭示课题：小数的意义和读写。
二、创设情境，迁移旧知1．认识整数部分是0的小数。
出示情境图：芳芳和明明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少。
（长5分米，宽4分米）这是用分米作单位的，如果用米作单位，5分米是几分之几米？4分米呢？生：5分米是510米，4分米是410米。
师：510米还可以写成0. 5米，0. 5读作：零点五。
410米还可以写成0. 4米，0. 4读作：零点四。
完整地板书：5分米＝510米＝0.5米读作：零点五米4分米＝4米＝0. 4米读作：零点四米10设计意图：创设与学生生活和学习内容相适应的情境，促使学生在生动、具体的情境中主动学习数学，让学生感受到生活中处处有数学。
2．认识整数部分不是0的小数。
出示情境图：能不能像刚才那样，把几元几角写成以元为单位的数？1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？3元5角呢？完整地板书：1元2角＝1.2元读作：一点二元3元5角＝3. 5元读作：三点五元设计意图：以学生已有的知识作为新知识的切入点，符合学生的认知规律。
三年级小数的初步认识市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
标题：三年级小数的初步认识教案引言：小数作为数学中的重要概念，是学生在三年级数学学习中的新课程。
通过本教案的设计和实施，旨在帮助三年级学生初步认识和理解小数，掌握小数的书写、读取和比较等基本操作，为后续更深入的学习打下良好的基础。
一、教学目标：1. 认识小数，了解小数的意义和特点；2. 能够正确书写和读取小数，掌握小数的基本读法；3. 能够比较小数的大小，正确使用小于、大于和等于符号。
二、教学准备：1. 教师准备：教材、教具、小黑板、白板笔、小数卡片等；2. 学生准备：教材、作业本、铅笔、橡皮、尺子等。
三、教学过程：步骤一：导入新知识（5分钟）1. 教师出示一个小数卡片，让学生观察并猜测卡片上的数字是什么。
2. 学生根据自己的猜测，用白板写下自己认为的卡片上的数字。
3. 教师带领学生一起观察卡片上的数字，解释小数的概念，引导学生认识小数的意义和特点。
步骤二：小数的书写和读取（15分钟）1. 教师以白板为示范，教学生如何正确书写小数。
首先，教师写下一个整数，然后在其右侧添加小数点，并在小数点后面写下数个数字。
解释小数点的作用和位置。
2. 学生跟随教师的示范，用小黑板或作业本书写一些小数，并检查彼此的书写是否正确。
3. 教师出示一些小数卡片，让学生读出卡片上的小数。
学生轮流读取小数，教师及时纠正错误。
步骤三：小数的比较（20分钟）1. 教师介绍小数的比较方法，即根据小数的整数部分和小数部分的大小确定小数的大小。
2. 教师以示例进行讲解，如比较0.2和0.5的大小。
解释如何根据整数部分和小数部分的大小关系来判断大小。
3. 学生分成小组，用小黑板或作业本书写一些小数，并进行比较。
教师巡视指导，并提供帮助和解答。
步骤四：练习和巩固（15分钟）1. 学生使用教材和作业本上的相关练习，进行个人或小组练习。
2. 教师随机抽查学生完成的练习，并提供反馈和指导。
步骤五：课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课内容进行简要总结，强调小数的概念、书写和读取方法以及比较大小的方法。
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《2020—2021年苏教版三年级数学下册小数初步认识精品优质课一等奖教案.doc》摘要：05米）追问0米是几分几米? 05米呢? 直尺示图下对应位置课件出示 0 50先让学生看图再看这两组分数和数你发现了什么，03米（）米 07分（）分米（）做想想做做题让学生观察说明直条有多长，生因5角05元所以3元5角＝35元（教师板3元5角 35元 35作三五）让学生集体把两数结元角是元3元5角是35元由可见几元几角就是几几元数初步认识教学容苏教版义教育教科《数学》三年级下册8687页例、例和“想想做做”—5题“你知道吗”教学目标．使学生结合长和人民币单位利用直观认识位数含义知道十分几可以写成数并根据十分几可以写成相应数认识数各部分名称使学生获得数初步认识程感受十分几和位数系积累数学活动验体会数形结合思想培养比较、分析、抽象、归纳等思维能力3 使学生进步体会数拓展感受数学功能；能主动参与思考、交流等数学学习活动提高学习数学能力；初步体会数生活里应用感受数学应用性提高学数学责任性教学重认识位数含义教学难理位数含义教学程、生活感知引出数学们星期天乐超市发布些商品优惠信息我们起看看（课件出示商品实物图）和相应价格彩笔单价元橡皮单价0元包单价5元具盒单价3元铅笔单价03元日记单价元请学们仔细观察这这些商品价格你能给它们分分类？根据学生分类出示课件演示分类引入新课提问左边这列数是我们以前学什么数右边这列数你们知道是什么数吗？引入像右边这样数是数我们今天就学习数初步认识（板课题）二、实践探究感知数（）、探究数零几课件出示例情境图（）提问从图你知道课桌桌面什么条件？（板分米宽5分米）师分米怎样写成米做单位分数？5分米呢？你是怎样想？学生交流（结合回答出示课件米尺示图明确分米是米0是0米分米是0米5分米是50米并直尺示图下对应位置课件出示0 50 ）（）分米还可以写成用米做单位其他数表示吗？5分米呢？（学生交流）讲分米还可以写成0米5分米还可以写成05米这里0表示什么?这里表示什么思？这里5表示什么？（3）学习数写介绍数并规数写（）引导我们已认识了0米和05米如用直条表示米平分成0份你能直条上到表示0米和05米长吗？请你课直条上用不颜色涂色表示长05米0米（5）学生主尝试米直条表示0米05米长（6）学生交流你是怎样涂色表示0米和05米？（呈现学生涂色结） (7)引导你涂几份表示0米什么；你涂份表示0米那么你涂几份表示05米呢？什么？结合回答课件出示示图明确分米是是0米也是0米分米是0米5分米是05米（直尺示图下对应位置课件出示 0米 05米）追问0米是几分几米? 05米呢? 直尺示图下对应位置课件出示 0 50先让学生看图再看这两组分数和数你发现了什么？结（结合课件）从图上看十分几米可以写成数零几米零几米可以表示十分几米练练（）括里填合适数厘米（）厘米米 ( ) 米 03米（）米 07分（）分米（）做想想做做题让学生观察说明直条有多长06 0 8 引导从图上看厘米是几分几分米写成数是多少分米？你能照样子括里填合适数吗？学生独立填写巡视指导汇报交流你是怎样填？学生观察比较你有什么发现？指出十分几可以写成数零几数零几就表示十分几（二）探究数几几课件出示例情境图让学生说说橡皮、圆珠笔和笔记价格提问角用元作单位可以写成怎样分数？角写成数是多少元？（学生交流）说明角是0元,可以写成0元元角怎样写成元作单位数？你是怎样想学生四人组讨论代表汇报结合课件讲角是0元元和0元合起是元板元角元作二3交流3元5角怎样写成元作单位数？你是怎样想师3元5角是多少元呢？生因5角05元所以3元5角＝35元（教师板3元5角 35元 35作三五）让学生集体把两数结元角是元3元5角是35元由可见几元几角就是几几元课件出示0,050,,35我们刚认识这些数知道是什么数吗？它们都是我们今天认识数我们以前学什么数呢？（三）认识整数和数学生课88段话了这段话你知道什么？指名学生交流指出我们以前学表示物体数,,3……是然数0也是然数它们都是数（板,,3……是然数 0也是然数｝都是整数介绍数各部分名称引导我们今天认识数和学数有什么不？老师介绍数圆叫数数把数分成了两部分数左边是整数部分右边是数部分课件出示数、整数部分、数部分3学以致用提问整数部分是几数部分是几？35“3”哪部分5哪部分？三、趣味练习巩固提升日常生活商品标价单上般都是用元作单位数表示你能很快说出下面商品价格各是多少元吗？课件出示“想想做做”题学生独立完成生汇报课件依次出现答案集体订正．你们已会把几元几角写成数那么你们能说出下面数各表示几元几角吗？出示实物图和相应价格彩笔图元计算器89元集体交流订正答案3．出示“想想做做”3题理题并提问这里有3正方形每正方形都被平分成了0份你能先写出分数再写出相应数吗? （学生独立练习集体交流）师仔细观察这些分数和数有什么发现?学生交流揭示十分几就是零几零几就表示十分几出示“想想做做”题（）让学生观察直线下面数都是些什么数？0和和33和都被平分成几份？其份是0,0什么0右边表示0右边二什么是？学生交流汇报0——这条线段被平分成0份其份是0,就是0, 面两份是0和0合起是()学生先独立填填数再交流并呈现结引导学生说说是怎样想（3）观察上面填写数你发现了什么？结数0和是零几和是几和3是几…… 5 介绍数发展课件演示我国古代人们用低格摆算筹方法表示数这是世界上早数表示方法又出现了些表示数方法约00年前有人用圆分隔数里整数部分和数部分确定了现这样表示数形式主体会数早是我国开始使用这是国人智慧象征四、全课总结通这节课学习你有哪些收获板设计数初步认识、分米0米 0米0作零四 5分米50米05米角0元0元元角元作二 3元5角35元 3 5 整数部分数数部分,,3……是然数 0也是然数｝都是整数相关热词三下苏教版数初步认识教案数下册教案。
苏教版数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计(公开课教案)
苏教版数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计【教学内容】苏教版三年级下册87-89页。
【教学目标】1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流习惯。
4.遵循学生的学习心理规律，培养学生的学习类比迁移和优化能力。
【教学重难点】教学重点：掌握小数的读法和写法。
教学难点：理解小数的意义。
【教学准备】课件、学习材料【学情分析】小数的初步认识是在学生初步认识分数的基础上进行学习的。
本课内容包括认识一两位小数和它的读、写法。
认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识，以为小数是十分之几，两位小数是百分之几的分数的另一种表示形式，分数和小数即是一种关联，同时也是另一种数的表现方式的优化。
它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
在学习本知识点前，学生已经掌握了整数四则运算，初步认识了分数，这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次拓展。
小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、元角分间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。
同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。
因此，理解小数的含义(一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几)既是本课时的重点、又是难点。
在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。
【教学过程】一、主动设疑，引出小数1.出示：长2分米，宽1分米的长方形。
（出示两把尺）让学生说说它的长和宽各是多少？老师继续出示长和宽都不足1分米的长方形。
（出示图和两把尺）猜：它的长和宽又各是多少呢？你们有什么办法来表示？师生讨论汇报小结：很厉害，想出了不少办法。
苏教版小学数学三年级下册 八 小数的初步认识(通用)【省一等奖】
《小数的初步认识》一、【教材分析】1、分析教材：《小数的初步认识》是三年级下册第八单元的内容。
本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。
在这里，学生第一次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。
教材安排两个例题的小数认识，一个从测量长度的实际问题引入，另一个从几元几角生活实例展开讨论。
每一个例题的呈现都是从具体的生活情境出发，从而使学生更生动更具体也更自然的学习数学。
2、教学目标：根据课程标准的要求，和教材的地位，我把本节课的目标定为：（1）、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位小数的实际含义。
（2）、初步感知十分之几可以用一位小数表示。
会认、会读、会写小数。
（3）、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
课前准备：多媒体课件、实物投影仪、商品的价格标签。
3、教学重难点小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。
学生虽然对分数已经有了初步的认识，也学过长度单位。
但理解小数的含义还是有一定的困难的，同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题都是属于小数的概念不清。
因此，理解小数的含义既是本节课的重点，也是本节课的难点。
二、【教学过程】（一）、1.课前游戏，诱发兴趣.师：同学们大家好！初次见面老师忍不住想给你们一份见面礼，咱们来抢红包吧！（屏显红包）但这个过程只有5秒钟，请同学们举起你的手指，跟老师倒数，咱们一起抢！师：你们抢到了多少钱呀这个数你们认识吗你们以前学过吗谁会读生：零点六元。
师：还要吗再来一次吧！（让学生倒数3秒后，屏显第二个红包）师：这是多少钱谁会读一起来试试生：哇！二十五点八元。
师：还要吗咱们再来最后一次吧！（让学生倒数3秒后，屏显第三个红包）师：哇！！！，恭喜你们！你们抢了……生：（孩子们非常开心）一百点八元。
师：恭喜你们！来！带上红包咱们去学习。
2、初识小数，导入新课师：同学们你们认识这个字吗 ------“数”师：对了，在我们数学课上，认识数是我们特别重要的任务。
小学苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》公开课教案
小学苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》公开课教案一. 教材分析《小数的初步认识》是小学苏教版三年级下册数学的重要内容，主要让学生了解小数的基本概念，掌握小数的读写方法，以及小数的大小比较。
通过本节课的学习，学生能对小数有初步的认识，为后续的小数运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法运算，对数学有一定的基础。
但小数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和活动来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写小数，理解小数的意义，能比较小数的大小。
2.过程与方法：学生通过实例和活动，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养自主学习的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够读写小数，理解小数的意义。
2.难点：学生掌握小数的大小比较方法。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含小数的读写、大小比较的实例。
2.学生准备练习本，用于记录和巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入小数的概念，如“妈妈买了一斤苹果，营业员阿姨多找了我五角钱，我应该怎么办？”引导学生思考，引出小数的作用。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数的读写方法，如“0.5读作零点五，写作0.5”，并让学生跟随老师一起读写，加深印象。
3.操练（10分钟）教师给出一些小数，让学生读写，并进行大小比较的练习。
如“0.2和0.5哪个大？为什么？”学生通过实际操作，加深对小数的理解。
4.巩固（10分钟）学生分成小组，用卡片进行小数的读写和大小比较的游戏，加强巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：小数在生活中有哪些应用？学生举例说明，如“超市购物时，价格标签上的小数”。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学的小数的初步认识，强调小数的读写方法和大小比较。
2020—2021年苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》教案1精品优质课一等奖教案.doc
《小数的初步认识》教学设计教学内容：西师版三年级下册第102——103页例1、例2 教学目标：一、知识与技能1. 结合现实生活情景，初步认识小数，掌握小数特征；2. 结合商品的价格，进一步认识小数；3. 能正确读、写小数。
二、过程与方法1、通过认识小数，初步培养学生的抽象概括能力。
2、渗透辩证唯物主义思想的观点。
三、情感态度与价值观1、体会小数与现实生活的密切联系。
2、通过了解小数点的由来，丰富学生数学文化。
教学重点：1、能认、读、写简单的小数。
2、会把以元为单位的小数写成几元几角几分。
教学难点：会把以元为单位的小数写成几元几角几分。
教学准备：课件教学过程：一、情景引入，揭示课题孩子们，我们做了三年朋友，那今天能不能来做个自我介绍，让大家能更深入的认识你，不过老师有个要求，既然是数学课，就要有数学课的特点，就是在介绍的时候要和数字有关，孩子们愿意吗？（生做自我介绍）那大家想了解老师吗？请看大屏幕。
（出示课件）孩子们，从老师的的信息中你发现了什么？你能给它们分类吗？很好，孩子们真能干！左边这些数是我们以前学过的什么数？（整数）右边这些数孩子们学过吗？请同学们认真观察，左边的数和右边的数有什么不同的地方吗？（有个小圆点）对了，像这样，数的中间都有一个小圆点的数，就是我们今天要学习的一种新数——小数。
（揭示课题，板书：小数的初步认识）二、合作交流，探究新知1、认识小数各部分名称师：今天的新朋友小数跟我们以前学的整数有什么不同？（有个小圆点）师：我们把这个小圆点叫做小数点。
别看只是一个小小的圆点，它的作用可大了，它把这个小数分隔成两部分，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。
2、认识小数的数位问：孩子们，整数的数位还记得吗？（从右边起第一位是个位，第二位是十位，……）小数也有数位，整数部分的数位和刚才说的整数的数位是一样的，还是从右边起，第一位是个位，第二位是十位…等等，小数部分的数位有同学知道吗？，小数点右边起第一位是十分位，第二位是百分位。
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》公开课说课稿
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》公开课说课稿一. 教材分析《小数的初步认识》是苏教版三年级下册数学的一章内容。
本章主要让学生了解小数的产生，小数的基本概念，小数的数位顺序以及小数的运算。
通过本章的学习，学生能理解小数的概念，掌握小数的数位顺序，会进行小数的简单运算。
二. 学情分析三年级的学生已经学习了整数的认识和运算，对数的概念有一定的了解。
但是他们对于小数的理解还需要进一步的引导和培养。
通过观察学生的学习情况，我发现他们对小数的认知存在以下难点：1. 小数的产生和意义；2. 小数的数位顺序；3. 小数的运算。
三. 说教学目标1.让学生了解小数的产生和意义，理解小数的概念。
2.让学生掌握小数的数位顺序，会进行小数的简单运算。
3.培养学生的观察能力，思考能力，动手能力。
四. 说教学重难点1.小数的产生和意义；2.小数的数位顺序；3.小数的运算。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究小数的产生和意义，小数的数位顺序，小数的运算。
2.使用多媒体辅助教学，通过动画，图片等形式，让学生更直观地理解小数的概念。
3.通过小组合作，让学生在实践中掌握小数的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，引出小数的概念，让学生感受小数在生活中的应用。
2.新课导入：讲解小数的产生和意义，小数的数位顺序。
3.实例演示：通过多媒体动画，展示小数的运算过程。
4.小组讨论：让学生分组进行小数运算的实践，分享运算方法。
5.总结提升：对小数的运算方法进行总结，让学生掌握小数的运算技巧。
6.课后作业：布置有关小数的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰，简洁，突出重点。
主要包括以下内容：1.小数的产生和意义；2.小数的数位顺序；3.小数的运算方法。
八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对小数的认知程度；2.学生对小数的运算方法的掌握程度；3.学生在实践中的应用能力。
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苏教版小学三年级下册数学《小数的初步认识》教案教学设计
第八单元小数的初步认识
课题：小数的初步认识第1 课时
【设计理念：本设计尽可能地通过课件、形象化的语言等手段，为学生提供丰富的感性知识。
同时适当调整教材的呈现方式，重新加以整合与本课有关的教学信息，精心设计练习与活动，调动学生用多种感官去参与学习，使学生学得快乐，学得主动，真正体现课堂是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。
】
【教学目标】
1．结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2．通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3．使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
【教学重点】：掌握小数的读法和写法。
【教学难点】：理解小数的意义。
【教具准备】：课件
【教学过程】：
一、情境导入
1.创设情境：明明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友去购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。
他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。
2.根据学生的回答。
提问：5分米是几分之几米？为什么是米？
4分米是几分之几米？为什么？
【设计说明：创设购物的情景，主要是让学生初步感受小数与生活的密切联系，体会小数的现实意义。
】
二、教学新课
（一）认识整数部分是0的小数
1．借助长度单位初识小数
（1）课件出示:这是一条长1米的纸片，被平均分成了10份。
（2）翻转一份纸片
提问：那这一份长多少厘米呢？用分数表示是几分之几米？
指出：这一份的长度是1厘米，它与1/10米的长度相同。
1/10米可以还写成0.1米（板书：0.1米），0.1读作零点一（板书：零点一）。
小结：1厘米是1/10米，也就是0.1米。
（3）翻转三份纸片
提问：那现在是几厘米，是几分之几米？3/10米也就是多少米？0.3怎么写？请仔细看（师指导写0.3）。
提问：0.3里面有几个0.1？（指名回答）
（4）翻转七份纸片
交流：好，再变变，现在是几厘米？几分之几米？也就是多少米？（根据学生回答，依次板书：7厘米、7/10米、0.7米）
（5）翻转九份纸片
学生齐答，师板书（9厘米、9/10米、0.9米）
（6）提问：0.1米、0.3米、0.7米、0.9米这些小数有什么相同的地方？与1米相比怎样？
小结：比1小的小数，在小数点前面都用0来表示。
提问：仔细观察第二行的分数与第三行的小数，你发现了什么？（生反馈）小结：十分之几就是零点几，反过来，零点几就是十分之几。
【设计意图：此环节的设计，从学生的认知规律和认知结构出发，引导学生通过有目的的观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构，使学生的思维完成了从感性到理性的飞跃。
】
2、练习
（1）谈话：刚才我们在纸片上找到了小数，其实图形中也有小数，让我们一起去看看吧！
课件展示：教材88页第3题。
指出：这里有三个正方形，每个正方形被平均分成10份，你能看着图先写出分数，再写出小数吗？（生独立完成后全班核对结果）
提问：还有不同的意见吗？第一幅图写的3/10、0.3表示的是哪一部分？除了表示涂色部分，还可以用分数、小数表示哪一部分？空白部分该如何表示？
提问：第二幅图的空白部分如何表示？为什么都可以用0.5来表示？这里的两个0.5表示的含义相同吗？
小结：虽然都可以用0.5来表示，但其含义是不同的，一个表示空白部分，一个表示涂色部分。
（2）提问：数学是一门很严谨的学科，如果想表示的就是涂色部分，该如何来修改题目呢？（生反馈）
谈话：可见，审清题意是解决问题的关键。
要想做好题，首先要审好题。
指出：这题再一次向我们验证了十分之几就是零点几，零点几就是十分之几。
【设计意图：此环节抓住用分数、小数既可以表示涂色部分，又可以表示空白部分这样一个开放性的题意，要求学生更改题目，旨在培养学生的审题意识及能力。
】
（3）游戏：师生对口令(教师说十分之几，学生对出相应的小数；教师说零点几，学生对出相应的分数。
)
三、自学课本，升华理解
谈话：通过刚才的学习，我们又认识了一些小数，那关于小数还有哪些知识呢？请同学们打开书88页，自学顶部这一段。
（生自学）
提问：通过自学，你学到了什么？（生交流反馈）
交流：在0.4、0.5中，各部分的名称是什么？（师板书：整数部分、小数点、小数部分）
0.4读作零点四。
0.5读作零点五。
【设计意图：根据知识的类型特点和学生的认知规律，让学生看书自学，使其有所发现、收获，较好地培养了学生的自学能力。
】
四、巩固练习，应用提升
1、出示教材第88页“想想做做”第1题。
学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。
课件出示：
2、读出下列个小数。
0.3 0.8 0.7 0.2
3、写出下列各小数。
零点六零点九零点一
五、回忆梳理，总结全课
1．提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？
2.谈话：你在哪些地方见到过小数？(生答)：
小结：今天学习的小数的小数部分只有一位数，像这样的小数叫一位小数。
当然还有两位、三位小数……今后我们会继续学习。
谈话：今天这节课我们只是刚走进小数的世界，希望同学们以此为起点，去探索更多有关小数的知识。