晋教版七年级地理上册课件《1.2感受地球的运动》
课堂小结
时间
春分3月21日
太阳直射
赤道
北半球昼夜 状况
南半球昼夜 状况
极昼极夜 现象
南北半球 热量状况
南北半球 季节状况
昼夜等长 昼夜等长
相等 3、4、5月 北半球春季 南半球秋季
地球的公转（二分二至日）
夏至6月22日
秋分9月23日
北回归线
赤道
昼长夜短
昼夜等长
昼短夜长
昼夜等长
北极圈以北极昼 南极圈以南极夜
新课讲解
一、地球运动的认识过程
哥白尼与“日心说“
16世纪中叶，杰出的波兰天文学家 哥白尼经过30年的观测研究，发现托勒 密的“地心说”有根本性错误。他提出 了一种全新的宇宙理论——“日心说”。 哥白尼认为，处于宇宙中心的不是地球而是 太阳，地球和别的行星一起绕太阳运转，只有月亮绕地球运转。日月星辰每天东升西落是由 于地球的自转所引起的。
北回归线和北极圈之间 23.5°N —66.5°N
南回归线和南极圈之间 23.5°S—66.5°S 北极圈以北 66.5°N---90°N
南极圈以南 66.5°S---90°S
气候特点
终年炎热 四季分明 四季分明 终年寒冷 终年寒冷
阳光直射
有 无 无 无 无
极昼极夜
无 无 无 有 有
知识网络
地 球 的 运 动
阳
光
季节状况
6,7,8月 北半球夏季 南半球冬季
新课讲解
三、地球的公转
二分二至日（北半球）：秋分
春分
夏至
秋分
时间 太阳 直射
节气 变化
9月 23日前
赤道
后
北半球 秋分 南半球 春分
夏至
春分
秋分
北回归线 赤道 南回归线
夜昼 赤道
夜昼
太 90°
阳
光
昼夜 变化
极昼极夜 现象
热量 状况
季节状况
南、北 半球昼夜
新课讲解
四、地球上的五带（第三课时）
五带划分依据：根据各地获得太阳光热的多少
寒带，阳光斜射得 厉害，气候终年严 寒。
温带，地面得到太 阳光热比热带少， 比寒带多，四季变 化明显。 热带，正午的太阳 高悬空中，气候终 年炎热。
新课讲解
四、地球上的五带
天文特征
有极昼极夜
66.5°N
无阳光直射
北极圈
无极昼极夜
（2）一年中____夏____季白昼时间较长？ ___冬_______季白昼时间较短？
（3）一年中我国中午太阳升得高、白昼时间长 的季节是_夏__季__，此时南半球的澳大利亚是_冬___季_ （4）季节变化与地球公转的关系:
由于__地__球__的___公__转__产__生__了___季__节__变__化____________ （5）我国大部分位于五带中的____北__温__带______
山西教育出版社 七年级 | 上册
第一章 地球——我们的家园 第二节
感受地球的运动
情景导入
朝辉夕照，日月轮回。 你知道为什么太阳每天都是东升西落的吗？ 地球上的昼夜更替现象是如何产生的呢？
新课讲解
一、地球运动的认识过程（第一课时）
托勒密与“地心说“
古时候，人们从直观的感觉出发， 认为地球是静止不动的，日月星辰东 升西落，是由于它们在围绕地球旋转。 公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多 德提出整个宇宙是一个多层水晶球， 地球位于水晶球的中心，恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上围绕地球旋转。这是历 史上最早的“地心说“。 公元2世纪，希腊著名天文学家托勒密在亚里士多德等人基础上，做了系统的总结和提高， 进一步完善“地心说“ 。由于亚里士多德和托勒密的声望，加上这种理论迎合了罗马教廷 的宗教思想，“地心说“整整统治欧洲达1000多年之久。
哥白尼的宇宙体系学说彻底推翻了千百年来承袭的错误的宇宙观念，第一次透过表面现 象，正确地揭示了地球和其他行星围绕太阳运转的客观规律，发现了真正的太阳系。
新课讲解
一、地球运动的认识过程
地球自转的同时，还围绕着太阳公转。
地球在太阳系中位置
新课讲解
二、地球的自转
定义：地球绕地轴不停地旋转， 叫做地球的自转。
地球运动的认识过程
地球的自转 地球的公转 地球上的五带
周期：一天（24小时）
新课讲解
二、地球的自转
方向：自西向东
（北极上空看，逆时针；
南极上空看，顺时针）
侧视 自西向东
北极上空 逆时针
南极上空 顺时针
新课讲解
二、地球的自转
地球自转产生的现象一：昼夜交替 （被太阳照亮的半球是白昼，未被太阳照亮的半球是黑夜）
太 阳 光
新课讲解
二、地球的自转
地球自转产生的现象二：时间差异 （由于地球自西向东自转，地球上不同经度地方，相对位置 偏东地点，要比位置偏西地点先看到日出，就出现了时间差异）
新课讲解
三、地球的公转
特征：地轴倾斜，且空间指向保持不变， 北极总指向北极星附近。
新课讲解
三、地球的公转
现象： 季节变化 形成五带
昼夜长短变化 正午太阳高度变化
新课讲解
三、地球的公转
二分二至日（北半球）：
阅读材料
回归线和极圈 23.5°N 称为北回归线 23.5°S 称为南回归线 0° 称为赤道 66.5°N 称为北极圈 66.5°S 称为南极圈
新课讲解
三、地球的公转
二分二至日（北半球）——春分
春分
时间 太阳 直射
3月 21日前
赤道
后
节气 变化
北半球 春分 南半球 秋分
春分
北回归线 赤道 南回归线
夜昼 赤道பைடு நூலகம்
夜昼
太 90°
阳
光
昼夜 变化
极昼极夜 现象
热量 状况
季节状况
南、北 半球昼夜
等长
南、北 半球获得太 阳热量相等
3,4,5月 北半球春季 南半球秋季
（4）判断昼夜情况：济南_昼__长__夜___短__
印度洋__昼__长___夜__短_，太平洋主要 是___昼__长__夜___短_，北冰洋是_极__昼___
（5）东京、济南、新德里三个地点
白天来得最早的是___东__京_____．
课堂练习
读地球的公转示意图，回答下列问题：
（1）地球的公转是地球绕__太__阳__不停地旋转，公转周期__一__年_（2）北半球的节气分
课堂练习
读地球的自转示意图，回答下列问题：
（1）地球的自转是地球绕__地__轴__不停地旋转，自转周期_一__天__ （2）地球自转产生的地理现象有___昼__夜__更__替__和__时__间__差__异___等 （3）地球自转方向是__自__西___向__东_．从
北极上空俯视，自转是__逆__时___针_ 南极上空俯视，自转是__顺__时__针__
知识拓展
四季的划分（北半球）
(1)我国传统以四立为划分四季的起点。 (2)西方以二分二至为划分四季的起点
(3)以气候本身的标准──候温(五日的平均气温)划分 夏季──候平均气温在22 °C以上的连续时期。 冬季──候平均气温在10 °C以下的连续时期。 春季和秋季──介于10 ～22 °C之间的时期。 (4)现在通用以天文季节与气候季节结合划分四季。即3、4、5月为春季，6、7、8月为夏季， 9、10、11月为秋季，12、1、2月为冬季。
南北回归线之外： 终年无太阳直射
新课讲解
三、地球的公转
正午太阳高度 正午太阳高度的纬度变化规律： 同一时刻由直射点向南北两侧递减 正午太阳高度的季节变化规律： 夏至日，太阳直射北回归线，北回归线及其以北各纬度，正午太阳高度达到一年 中的最大值，南半球各纬度，正午太阳高度达到一年中的最小值；冬至日正好相 反。 春秋分日：太阳直射赤道，正午太阳高度从赤道向两侧递减。
年
春分日~秋分日（夏半年）：
昼长夜短，纬度越高昼越长。
夏至日：昼最长，夜最短。
秋分~次年春分（冬半年）：
昼短夜长，纬度越高昼越短。
冬至日：昼最短，夜最长。
春分日、秋分日：
太阳直射赤道（永远昼夜平分），全球昼夜等长。
新课讲解
三、地球的公转
太阳直射点移动（北半球）
南北回归线之间： 一年两次太阳直射
南北回归线之上： 一年一次太阳直射
（5）地球公转方向是_自__西___向__东__、地球在公转时，__地__轴__ 是倾 斜的，而且它的空间指向__保__持__不__变____．
课堂小结
绕转中心 方向 周期
现象
地球的自转和公转
自转 地轴 自西向东 一天
昼夜交替 时间差异
公转 太阳
自西向东 一年
季节变化 形成五带 昼夜长短变化 正午太阳高度变化
北半球多 南半球少
6、7、8月 北半球夏季 南半球冬季
相等
9、10、11月 北半球秋季 南半球春季
冬至12月22日 南回归线
昼短夜长
昼长夜短
北极圈以北极夜 南极圈以南极昼
北半球少 南半球多 12、1、2月 北半球冬季 南半球夏季
课堂小结
地球上的五带
温度带 热带 北温带
南温带 北寒带 南寒带
范围
南北回归线之间 23.5°N —23.5°S
等长
南、北 半球获得太 阳热量相等
9,10,11月 北半球秋季 南半球春季
新课讲解
三、地球的公转
二分二至日（北半球）：冬至
夏至
春分 秋分
夏至
北回归线
冬至
秋 分 春分 赤道
春分
南回归线
冬至
太 90°
阳
光
时间 太阳 直射
节气 变化
七年级地理上册第一章第二节地球的运动
季节性气候变化
季节性气候变化：地球的公转导致四季更替，使得地球表 面的气候在不同季节呈现出不同的特点。
季节性气候变化对农业生产、动物迁徙和人类生活等方面 都有重要影响。例如，春季是播种的季节，夏季是作物生 长的季节，秋季是收获的季节，冬季则是休眠的季节。
地球的偏转力
地球的偏转力：地球自转产生的偏转 力会对地球表面的运动物体产生影响 ，使其运动轨迹发生偏转。
地球自转是指地球绕自身轴线旋转一周的运动。由于地球的 自转，地球上的不同地区会经历昼夜交替。在地球上某一特 定地点，当地球自西向东自转一圈，就会经历一次昼夜交替 。
四季变化现象
总结词
四季变化现象是由于地球公转造成的， 当地球绕太阳公转时，由于地球的倾斜 角度和距离太阳远近的变化，导致太阳 辐射在地球上的分布不均，从而形成四 季变化。
公转的பைடு நூலகம்期
总结词：一年
详细描述：地球公转一周所需的时间为一年，也就是我们常说的一个回归年。这个周期是地球公转的 基本单位，对于地球的气候、季节变化等具有重要的意义。
03 地球自转与公转的关系
昼夜交替现象
总结词
昼夜交替现象是由于地球自转造成的，当地球自西向东自转 时，不同地区会经历昼夜交替。
详细描述
月相的变化
总结词
月相的变化是地球公转和自转共同作用的证 据，由于地球公转和自转，导致月球在地球 上的位置和形状不断变化，形成了不同的月 相。
详细描述
月球绕地球公转，同时地球也在自转，这导 致从地球上观察到的月球形状和位置不断变 化，形成了不同的月相，如新月、上弦月、 满月、下弦月等。通过对月相变化的观察和 记录，可以证明地球的运动。
02 地球的公转
公转的定义
七年级上册地理第一章第二节地球的运动课件
练习：
1.地球的公转产生的现象是 四季交替 .
2.地球上只有一个地方全年都是昼夜平分的，这个地方是 赤道。
3.地球上四季分明的地区是 温带 地区。（填温度带）
4.地球上五带的划分依据是 有无太阳光的直射 。
5.一年内有两次太阳光直射的地方是 赤道 。 6.一年内只有一次太阳光直射的地方是 北回归线、南回归线 。
F:_1_3_5_°__W_
观察讨论
太 阳 光
西 东
想一想：地球上
为什么会有昼夜
现象的产生？
夜
昼
昼
夜
地球是个不透明的球体
夜晨 半 昏昼 球 线半
球
晨
昏
昼
线
半
夜
球
半
球
象地
球
自
转
过
程
中
不
同
地
方
的
昼
夜
晨
现
昏
线
假如地球没有自转，地球表面面对太阳的一面出现白天，而
背对太阳的一面出现黑夜，而且白天和黑夜的时间很长。
地球的自转
对地球运动的认识过程
托勒密与地心说
哥白尼与日心说
一、地球自转
中心—— 地轴 方向—— 自西向东 周期—— 一天（２４小时） 现象—— 昼夜交替、时间差异
北极上空看(俯看)
南极上空看(仰看)
北极：逆时针
南极：顺时针
北极上空看(俯看)
南极上空看(仰看)
N 逆时针方向
S 顺时针方向
N
S 秋分 （昼夜等长）
4 5
6 N 夏至 （6月21、22日S）
晋教版七年级地理上册1.2《感受地球运动》教学设计
晋教版七年级地理上册1.2《感受地球运动》教学设计一. 教材分析《感受地球运动》是晋教版七年级地理上册第一章第二节的内容。
本节内容主要让学生通过观察和体验，了解地球自转和公转的基本知识，感受地球运动对人们生活的影响。
教材内容由浅入深，逐步引导学生认识地球运动的基本概念，并通过实践活动让学生体验地球运动的现象。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的环境有一定的认识。
但他们对地球运动的理解还需要通过具体的实践活动来加深。
因此，在教学过程中，需要充分利用学生的直观感受，引导他们观察、思考和体验地球运动。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解地球自转和公转的基本知识，知道地球运动的方向、周期等基本特征。
2.过程与方法：通过观察和实践活动，让学生体验地球运动的现象，提高他们的观察能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，使他们认识到地球运动对人们生活的影响，增强他们的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的基本知识，地球运动的方向和周期。
2.教学难点：地球运动对人们生活的影响。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察地球运动的现象，了解地球运动的基本特征。
2.实践法：让学生参与实践活动，亲身体验地球运动。
3.讨论法：引导学生通过讨论，深入理解地球运动的影响。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料，用于导入和呈现地球运动的现象。
2.准备地球仪等教具，用于展示地球运动的过程。
3.准备实践活动所需的材料，如指南针、地图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球运动的图片和视频资料，引导学生关注地球运动的现象，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用地球仪等教具，呈现地球自转和公转的过程，让学生直观地了解地球运动的基本特征。
3.操练（10分钟）让学生亲自操作地球仪，模拟地球的自转和公转，加深他们对地球运动的理解。
4.巩固（10分钟）通过讨论和回答问题的方式，引导学生深入思考地球运动对人们生活的影响。
2015秋晋教版地理七上1.2《感受地球运动》word教案1
第二节地球的运动一、概述·课名《第二节地球的运动》，是初中人教版新教材七年级地理（上册）中的一节。
·本节课共2课时，80分钟，本节课是第1课时。
·本节课的内容包括两部分：地球的自转运动和地球的公转运动。
其中主要是学习地球自转运动和地球公转运动的运动规律以及自转产生的自然现象。
·学习本节课能使学生了解我们人类的家园在宇宙中的位置，了解昼夜交替、日月星辰东升西落、四季变化等自然现象产生的原因，培养学生科学的世界观。
二、教学目标分析1、知识与技能。
结合日常生活，体验地球自转的一些现象，了解地球自转的一般规律。
默读课文，识记地球自转和公转的定义、绕转中心、运动方向和运动周期，能准确地复述出来。
举例说明地球运动产生的一些自然现象，进一步探究这些现象产生的原因，并能用这些原理解释有关地球运动产生的一些自然现象。
2、过程与方法。
通过学生收集与地球运动规律有关资料的过程，使学生掌握分析资料的方法，并由感性认识过度到理性认识。
利用多媒体演示地球自转和公转运动的过程，使学生理解并学会应用地理知识原理解释地理现象的方法，从而将理论和实际生活相结合。
3、情感态度与价值观。
应用多媒体直观的教学手段，培养学生学习地理的兴趣。
让学生掌握运用原理解释现象的方法，培养学生树立正确的世界观。
三、学习者特征分析。
学生是初一（2）班的学生，在小学初步学过一些简单的地理知识，掌握了一些地理技能和方法，但缺少系统性。
学生学习地理的积极性高，有良好的小组合作习惯。
对地球的运动已经具有初步知识。
四、教学策略选择与设计新课教学分两个层次：第一个层次教学地球运动的基本规律。
利用地球仪、教学挂图，结合日常生活中的实际情况，指导学生学习并掌握地球运动的基本规律，解决这一问题的教学策略----类比法，将地球自转和公转的基本规律列表类比，便于学生识记。
第二个层次是地球自转产生的自然现象。
解决这一问题采用启发引导策略，利用多媒体课件、手电筒、地球仪等教学工具，启发引导学生归纳总结出地球自转产生的自然现象，并进一步应用小组讨论合作的策略，探究其产生的原因。
晋教版地理七年级上册《1.2 感受地球运动》说课稿1
晋教版地理七年级上册《1.2 感受地球运动》说课稿1一. 教材分析《1.2 感受地球运动》是晋教版地理七年级上册的第一章第二节内容。
这一节内容主要让学生通过观察和体验，了解地球自转和公转的基本知识，感受地球运动带来的现象，为后续学习地理知识打下基础。
教材从生活实例出发，引导学生认识地球的运动，理解地球运动的意义，并通过观察地球仪和实地观测，培养学生的实践操作能力。
二. 学情分析七年级的学生，已经具备了一定的地理知识基础，对生活中的一些地理现象有所了解。
但他们对地球运动的认知还比较模糊，需要通过观察和体验来加深理解。
此外，学生的实践操作能力有限，需要老师在教学中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解地球自转和公转的基本知识，理解地球运动的意义，能用地球仪演示地球的运动。
2.过程与方法：通过观察和体验，让学生感受地球运动带来的现象，培养学生的实践操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理知识的兴趣，培养学生的地理素养，使学生明白地理知识与生活息息相关。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的基本知识，地球运动的意义。
2.教学难点：地球仪的操作，地球运动现象的观察与理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实践操作法、讨论法等。
2.教学手段：地球仪、实地观测、多媒体课件等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球运动的现象，如昼夜交替、四季变化等，激发学生的兴趣，引出地球运动的主题。
2.新课导入：介绍地球自转和公转的基本知识，让学生理解地球运动的意义。
3.地球仪演示：引导学生观察地球仪，讲解地球仪的操作方法，让学生动手操作地球仪，观察地球的运动。
4.实地观测：学生进行实地观测，如观察太阳的升起和落下，感受地球自转带来的昼夜交替现象。
5.讨论与交流：引导学生分组讨论，分享自己观察到的地球运动现象，讨论地球运动的意义。
6.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的地理知识。
晋教版七年级地理上册1.2感受地球的运动我用(共68张)方案
夏至
6月22日前后
北回归线 （23.5 °N）
昼最长夜最短 夏季
秋分 9月23日前后 赤道 （ 0°纬线） 昼夜等长 秋季
冬至 12月22日前后 南回归线 （23.5°S ）
昼最短夜最长 冬季
想一想
1、全年昼夜平分的地方出现在哪？ （赤道）
2、一年中，全球昼夜平分的日子
有哪些？
（春分日和秋分日）
地球公转运动的两个显著 特点是什么？
地球 运动
自转
围绕 中心
地轴
方向
自西 向东
周期
一天 /24小 时
产生的地理 现象
昼夜交替
观察：
昼半球 夜半球 晨昏线
想一想 地球的白昼 和黑夜是如 何产生的？
太
阳
昼
半
夜
球
半
光
昏球 线
晨昏圈 （晨线、昏线）
昼夜交替
昼夜交替是由于地球自转引起的
太 阳 光
地球的自转和昼夜更替
地球自身不会发光 地球是个不透明体 昼与夜 太阳照射
同一地方不同时期的中午，为什 么太阳升得不一样高？所产生的 物体影子也不一样长呢？
思考： 1．同一房子不同时期，为什么房屋内影子的长
度不同呢？ 2．根据你的生活经验想一想，一年中房屋内影子
的长度有什么变化规律吗？
小结
地球绕太 阳公转
地轴倾斜
（66、5度）
各地昼夜长 短变化
正午太阳高度 变化
太阳直射点在南 北回归线之间来
学习目标（二）
• 理解地球公转产生四季更替及 昼夜长短的变化。
自主学习（二）
阅读教材P13-15，并观察地球公转示意 图，理解地球公转的基本特点，并归纳填表。
晋教版地理七年级上册1.2《感受地球运动》说课稿
晋教版地理七年级上册1.2《感受地球运动》说课稿一. 教材分析《感受地球运动》这一节内容是晋教版地理七年级上册的第一章第二节。
在这一节内容中，学生将会学习到地球自转和公转的基本概念，以及地球运动产生的地理现象。
教材通过生动的图片和实例，帮助学生理解地球运动的特点和意义。
二. 学情分析七年级的学生对于地球运动的概念可能比较陌生，但是他们已经具备了一定的科学知识和观察能力。
在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和思考，理解地球运动的本质和产生的地理现象。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解地球自转和公转的概念，掌握地球运动产生的地理现象。
2.过程与方法目标：学生能够通过观察和思考，理解地球运动的本质和意义。
3.情感态度与价值观目标：学生能够培养对地理学科的兴趣和好奇心，提高对地球运动的认知。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的概念，地球运动产生的地理现象。
2.教学难点：地球运动的本质和意义，地球运动产生的地理现象的理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、观察法、讨论法和实践活动法等教学方法。
通过多媒体课件、地球仪等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握地球运动的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球运动的图片，引发学生的兴趣和好奇心，导入新课。
2.讲授：讲解地球自转和公转的概念，通过地球仪演示地球运动的过程。
3.观察：学生观察地球仪上的地理现象，如昼夜交替、四季变化等，理解地球运动产生的地理现象。
4.讨论：学生分组讨论地球运动的意义和影响，分享自己的观点和感受。
5.实践活动：学生通过实际操作地球仪，模拟地球运动的过程，加深对地球运动的理解。
6.总结：教师引导学生总结地球运动的特点和产生的地理现象，巩固所学知识。
7.布置作业：布置相关的练习题，巩固学生对地球运动的掌握程度。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出地球运动的特点和产生的地理现象。
可以设计如下板书：•自转：地球绕地轴自西向东旋转•公转：地球绕太阳自西向东旋转•产生的地理现象：昼夜交替、四季变化八. 说教学评价教学评价可以通过课堂表现、作业完成情况和实践活动参与度来进行。
晋教版地理七年级上册1.2《感受地球运动》教学设计
晋教版地理七年级上册1.2《感受地球运动》教学设计一. 教材分析《感受地球运动》是晋教版地理七年级上册的第一章第二节内容。
本节内容主要让学生通过观察和体验，了解地球自转和公转的基本知识，感受地球运动带来的现象，如昼夜更替、四季变化等。
教材内容丰富，通过图文并茂的形式，生动地展示了地球运动的特点和意义。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物充满探究欲望。
但是，由于年龄较小，学生的认知能力和自主学习能力有限，需要教师的引导和激励。
在地理学习中，学生对于实际生活中的地理现象有直接的感知，但对于地球运动这样的抽象概念，需要通过观察、操作和思考来理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球自转和公转的概念，掌握地球运动的基本特点和意义。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生增强对地球运动的兴趣，提高地理学习积极性，树立人与自然和谐相处的观念。
四. 教学重难点1.地球自转和公转的概念及特点。
2.地球运动产生的地理现象，如昼夜更替、四季变化等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生观察和体验地球运动。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考和探究地球运动的特点和意义。
3.小组合作学习：学生分组讨论，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关地球运动的图片、视频等教学资源。
2.准备地球仪等教学工具。
3.设计好课堂提问和讨论问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示地球运动的现象，如昼夜更替、四季变化等，引导学生关注地球运动。
2.呈现（10分钟）介绍地球自转和公转的概念、特点和意义，让学生初步了解地球运动的基本知识。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，结合地球仪等教学工具，观察和操作地球仪，加深对地球运动的理解。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对地球运动的掌握情况，引导学生运用所学知识分析实际问题。
晋教版地理七年级上册1.2《感受地球运动》(第1课时)教学设计
晋教版地理七年级上册1.2《感受地球运动》（第1课时）教学设计一. 教材分析本节课是晋教版地理七年级上册第一章第二节《感受地球运动》（第1课时），主要内容是让学生通过观察和体验，了解地球自转和公转的基本知识，感受地球运动带来的现象。
教材以生动的图片、图表和文字相结合的方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析七年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，但地理基础知识较薄弱。
在学习本节课之前，学生已掌握了地球的基本概念，对地球的形状、大小、构造等有一定的了解。
因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解地球运动的特点和意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解地球自转和公转的基本知识，掌握地球运动产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察、体验、讨论等方式，培养学生地理观察能力、思考能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：地球自转和公转的基本知识，地球运动产生的地理现象。
2.难点：地球自转和公转的地理意义，地球运动产生的地理现象的成因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.观察教学法：引导学生观察地球运动的现象，培养学生的观察能力。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的思考能力和合作能力。
4.实践教学法：让学生亲身体验地球运动，增强实践能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含地球自转和公转示意图、地理现象图片等的多媒体课件。
2.地球仪：准备一个地球仪，以便学生观察地球运动。
3.教学素材：准备相关的观察材料，如日出日落时间表、地球运动视频等。
4.分组讨论：提前将学生分组，以便进行课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球自转和公转的示意图，引导学生关注地球运动的基本概念。
2.呈现（10分钟）利用地球仪展示地球自转和公转的过程，让学生直观地了解地球运动的特点。
晋教版地理七年级上册1.2《感受地球运动》(第2课时)教学设计
晋教版地理七年级上册1.2《感受地球运动》（第2课时）教学设计一. 教材分析《感受地球运动》是晋教版地理七年级上册第一章第二节的内容，主要介绍了地球自转和公转的基本概念、地球运动产生的地理现象以及地球运动的意义。
本节课的内容是学生对地球运动的基础认识，对于培养学生对地理学科的兴趣和认识具有重要意义。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对地球有一定的了解，但地球运动的概念和意义可能比较抽象，需要通过具体的实例和图像来进行解释和理解。
学生对于新知识的接受能力较强，但需要教师通过生动有趣的方式进行引导和激发兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解地球自转和公转的基本概念，理解地球运动产生的地理现象。
2.让学生掌握地球运动的意义，提高学生对地理学科的兴趣和认识。
3.培养学生的观察和思考能力，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.地球自转和公转的基本概念。
2.地球运动产生的地理现象。
3.地球运动的意义。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生通过观察和思考来理解地球运动的概念和意义。
2.使用多媒体辅助教学，通过图像和实例来生动展示地球运动的现象。
3.分组讨论，让学生通过合作学习来巩固所学知识。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.地球运动的相关图像和实例。
3.分组讨论的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学过的地球知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）使用多媒体展示地球自转和公转的图像，让学生直观地感受地球运动的现象。
同时，引导学生关注地球运动产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
3.操练（15分钟）让学生通过观察和思考，回答有关地球运动的问题。
例如：地球自转和公转的方向是什么？地球自转和公转的周期分别是多少？地球运动产生的地理现象有哪些？4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享各自对地球运动的理解和感悟。
教师巡回指导，解答学生的问题，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活实际，举例说明地球运动在日常生活中的应用。