七年级地理上册 4_4 气候教案 晋教版
七年级地理上册 4.4 气候教案 晋教版
气候【教学目标】1．阅读气温曲线与降水量柱状图，认识气候的特点，体会世界各地区的气候差异及复杂多样。
2．运用世界气候类型分布图，说出世界主要气候类型及其分布地区，认识世界主要气候类型的分布规律。
3．举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。
4．举例说明气候对生产和生活的影响【教学重点和难点】1. 重点掌握世界气候类型的差异及其分布规律。
2. 世界气候类型的特点及其分布知识如何指导生活实践。
【教学方法】探究活动【课前准备】1. 学生在课前分小组绘制好新加坡、阿斯旺、雅典、伦敦、莫斯科、雅库茨克等城市的降水柱状图和气温曲线图，收集一些这些城市的建筑、服饰、自然风景图片等。
2. 教学课件：展示教学过程的课件。
【教学过程】一、导入新课同学们，大家好。
前面我们学习了“多变的天气”这节内容，通过学习大家知道天气预报的作用，并养成了喜爱收听、收看天气预报的习惯。
那么请同学们说一说今天的天气如何？二、新课学习（一）、世界主要气候类型2、气候类型的差异（1）、世界气候类型多样[ 过渡 ] 刚才大家说的很好，世界各地的气候不一样。
存在地区差异。
比如，在北京进入寒冷冬天的时候，有的地方刚要进入炎热的夏季。
而且类型也多样，比如，有的地方终年炎热，有的地方终年寒冷，有的地方四季分明，有的地方雨水充沛，有的地方久旱不雨，异常干燥。
大家看了课本提供的“世界气候类型分布”图，可以了解到世界气候类型多样，不下 10 种。
[ 引导深入 ] 世界气候类型是多样的，大家今后到国外留学、旅游、工作，那时你就不能按照北京的气候来安排生活了，所以为了以后出国作好准备，现在我们就来一次模拟出国活动。
了解世界气候的分布规律。
（2）、世界气候的分布[ 活动设计 ] 活动内容是这样的：按小组抽签去国外留学或旅游（签上注明了什么时候去，逗留的时间，去的地方。
小组抽到签后进行讨论，首先弄清楚这个地方在哪个大洲，位于世界地图什么位置，对应世界气候类型分布图判断是什么气候类型，再利用所给的降水、气温资料绘制气温曲线图降水柱状图，然后从图中分析出气温、降水的特点，确定气候类型的特点，按照气候类型的特点，大致决定准备选取衣服、选取生活中与气候有关的日常必备物品，并想象出自然景观是什么样的，这些都从发给你的资料中挑选出来，如果材料上没有，自己写上。
《气候》 教学设计-晋教版初中地理七年级上册(2021年)
4.4《气候》教学设计知识与技能：掌握世界主要气候类型的特征与主要分布区。
过程与方法：运用世界主要气候类型分布图，说出世界主要气候类型的主要分布区；根据气温和降水量图，概括世界主要气候类型的特征。
情感态度与价值观：培养学生的地理读图能力，使学生养成从地理图表中获取关键信息并进行归纳总结的学习习惯，养成正确的地理学习方法。
主要世界气候类型的特征级分布。
小组合作探究法、读图分析法、归纳总结法、讲授法【导入】智利：国名是“寒冷的土地”的意思，其实与识记的气候并不相符。
智利的大部分地区属于温带，北部一部分地区属于热带，从北向南依次为热带沙漠气候、地中海气候、温带海洋性气候。
冰岛：位于北极圈附近，约有1/8的地面终年为冰川覆盖，因此有“雪地”“冰的陆地”之称，因其为岛国而译为“冰岛”。
然而，由于一股暖流环岛而过，加上冰岛多火山、温泉，是个“冰”与“火”并存的国家，所以气候并不十分严寒，其南部还属于温带海洋性气候。
你知道地球上不同的温度带有哪些气候类型吗？一、世界主要气候类型【学习目标】1.知道气候的概念、特征和主要组成要素，并能准确描述出一个地方的气候特征。
2.运用世界气候类型分布图，说出世界主要的气候类型及其分布地区。
【自主学习】读教材第63页至第65页的图文内容，完成下列要求。
1.知道气候的概念、特征和气温、降水两大要素。
2.运用地图，分别说出热带和寒带、亚热带和温带地区的气候类型。
3.结合世界气候类型的分布图，说出不同气候类型代表城市的气候特征。
【活动】从图4.15中读出热带和寒带气候类型的名称和分布地区。
辨别图例，不同的颜色表示不同的气候类型。
热带气候主要位于低纬度地带。
热带雨林气候分布在赤道附近，热带草原气候分布在热带雨林气候的南北两侧，热带沙漠气候分布在南、北回归线附近的大陆西岸和内陆地区，热带季风气候分布在亚洲南部和东南部。
寒带气候主要位于南、北极圈以内，有极地气候。
极地气候分布在南极大陆和北冰洋沿岸地区。
晋教版》七年级上册》第四章 天气和气候——地球大气的风云变化》4.4 气候教案设计
4.4 气候【课前准备】1.准备教具：iPad、完成“谷歌地球”软件的下载、导学案等2.完成分组：对学生进行分组，个人得分计入小组得分，最后获胜小组当天免去一项地理作业。
【教学目标】1.知识与技能目标：（1）通过对比区分天气与气候的概念，并能用合适的语言描述“天气”与“气候”；（2）结合世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布差异并能在世界气候分布图上指出主要气候类型的分布范围。
例如：热带雨林气候、季风气候、温带海洋性气候、地中海气候等；（3）通过阅读气候类型的气温和降水统计图，逐步锻炼归纳气候特征的能力；（4）能通过事例分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响；（5）能举例说明气候对生产生活的影响。
2.过程与方法：（1）通过列表梳理认识天气与气候的概念的区别；（2）通过自主学习、合作探究等活动，让学生在思考、交流中掌握学习方法；（3）通过iPad、谷歌地球APP、网络搜索等多种渠道获取有用的地理信息；3.情感态度与价值观（1）了解全球气候现状，激发环境保护意识；（2）用事例说明气候对自然环境、对人类生产和生活的影响，感悟人与自然的和谐之美。
【教学方法】自主学习、合作探究、图示导学、对比归纳等【教学用具】多媒体、IPD、谷歌地球应用软件、网络搜索等【课时安排】1课时【教学过程】【导入】打开谷歌地球，映入眼帘的是我们辽阔的祖国，在美丽的渤海湾北岸有我们美丽的家乡营口，这里春花烂漫海鸥飞，红毯绿地映日红，晨雾弥漫秋色浓，踏雪而来奇景现，可谓四季入画！如此景观都得易于营口独特的气候。
那么什么是气候？带着这个问题我们一起来学习第四节气候。
（设计意图：第一时间抓住学生的注意力，引起学习兴趣和探究欲望。
并以问题的形式呈现本节课的学习任务，学习目标明确，逻辑清晰，训练学生地理思维。
）【投石问路】——天气与气候过渡：什么是气候？天气与气候有何区别？来看活动一：咬文嚼字析区别，比比谁最快有结论。
活动一：咬文嚼字辨区别任务：气候是指一个地区多年的天气平均状况，具有相对的稳定性。
晋教版地理七年级上册《4.4 气候》教学设计1
晋教版地理七年级上册《4.4 气候》教学设计1一. 教材分析本节课的主题是“气候”，属于晋教版地理七年级上册第四章“自然环境”的第四节。
在这一节中，学生将学习气候的定义、分类、形成原因以及影响气候的因素等基本知识。
教材通过生动的图片、图表和实例，帮助学生理解气候的概念，并认识不同气候类型的特点。
此外，教材还引导学生关注气候变化对人类活动的影响，提高学生的环保意识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气和气候有一定的了解。
但他们对气候的形成原因和影响因素等方面的认识尚不深入。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握气候的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解气候的定义、分类、形成原因和影响气候的因素，提高学生分析气候问题的能力。
2.过程与方法：通过观察、分析实例和图表，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：引导学生关注气候变化，提高环保意识，培养人与自然和谐共处的观念。
四. 教学重难点1.重点：气候的定义、分类、形成原因和影响气候的因素。
2.难点：气候形成原因和影响气候的因素之间的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握气候知识。
2.案例分析法：运用具体的实例，让学生了解气候的形成原因和影响因素。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.相关气候类型的图片、图表和实例。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例，引导学生关注气候现象，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“同学们，你们知道什么是气候吗？请举例说明。
”2.呈现（10分钟）通过课件展示气候的定义、分类和形成原因等基本知识。
同时，引导学生分析不同气候类型的特点，如热带雨林气候、沙漠气候等。
晋教版地理七年级上册《4.4气候》说课稿1
晋教版地理七年级上册《4.4 气候》说课稿1一. 教材分析《4.4 气候》这一节的内容，主要介绍了气候的定义、分类和影响因素。
教材从学生的实际生活出发，通过举例让学生理解气候的概念，进而引导学生了解气候的分类和影响因素。
这部分内容是地理学科的基础知识，对于学生来说，既熟悉又陌生。
熟悉的是，他们生活中经常接触到各种各样的气候，陌生的是，他们对气候的本质和形成机制可能了解不多。
因此，这部分内容的教学，既要贴近学生的生活，又要深入揭示气候的本质。
二. 学情分析七年级的学生，生活经验逐渐丰富，对周围的环境有了一定的认识。
他们对于气候，可能有一些感性的认识，但是缺乏系统的理论认识。
他们在学习过程中，可能对于气候的分类和影响因素有一定的兴趣，但是对于气候的形成机制可能觉得比较抽象。
因此，在教学过程中，需要激发学生的兴趣，引导学生主动探索气候的本质。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解气候的定义，掌握气候的分类和影响因素，能够运用所学知识解释生活中的气候现象。
2.过程与方法：通过观察、分析生活中的气候现象，培养学生从生活中发现问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强他们对环境保护的认识。
四. 说教学重难点1.重点：气候的定义、分类和影响因素。
2.难点：气候的形成机制。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探索气候的本质。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，帮助学生直观地理解气候的概念和分类。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同地区的气候现象，引导学生思考气候的定义和分类。
2.新课导入：介绍气候的定义，引导学生了解气候的分类和影响因素。
3.案例分析：分析生活中的气候现象，让学生理解气候的影响因素。
4.小组讨论：让学生分组讨论气候的形成机制，引导学生主动探索。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调气候的形成机制。
晋教版》七年级上册》第四章 天气和气候——地球大气的风云变化》降水和降水的分布_教案设计
降水和降水的分布【教学目标】（一）知识目标：1．了解什么是降水及降水的形式，初步了解形成降雨的几种原因。
2．初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出降水分布的差异。
3．能说出降水与人类生产的关系。
（二）能力目标：1．会使用降水资料绘制降水量柱状图。
2．通过参与节约用水的课堂活动，进一步巩固节水意识，形成生活中节水的意识和习惯。
【教学重点】1．降水及主要形式2．世界年平均降水分布的差异【教学难点】世界年平均降水分布的差异【教学方法】讲授法、讨论法等【教学准备】多媒体课件、世界降水分布图等。
【教学过程】导入新课：我们上节课了解了气温和气温的分布，那么作为一个地方气候的重要指标之一就是降水了。
本节我们就要了解降水和我们生活的关系、季节变化以及它的分布。
（一）降水与生活1．降水的概念从大气中降落到地面的液态水和固态水，统称降水。
如雨、雪、冰雹等2．形式：降雨是降水主要的形式。
降雨分为：小雨、中雨、大雨和暴雨四种形式。
3．降水量的测量测量降水量的基本仪器是雨量器。
它的外部是一个不漏水的铁筒，里面有盛水器、漏斗和储水瓶，另外还配有与储水瓶口径成比例的量杯。
有雨时，雨水通过漏斗流入量杯内。
从量杯上读出的刻度数（毫米）就是降水量。
降雪的测量方法大同小异，最后都是化成水来读取。
▲活动：通过活动我们知道：降水与人们生产、生活的关系十分密切，直接影响到人们的工业、农业、交通和日常生活。
（二）降水的季节变化1．一个地方一年内各月的降水量是有区别的，并表示出不同程度的季节变化。
2．某地降水量在一年中各月降水的多少，我们用各月降水柱状图来表示。
书上两幅图为两地的降水柱状图，反映出世界各地降水的季节变化迥异：一年内，有的地方（如A地），各月降水都很多且均匀；而有的地方（如B地），夏季多雨而各月降水较少。
▲活动：1．看北半球某地年降水量的月份分配，回答问题：（略）2．画一幅降水量柱状图（略）（三）降水的分布1．等降水量线图世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少。
晋教版地理七年级上册4.4《气候》(第1课时)说课稿
晋教版地理七年级上册4.4《气候》（第1课时）说课稿一. 教材分析《气候》这一节的内容主要涉及到气候的定义、分类以及影响气候的主要因素。
通过本节课的学习，使学生了解气候的基本概念，掌握气候的分类和影响气候的主要因素，从而培养学生对地理环境的认识和理解。
二. 学情分析针对七年级的学生，他们对地理知识有一定的了解，但气候变化和气候现象的概念可能比较抽象，需要通过具体的案例和图像来进行解释和引导。
同时，学生可能对气候的影响因素有一定的好奇心，可以通过互动和探究活动来激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解气候的定义、分类，掌握影响气候的主要因素。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理观察和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理环境的认识和理解，提高他们对环境保护的意识。
四. 说教学重难点1.重点：气候的定义、分类，影响气候的主要因素。
2.难点：气候现象的形成机制，气候变化的原因和影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的地理观察和分析能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学手段，帮助学生直观地理解气候的概念和现象。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同地区的气候现象，引发学生对气候的兴趣，导入新课。
2.气候的定义与分类：讲解气候的定义和分类，通过示例和案例来帮助学生理解。
3.影响气候的主要因素：分析影响气候的主要因素，如纬度、海陆分布、地形等，并通过地图和图像进行展示。
4.气候变化的原因和影响：探讨气候变化的原因和影响，引导学生思考气候变化对环境和社会的影响。
5.案例分析：选择一些典型的气候案例，让学生分析其形成机制和影响因素，培养他们的地理观察和分析能力。
6.小组讨论：让学生分组讨论气候对生活的影响，引导学生关注气候变化对人类的生产生活带来的挑战。
7.总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思气候与人类生活的关系，提高他们对环境保护的意识。
晋教版地理七年级上册《4.4气候》说课稿5
晋教版地理七年级上册《4.4 气候》说课稿5一. 教材分析《晋教版地理七年级上册》第四章第四节《气候》的内容，主要介绍了气候的定义、分类、形成因素以及气候对人类活动的影响。
本节内容是学生对地理知识体系的重要组成部分，也是联系生活实际，培养学生解决实际问题能力的重要环节。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气和气候有一定的认识。
但气候作为一个复杂的自然现象，其形成原因和影响因素涉及到多个学科领域，对学生来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过生活实际来理解和掌握气候知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生理解气候的定义、分类、形成因素，学会判断和描述不同类型的气候特征。
2.过程与方法：培养学生通过观察、分析自然现象，运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，增强学生对地理学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：气候的定义、分类、形成因素，不同气候类型的特点。
2.教学难点：气候形成的原因，气候类型与地理环境的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究气候知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，帮助学生直观地理解气候概念和特点。
六. 说教学过程1.导入：通过展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候的多样性，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍气候的定义、分类，引导学生理解气候与天气的区别。
3.案例分析：分析不同气候类型的形成原因和特点，如热带雨林气候、沙漠气候等。
4.小组讨论：让学生分组讨论气候形成的原因，引导学生运用地理知识解决实际问题。
5.总结提升：归纳总结气候的形成因素，强调气候与地理环境的关系。
6.课堂练习：布置相关的练习题目，检验学生对气候知识的掌握程度。
7.课后作业：布置课后作业，要求学生结合生活实际，观察和描述所处的气候特点。
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4.4 气候
【教学目标】
１、在世界气候分布图上说出主要气候类型的地区分布地区。
２、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
３、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
教学重点：
【教学难点】
根据气温曲线和降水柱状图分析判断气候类型
【教学重点】
各种气候的分布、特征
【课时安排】2课时
【教学过程】
【导入新课】复习天气有关概念和特点，引入气候的概念和特点，通过观察比较图片景观，理解气候的两大基本要素是气温和降水。
一、气候的概念及特点
1、阅读课文第一自然段，理解气候的概念和特点，完成下表：
2、活动，判断下列语句哪些是描述天气的，哪些是描述气候的。
A.昆明四季如春
B. 夜来风雨声，花落知多少
C.明天大风降温
D.极地地区全年严寒
E:秋高气爽
F.清明时节雨纷纷
G.暴风骤雨
H.北京冬冷夏热
I.勿如一夜春风来，千树万树梨花开。
【过渡】观察多媒体图片景观和相应的文字描述，总结这些地方的气候特点。
二、世界主要的气候类型
1、阅读地图册“世界主要气候类型分布图”，完成下表。
从纬度位置来看，主要分布在热带、温带、寒带的气候类型分别有哪些？
分布地区气候类型
热带
热带雨林气候热带草原气候
热带季风气候热带沙漠气候
温带亚热带季风气候
地中海气候温带海洋性气候温带季风气候温带大陆性气候
寒带极地气候
注：高原山地气候的分布不受纬度位置的限制。
2、读世界主要气候类型及分布图找出热带的气候类型（1）、热带雨林气候
分布：主要分布在赤道附近
特点：全年高温多雨
（2）、热带草原气候
分布：主要分布在热带雨林气候的南北两侧，非洲分布范围最为广大
特点：全年高温，降雨分为干、湿两季
（3）热带季风气候
分布：亚洲南部的印度半岛和中南半岛
特点：全年高温，分为旱、雨两季
（4）热带沙漠气候
分布：南北回归线经过的内陆地区以及大陆的西岸地区
特点：终年炎热干燥
小结：熟记四种热带气候类型
热带雨林气候热带草原气候
全年高温多雨全年高温，分为干湿两季
热带季风气候热带沙漠气候
全年高温，分为旱雨两季终年炎热干燥
3、师出示“北半球温带气候类型分布”图，鼠标显示闪动的北回归线和北极圈，让学生指出这是哪个温度带？
然后闪动显示温带气候类型，让学生指出温带有哪些气候类型？引导学生逐个观察、对照并识记温带气候类型的名称和分布。
4、师提出思考题：北半球温带气候类型的分布有什么规律？
师强调：亚欧大陆东岸为亚热带季风气候，而北美大陆东岸为亚热带季风性湿润气候。
师根据学生说出的分布规律，投影显示亚欧大陆的气候类型分布简图：
5、组织学生反馈练习，使学生记住各气候类型的名称，知道各气候类型分布的海陆位置和纬度位置。
把学生按座位分成左、中、右三部分，分别位于北温带亚欧大陆的西岸、内部和东岸，各组说说所在地是什么样的气候类型？
6、师投影显示“伦敦”“罗马”“莫斯科”“北京”的气温曲线和降水量柱状图，让学生归纳四种气候类型的特点。
师提示从气温和降水两个方面去总结。
7、师投影显示读图思考题：
①找出北半球温带地区分布最广的两种气候类型，说出它们的分布特点；
②亚热带季风气候和温带季风气候主要分布在哪个大洲？温带海洋性气候和地中海气候主要分布在哪个大洲？
③比较北京和伦敦两地气温年变化曲线和各月降水量柱状图，说出温带季风气候和温带海洋性气候的差异。
据生回答，让学生读图记忆北半球温带气候类型的名称和分布。
1、师出示“世界气候类型分布”图，闪动显示南、北极圈和南、北极点，让学生指出寒带的范围，然后闪动显示寒带气候的分布和景观图，让学生观察、对照并总结归纳出寒带气候的分布。
2、引导学生在地形图上找出青藏高原和安第斯山脉，出示高原山地气候景观图，然后闪动显示世界高原山地气候的分布，使学生知道其主要分布在中低纬度的高山高原地区。
师出示“世界气候类型分布”图，
师先说一个气候类型的名称，指定一名学生到大屏幕前在图上指出其分布地区，该生接着说一
气候类型名称，并指定下一名学生上来指图……谁说不出名称或指不出分布，中断了游戏，表演个节目。
探究活动：分析因素，加深认识。
录像：观看资料：⑴气温、降水量图；⑵实例。
教师：提问，比较各地气候有何特点？说明原因。
学生：小组讨论、总结。
教师：最后归纳，气候受地形、纬度、海陆等因素的影响。
（通过师生、生生互动作用，探究发问，然后小组讨论汇报，归纳总结出影响气候的主要因素。
）探究活动：实例分析，巩固提高。
1、学生：从举例、自身体验出发，气候对不同地方人们的生活、生产的影响。
2、教师：引导学生完成相应的思考活动题。
（学生在以上探究活动和实例的讨论中初步形成个体意向场，初步达到了教学目标。
）
【板书提纲】
一、气候的概念与特点
1、世界主要气候类型
2、影响气候的主要因素
⑴纬度位置⑵海陆位置⑶地形等
3、人类活动的影响气候
⑴生产活动⑵生活。