三年级上册语文第八单元口语交际请教优秀范文
三年级上册语文第八单元口语交际请教优秀范文
小伙伴们！今天咱们来聊聊三年级上册语文第八单元的口语交际。这个单元的口语交际可有意思啦，就像是一场奇妙的知识冒险！
我呀，刚开始的时候还真有点摸不着头脑呢。比如说，当我们要去请教别人问题的时候，那可得注意好多事儿呢。
就拿我请教数学老师一道难题来说吧。那天，我拿着作业本，心里有点小紧张，毕竟数学难题就像一个个小怪兽，老是把我弄得晕头转向。我走到老师跟前，特别有礼貌地说：“老师，您这会儿忙不忙呀？我有个小问题想请教您一下。”老师笑了笑说：“不忙，什么问题呀？”我就赶紧把作业本递过去，指着那道题说：“老师，您看这道题，我看了半天都不知道从哪儿下手。我试着用加法算，可算出来的结果不对；用乘法呢，又好像不符合题意。您能不能给我讲讲呀？”
老师特别耐心，一边看着题，一边给我讲解。老师说：“你呀，就像个小探险家，在数学的迷宫里迷路啦。这道题呢，首先要找到关键的线索，就像找到迷宫的出口标志一样。你看这里，它给出了两个条件，一个是总数，一个是每份的数量，那我们就要想到用除法来算啦。”老师一边说，一边在本子上给我写步骤，还时不时地问我：“听懂了没呀，小迷糊？”我赶紧点点头说：“懂啦，懂啦！原来我是没找到那个关键线索呀，就像在迷宫里瞎跑呢。”
从这次请教中，我明白了请教的时候态度一定要诚恳，要把自己不懂的地方清楚地说出来。就像给老师画一张地图，告诉老师我在哪个地方迷路啦，这样老师才能更准确地把我带出“迷宫”。
还有一次，我向同学请教一道语文阅读理解题。我走到同学旁边，笑着说：“学霸，能不能帮我看看这道阅读理解呀？我读了好几遍，还是不太明白作者想表达什么意思。”同学也很热情，说：“没问题呀！你看啊，我们做阅读理解就像跟作者在聊天，要从字里行间去猜他心里在想什么。比如说，这篇文章里有好多描写景色的句子，那可能就是为了烘托人物的心情。你再看看这些人物的对话，是不是能找到一些线索呀？”在同学的帮助下，我终于明白了这篇文章的意思。 通过这几次请教，我总结出了一些小窍门。在请教之前，自己要先好好思考一下，把不明白的地方标记出来；请教的时候，要礼貌地表达自己的问题，认真听别人的讲解；听完之后，还要再自己琢磨琢磨，看看是不是真的懂了。
小伙伴们，你们在请教别人问题的时候有没有什么有趣的经历呀？快来一起分享分享吧！
三年级语文第八单元口语交际：请教试题新人教版
口语交际：请教
一、明确话题
生活中我们遇到自己无法解决的问题，向别人________是最好的办法。我们本次交际的话题就是________。
二、情境交流
1．自习课上，同学们正在认真地做作业，玲玲有道数学题不会做。她突然走到班长的身后，拍着班长的肩膀，大声地说：“喂！这道题怎么做啊？”班长抬头看了玲玲一眼，皱着眉头没有理她，继续埋头做题。
(1)你觉得玲玲这样做好吗？如果是你，你会怎么做？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(2)从这个情境中我知道：请教别人要____________，一定要学会运用__________________。
2．住在深圳的端端给姑妈写好了一封信，当他来到邮局的时候，才发现把姑妈的详细地址忘在家里了。
(1)你能发挥想象，补充端端的话吗？
端端：__________________________________________________
阿姨：小朋友，你好！那把你的信给我看看好吗？
端端：__________________________________________________
阿姨：小朋友，你信封上的地址忘写了，没有详细的地址是无法寄信的哦！
端端：__________________________________________________
________________________________________________________
阿姨：当然可以，那我应该怎样做呢？
端端：__________________________________________________
部编三年级语文上册 第八单元口语交际：请教新教案
《请教》教学设计
【教学设想】
使学生理解并掌握在不同场合中向别人请教的方法及注意事项。通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。请教别人时要讲究文明礼貌，并能把意思表达准确、清楚，还要学会倾听和追问。
【教学过程】
一、谈话激趣，引入新课。
师：我想知道你们平时做作业的时候，如果遇到不会做的难题怎么办？
生：请教。
师：请教可以帮助你解决问题，今天就让我们一起来学习怎样向别人请教。（板书：请教
）二、出示课件，指导点拨。
师：今天老师给你们带来了什么？（出示课件：小老虎。）它听说我们班同学都很棒，所以想邀请你们来玩闯关游戏，你们有没有信心？我们这节课就在快乐的闯关游戏中增长知识，掌握一种本领。板书：本领。
师宣布游戏规则：小老虎说了这次的闯关游戏一共有4关，如果遇到问题你可以采取各种方式向别人请教。我们看看第一关是什么？
（一）第一关
师：原来都是我们熟悉的童话故事，哪些是出自安徒生童话？哪些是出自格林童话？
（1）先请一名同学闯关。（有意识请不举手的同学）
师：你有没有不知道的？那怎么办？请教同学。 课件出示：
第一关 连线题
青蛙王子 皇帝的新装 水晶球
安徒生童话 格林童话
海的女儿 六只天鹅 飞箱
教师相机评价，指导点拨。
1.礼貌用语：您好、请问、对不起、没关系、谢谢、不用谢、再见。）
2.请教的时候要面对面，眼睛要注视对方。板书（礼貌，-
3.指导后再请教
4.师：（要用普通话请教，声音要响亮，问题的内容要说清楚。）板书：表达。
（2）请另一生再请教，相机评价。
师：我发现被请教者刚才非常认真地在听，如果别人问你问题，你没听清楚，你能回答出来吗？所以说倾听也很重要，只有听懂了别人请教的问题才能给予别人帮助。（）板书：倾听9__。
1.可再要一名学生请教。（师指导）
部编版三年级上册语文 第八单元 口语交际：请教 教案
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资料来源于网络 仅供免费交流使用 口语交际：请教
【教学目标】
1．在生活中遇到困难学会请教别人。
2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。
3．不清楚的地方及时追问。
【教学重点】
注意使用请教的礼貌用语。
【教学难点】
不清楚的地方及时追问。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、 情景导入
同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听课，一想起来老师的心呀就怦怦直跳。老师心里有些紧张了。我想请教请教同学们，怎样做才会让老师不紧张，不害怕呢？（学生自由发言）
哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信心倍增，我们能做到最棒吗？看来，我以后遇到困难得多向你们请教了。今天就让我们一起来学会如何向人请教。
（课件出示1）请教（板书：请教）
二、组织游戏，学会请教
1. 同学们，你们喜欢玩闯关游戏吗？今天就让我们在快乐的闯关游戏中增长知识，学会本领。
（1）（课件出示2）百科知识
（2）游戏中有四个字，每个字中都藏着一道题目。在闯关的过程中，遇到难题自己不能解决时，你可以采用各种方式向人请教，当你们全部闯关成功时，你们会得到一份意外的惊喜。大家想要吗？好，谁先来闯关？你想闯哪关？
（3）（课件出示3）海的女儿 拇指姑娘 冰雪女
【设计意图：谈话的形式引入课题，激起学生学习的兴趣。】
【设计意图：通过闯关游戏，探讨请教的精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 王 小锡兵 灰姑娘 小红帽 白雪公主 睡美人
（4）哪些是安徒生童话，哪些是格林童话？（指名说说）你看看，你有不会的吗？（指名发言） 该怎么办呢？（向别人请教）你想请教谁？（学生发言，并完成请教。）
（5）谁来评价一下刚才他们俩的谈话？他应该怎样问？（自由发言）说完以后呢？（要记得说谢谢）好，重新再来请教请教刚才这位同学吧！
统编版语文三年级上册第八单元口语交际请教公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级上册第八单元口语交际请教 公开课一等奖创新教学设计
口语交际《请教》教学设计
一、教学目标
1.能够掌握请教的基本方法和技巧，包括选择合适的时机、使用礼貌用语、清楚表达问题、及时追问等。
2.通过模拟情境、小组讨论、角色扮演等教学方法，让学生在实践中学习和运用请教的技巧。
3.培养学生谦虚、诚恳的品质，以及认真倾听、与人共处的合作精神。
二、教学重难点
重点：
练习大方有礼、条理清楚地请教问题。
难点：
在请教过程中保持耐心，及时追问，确保问题得到解决。
三、课前准备
教师准备：
设计并布置模拟请教的情境。
准备相关的教具和多媒体材料。
预设学生可能提出的问题和解决方案。
学生准备：
思考自己在学习或生活中遇到的问题，准备在课堂上请教。
预习请教的基本方法和技巧。
四、教学过程
（一）导入新课
1.讲述一个关于学生遇到困难并成功请教他人解决问题的故事，引导学生认识到请教的重要性。
2.揭示课题：引出本节课的主题——《口语交际：请教》。
教师开始讲述：“小明在准备科学展览时遇到了一个难题，他不知道如何用简单的材料制作一个能自动旋转的风车。正当他焦急万分时，他想到了去请教班上的科技小能手小丽。小丽不仅耐心地听完了小明的问题，还一步步指导他完成了风车的制作。最终，小明在展览上获得了优异的成绩。从这个故事中，我们看到了什么？"
学生们纷纷举手回答：“请教很重要！”“要找对人请教！"
教师点头肯定：“非常对！请教是我们在学习和生活中常用的一种交际方式。那么，怎样才能做好请教呢？今天我们就来学习《口语交际：请教》。”
（二）讲解示范
1.请教是我们生活中常做的事，看似简单，其实大有学问，在我们向别人请教时，应当注意哪些问题呢？请打开课本，看看110页上的两个问题。
部编三年级语文上册 第八单元口语交际：请教 教学反思
《口语交际：请教》教学反思
学生在平时的生活中都有过向别人请教的经历，但在请教过程中，应该注意什么，学生不是很清楚，所以需要教师引导。教师需让学生在请教过程中注意要有礼貌，要知道给别人带去愉悦，别人才会愉快地帮自己解决问题。这次口语交际的主题是“请教”。当学生在生活中遇到不好解决的问题时，可以向别人请教。请教不仅能让学生解决自己不能解决的问题，而且能帮助学生学会一项技能。
教学效果：通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。教学时，引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，学习向别人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流、沟通带来的愉悦，培养交际的能力，体会交际的意义。口语交际训练的目的，就是为了让学生学会与人交流，以便在生活中更好地与人交往。因此，口语交际的教学要密切联系生活情境，为生活实际服务。所以，在教学时，我创设交际的情境，让学生仿佛置身于真实的生活情境中，同时鼓励学生自己编故事，演故事。我把生活中的场景搬到教室，为交际活动创造良好的氛围和环境。学生在这样的氛围中积极参与，充分展示了自己的才能，在轻松的活动中锻炼了口语交际能力。
成功之处：
1.课前准备。小学生常常是凭借直观形象来思维，看见什么说什么，怎么做的就怎么说，因此，要上好口语交际课，课前的实践活动十分重要，教师要根据口语交际课的具体内容，安排学生观察实践，搜集资料，或者体验生活等等，尽量使学生能胸中有物，说有依据。
2.导入情境。生动逼真的情境创设，能够调动学生内在真实的情感体验，激发学生主动投入口语交际活动的强烈欲望。所以，在课前准备的基础上，教师要利用感染性的语言描述，多媒体课件或实物展示等手段，迅速把学生带入一个生生互动或师生互动的轻松愉快的口语交际情境中。
3.模拟交际。在学生进入口语交际情境后，教师可以指导学生依据要求，展开互动的口语交际活动了。如：先由教师或优秀学生进行口语交际示范，接着放手让学生自选对象或小组展开口语交际练习，最后选择典型口语交际范例，引导集体评议。或者，教师先放手让学生根据口语交际的要求进行自主交际，然后再抽取典型，进行示范表演，同时引导学生展开评议。
部编版三年级语文上册第八单元口语交际《请教》教学设计
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部编版三年级语文上册第八单元口语交际《请教》教学设计
教学目标：
1.能够礼貌地向别人请教问题。使用礼貌用语向别人打招呼。
2.在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。
3.有条理地表达自己的问题，把问题说清楚。
教学重点：
1.能够礼貌地向别人请教问题。使用礼貌用语向别人打招呼。
2.有条理地表达自己的问题，把问题说清楚。
教学难点：
能够礼貌地向别人请教问题。使用礼貌用语向别人打招呼。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、欣赏照片，导入新课
生活中总有一些我们不好解决的问题，你遇到过吗？你遇到过什么问题？
预设：学习中的难题、生活中的难题、难以处理的人际关系……
导入新课：让我们来交流一下这些困难的解决方式。
二、互动交流
导学：读一读课本上的问题，和同学们一起聊一聊这两个问题吧！
1.经常丢三落四怎么办？
预设：可以提前记录下来，养成回头看的习惯……
2.别人借东西不还怎么办？
预设：可以友善地提醒。
3.遇到解决不了的问题应该怎么办？
预设：问同学、问老师、问家长、问前辈……
教师总结：请教别人是解决问题的有效途径。
三、明确要求
1.提出口语交际的要求： 2 / 3
（1）分小组进行；
（2）每个小组要开展“听”和“说”的练习。
2.提出说话要求：
（1）把自己要说的事按照一定的顺序概括出来。
（2）讲的时候可以展示相关的图片或实物。
（3）学会聆听，对感兴趣的多问一问，但要有礼貌。
3.大家讨论还应该注意哪些问题。
4.学生准备说话，自由表述。
四、说话指导
1.我们应该怎样向别人请教呢？
学生自由交流。
2.这样向别人请教问题可以吗？
出示故事：
有一次，一小伙开车找不到路了，问一位大爷说：“哎！往会展中心怎么走？”大爷说往前走就行。他就一直往前开，开了半个多小时还没到，又问别人。人家告诉他说走过了。他又开回去。正好大爷还在那里，又问：“大爷，往会展中心怎么走？”大爷说：“你早叫个大爷，你早就到地方了。”
[精品]2019三年级语文上册 第八单元 口语交际：请教试题 新人教版
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一、明确话题
生活中我们遇到自己无法解决的问题，向别人________是最好的办法。我们本次交际的话题就是________。
二、情境交流
1．自习课上，同学们正在认真地做作业，玲玲有道数学题不会做。她突然走到班长的身后，拍着班长的肩膀，大声地说：“喂！这道题怎么做啊？”班长抬头看了玲玲一眼，皱着眉头没有理她，继续埋头做题。
(1)你觉得玲玲这样做好吗？如果是你，你会怎么做？
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(2)从这个情境中我知道：请教别人要____________，一定要学会运用__________________。
2．住在深圳的端端给姑妈写好了一封信，当他来到邮局的时候，才发现把姑妈的详细地址忘在家里了。
(1)你能发挥想象，补充端端的话吗？
端端：__________________________________________________
阿姨：小朋友，你好！那把你的信给我看看好吗？
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阿姨：小朋友，你信封上的地址忘写了，没有详细的地址是无法寄信的哦！
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阿姨：当然可以，那我应该怎样做呢？
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部编版小学三年级上册语文《口语交际：请教》教案三篇
【 导语】请教，敬辞，之请求⼈指教；边远之地的⼈请求接受教化，愿意⾂服、归化。见《醒世恒⾔·马当神风送滕王阁》：“王勃辞道：‘待俚语成篇，然后请教。’须臾⽂成，呈上阎公。”准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇⼀ 教学⽬标：
1．通过⼝语训练，使学⽣学会在遇到困难时合理地向别⼈发出请求。
2．请教别⼈时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
3．培养学⽣尊重他⼈，认真聆听别⼈说话的良好习惯。
教学重点：初步了解请教的注意事项，掌握请教的要领、⽅法。
教学难点：请教别⼈时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
教学准备：准备多媒体课件
教学过程：
⼀、谈话激趣，引⼊话题
1.谈话引⼊交流：孩⼦们，在⽣活中我们常会遇到⼀些不好解决的问题，遇到这种情况，你会怎么办呢？
2.学⽣交流。
（请教别⼈，让别⼈帮助⾃⼰想出好办法……）
教师⼩结引⼊：是啊，请教别⼈是每个⼈都会遇到的。
可是，请教却是⼀门学问，⽅法得当的请教往往会得到他⼈的热⼼帮助，但是，如果⽅法不当，别⼈就不会施以援⼿。
孩⼦们，你们愿意学习关于请教的本领吗？（板书话题：请教）那好，接下来就让我们⼀起交流关于“请教”的话题。
【设计意图】此环节教学主要采取了话题交流激趣法，让学⽣对
如何解决⽣活申的常见问题进⾏交流，⾃然激发了想掌握关于“请教”要领的内在*。
⼆、讨论交流，明确要领1．质疑交流：孩⼦们，在平时的⽣活中我们总是会遇到需要向别⼈请教的时候，想⼀想，当我们向他⼈请教时，需要注意些什么呢？2．播放⽣活情境⽚段。
（⼩芳遇到了⼀道数学难题⾃⼰怎么也⽆法解决，然后便去请教数学课代表。
在她的帮助下，⼩芳终于把题⽬弄懂了。
）引导学⽣认真观看视频并根据视频中的⼈物表现，说说在请教的时候需要注意哪些问题。
⽣：⼩芳要在数学课代表⽅便的时候去请教他。
师：你说得很对。
这是“请教”别⼈的前提，请教别⼈时，不能打扰到他⼈的⽣活或学习。
三年级语文上册第八单元口语交际：请教附答案
1 三年级语文上册第八单元口语交际：请教附答案
一、明确话题
生活中我们遇到自己无法解决的问题，向别人________是最好的办法。我们本次交际的话题就是________。
二、情境交流
1．自习课上，同学们正在认真地做作业，玲玲有道数学题不会做。她突然走到班长的身后，拍着班长的肩膀，大声地说：“喂！这道题怎么做啊？”班长抬头看了玲玲一眼，皱着眉头没有理她，继续埋头做题。
(1)你觉得玲玲这样做好吗？如果是你，你会怎么做？
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(2)从这个情境中我知道：请教别人要____________，一定要学会运用__________________。
2．住在深圳的端端给姑妈写好了一封信，当他来到邮局的时候，才发现把姑妈的详细地址忘在家里了。
(1)你能发挥想象，补充端端的话吗？
端端：__________________________________________________
阿姨：小朋友，你好！那把你的信给我看看好吗？
端端：__________________________________________________
阿姨：小朋友，你信封上的地址忘写了，没有详细的地址是无法
2 寄信的哦！
端端：__________________________________________________
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阿姨：当然可以，那我应该怎样做呢？
端端：__________________________________________________
部编三年级上册《第八单元 口语交际 请教》教学设计
1
课题：口语交际 请教 课型： 新授课 任课教师
教材
分析 本课力求从听、说、读、写等多方面巩固单元学习，同时进一步提升自主学习语文的能力，并能够有效实现传统文化的丰富与积累。
学情
分析 三年级学生的语言概括能力还很薄弱，教学过程中，教师要引导学生联系自己的生活实际，回顾自己遇到困难时是如何请教别人的，以及获取帮助的情况，从中建立对“请教”要领的认知。
教学
重点
难点 重点：初步了解请教的注意事项，掌握请教的要领、方法。
难点：请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
教具学具及多媒体应用 多媒体课件 课时 1课时
教学
目标 1.通过口语训练，使学生学会在遇到困难的时候，合理的向别人发出请求。
2.请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
3.培养学生尊重他人，认真聆听别人说话的良好习惯。
教学过程 教师活动 学生活动
一、谈话激趣，引入话题
1.谈话引入交流：孩子们，在生活中我们常会遇到一些不好解决的问题，遇到这种情况，你会怎么办呢？
师生互动
教
学
过
程 教师活动 学生活动
2.学生交流。(请教别人，让别人帮助自己想出好办法...)教师小结引入：是啊，请教别人是每个人都会遇到的。可是，请教却是一门学问，方法得当的请教往往会得到他人的热心帮助，但是，如果方法不当，别人就不会施以援手。 孩子们，你们愿意学习关于请教的本领吗？(板书话题：请教)那好，接下来就让
学生交流
2 我们一起交流关于“请教”的话题。
二、讨论交流，明确要领
1.质疑交流：孩子们在平时的生活中，我们总会遇到需要向别人请教的时候，想一想，当我们向他人请教时，需要注意些什么呢？
2.播放生活情境片段。（小芳遇到了一道数学难题，自己怎么也无法解决，然后便去请教数学科代表，在她的帮助下，小芳终于把题目弄懂了。）引导学生认真观看视频，并根据视频中的人物表现说说在请教的时候需要注意哪些问题。