八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1框自由平等的真谛导学稿新人教版
《自由平等的真谛》【学习目标】知识目标：通过探究案例，结合教材，知道自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理。
能力目标:结合网络语言暴力和全国妇女宣传片的案例，理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人。
情感、态度与价值观目标：通过学习自由与平等，树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人。
【学习重、难点】重点：自由的意义、平等的含义。
难点：法治与自由的关系。
【自主预习】请阅读教材P90-95的内容，完成下列的填空。
1．自由的意义拥有自由，不仅能增强个人的________感，而且能激发每个人的________，从而推动社会的________与繁荣。
2．为什么自由要受到必要的限制？自由不是__________，它是有限制的、________的。
必要的限制是对自由的________。
无限制的自由只会走向自由的________，导致混乱与伤害。
3．自由的含义自由主要指人们在________规定的范围内，依照自己________活动的权利。
自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的__________。
4．法治与自由的关系(1)法治与自由____________，____________。
(2)一方面，法治标定了自由的________，自由的实现不能触碰法律的________，违反法律可能付出________的代价；另一方面，法治是自由的________，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。
(3)法治既________自由又保障自由。
社会生活中，有________才有秩序，________才享自由。
5．怎样正确认识平等？(1)平等是人类的崇高________，是社会发展的永恒________。
(2)在法律意义上，平等具有两层含义：一是同等情况________对待；二是不同情况________对待。
(3)法律面前人人平等，是社会__________的标志，也是社会主义________的基本原则之一。
6．法律面前人人平等表现在哪些方面？(1)任何公民，都一律平等地享有________和________规定的各项权利，同时必须________地履行宪法和法律规定的各项________。
(2)我国公民的________一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以________，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的________。
【交流分享】一、无法治不自由：材料一曾在书上读过这样一段对话——车轮问方向盘：“为什么你总是约束我的自由？”方向盘回答：“你若是被给予过多的自由，那么定会走到邪路上。
”由此可见，约束很重要，自由需克制。
约束是限制，却并不是囚禁，它只是为了防止我们过度自由，同时也是促进我们严谨、成功的苦口良药。
材料二风筝很自由，可以翱翔于天地之间。
风筝身上连着一根线，使得风筝在线轴的牵引下平稳地飞翔，不至于飞走。
可是，当这根线拉得太紧时，风筝就会像没头苍蝇一样，失去它原有的美好风姿，完全没有了线的牵引，失去平衡的风筝会很快从天上掉下来。
(1)你对材料一中“约束很重要，自由需克制”是怎样认识的？(2)材料二中“当线拉得太紧时，风筝就会失去它原有的美好风姿”说明了什么？为什么？(3)结合上述两则材料，请你谈谈法治和自由的关系是怎样的？二、法眼看平等：材料一株洲新闻网2017年5月31日消息：2017年高考，株洲市共有两名学生可以享受优惠加分政策，一名是“归侨和华侨子女”，一名为“自谋职业退役士兵”。
与此同时，我市367个学生享受少数民族优惠加分，他们根据不同的类型可以享受5分到20分的加分。
从今年开始，湖南省的高考加分项目将大为缩水，今年只有极少数学生能享受六项高考加分项。
材料二我国宪法明确规定：中华人民共和国公民在法律面前人人平等。
(1)材料一中的高考优惠加分政策对全体考生平等吗？为什么？(2)有人说：“既然提倡平等，那么就应坚持任何情况下都‘无差别对待’。
” 你赞同这种观点吗？请简要说明理由。
(3)公民在法律面前人人平等主要体现在哪些方面？【课堂训练】1．“过度的自由实际上是在提倡野蛮。
”下列对这句话的理解正确的有( )①自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的②无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害③自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利④拥有自由能增强个人的幸福感，推动社会的进步与繁荣 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④2．风筝在空中的自由靠线的束缚而获得，一旦系着它的线断了，风筝就会落地。
这一事例启示我们( )A．法律是自由的约束和保障 B．法律是对自由的否定C．法律是获得自由的唯一条件 D．真正的自由是不受任何限制的3．某校的午休铃声响过后，八年级(1)班宿舍的其他同学都上床休息了，小梁还在大声地朗读英语。
室友提醒他，他却说：“学习是我的自由，任何人都不能干涉。
”小梁的言行主要错在( ) A．不能宽容待人B．不懂得公民依法享有的权利C．没有认识到自由是有限制的、相对的 D．不了解未成年人不能享有一切权利4．“自由精神是法治产生的动力。
”对此理解不正确的是( )A．法治与自由相互联系，不可分割 B．法治是自由的保障，对自由的必要限制是为了更好地保护自由C．拥有自由的确能增强个人的幸福感，从某种意义上却不利于法治国家的进步与繁荣D．法治既规范自由又保障自由，遵守法律是享有自由的底线5．2017年嘉兴市十大政府民生实事工程全速推进，其中危旧房治理改造大大改善了困难群众的住房条件，截至目前，全县10个解危主体完成危房解危任务量的98%，其中城镇危房解危153幢，完成率100%。
对此，下列说法中正确的是( )A．有利于实现人与人之间绝对的平等 B．说明我国的弱势群体都得到了平等的对待C．说明不同情况差别对待也是重要的平等理念 D．危旧房治理改造违背了同等情况同等对待的平等理念6．人民网2017年6月22日消息：据最高人民检察院网站消息，日前，山东省人民检察院依法以涉嫌受贿罪对济南市人民政府原党组成员、副市长王某某(正厅级)决定逮捕。
案件侦查工作正在进行中。
这说明()①法律面前人人平等是社会主义法治的基本原则之一②任何公民，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利③我国公民的违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究④任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权 A．①②③ B．②③④C．①②④ D．①③④7．材料一有人说：“过度的自由不是一件好事，约束虽然在某些方面限制了人的自由，但在另一些领域给予人更多的自由。
自由和限制是一对孪生兄弟，是一枚硬币的两面，两方面的兼顾，才可以获得更好的自由。
”材料二人民网评：以法治刚性守护斑马线安全。
2017年6月19日消息：机动车在斑马线前不但不减速反而抢行，已在不少地方成为群众反映强烈的城市交通乱象。
日前，公安部交管局部署各地重点围绕不礼让斑马线等严重交通违法行为启动集中整治。
这些年来，“礼让斑马线”里的一个“礼”字，活生生把法律义务降格成了道德责任。
好像在斑马线面前，机动车踩不踩刹车都是很自由的事情。
殊不知，斑马线前减速慢行并非高级的道德责任，而是基本的法律义务。
（1）怎样理解材料一中“自由和限制是一对孪生兄弟”？(2)材料二中“以法治刚性守护斑马线安全”的做法体现了法治和自由的关系是怎样的？7.1导学稿参考答案【自主预习】1．幸福活力进步2．为所欲为相对保护反面3．法律意志各项权利4．相互联系不可分割界限红线失去自由保障规范边界守底线5．理想主题同等差别文明进步法治6．宪法法律平等义务合法权益追究特权【交流分享】一、无法治不自由：(1)自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护；无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
(2)说明人们向往自由、需要自由。
拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
(3)①法治与自由相互联系，不可分割。
一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。
②法治既规范自由又保障自由。
社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。
二、法眼看平等：(1)平等。
平等在法律意义上也包括不同情况差别对待。
(2)不赞同。
平等也总是受到社会条件的制约，有些时候“不同情况差别对待”正是为了追求实质上的平等。
(3)①任何公民，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。
②我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
【课时作业】1．A [解析] 本题考查自由应受到必要的限制。
①②③都表述正确且符合题意，④表述正确，但与题意无关，排除。
故选A。
2．A 3.C4．C [解析] 本题考查法治与自由的关系。
法治与自由相互联系，不可分割，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害，法治既规范自由又保障自由，守底线才能享自由，A、B、D都正确；拥有自由不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣，C表述错误。
故选C。
5．C [解析] 本题考查正确认识平等。
平等没有绝对的，A排除；B说法太绝对，错误；危旧房治理改造属于不同情况差别对待，与同等情况同等对待并不矛盾，D错误。
故选C。
6．D [解析] 本题考查法律面前人人平等。
②表述正确，但与题意无关，排除。
故选D。
7．(1)①自由需要必要的限制。
自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护；无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
②对自由的必要限制是为了更好地保护人的自由和权利。
自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。
自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。
(2)①法治与自由相互联系，不可分割。
一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。
②法治既规范自由又保障自由。
社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。
部编版八年级道德与法治下册《第七课 尊重自由平等》PPT优秀课件
板书设计
拥有自由的意义：对个人、对社会
自
如何
自由 自由应受必要的限制
①自由不是为所欲为，是有限制的、相对的 ②必要的限制是对自由的保护
史载，明朝开国皇帝朱元璋一日问诸 臣：天下谁人最快活？有人说功高盖世者， 有人说位居显赫者，有人说金榜题名者， 还有人说富甲一方者......朱元璋听后皆 不满意。大臣万钢答道：畏法度者最快活。 此言一出，朱元璋大悦，称赞其见解独到。
自由快乐之人，必是敬畏法度之人； 敬畏法度之人，多是严以自律之人。
平
等
①反对特权
的
பைடு நூலகம்
②平等对待他人的合法权利
追
践行平等
③敢于抵制不平等的行为
求
④增强平等意识，努力践行平等，共同建构平等
有序的社会制度
①同等情况 同等对待
②不同情况 差别对待
少数民族中高考加分
学习任务二
观看视频和相关图片，结合课本P101-P103的内容，归纳在法律 意义上平等的含义以及法律面前人人平等的表现。
笔记整理（二）
➢ 法律意义上平等的两层含义。
①同等情况同等对待； ②不同情况差别对待。
➢ 法律面前人人平等的法治原则表现在哪些方面？
第四单元 崇尚法治精神
第七课 尊重自由平等
第2框 自由平等的追求
学习目标
1.增强平等意识和珍视自由的意识， 树立自由平等的理念。（素养）
2.了解追求自由平等的主要措施。 （重点）
部编教材《道德与法治》八年级下册第四单元《崇尚法治精神》教材分析
部编教材《道德与法治》八年级下册
单元内容框架 第四单元 崇尚法治精神
单元导语 第七课 尊重自由平等 第八课 维护公平正义
自由平等的真谛 自由平等的追求
公平正义的价值 公平正义的守护
培养学生成为具有法治精神的人，即“尊重自由平 等，维护公平正义”的人。——本册书落脚点
师提供数据（ 2）学生思考讨论数量的多少是否就意味着不平等？（ 3）教师点评： 人，其中妇女应出席 440人，女委员人数占比20%，同 男女平等的原则，体现的是相对的性别公平和公正，而不是绝对的“男女都一样” 比2017年增长了2个百分点。全国人大代表应出席2980 。男女平等指的是男女在权利上、人格和尊严上的平等,一味地追求女性和男性在 人，女代表742名，占总数的24.9%，比去年女代表总 各个社会分工方面的数量平等，其实是走进了误区。我们的宪法已经规定妇女在政 数增加了43名，提高1.5个百分点。据数据统计，全国 治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利，任 两会上，女代表、女委员占比超过两成。质疑：男女 何公民都享有平等的选举权和被选举权。也就是说，男女平等在法律上早已实现。 只要我们能够做到选拔机制公平，女性能够拥有平等的机会，就没有必要在意女性 还平等？ 参政的比例。
续写故事：风筝躺在地上对天哭诉：为什么不给我 自由？天空传来一个声音：是你自己放弃了自由。
结合“风筝”故事，进一步帮 助学生理解和认识到自由的作 用；自由是有限制的、相对的； 自由与限制之间的关系。
查阅法条类
《中华人民共和国网络安全法》第十二条：任 何个人和组织使用网络应当遵守宪法法律，遵 守公共秩序，尊重社会公德，不得危害网络安 全，不得利用网络从事危害国家安全、荣誉和 利益，煽动颠覆国家政权、推翻社会主义制度， 煽动分裂国家、破坏国家统一，宣扬恐怖主义、 极端主义，宣扬民族仇恨、民族歧视，传播暴 力、淫秽色情信息，编造、传播虚假信息扰乱 经济秩序和社会秩序，以及侵害他人名誉、隐 私、知识产权和其他合法权益等活动。。
自由平等的真谛 教学设计
（四）平等的内涵
1、播放视频：《社会主义核心价值观：平等》
教师小结：不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等他们属于弱势群体，是需要帮助的特殊对象，所以对他们给予“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关心和爱护，这也是对宪法精神和原则的体现和尊重。
（5）法律面前一律平等的主要内容
1、教师讲解：①任何公民都一律平等享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等履行各项义务；②公民合法权益一律平等地受法律保护，违法或犯罪一律依法追究，任何组织或个人都不得超越宪法和法律的特权。
学生看视频和图片感悟平等，思考：请用身边的实例与同学分享自己对平等的认识。
学生分小组讨论完成
学生读关于平等的法律法规
课堂小结
知识检测
读书初步感知本课基本知识点
理解必要的限制是对自由的保护
感受自由的意义
理解什么是自由
理解法治与自由的关系。
引入平等的概念，理解平等的内涵
进一步加强对平等内涵的理解
了解我国法律对于平等的规定
A、①②③B、①②④C、②③④D、①②③④
2、下列对自由的认识正确的有（）
①自由不是为所欲为，自由是有限制的、相对的
②自由就是不受任何束缚和限制，按照自己的意愿自由自在地生活
③无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由
④自由订是指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利
A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④
部编道德与法治八年级下册课件第七课第一节 自由平等的真谛
3. （2022江苏扬州）新修订的职业教育法明确规定 ，职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同 层次普通学校学生享有平等机会。这体现了（A ） A. 同等情况同等对待 B. 不同情况差别对待 C. 特殊情况优先对待 D. 一般情况区别对待
性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产 状况、居住期限等，平等地享有宪法和法律赋予的各 项权利，并在行使权利时享受同等待遇。
（2）义务平等。作为中华人民共和国的公民， 我们每个人都平等地承担着维护国家统一和民族团 结的义务、遵守宪法和法律的义务、依法纳税的义 务、服兵役的义务等，这些义务是针对所有公民提 出来的，在履行这些义务时任何人都不能有任何特 权。
（√ ）
4. 从法律意义上看，老人乘坐公交车得到特殊关照，
违背了平等原则。
（ ×）
5. 自由的实现不能触碰法律红线。珍视自由，必须依
法行使权利。
（√
）
课堂练习 一、选择题（每小题3分，共30分） 1. （2022山东烟台）为引导养犬人依法养犬、规范 养犬、文明养犬，烟台市出台了《烟台市养犬管理条 例》，自2022年1月1日起实施。小丽爸爸对于条例中 诸多条款很不理解，认为限制了自己的自由。如果你 是小丽，应该这样劝说爸爸（ A ）
第四单元 崇尚法治精神 第七课 尊重自由平等
第一课时 自由平等的真谛
目录
01 课标分析 02 思维导图 03 课前预习 04 难点详解 05 厘清正误 06 课堂练习
课标分析
课程标准依据：理解法律是实现和维护公平正义的 基本途径。 具体课程目标：1. 感受自由都是法律之内的自由， 体会法治规范自由又保障自由。 2. 领会平等的真谛所在，树立正确的自由观和平等 观，增强法治意识。 近三年广东中考考查情况：2020年考查一道非选择 题（占6分）。
部编版八年级下册道德与法治第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第一框自由平等的真谛教案
部编版八年级下册道德与法治第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第一框自由平等的真谛教案教材分析本课阐述了自由与法治的关系,指出无法治不自由;法律面前人人平等是社会主义文明进步的标志,任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
从而帮助学生树立规则意识、法制观念,有公共精神,增强公民意识,完成课标要求。
学情分析学生通过前面的学习之后,了解到公民享有广泛的权利和自由。
但是由于中学生思想跳脱自由,是非观念还未形成。
因此,帮助学生了解法治与自由的关系十分重要。
本节课将主要引导学生知道自由是法律之内的自由,法律面前人人平等,从而帮助学生树立正确的自由、平等的意识,增强法制观念。
教学分析教学目标知识体系目标:知道自由与平等的内涵;知道法治与自由的关系;掌握法律面前人人平等的主要内容。
素质能力目标:依据法治与自由的关系,正确行使自由权利;在生活中能做到平等处事、待人。
价值取向目标:崇尚在法治框架和范围内的自由,树立正确的自由观和平等观,增强法治意识,做一个富有法治精神的人。
课时安排1课时。
教学方法情景导入法、活动体验法、问题探究法。
教学过程设计一、导入新课社会主义核心价值观在社会层面的价值取向要求是自由、平等、公正、法治,这是人们对美好社会的生动表述,也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。
那么,我们所向往的自由、平等是什么样子的呢?这就是我们这节课要学习的内容。
(设计意图:用社会主义核心价值观在社会层面的价值追求导入新课,既开门见山地导入新课,又能对学生进行社会主义核心价值观教育。
)二、讲授新课目标导学一:无法治不自由活动一:“漫谈自由”古今中外,人们不曾一刻停止过对自由的向往和追求,你们能给列举出一些追求自由的人吗?为什么人们渴望并追求自由呢?学生回答:陈胜吴广、陶渊明、李白、孙中山、共产党人等。
教师追问:为什么不同时代都有人为追求自由前赴后继不怕流血牺牲?师生共同探讨追求自由的作用:拥有自由不仅能增强幸福感,而且能激发活力,促进社会的进步和繁荣。
2020八年级道德与法治下册 第四单元第七课 尊重自由平等 第1框 自由平等的真谛教案 新人教版(1)
师生活动：
（一）无法治不自由
1.课件播放古诗一首，学生聆听古词吟诵后，说一说你会有着怎样的心灵感触？
归纳：追求自由的意义：增强个人幸福感，激发个人活力，推动社会的进步和繁荣。
2.学生阅读P91《探究与分享》1，学生交流：挣脱了束缚的风筝为什么无力回天？你从这则寓言故事中你受到哪些启发？
归纳：自由不是为 所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自由的反而，导致混乱与伤害。
懂得自由都是法律之内的自由，法律和自由相互联系。
掌握法律面前一律平等所包含的主要内容。
能力目标
提高对“自由是有限制的、相对的”的辩证认识能力。
情感态度与价值观
感受自由是法律之内的自由，体会法治 规范自由又保障自由。体会法律面前人人平等的社会主义法治原则，领会平等的真谛。
教学重点难点
教学
重点
懂得自由都是法律之内的自由，自由与法治相互联系。
图片
J
I
升华感情
2分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
在交流的基础上归纳法律面前人人平等的主要内容：(1)任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，必须平等地履行宪法和法律规 定的各项义务。
(2)我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。P95
人教部编版八年级下册道德与法治：自由平等的真谛
3.法律面前人人平等的基本内容有哪 些是什么？
（1）任何公民，不分民族、种族、性别、职业、 家庭出身、宗教信仰，教育程度，财产状况，居住 期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项 权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项 义务。
庄子的故事
有一天，庄子在濮水边上钓鱼，正好楚威王派来两位大臣， 要请庄子到他的朝中，做楚国的宰相。 庄子一点也不动心，仍 旧握着钓竿，反问那两位大臣：“我听说贵国有只神龟，已经 死了三千年了，楚王一直将它供奉在庙堂上；你想那只神龟， 是愿意死了被供奉起来，还是宁愿活着在地上到处爬？” 两位 大臣都说：“宁愿活着在地上爬。” 庄子说：“是啦！你们请 回吧！我也宁愿在地上自由自在的走。”
看 面前 等地履行义务
平 等
人人 平等
任何组织或者个人都不得 有超越宪法和法律的特权
课堂练习：
1.风筝在天空中的自由靠着线的束缚而 获得，系着它的线一旦断了，风筝很快 就掉落在地上。这一现象说明的道理是 （C ） A.有了规则就失去了自由 B.规则和自由谁也不依靠谁 C.规则是获得自由的保障 D.没有规则约束的自由才是真正的自由
圆桌会议，是指一种平等、对话的协商会议形式。 是一个与会者围圆桌而坐的会议。在举行国际或国内 政治谈判时，为避免席次争执、表示参加各方地位平 等起见，参加各方围圆桌而坐，或用方桌但仍摆成圆 形。
据说，这种会议形式来源于英国亚瑟王的传说。 第一次世界大战之后，这种形式被国际会议广泛采用。
直到今天“圆桌会议”已成为平等交流、意见开 放的代名词，也是国家之间以及国家内部，一种重要 的协商和讨论形式。
微思考：在我国，法律是针对普通人制定的， 作为国家领导干部即使违反了法律，也不应 受到法律制裁。
八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1框自由平等的真谛一课一练新人教版
自由同等的真谛一课一练一、填空题1．基础学问填空①宪法规定的社会主义_______明确了人民行使国家权力的基本途径和形式。
②_______是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。
③人民代表大会制度是坚持党的领导、人民当家作主、_______有机统一的根本政治制度支配。
④_______是国家权力机关的执行机关，负责贯彻执行国家权力机关通过的有关法律、决议和确定。
⑤国家监察机关由_______产生，对它负责，受它监督。
⑥中华人民共和国人民检察院是国家的________机关。
⑦无论是现实世界还是网络空间，自由都是_____之内的自由。
⑧_______是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。
二、单选题2．某超市在店铺里铺设橙黄色盲道，从门口延长到每排货架前，还供应盲文价签、无障碍支付通道等，为视障人士供应便利，这家超市做到了（）①同等状况同等对待②不同状况差别对待③心怀友善关爱他人④努力实现肯定同等A．②④B．②③C．①④D．①③3．女高校生小郭在应聘某烹饪学校职位时，多次因该校“限招男性”的聘请条件而被拒绝，随后她提起了诉讼。
法院最终判决该校行为侵扰了小郭的同等就业权，应向其赔偿精神损害抚慰金。
对此相识正确的是（）A．践行同等就要反对特权B．就业卑视违反法律面前人人同等原则C．公民政治权受法律爱护D．诉讼是公民维护合法权益的最佳途径4．下边漫画体现了（）A．法治标定自由界限B．同等状况同等对待C．法治是自由的保障D．不同状况差别对待5．新冠肺炎疫情暴发后，四川省德阳市旌阳区黄许镇宏山村村民郭某某违反规定，聚众打麻将。
结果自己被确诊为新冠肺炎患者，还导致两人被传染，120名亲密接触者被强制医学隔离，其所在村庄全村封闭。
2024年9月1日，德阳市旌阳区法院依法判决郭某某犯妨害传染病防治罪，判处有期徒刑二年。
对此相识正确的是（）①法治和自由存在不行协调的冲突②违法行为害人害已都应受刑罚惩罚③自由的实现不能触碰法律的红线④郭某某的行为具有严峻社会危害性A．①②B．①④C．②③D．③④6．天上的风筝许愿，希望能摆脱线的束缚。
部编版道德与法治八下第四单元崇尚法治精神第七课《尊重自由平等第1框自由平等的真谛》说课稿
部编版道德与法治八下第四单元崇尚法治精神第七课《尊重自由平等第1框自由平等的真谛》说课稿一. 教材分析《尊重自由平等》是部编版道德与法治八年级下册第四单元崇尚法治精神中的一课。
本节课的核心内容是让学生理解自由平等的真谛，认识到自由平等是社会主义核心价值观的重要组成部分，是社会主义法治精神的基本要求。
教材通过理论阐述、案例分析、实践活动等多种形式，引导学生深入理解自由平等的含义、价值和意义，培养学生的法治意识和公民素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律常识和公民素养，对自由平等有一定的认识。
但他们对自由平等的理解往往停留在表面，缺乏深入的分析和思考。
此外，学生在日常生活中可能存在对自由平等的误解和片面理解，需要通过本节课的学习进行纠正和深化。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解自由平等的含义、价值和意义，掌握自由平等的相关法律法规。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、平等相处的道德观念，增强法治意识，提高公民素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：自由平等的含义、价值和意义，自由平等的相关法律法规。
2.教学难点：如何引导学生深入理解自由平等的内涵，纠正对自由平等的误解和片面理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论交流、小组合作、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、法律法规等教学资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于自由平等的短片，引发学生对自由平等的思考，导入新课。
2.理论讲解：介绍自由平等的含义、价值和意义，讲解自由平等的相关法律法规。
3.案例分析：分析典型案例，引导学生深入理解自由平等的内涵，纠正对自由平等的误解和片面理解。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享对自由平等的理解和看法，促进学生之间的交流与合作。
海南省八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1框自由平等的真谛新人教版
7.平等的两层含义：同等情况同等对待，不同情况差别 对待。
8.法律面前人人平等主要体现为平等地享有权利、平等地履 行义务、平等地适用法律。
9.任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
比一比差异，并判断正（√）误（×）。 （1）自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么。
（× ） （2）自由不是为所欲为，自由的实现不能触碰法律的红线。
实 例 ： 国 务 院 印 发 《 中 国 妇 女 发 展 纲 要 （ 2021 — 2030 年）》，提出到2030年，男女平等基本国策得到深入贯彻落 实，促进男女平等和妇女全面发展的制度机制创新完善。这 体现了平等就是同等情况同等对待。
探究与分享四（教材P102） 1.查阅资料，了解今年出席全国两会的女代表和女委员的 数量与比例。
言论自由有一定的边界，网络空间不是法外之地，网络 世界的言论自由必然要求法治来保障，任何人不得利用网络 传播违法信息。
探究与分享三（教材P101） 结合上图和身边的实例，与同学分享你对平等的认识。
示例：左图少数民族代表出席全国人大会议，属于政治 领域的平等。我国人大代表选举保障各民族都有适当数量的 代表，特别是保障少数民族代表的数量，这体现了我国人大 选举中民族平等的特色和优点。右图表明公民享有平等的受 教育权。我国正逐步缩小城乡、区域之间的教育差距，教育 资源向广大农村和薄弱地区倾斜，实施乡村教师生活补助、 教师交流轮岗等相关制度，让农村和边远地区的孩子共享优 质教育资源，深入推进教育均衡发展。
3.自由的内涵及其在法律上的体现。 （1）内涵：自由主要指人们在法律规定的范围内，依
照 自己意志 活动的权利。 （2）体现：自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当
行使的 各项权利 。