第十三课__蚯蚓和垃圾 (1)
二年级语文下册 蚯蚓垃圾处理厂 1教案 北京版
3 .提示：记忆生字。
4.激发兴趣：你是怎样记住这些生字朋友的？
建——认识“建之旁”指导右边笔顺。
5.引导：你能给生字找朋友吗？（一字组多词）
6.引导：请仔细看字帖，然后描红，再仿写一个。找出你认为最难写的字。
7.指导：
建：先写里边，再写“建之旁”。
8.提示：应注意的地方。
蚯蚓垃圾处理厂埋垃圾——污染水源
蚯蚓吃掉垃圾
教
学
后
记
总第_______页
教
学
过
程
含
时
间
分
配
教学内容及教师活动
学生活动
一、激情引趣、导入新课（3分）
1.激趣：你们知道怎样做叫保护环境吗？
2.引导：生活垃圾怎样处理比较好，为什么？今天我们就来学习一个有关环境保护的童话小故事——蚯蚓垃圾处理厂（板书课题）注意“处”多音字读（chǚ）
（5）朗读2——5自然段，说说哪种方法是保护环境。
学生回答。
注意“处”多音字读（chǚ）
学生用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音。
认识字词朋友。
学生用“建议”说句子。
学生再读课文把课文读正确。标出自然段。
两人合作读，比一比看谁读得正确、流利。
指名分自然段朗读课文（评议）
自由读第一自然段后说一说。
自由读2——5自然段。1.说哪种方法是保护环境的方法好。
二、初读课文、整体感知（8分）
1.提示：用你自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音。
2.指导认识字词朋友。
建议：动物居委会采用谁的建议，你能用“建议”说一句话吗？
3.提示：把字词朋友带回家，再读课文把课文读正确。标出自然段。
二年级语文素材期末复习：课外阅读明白综合练习带答案解析(1)
二年级语文素材期末复习：课外阅读明白综合练习带答案解析(1)二年级语文素材期末复习：课外阅读明白综合练习带答案解析(1)一、部编版二年级下册语文课外阅读明白1．课外阅读球王贝利有个小男孩非常喜爱踢脚球。
可是他家境贫寒，买别起脚球，只能踢汽水瓶（pínɡ）之类的东西。
一天，一位脚球教练（liàn）看见了他，感受他踢得很好，就送给他一具脚球。
男孩得到脚球后，更加努力地练习。
没多久，他的水平就超过了大多数同龄人。
圣（shènɡ）诞（dàn）节到了，男孩拿着一把铲子来到教练家门前的草地上挖（wā）了起来。
教练看见满头大汗的男孩，很奇怪，咨询他为啥那么做。
男孩讲：“我没钞票买礼物送给您，就给您的圣诞树挖个小坑（kēnɡ）吧！”教练拉起他，讲：“你给了我世界上最好的礼物。
改日到我的训练场来吧！”1958年，17岁的男孩帮助巴西队第一次获得世界杯冠军。
那个男孩算是“球王”贝利。
（1）短文有________个自然段，第________自然段表明了小男孩的身份。
（2）男孩为啥要在草地上挖坑呢？（3）依照短文内容，下列讲法正确的一项是（）。
A.教练看见男孩挖坑，很别激动B.男孩之因此能帮助球队获得冠军，不过因为他非常有天赋C.教练被男孩的精神所感动，决定指导他踢球（4）你喜爱文中的小男孩吗？为啥？解析：（1）3；3（2）我没钞票买礼物送给您，就给您的圣诞树挖个小树坑吧！（3）C（4）喜爱。
因为他很努力，而且知道得感恩【解析】2．小阅读愚公移山从前，有个九十多岁的老人叫愚公。
他家门前有两座大山，一座是太行山，一座是王屋山。
人们进进出出，要绕非常远非常远的路，非常别方便。
愚公决心要搬走这两座大山。
儿孙们听了齐声叫好。
他领着一家人挖土搬山。
他们挖的挖，抬的抬，干得很起劲。
邻居们看见了，也都过来帮忙。
一具才七岁的小孩，也蹦蹦跳跳地跑来了。
智叟看见他们干得又苦又累，就对愚公讲：“两座大山那么高，你又年老体弱，如何能把它们搬走呢？”愚公笑着讲：“我死了往后有我的宝贝儿子，宝贝儿子死了往后还有孙子！子子孙孙别停地挖下去，还怕挖别平吗？天帝懂了愚公移山的事，非常感动，就派了两个力大无穷的神仙把两座大山搬走了。
第13课 垃圾的分类收集与处理(教学课件)-六年级科学下册同步精品课堂系列(青岛版)
presentation
三、简答题
1.活动结束后，学校开展午餐服务，许多同学留在食堂吃饭，午餐结 束后，剩下很多厨余垃圾。食堂准备拟定厨余垃圾减量行动方案，请 你帮助食堂分析厨余垃圾产生的原因，并为方案提出不少于 3 条的倡 议。 原因：
倡议：
课程小结
知识总结
summary
1．人们常说， 垃圾是放错地方的资源。 2．实行垃圾分类，关乎广大人民的群众生活环境和节约使用资源，是社会文明水平的一 个重要体现。生活垃圾一般分为四类：可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。 ①可回收物包括废纸、废塑料、废织物、玻璃等适宜回收和资源化利用的生活垃圾。 ②有害垃圾是指《国家危险废物名录》中的危险废物，如废温度计、废血压计、电子类危 险废物、废药品等。 ③厨余垃圾包括居民家庭产生的食材废料、同菜剩饭等易腐烂、含有机质的生活垃圾。 ④其他垃圾是指可回收物、有害垃和厨余垃圾以外的生活垃圾，如普通无汞电池、烟蒂等 。 3．分类收集后的垃圾怎样处理？ 可回收物——加工再利用；有害垃圾——专门机构处理；厨余垃圾——粉碎发酵做肥料 、垃圾焚烧发电 4．垃圾分类收集处理有什么好处？①可以减少土地资源消耗。②可以降低垃圾处理成本 ，提高经济效益。 5．可回收物交由再生资源回收利用企业或者资源综合利用企业进行循环用或者再生利用 ；有害垃圾采用无害化方式处理，其中，属于危险废物的，由具有危险废物处置经营许可 证的单位进行无害化处理；厨余垃圾采用沼、堆肥等处理方式进行资源化利用、无害化处 理；其他垃圾由具有相应资质条件的处理单位采用焚烧、卫生填埋等方式实施无害化处理 。
了解垃圾的分类收集。
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分类收集后的垃圾怎样处理?
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分类收集后的垃圾怎样处理?
部编版四年级语文上册期末测试卷 附答案 (8)
北京市西城区2021－2022学年第一学期期末试卷时间：90分钟满分：100分第一部分识字与写字(23分)一、看拼音写词语，注意把字写规范。
(共8分)二、按要求完成下列各题。
(共15分)1. 下列每组词语中，都有一个带点字的读音是错误．．的，用“√”在相应的字母下面标出来。
(4分)(1)A. 霎．时shà B. 违．抗wěi C. 奔．流不息bēn(2)A. 洞穴．xuè B. 竭．力jié C. 摇头晃．脑huàng(3)A. 痕迹．jì B. 空隙．xì C. 得心应．手yīn g(4)A. 仍．然réng B. 即．使jí C. 大义凛．然lǐng2. 下列每组词语中都含有一个错别字，先用“____”标出，再把正确的字写在括号里。
(4分)(1)A. 愉快 B. 奥秘 C. 山崩地烈()(2)A. 敬佩 B. 严历 C. 左顾右盼()(3)A. 溃败 B. 辫子 C. 无可耐何()(4)A. 灌概 B. 慎重 C. 手舞足蹈()3. 下列词语中带点的字与“照相”的“相”字读音相同的一项是()。
(1分)A. 互相．B. 相．似C. 真相．D. 相．比4. 下列词语中带点的字与“天下奇观”的“观”字意思相同的一项是()。
(1分)A. 观．看B. 观．察C. 乐观．D. 壮观．5. 填空。
(3分)“卧”字用音序查字法应查大写字母()，用部首查字法应查()部，它的第六笔是()。
6. 根据句意，选择带点字的意思，把字母填在括号里。
(2分)熟：A. 植物的果实或种子长成 B. 程度深C. 因常接触而知道得清楚D. 熟练(1)果园里，成熟．的果子挂满枝头。
()(2)写作文时，我们要深思熟．虑，想好后再动笔。
()(3)练习书法没有捷径，只要勤学苦练，自然熟．能生巧。
()(4)虽然小刚转学了，但他那熟．悉的面孔总在我脑海里浮现。
()第二部分积累与运用(18分)三、下列每组词语中，都有一个词语表达的意思与其他三个完全不同，用“√”在相应的字母下面标出来。
北京版二年级下册语文《蚯蚓垃圾处理厂》教案三篇
北京版二年级下册语文《蚯蚓垃圾处理厂》教案三篇教学导案一教学目的：1.朗诵课文，了解课文中介绍的环境保护知识，对环境保护活动感兴趣。
2.结合生活实际说说应该怎样处理垃圾增强环境保护的意识，扩展学生的知识。
3.学习“环境”两个字，通过指导能在田字格中把字写端正。
教学重点：了解课文中介绍的环境保护知识，对环境保护活动感兴趣。
教学难点：有语气地朗诵指定的句子。
教学过程：一、结合生活实际，激发学习兴趣出示大量生活垃圾的图片老师：看到这些图片，你想说些什么？估计学生可能答复我们生活中的垃圾真多呀！我们应该尽量废物利用少产生垃圾。
处理好垃圾不让它污染环境。
老师：你们说得真好，动物王国的环保意识也很强，动物们也十分关怀这个问习题，正在开会讨论这个问习题呢！让我们一起去听一听。
出示课习题：20蚯蚓垃圾处理厂二、初读课文，扫清障碍1.为了更好的学习课文我们首先要把课文读熟。
下面我们带着下面的要求读一读课文。
出示要求：（1）仔细读课文，根据拼音读准字音，边读边在课文中圈出本课生字。
做到不丢字，不多字，读准每一句话。
（2）再读课文，边读边标出自然段。
2.检查读书效果（1）出示词语指名认读召开会议研究燃烧污染环境建议搭档讨论奥运会（2）指名分自然段朗诵课文。
三、学习课文：1.请你读一读课文，边读边想课文中小动物们想怎样处理垃圾？并用——标出来。
（1）学生读、想、圈。
（2）交流学习结果，老师相机板书：烧掉埋起来建垃圾处理厂2.这些动物所说的建议，其他动物是怎样看的？请你再读一读课文，找出有关的句子，用“～～～”画出。
（1）学生自由读课文进行标画。
（2）全班交流学习情况：3.在学习第二自然段时指导书写“环”、“境”两个字。
（1）想一想你怎样记住这两个字?估计学生会说：环①部件记忆②熟字记新字杯——环境①部件记忆（2）指导书写学生独立观察“环”的占格，并苗红临写；老师示范“境”并解说书写要点，学生描红后临写。
4.蚯蚓是怎样处理垃圾的？（1）个别说一说。
第十三课 蚯蚓和垃圾
zhǐ xiè
féi wò
tǔ rǎng
xiāo huà
为了搞明白这些问题，妈妈引导我做了两组实验。 第一组是在一只盒子里铺上三堆土——黑土、黄土、 垃圾土。这三种土的温度、湿度、体积、形状都相 同，然后我们将十条大小不同的蚯蚓放进盒子，盖 好盒盖。大约过了一刻钟，我把盒盖打开，扒开三 堆土，发现有六条已经钻进了垃圾土里。第二次我 一刻 把蚯蚓全部放在黄土里，又过了一刻钟，再把盒盖 打开，扒开三堆土，发现蚯蚓全部钻进了垃圾土里。
回 答 问 题
(1)在第一组实验中，为什么要用温度、湿度、 体积、形状都相同的三堆不同的土？
(2)第一组实验结果说明了什么？
(3)在第二组实验中，为什么一个坑放蚯蚓，另 一个坑不放？实验结果说明了什么？
(4)妈妈夸奖“我”时会怎么说？
2.把括号里的词填在恰当的位置上。
(1)第一组A在一只盒子里B铺上三堆土。
√
(是) (了) (全部) (了)
(2)大约过 A一刻钟B，我把盒盖打开。 √ (3)第二次我把A蚯蚓B放在黄土里。
√
(4)我皱A皱眉头B，告诉妈妈……
√
四 、课 文 练 习
(1)鸭子喜欢吃蚯蚓。 (2)有蚯蚓的土壤松软而肥沃。 (3)“我”和妈妈做了两组实验。 (4)我们一共观察了四次，才得出结论。 (5)蚯蚓能加快垃圾腐烂的速度。 （√ ） （√ ） （√ ） （ ×） （ ×）
cháng fāng tǐ
fēn bié
biàn zhì
“这次实验对你有什么启发呢？”妈妈问我。我想了想，告诉妈妈： 阴暗 “第一组实验说明蚯蚓虽然喜欢阴暗、潮湿的环境，但在同样条件下，更 喜欢含腐殖质较多的垃圾土。”“那么第二组实验呢？”妈妈又问。“蚯 废弃 蚓喜欢从垃圾中吸取营养，可以消化人们废弃的生活垃圾。我们可以用蚯 蚓来消化生活垃圾，这样既可消除垃圾对环境的污染，又可变废为宝—— 为农民制造种庄稼的肥沃土壤。”妈妈听了我的话，笑着连声夸奖，并鼓 环卫 部门 励我向城市环卫部门提出这个美好的设想。
北京版二年级下册语文教案 蚯蚓垃圾处理厂 1教学设计
教案总第_______页课题蚯蚓垃圾处理厂课型精读授课时间第 1 课时(共 2 课时)教学目标通过朗读课文，了解课文中介绍的环境保护知识，对环境保护活动感兴趣。
读指定的两个句子，感悟相同与不同。
教学重点朗读课文，理解课文教学难点理解课文主要教法自读自悟教具多媒体学法指导联系实际板书设计烧垃圾——污染空气蚯蚓垃圾处理厂埋垃圾——污染水源蚯蚓吃掉垃圾教学后记教学过程含时间分配教学内容及教师活动学生活动一、激情引趣、导入新课（3分）1.激趣：你们知道怎样做叫保护环境吗？2.引导：生活垃圾怎样处理比较好，为什么？今天我们就来学习一个有关环境保护的童话小故事——蚯蚓垃圾处．理厂（板书课题）注意“处”多音字读（chǚ）二、初读课文、整体感知（8分）1.提示：用你自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音。
2.指导认识字词朋友。
建．议：动物居委会采用谁的建议，你能用“建议”说一句话吗？3.提示：把字词朋友带回家，再读课文把课文读正确。
标出自然段。
4.两人合作读，比一比看谁读得正确、流利。
5.指名分自然段朗读课文（评议）三、精读课文、感悟内容（22分）1.引导：世界上的垃圾越来越多，真烦人，怎么办呢？请自由读第一自然段后说一说。
2.提示：动物们研究垃圾的处理问题，都谁提出了建议，请自由读2——5自然段。
你认为哪种方法是保护环境，为什么？（1）提示自读2——5自然段。
（2）衔接：和你的小伙伴说一说（3）指导：（4）提示：比较句子，说说有什么相同与不同：（5）朗读2——5自然段，说说哪种方法是保护环境。
学生回答。
注意“处”多音字读（chǚ）学生用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音。
认识字词朋友。
学生用“建议”说句子。
学生再读课文把课文读正确。
标出自然段。
两人合作读，比一比看谁读得正确、流利。
指名分自然段朗读课文（评议）自由读第一自然段后说一说。
自由读2——5自然段。
1.说哪种方法是保护环境的方法好。
（1）自读2——5自然段。
蚯蚓和垃圾故事教案
蚯蚓和垃圾故事教案教案标题：蚯蚓和垃圾故事教案教学目标：1. 了解蚯蚓的生活习性和重要作用。
2. 了解垃圾分类和环保的重要性。
3. 培养学生的观察力、分析能力和环保意识。
教学资源：1. 课文：《蚯蚓和垃圾故事》一则（可以自行编写或选择适合学生年龄段的故事）。
2. 彩色图片或实物展示：蚯蚓和垃圾分类桶。
3. 笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等文具。
4. 视频资源：蚯蚓在自然环境下的生活片段。
教学步骤：引入活动：1. 使用露天教室，让学生观察周围的环境，并询问他们对垃圾处理的看法。
2. 启发学生思考：我们每天产生很多垃圾，垃圾对环境和生物有什么影响？故事阅读：1. 以《蚯蚓和垃圾故事》为例，通过生动有趣的故事，向学生介绍蚯蚓的生活和它们在垃圾处理中的作用。
2. 利用彩色图片或实物展示，让学生对蚯蚓的外貌和特点进行观察。
3. 同时，通过展示垃圾分类桶，引导学生思考垃圾分类对环境的影响和重要性。
讨论和互动：1. 引导学生分组进行小组讨论，每个小组选择一种常见的垃圾，探讨它们分别应该归类到哪个垃圾桶。
2. 每个小组派一名学生来展示他们所选垃圾的归类，并解释他们的理由。
其他小组可以提出自己的意见。
实践与观察：1. 学生们分组到校园附近的花坛或绿地，选择一个合适的地点挖一些小坑。
2. 每个小组将剩余的食物垃圾倒入坑中，然后将蚯蚓放入其中。
3. 观察蚯蚓的行为，记录它们如何将垃圾变成肥料，并观察坑周围的土壤变化。
总结与评价：1. 请学生回答以下问题：蚯蚓是如何帮助我们处理垃圾的？垃圾分类为什么重要？2. 打开课本或使用彩色笔，每个学生批注或插图，概括课堂上所学知识。
3. 对学生的表现进行评价，鼓励他们对环境问题保持关注，并提供环保行动的建议。
拓展活动：1. 学生可以在家中观察蚯蚓的生活，或者积极参与垃圾分类和回收活动。
2. 学生可以组织环境保护俱乐部，进行更大范围的环保宣传和活动。
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蚯蚓和垃圾
暑假里，妈妈带我去乡下翻地， 要我从地里捡些蚯蚓喂。
我发现在堆垃圾的泥土里大大小小的蚯蚓特别多，而且原 来堆放的黄叶菜、果皮、纸屑等垃圾变成了松软而肥沃的土壤。 为什么堆放垃圾的泥土比干净的泥土里蚯蚓多呢？蚯蚓是否有
消化垃圾的作用呢？
为了搞明白这些问题，妈妈引导我做了两组 实验。第一组是在一只盒子里铺上三堆土-黑土、 黄土、垃圾土。
这三种土的温度、湿度、体积、形状都 相同，然后我将十条大小不同的蚯蚓放进盒 子，盖好盒盖。大约过了一刻钟，我把和盖 打开，扒开三堆土，发现有六条已经钻进了 垃圾土里。第二次我把蚯蚓全部放在黄土里， 又过了一刻钟，再把盒盖打开，扒开三堆土， 发现蚯蚓全都钻进了垃圾土里。
第一次观察， 两坑内无明显变化；
思考问题： 1、第一组实验结果说明了什么？ 2、第二组实验室怎么做的？ 3、第二组实验的结果是什么？ 4、妈妈夸奖“我”时会怎么说？
1、我们也发现过什么样的问题？ 2、背诵自己喜欢的自然段。
第二次观察， 有蚯蚓的垃圾腐 烂变质，无蚯蚓的 垃圾无明显变化；
第五次观察，发现有蚯蚓 的垃圾已变成了松软而肥 沃的土壤，而无蚯蚓的垃 圾虽腐烂，但还未形成松 软而肥沃的土壤。
分别盖上盖儿每 隔两天观察次共 观察了五次。
第三次观察，有 蚯蚓的垃圾几乎 变成了土壤，无 蚯蚓的垃圾开始 腐烂；
这次试验对你有什么启发？” 妈妈问我。我想了想，告诉 妈妈: “第一组实验说明蚯蚓 虽然喜欢阴暗、潮湿的环境， 但在同样条件，他更喜欢含 腐殖质较多的垃圾土。”