小学科学实践活动

小学科学学科实践活动
---------给我们种植的植物做名牌
靛厂小学郭冬梅
一、活动背景：
在3-6年级小学科学课程中，有许多关于植物的教学内容，比如三年级上册第二单元《人与植物》引导学生认识和关注人与植物的关系，下册第四单元《植物的生活》引导学生认识和关注植物的生活。

四年级上册第二单元《植物的叶和茎》引导学生认识和关注植物的叶和茎，下册第师单元《植物的花和果实》引导学生认识和关注植物的花和果实。

特别遗憾的是，学生对植物缺乏了解，很少知道一些常见植物的名字。

怎么办呢针对这种情况，我作为小学科学教师决定开展全校规模的科学学科植物栽培实践活动，特别是针对科学学科起始年级三年级的学生指导他们从认识自己种植的花草树木入手，了解它们的形状、分布、习性、用途，让学生用自己的双手与大脑，经过调查、收集、制牌、展示等多种形式的活动，举行植物栽培大赛，培养学生的创新精神、制作能力、劳动能力和实践能力，增强学生的校园环保意识，逐渐形成校园绿色文化。

二、活动过程：
这些植物它们有什么特点呢我通过360百科、百度和“google”进行搜索，查找相关植物名称和图片，并摘录下相关的资料。

以下就是我们种植各种植物统计汇总表。

靛厂小学学生种植植物汇总表（2016年4月30日）
接下来是本次活动最重要的环节——收集资料，设计评比。

学生接受任务后，连续几天对自己种植的植物进行调查和资料收集。

有的奔进了图书室，有的敲击键盘，到网络世界寻找答案，有的当起了小记者，采访了学校植物知识丰富的老师，还有的学生利用双休日到花木市场进行咨询。

经过一段时间的调查研究，学生基本完成了任务，然后我们科学老师拿出课堂教学时间组织学生进行研究结果汇报。

课堂上，孩子兴高采烈地介绍自己的搜集与观察的结果，有的拿来了文字资料，有的拿来了自己家中的百科全书，有的拿来各种植物的图片，还有的同学还配上了文字介绍……大家畅所欲言，好不热闹，都想把自己搜集到的资料展示给大家看。

然后，老师和同学一起进行严格审查，发现有错误的知识介绍就要重新查实，确保植物资料准确无误。

为了充分发挥学生的主动性和创造性，我们这次植物名片的设计活动除了一些必要说明外，名片的样式、选取的内容以及文字的组织都由学生自己来决定。

学生根据自己的所见、所闻、所感，尽了自己全部的力量把名片设计得生动有趣，耐人寻味。

经过整理发现大多数学生设计的植物名片包含:植物名称，包括中文汉字的，还有拉丁文名称，“科”、“属”、原产地，分布地域，以及习性等，有的比较详细的还会写该植物适宜栽种在什么地方，配植些什么植物等。

大概就是这些了。

植物名片格式：
我的名字：
自我介绍：
成长记录：第（）天观察发现（）第（）天观察发现（）第（）天观察发现（）…………
例如：
百日草植物名片
我的名字：百日草
自我介绍：百日草为一年生草本，喜温暖湿润，对土壤要求不严。

花为黄色，形状似太阳，讨喜可人。

开花后结荚果，果实呈扁圆形。

叶为卵形，呈掌状排列。

百日草的花具有较好的观赏效果，且较易成活，适宜做陆地花卉。

成长记录：第（）天观察发现（种在花盆里的百日草种子没有发芽）第（）天观察发现（种在花盆里的百日草发芽了，露出两片子叶，椭圆形状，很厚，问过老师后知道这是种子子叶发育成的假叶，测量高度是1厘米。

）第（）天观察发现（百日草幼苗高5厘米，长出第一片真叶，卵形，薄薄的，表面有小毛，我知道这是真叶。

）第（. ）天观察发现（百日草已经有4片真叶了，叶子和茎中间叶腋处长成小芽，百日草增高到20厘米了。

）第（）天观察发现（百日草有出现小花苞，是一个球状花苞，用手摸摸鼓鼓的、硬硬的，特别可爱。

）第（）天我回到学校急忙找到郭老师，告诉她我的观察发现“百日草终于长成花苞了，是一个圆球形的花序”，老师说：“你如果想让它结成跟多的花朵，可以给它做掐尖的技术处理.”我回到家里，狠狠心按照老师教给的方法给它掐尖）。

三、活动反思：
科学学科实践活动既是课堂教学的继续，又是课堂教学的延伸和拓展，如何利用现有课程资源，将课内教学与课外活动相结合，使学生走出了封闭的书斋，在实践中不断探究大自然的奥秘，获得活动的激情、创新的喜悦，培养具有实践能力和创新精神的新一代人才，是我们课程改革的重要理念之一。

“我给校园植物做名片”就是符合这一理念的校园实践活动。

为校园植物设计名片的活动，不仅仅是一次对学校植物的大检阅。

参与的班级、学生为了设计一张满意的名片，在植物分类知识、植物形态特点、名片构图技巧、反复推敲的“动人物语”都下了许多功夫。

学生通过这次调查，不但认识了全校的树木和花卉，而且了解了很多关于花草树木的知识。

一张张在风中飘曳的校园植物名片，外表不一定精致却意味深长，这些童趣的作品已经远远超越了广告公司制作的专业标牌。

归纳起来主要有以下几点体会：
1、提高了学生的综合素质：在名片制作过程中，学生既学会了资料的整理与汇总，还能亲自设计制作，使自己的知识和智慧得到了充分的展示。

但学生的收获不只是这些。

在研究过程中，学生遇到了不少困难，也正是这些困难，促使他们努力去寻求答案，使他们的社会活动能力、合作探究能力和实践能力都得到了充分锻炼。

他们在“遇到问题”和“解决问题”之中不断成熟，这种经历应该是他们的一笔宝贵的财富。

2、深化了教师的认识体会：这次活动，融教育、教学、科研、科普为一体，精心策划、严密组织、辅导实施、开拓创新、坚持不懈，创建科技实践活动特色，形成绿色实践活动亮点，使我们看到指导教师的特长和组织能力在活动中得到充分发挥，教师的专业发展又达到了一个新的高度。

作为教师，只要做了有心人，利用生活中一切可以利用的资源，就会收到意想不到的效果！
3、留有进一步挖掘的空间：“我给校园植物做名片”这一活动，着眼于培养学生的创新精神和实践能力，让学生学会自主学习和合作学习，其亮点和新意自不必多说。

如果我们继续深化拓展，进行绿色主题的系列研究，使活动趋向规范性、完整性、持续性，让保护地球、绿色家园、改善环境的生态意识，深深地扎根在人们的思想中，让更多的人从内心深处来关注环境问题，其收效不可估量。