三年级上册信息技术教案3.13丰富的图库 浙江摄影版
三年级上册信息技术教案313丰富的图库浙江摄影版新7
13 丰富的图库1教学目标知识目标:学会金山画王中“背景”、“角色”的选取。
技能目标:1.掌握“背景”“角色”等工具的使用方法。
2.学会保存“金山画王”文件,逐渐养成合理命名文件,关注文件位置的习惯。
情感目标:通过对动物名片的设计与制作,培养学生保护动物意识,学会使用动物名片进行学习记录的好习惯。
2重点难点重点:掌握“背景”,“角色”的使用方法,学会保存“金山画王”文件。
难点:根据动物名片的创意,合理运用“背景”“角色”等工具。
3教学过程活动1【导入】创设情境引入课题1.以动物园中的陌生动物认识方法,引出动物名片;2.以科学小达人认识动、植物方法,强调动物名片的作用;3.用一张动物名片引出课题和本节课任务。
活动2【讲授】任务探究掌握新知从动物名片的画面去了解其中蕴含的动物基本知识,突出画面所能展示的内涵,思考准备设计什么动物名片,确定选择什么背景,引出制作方法和具体任务。
1.选择“背景”(1)任务一:选择合适的“背景”任务要求:①自学书本第33页选择“背景”,插入需要的背景。
②试一试:相同环境,不同风格的“背景”(选择具体背景功能)。
③遇到困难,小组同学轻声讨论。
(2)学生自主学习、操作,教师巡视、点拨辅导。
(3)学生演示、讲解选择“背景”的方法。
2.增加“角色”(1)任务二:增加“角色”。
任务要求:①自学书本第34页的增加“角色”,试着选择角色放到“画纸”上,并进行适当调整。
②试一试:角色的9个按钮各有什么功能。
③在适当的地方写上“角色”名字,留部分空白区域以便之后填写观察记录。
④遇到困难,小组同学轻声讨论。
(2)学生自主学习、操作,教师巡视、点拨辅导。
(3)学生演示、讲解增加“角色”、调增“角色”的方法。
(4)以制作“倒影”为案例,探讨角色按钮、透明度的实际运用。
(5)学生继续修改作品。
(6)以学生作品,引出“动画”的使用方法。
3.保存作品(1)任务三:保存作品任务要求:①自学书本第35页的保存方法,并试着进行保存。
三年级上册信息技术课件-3.13丰富的图库｜浙江摄影版 (新)(共9张PPT)
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。03:34:2503:34:2503:348/3/2021 3:34:25 AM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。21.8.303:34:2503:34Aug-213-Aug-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。03:34:2503:34:2503:34Tues day, August 03, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。21.8.321.8.303:34:2503:34:25August 3, 2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月3日星期 二上午3时34分 25秒03:34:2521.8.3
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月上午 3时34分21.8.303:34August 3, 2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021年8月3日 星期二3时34分 25秒03:34:253 August 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午3时34分25秒 上午3时34分03:34:2521.8.3
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
13 丰富的图库
鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
绘画元素： 1.背景 2.白鹅 3.技术处理：
倒影 文字
旋转
垂直翻转
缩放
水平翻转
移动
删除
羽化
旋转 确定
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。21.8.321.8.3Tuesday, August 03, 2021
三年级上册信息技术教案丰富的图库浙江摄影版
三年级上册信息技术教案3教学目标1.通过故事配图的制作，把握“背景”“角色”“动画”等工具的使用方法。
2.学会储存“金山画王”文件，逐步养成合理命名文件、关注文件位置的适应。
重点难点重点：把握“背景”“角色”的使用方法，学会储存“金山画王”文件。
难点：依照创意，合理运用“背景”“角色”等工具。
教材分析通过本课的学习,要紧是让学生能依照故情况节,在“金山画王”2021版软件中调用不同风格的背景图片、图片角色和动画角色,并对角色进行缩放、移动等调整,组合出和谐的图画。
因此,在对本课进行教学的过程中,以“画”故事为教学线索,将背景图片、图片角色和动画角色的调用、调整等操作融入“画”故事的过程中,充分调动学生的学习爱好。
通过多种可自主选择的学习方式的尝试,培养学生的自主学习能力。
一、故事引入课题1. 课前故事：龟兔赛跑。
兔子长了四条腿，一蹦一跳，跑得可快啦。
乌龟也长了四条腿，爬呀，爬呀，爬得真慢。
有一天，兔子和乌龟竞赛跑步，兔子嘲笑乌龟爬得慢，乌龟说，总有一天我会赢。
兔子说，我们现在就开始竞赛。
兔子飞速的跑着，乌龟舍命地爬，不一会儿，兔子与乌龟差不多离的有专门大一段距离了。
兔子认为竞赛太轻松了，它要先睡一会，同时自以为是地说专门快就能追上乌龟。
而乌龟呢，它一刻不停地爬行，当兔子醒来的时候乌龟差不多到达终点了。
老师刚说的是什么故事?请生谈。
2.讲故事过程中搭配的图片是用什么软件制作的吗?指名学生回答。
（金山画王）3.这幅画你猜是老师一笔一划的划出来的吗?引出“金山画王”当中的“图库”功能，展课题：《第13课丰富的图库》。
(教师板书课题)二、任务驱动，学习新知1.出示范例，分析组成请生摸索并回答。
教师小结：背景（合适）+角色。
2.任务一:选择“背景”①出示任务一：请生自学书本P33页的选择“背景”,并试着插入背景。
学生自主学习并尝试操作,教师巡视。
②请生上台边演示边操作,教师引导补充。
3.任务二:增加“角色”①接下去我们要为“配图”增加“角色”了。
三年级上册信息技术课件-3.13丰富的图库｜ 浙江摄影版(新)(共8张PPT)
横线是为了以后使做摘记书写更加整齐。
分层任务：请同学们尝试为你的读书 3、布局合理，色彩协调。
分层任务：请同学们尝试为你的读书卡增加适宜的动画。
卡增加适宜的动画。 缩小放大贴图
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2、增加的文字要求能够突出你读书卡的主题；
任务三：设计一份完整的读书卡。 分层任务：请同学们尝试为你的读书卡增加适宜的动画。
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分层任务：请同学们尝试为你的读书卡增加适宜的动画。
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读 书卡
任务一： 选择适宜的背景作为读书卡
的背景。
任务二：请同学们尝试为你的读书卡
增加适宜的角色。 分层任务：请同学们尝试为你的读书卡增加适宜的动画。
任务二：请同学们尝试为你的读书卡增加适宜的角色。
横线是为了以后使做摘记书写更加整齐。
横线是为了以后使做摘记书写更加整齐。
分层任务：请同学们尝试为你的读书卡增加适宜的动画。
选择适宜的背景作为读书卡的背景。 横线是为了以后使做摘记书写更加整齐。
书卡的主题；横线是为了以后使做摘 横线是为了以后使做摘记书写更加整齐。
上下翻转贴图
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记书写更加整齐。 分层任务：请同学们尝试为你的读书卡增加适宜的动画。
横线是为了以后使做摘记书写更加整齐。
3、布局合理，色彩协调。
课外提升：制作一张植物卡
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三年级上册信息技术教案第13课 丰富的图库 _浙江摄影版
第13课丰富的图库教学设计与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
1教学目标语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
知识目标:学会金山画王中“背景”、“角色”的选取。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
三年级上册信息技术教案313丰富的图库浙江摄影版新1
第13课《丰富的图库》一、教学目标：1、通过读书卡的制作，掌握“背景”角色”“动画”等工具的使用方法。
2、学会保存“金山画王”文件，逐渐养成合理命名文件、关注文件位置的习惯。
二、教学重点：掌握“背景”角色”的使用方法，学会保存“金山画王”文件。
三、教学难点：根据创意，合理运用“背景”角色”等工具。
四、课前准备：2份已经完成了的读书卡、读书卡设计表、PPT课件五、课时安排：1课时六、教学过程：（一）导入新课同学们都爱看书吗？（学生举手，教师表扬，我们班有这么多同学喜欢看书！）同学们这么喜欢读书，那什么是读书卡，有同学知道吗？让学生尝试说说读书卡。
（读书卡是给我们记录一本书的摘要，比如主要内容，作者，书名等等一些信息的。
）师：同学们看，今天老师就给大家带来2张读书卡（第一张，没有背景，图片等，只有文字；第二张图文并茂），（出示2张，让同学们说一说自己更喜欢哪一张？为什么？）我们来说说看，这张读书卡上有些什么东西呢？生：有背景、有图片、有文字还有横线师：那如果我们也想做这样一张读书卡，可是我又不会画画，美术又不好，那该怎么办呢？要是我们有一支马良的神笔就好了！生：我们可以找“金山画王”来帮忙！师：让我们一起学习第13课《丰富的图库》，今天我们就一起来做张吧。
（二）自主探究任务一：构思读书卡构思时可画简图，用长方形代表“背景”、用圆形代表“角色”、用五角形代表“动画”、还可添加文字、横线等。
在我们制作一张新读书卡之前，我们首先来畅想一下我们的“读书卡”，长得是什么样的，好吗？（给同学们3分钟时间构想一下，并把它画在纸上，可以参考课本P33，文件夹，想一想你准备制作一张怎样的读书卡。
）学生展示、交流、修改。
（有位同学说，想给自己的读书卡加一个漂亮的背景，加一个角色，加一个动画，还有横线等）那什么样的读书卡才够漂亮？（出示评价标准PPT）（三）自主探究任务二：添加“背景”（3分钟）首先，我们一起来打开我们的金山画王，学生跟着老师的要求打开。
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13 丰富的图库1教学目标
知识与技能:
1、掌握金山画王图库中贴图的使用方法，会使用背景、角色等工具。
2、掌握卡通图库中贴图的使用方法，贴图大小、位置的调整、组合。
3、学会在读书卡上增加合适的文字、横线。
4、能够将在金山画王绘制的作品保存在指定位置。
过程与方法:
1、借助教材，通过教师引导、自主探究尝试活动，掌握图库中背景、角色、动画的选择与设置方法。
2. 通过文件的保存，逐渐养成给文件合理命名，并保存到合适位置的习惯。
情感态度与价值观:
通过读书卡的制作，培养学生养成爱读书的好习惯。
2学情分析
学生已经会使用金山画王的基本操作，在技能上的教学以学生自主探究为主。
3重点难点
教学重点:根据自己的创意，用背景、角色等工具创作一幅主题明确的作品。
教学难点:给文件取一个合适的名字，保存在指定的位置。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】谈话导入、引出课题
1、著名诗人杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神”。
养成良好的读书习惯、做好读书笔记会给我们的阅读带来帮助，其中一种读书笔记的好方法——制作读书卡。
关于读书卡，谁来说说它的样子。
2、这里有几张同学们设计的读书卡，我们一起来欣赏。
展示几张课前准备好的读书卡。
学生欣赏
提问:可以用什么软件来做读书卡呢?
3、教师小结，引出课题:金山画王的图库里有丰富的背景、角色和动画，用他们可以做出漂亮的读书卡哦。
今天这节课，我们就来走进《丰富的图库》。
活动2【讲授】引导探究选择合适的“背景”
尝试寻找背景。
在金山画王里有一个非常丰富的图库宝藏，我们比一比谁能最先发现并告诉大家这个宝藏在哪里?
学生寻找。
请同学们在图库宝藏里找找看有没有适合做读书卡背景的图片呢?
学生选择。
出示别具一格的背景。
出示任务一:选择合适的背景作为读书卡的背景。
学生尝试探索完成任务一。
学生示范。
教师小结。
活动3【讲授】引导探究增加“角色”
老师觉得大家的读书卡背景都设置的非常漂亮，但是画面有点单调。
有没有同学能够用想出方法让我们的读书卡更加丰富。
任务二:请同学们尝试为你的读书卡增加合适的角色。
完成任务二的同学可以用动画里的素材为读书卡增加元素，完成分成任务一。
分层任务一:请同学们尝试为你的读书卡增加合适的动画
学生示范“角色”添加方法。
师生归纳贴图功能:(课件展示)
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活动4【练习】自选主题，设计创作
任务三:设计一份完整的读书卡。
温馨提示:1、请用文字和横线美化你的读书卡。
2、增加的文字要求能够突出你读书卡的主题；横线是为了以后使做摘记书写更加整齐。
3、布局合理，色彩协调
活动5【活动】展示作品，交流评价
展示学生作品
自我评价:学生介绍作品的主题和创意，以及如何用相关的技术来完成自己的作品。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
其他学生评价
师总评
活动6【练习】引导探究保存读书卡
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
这么辛苦做的读书卡，我们怎么把它保存到电脑上，再送给你的好朋友呢?
将读书卡命名为今天日期保存到“E”盘自己的文件夹中。
活动7【作业】巩固总结，拓展延伸
总结这节课你在金山画王中有什么收获? 制作一张植物卡。