幼儿园课题开题报告(共6篇)精编版
幼儿园课题开题报告
幼儿园课题开题报告一、选题背景。
幼儿园教育是培养孩子综合素质的重要阶段，而课题开题是对幼儿园教育课程进行规划和设计的关键环节。
本课题选题背景是基于对幼儿园教育的关注和研究，旨在探讨如何更好地开展幼儿园教育，提高教学质量，促进幼儿全面发展。
二、选题意义。
幼儿园教育是孩子接受教育的起点，对孩子的成长和发展具有重要影响。
因此，开展幼儿园教育课题研究，对于促进幼儿全面发展，提高教学质量，具有重要的理论和实践意义。
三、研究内容。
本课题主要研究内容包括：1. 幼儿园教育课程设计与实施。
2. 幼儿园教师专业素养和教学能力的提升。
3. 幼儿园教育教学管理与评估。
四、研究目标。
本课题旨在通过对幼儿园教育的研究，实现以下目标：1. 探索符合幼儿成长特点的教育课程设计与实施方法。
2. 提升幼儿园教师的专业素养和教学能力。
3. 完善幼儿园教育教学管理与评估体系。
五、研究方法。
本课题将采用文献资料法、实地调研法、问卷调查法等多种研究方法，综合运用定性和定量分析方法，全面深入地开展研究工作。
六、预期成果。
本课题的预期成果包括：1. 提出符合幼儿成长特点的教育课程设计与实施方案。
2. 形成一套提升幼儿园教师专业素养和教学能力的培训模式。
3. 建立完善的幼儿园教育教学管理与评估体系。
七、研究进度安排。
本课题的研究进度安排包括：1. 文献资料搜集与整理。
2. 实地调研与案例分析。
3. 问卷调查与数据分析。
4. 成果总结与论文撰写。
八、研究团队。
本课题的研究团队由幼儿园教育专家、教师和研究人员组成，具有丰富的研究和实践经验，能够保证研究工作的顺利进行和成果的取得。
九、经费预算。
本课题的研究经费主要用于文献搜集、调研实施、数据分析和成果推广等方面，经费预算合理充分，能够保证研究工作的正常开展和成果的取得。
十、结语。
本课题的开题报告旨在全面系统地介绍了幼儿园教育课题的研究背景、意义、内容、目标、方法、预期成果、进度安排、研究团队和经费预算等方面的内容，为后续研究工作的顺利进行和成果的取得奠定了坚实的基础。
幼儿园课题开题报告(共6篇)
篇一：幼儿园开题报告幼儿礼貌语言养成教育对策的研究峰峰矿区滏泉幼儿园鹿国栋一、课题的提出《幼儿园指导纲要（试行）》中明确指出：教育幼儿使用礼貌语言与人交往，形成文明交往习惯。
为此，我们在幼教工作实践中，始终坚持将文明礼貌教育作为德育教育的一项重要内容，加强对幼儿的文明礼貌教育，培养幼儿的“语言美”。
在文明礼仪众多领域中，礼貌语言是幼儿养成好的文明礼仪、与人接触的前提，因此，文明礼貌语言的养成始终是孩子礼仪教育的重要环节。
婴幼儿期是语言发展的关键期，是儿童通过言语这个“外壳”来形成思维的最佳期，因此在幼儿道德品质养成教育的过程中，婴幼儿期的礼貌语言养成教育也成为《幼儿教育指导纲要》中强调的重要目标和内容。
幼儿的语言发展是一个逐渐分化的过程，他们首先获得笼统的或一般的语言思维，然后逐渐分化为较细致而具体的语言思维。
因此，在养成教育领域中，礼貌语言的养成教育是我们幼教工作者面临的一大课题，值得探索。
我园地处城乡结合部，农村幼儿的礼貌语言相对较匮乏，大部分孩子都是和爷爷、奶奶一起生活，父母在外地打工，家庭教育薄弱，一句简单的问好或向父母家人表达爱意都比较困难，而城市幼儿的内向或羞于启齿，也使得在礼貌语言教育方面较为淡薄。
即使是重视礼仪教育的人，更多的偏重于养成教育中的行为教育，而忽略了人际交往最基础的工具——礼貌语言，因此我们课题组针对这一现象，提出幼儿礼貌语言养成教育的对策研究这一课题。
二、省内外研究现况分析关于本课题的内容，我们课题组的成员翻阅了各种资料进行调查，发现与幼儿礼貌教育的相关内容比较多，大部分是关于幼儿养成教育的，而针对幼儿礼貌语言方面的研究比较少，并没有针对性的相关研究。
河南省嵩县的王闪闪老师提出“加强文明礼貌教育，培养幼儿语言美”，要求教师要用亲切动人的礼貌语言，拨动幼儿共鸣的心弦；还要以身作则，让幼儿学有榜样；应该创设良好的环境，巩固礼貌语言；要开展丰富多彩的活动，强化文明礼貌教育；最后要加强家园联系，家园共育。
幼儿园小课题开题报告
幼⼉园⼩课题开题报告幼⼉园⼩课题开题报告（通⽤7篇） ⼩课题研究是帮助教师解决课堂问题，提升教师理论专业⽔平，从⽽提⾼教师队伍整体素养，提升幼⼉园保教质量的有效途径之⼀。
以下是⼩编为⼤家整理幼⼉园⼩课题开题报告（通⽤7篇）的相关内容，仅供参考，希望能够帮助⼤家！ 幼⼉园⼩课题开题报告篇1 ⼀、有关概念、研究背景及研究意义 幼⼉园教育环境是幼⼉园教育赖以进⾏的⼀切条件的总和。
包括物质环境与⼼理环境两部分。
物质环境指幼⼉园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、⽤具的布置(如何进⾏空间布置与材料的提供)及幼⼉园外的家庭、社会、⾃然的⼤环境;⼼理环境指幼⼉园的⼈际关系及⼀般的⼼理⽓氛等。
具体体现在教师与幼⼉、幼⼉与幼⼉、教师与教师间的相互作⽤、交往⽅式等⽅⾯。
(我们课题研究仅涉及教室环境与幼⼉园⽂化环境创设的实验研究) 研究背景:幼⼉的健康成长，离不开遗传、环境和教育的相互作⽤，其中环境在幼⼉的发展中发挥着重要的教育价值。
幼⼉⼼理学研究表明，对于3—6岁的幼⼉来说，不具备成⼈对环境具有的那种选择、适应、改造的能⼒，这决定了幼⼉对环境具有⼴泛的接受性和依赖性。
对现代⼉童教育来说，如何利⽤环境来刺激教育⼉童，来激发⼉童的活动动机，促进⼉童的发展，已经成为现代幼⼉教育家所重视的教育研究问题。
幼⼉园是幼⼉⽣活的重要环境，创设⼀个科学的幼⼉园教育环境就显得尤为重要。
《幼⼉园教育指导纲要》中指出环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利⽤，有效地促进幼⼉的发展、幼⼉园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、⽀持幼⼉的游戏和各种探索活动，有利于引发、⽀持幼⼉与周围环境之间积极的相互作⽤。
如何将《纲要》中，幼⼉教育学、幼⼉⼼理学有关环境创设的新理念渗透在幼⼉教育的过程中，是⼤多数幼⼉教师所缺乏的，因为理念的滞后，在创设良好育⼈环境的过程中，导致⼀些不适合幼⼉年龄特点和⼼理特点的教育⾏为。
同时，教育环境作为⼀种“隐形课程”，还能促进幼⼉的社会化发展，促进幼⼉个性和谐发展，给孩⼦⼀个空间，让他⾃⼰去观察、去创造、去解决、去探索、去竞争。
幼儿园开题报告范文3篇
幼儿园开题报告范文3篇幼儿园开题报告范文篇一：课题“幼儿园教育环境与幼儿互动的研究”是我们在充分调查论证的基础上提出的。
相信经过我们的努力实践一定能取得非常满意的实验效果，下面就本课题的研究背景、目标、意义及各项实施办法向各位领导汇报。
一、有关概念、研究背景及研究意义幼儿园教育环境：幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。
包括物质环境与心理环境两部分。
物质环境指幼儿园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、用具的布置(如何进行空间布置与材料的提供)及幼儿园外的家庭、社会、自然的大环境;心理环境指幼儿园的人际关系及一般的心理气氛等。
具体体现在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师间的相互作用、交往方式等方面。
(我们课题研究仅涉及教室环境与幼儿园文化环境与幼儿互动的研究) “互动”是与以教师为中心的传统教学模式完全不同的全新教学模式，它积极提倡教育者和被教育者之间、理论与实践之间的双向沟通，鼓励被教育者积极参与，反应和创造。
幼儿与环境的互动，幼儿不仅仅是在环境中成长，也是在环境里探索和学习。
因此也可将“环境视为幼儿的老师”，互动式的教育环境可让幼儿体会到自己是环境的主人，有利于萌发幼儿在活动中表现出来的自主性、能动性和创造性。
研究背景：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
”“幼儿园的空间设施、活动材料和常规要求等应有利于引发支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
”新《纲要》强调给幼儿创设一个丰富多彩、多层次，具有选择性和自由度的，让每个孩子都有机会接触到的环境，使孩子通过自己的方式在与环境主动积极地相互作用中获得发展，将环境的教育价值摆在了整个教育的重要位置。
但从现状看却存在许多要解决的问题：环境创设内容上追求精致美观，缺乏教育性;布置的形式上单调，缺乏多样化;布置方法上，主要以教师的设想、愿望出发，没有考虑到幼儿的兴趣，需要和现有发展水平，失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。
幼儿园课题研究开题报告（精选3篇）
幼儿园课题研究开题报告（精选3篇）幼儿园课题研究篇11、课题研究的目的与意义让教师学会放手，以学生的学路来设计和实现教学，充分发挥学生主观能动性，激励学生主动自觉学习。
教师只做学生学习的促进者，让学生不仅有良好的学业成绩，更有可持续学习发展的本领学会学习。
开发出学生潜在的能力，而且能激活、诱导出学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯。
2、课题研究的具体内容构建新的教师角色，以培养学生的自主学习能力，最终提高教育教学质量为出发点和归宿。
1、改变教师传统的教学观念，探索新型的课堂教学模式，引导学生自主、探究、合作的学习。
2、尝试以学生为主体的情境式、任务型、问题式的教学方式。
从学情出发，以学生年龄特点，已有经验和能力出发，设计教学过程和方法，培养学生自主学习能力。
3、研究进程安排：20xx年2月至3月：提出课题，并进行可行性认证。
20xx年4月至20xx年1月：①学习有关教育理论，收集各类原始材料。
②提出具体措施，开展有效研究，整理典型案例。
20xx年2月至20xx年1月：结合上一阶段课题开展的情况，开展反思活动，改进实验方法，继续进行课题研究。
20xx年2月至20xx年1月：继续开展的课题研究，同时，收集好实验数据和素材，做好课题结题的准备工作。
幼儿园课题研究开题报告篇2学校：学院：年级：班级：姓名：我的大学这样过！时间悄悄地从我们身边溜走，不知不觉间我们已经在大学生活过了些许时日，适应了大学的学习，也养成了专属于我们自己的一些习惯。
在已经逝去了的时光中，有过遗憾，有过迷茫，有过悲伤亦有过喜悦~~但是不管是怎样的一种状态，过去的翻篇就过去了！展望明天的我们都该是积极向上的，充满激情的！大二了，这一年该是充满着挑战的。
回首昨天专业课还是欠缺了很多，看看今天，曾经落下了的一定要补上。
那么，从最基础的抓起。
魏老师说“底层的东西生命力很强”，所以大一上过的课都是重中之重。
虽然自认为那些很没用，现在看来，当初的自己还真的是很无知与弱智。
幼儿园课题开题报告
幼儿园课题开题报告一、背景介绍随着现代社会的不断进步，我国的教育体制也在快速发展，幼儿教育成为国家教育事业的重要组成部分。
然而，随着国内幼儿教育的普及，幼儿园的竞争也日益激烈。
为了更好地适应现代幼儿教育的需求，本次课题研究将深入探讨幼儿园的教育理念与实践。
二、研究目的本次研究的目的是探究幼儿园的教育理念与实践，从而探讨幼儿园教育的方向和发展趋势，为幼儿园教育的提升提供思路与建议。
三、研究内容1. 幼儿园教育的历史和现状通过对国内外幼儿园教育的发展历程进行梳理，了解幼儿园的发展变革。
同时，基于对幼儿园现状的了解，深入剖析当前幼儿园教育的问题与挑战。
2. 幼儿园教育的理念与特点从幼儿心理发展的角度出发，探讨幼儿园教育的特点和基本原则。
同时，也需要从国内外其他教育阵地中借鉴幼儿园的教育理念，从更宏观、更抽象的层面进行研究和阐述。
3. 幼儿园教育实践的策略与方法针对幼儿园教育实践的问题和挑战，提出具体可行的教学策略和方法。
重点研究幼儿园教育实践的有效性，旨在达到更好的教育目的。
四、研究意义1. 推进幼儿园教育体系的建设通过对幼儿园教育的深入研究，可以为幼儿园教育的体系建设提供参考和借鉴。
2. 促进幼儿园教育的创新对幼儿园教育的研究，可以为幼儿园教育的创新提供支持和保障。
3. 提升社会对幼儿园教育的理解和认可对幼儿园教育的深入研究，可以提升社会对幼儿园教育的理解和认可，从而为幼儿园教育的推广做出努力。
五、研究方法本次研究采用文献调研、访谈、实证研究等多种方法。
通过对相关文献的查阅和学术交流的开展，对幼儿园教育进行全面的深入探究。
六、预期结果通过本次研究，我们可以深入探讨幼儿园教育的发展趋势，为幼儿园教育的提升提供思路与建议。
同时，本次研究也可以促进幼儿园教育的发展和创新，提升社会对幼儿园教育的理解和认可。
七、结语通过本次研究，我们可以更加深入地了解幼儿园教育的理念与实践，同时也可以为幼儿园教育的发展提供积极的思考和建议，以期为幼儿园教育的繁荣发展做出贡献。
幼儿园礼仪课题开题报告（通用6篇）
幼⼉园礼仪课题开题报告（通⽤6篇）幼⼉园礼仪课题开题报告（通⽤6篇） 在我们平凡的⽇常⾥，报告的使⽤频率呈上升趋势，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。
你知道怎样写报告才能写的好吗？下⾯是⼩编为⼤家整理的幼⼉园礼仪课题开题报告（通⽤6篇），欢迎⼤家分享。
幼⼉园礼仪课题开题报告1 研究⽬的意义 研究者们发现，3 8岁是⼈的阅读能⼒发展的关键期。
如果在这个时期，能够培养幼⼉对阅读产⽣浓厚的兴趣，养成良好的阅读习惯，形成⾃主阅读的能⼒，对幼⼉今后的可持续发展将产⽣重要的积极地影响。
近年来，⼈们越来越清楚地认识到早期阅读的重要性和必要性。
联合国教科⽂组织早在1982年就向全世界发出⾛向阅读社会的呼吁；美国将阅读优先作为教育改⾰的主轴；英国教育部发出把⼉童的阅读教育进⾏到底的号召；⽇本政府开展图书起跑线活动等等，可见，阅读作为早期教育的热点，已经形成全球化趋势。
在我国，早期阅读也正⽇渐受到重视，各类低幼读物琳琅满⽬，但多见益智类、⼿⼯类、涂⾊类等读物，并且由于出版社良莠不齐，功利主义思想严重，造成相当部分的早期读物质量低下；部分幼⼉园在进⾏早期阅读活动时，教师往往以⽂字和思想品德教育为⽬标，选择的教学内容定位在是否具有教育意义上，甚⾄是否适合认字，⽽不是选择具有审美价值、情感价值和⼈⽂精神的作品；⽗母们把通过阅读知识、科普类早期读物，收获某些知识或技能等显性成果放在了⾸位，⽽忽略了阅读过程中的情绪、情感体验，浓厚阅读兴趣的培养，良好阅读习惯的养成等隐性教育因素，⽽正是这些隐性的教育因素对幼⼉将来的良好发展起到重要的⽀撑作⽤。
绘本作为早期阅读的⼀种重要读物，在发达国家早已成为家庭的⾸选⼉童读物，也是孩⼦接触最早的⽂学作品形式。
国际公认：绘本是最适合幼⼉阅读的图书。
它的表达形式多样、物象形态⽣动、⾊彩鲜明协调，具有⽂学性、⽣活性、教育性、情趣性等特点，让幼⼉在绘本阅读中喜欢阅读，学会阅读，陶醉于阅读。
幼儿园课题开题报告（通用16篇）
幼儿园课题开题报告幼儿园课题开题报告（通用16篇）艰苦的大学生活即将结束，马上就要开始最难熬的毕业设计阶段，而我们做毕业设计前指导老师都会要求先写开题报告，那么大家知道正规的开题报告怎么写吗？以下是小编收集整理的幼儿园课题开题报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园课题开题报告篇1《幼儿园音乐节奏活动生活化的实践研究》是6月申报并于8月批准列为淮安市中小学教学研究课题的微型课题，经过紧张的准备，今天正式开题了，现在，我代表课题组作课题研究开题报告，请各位领导、专家予以指导、论证。
一、课题研究的背景及意义音乐活动是幼儿园教育活动中不可缺少的重要组成部分。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成……”，“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象……”。
在国外，奥尔夫音乐教学法以独创性的节奏教学而广泛流传，并具有一定的系统性，但在有些教学方法上还不能为我们教师所运用。
同时，奥尔夫认为，我们的教学应当结合本国的国情，适合当地的幼儿教育的发展状况，这是当今世界幼儿教育的发展趋向。
音乐能陶冶性情，激发幼儿的美感，挖掘幼儿的艺术潜能。
音乐节奏活动一直是我园教师的一个薄弱环节，许多教师对它是“又爱又怕”。
近两年，我在对外开放和外出学习观摩时，重点关注音乐教学活动，感受到现在节奏活动在幼儿园教学活动中的改革方向及整体音乐教学法带给我们的启示。
本课题旨在通过生活中的实例，来研究幼儿音乐节奏活动的教育途径。
尝试利用生活中的实例，有目的、有计划地对幼儿实施良好的音乐节奏感的培养，使幼儿对节奏活动产生兴趣和敏感性，产生“创造”的冲动，使幼儿在音乐基本素质上得到一定的提高，同时解决好音乐节奏活动教学中教师技能传播与幼儿主动性、创造性能力发挥之间一个“度”的正确把握问题，真正让幼儿发现、认识并表现出节奏的美、音乐的美，使幼儿的音乐节奏感得到良好的发展。
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篇一：幼儿园开题报告幼儿礼貌语言养成教育对策的研究峰峰矿区滏泉幼儿园鹿国栋一、课题的提出《幼儿园指导纲要（试行）》中明确指出：教育幼儿使用礼貌语言与人交往，形成文明交往习惯。
为此，我们在幼教工作实践中，始终坚持将文明礼貌教育作为德育教育的一项重要内容，加强对幼儿的文明礼貌教育，培养幼儿的"语言美"。
在文明礼仪众多领域中，礼貌语言是幼儿养成好的文明礼仪、与人接触的前提，因此，文明礼貌语言的养成始终是孩子礼仪教育的重要环节。
婴幼儿期是语言发展的关键期，是儿童通过言语这个"外壳"来形成思维的最佳期，因此在幼儿道德品质养成教育的过程中，婴幼儿期的礼貌语言养成教育也成为《幼儿教育指导纲要》中强调的重要目标和内容。
幼儿的语言发展是一个逐渐分化的过程，他们首先获得笼统的或一般的语言思维，然后逐渐分化为较细致而具体的语言思维。
因此，在养成教育领域中，礼貌语言的养成教育是我们幼教工作者面临的一大课题，值得探索。
我园地处城乡结合部，农村幼儿的礼貌语言相对较匮乏，大部分孩子都是和爷爷、奶奶一起生活，父母在外地打工，家庭教育薄弱，一句简单的问好或向父母家人表达爱意都比较困难，而城市幼儿的内向或羞于启齿，也使得在礼貌语言教育方面较为淡薄。
即使是重视礼仪教育的人，更多的偏重于养成教育中的行为教育，而忽略了人际交往最基础的工具--礼貌语言，因此我们课题组针对这一现象，提出幼儿礼貌语言养成教育的对策研究这一课题。
二、省内外研究现况分析关于本课题的内容，我们课题组的成员翻阅了各种资料进行调查，发现与幼儿礼貌教育的相关内容比较多，大部分是关于幼儿养成教育的，而针对幼儿礼貌语言方面的研究比较少，并没有针对性的相关研究。
河南省嵩县的王闪闪老师提出"加强文明礼貌教育，培养幼儿语言美"，要求教师要用亲切动人的礼貌语言，拨动幼儿共鸣的心弦；还要以身作则，让幼儿学有榜样；应该创设良好的环境，巩固礼貌语言；要开展丰富多彩的活动，强化文明礼貌教育；最后要加强家园联系，家园共育。
成珊、李红霞、王景娥老师也做出了《幼儿文明礼貌习惯养成教育的实践研究报告》，发现影响幼儿文明礼貌习惯形成的因素是多方面的。
有来自家庭的，也有来自幼儿园、社会的，他们通过不同的侧面、各种渠道综合影响着幼儿的文明礼貌习惯的养成。
指出培养幼儿文明礼貌习惯是幼儿品德教育的重点，良好的文明礼貌习惯使人受益终生。
因此制定了培养幼儿文明礼貌习惯的目标，语言方面：能坚持主动问好，能坚持使用文明用语；行为方面：没有推打拥挤现象、无争抢东西的现象、无随手扔东西的现象、能与同伴一起愉快、友好的玩、能关心帮助同伴；举止方面：无抠鼻子和挤眼睛的现象、无咬指甲的现象。
我觉得在他们的研究基础之上，幼儿礼貌语言养成教育的对策还有许多值得研究的地方，本课题将立足于教师的教法，幼儿的学习与生活环境做深入的研究，研究幼儿礼貌语言养成教育的对策，促进幼儿健康、快乐的成长。
三、核心概念的界定1、礼貌：是指人与人交往中，需要有一定的行为规范，并从语言和动作表先出来。
其核心是有爱心会关心和尊敬他人。
2、礼貌语言：是人类语言的重要组成部分，是协调人际关系、促进交流成功的必要手段。
3、养成教育：就是培养孩子良好行为习惯的教育。
养成教育的内容十分广泛的，既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，及包括语言习惯、思维习惯的培养。
4、对策：本意是指古代应考的人回答皇帝所问关于治国的策略，现多指对付的策略或办法。
四、研究的意义与价值新《纲要》明确要求"要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
"本课题是从幼儿认知和生活经验出发，通过老师的合理组织和引导，让幼儿在养成良好文明礼仪的基础上，综合处理有关信息，加以整理组织成较规范的礼貌语言进行表达和交流。
通过本课题的研究，旨在引导儿童对自身及日常司空见惯的现象加以关注、概括和交流，也常常为之引发热烈的讨论，甚至争论，从而使幼儿的礼貌语言得到发展也使其社会性情感得到完善。
在幼儿园实施礼貌语言养成教育，不仅能发展幼儿的倾听、表达、阅读、书写能力，更是养成教育的要求，同时也是时代发展的需要，本课题的研究对于学校及整个社会将会有较强的实际意义及实践价值。
五、课题的理论依据1.多元智能理论中指出幼儿的发展不可能是每一个方面齐头并进的发展，每一个幼儿都可能呈现发展的优势方面，并形成发展领域的不同的组合，在各个领域全面地得到发展的同时，各领域在发展水平、速率上又存在一定差异，不同的领域在幼儿整体的发展中相互支撑，协调发展。
这就是幼儿的和谐发展。
多元智能理论倡导幼儿和谐发展，充分展现幼儿发展的潜能。
根据这一思想，可以完善和重构关于幼儿和谐发展的教育理念。
因此，和谐发展应该是现代教育评价幼儿的一个重要尺度。
2．本课题研究主要依据王敏勤教授的整体构建和谐教学法理论。
和谐教学整体建构思想注重培养幼儿的学习能力和游戏习惯。
充分依据教材中的典型内容，在幼儿掌握了方法的基础上，引导幼儿主动运用，适当拓展，自觉地把掌握的方法、规律迁移到自己的游戏之中，从而培养幼儿的学习和游戏能力。
六、课题的研究目标和研究内容课题的研究目标1、通过该课题的研究，探索出"幼儿礼貌语言养成教育"的有效途径和方法。
2、通过该课题的研究，养成符合幼儿心理的文明礼貌语言的习惯。
课题的研究内容1、根据幼儿的学习特点，提出幼儿园文明礼貌语言养成教育环境设置的研究；2、幼儿园文明礼貌语言养成教育活动的设计研究。
3、幼儿园文明礼貌语言养成教育在日常交往活动中的渗透研究。
七、研究方法：1、调查法。
在研究期间期采用座谈、观察等方法进行调查，为研究提供科学依据。
2、观察法。
3、行动研究法。
边实践边研究，循序渐进，不断反思，不断修正，探索最佳培养策略。
八、实施步骤第一阶段：准备阶段(2011.10-2011.12)课题组每位成员认真学习《幼儿园指导纲要（试行）》，不断更新观念，召开座谈会，构建现代生活礼仪养成教育背景下的幼儿礼貌语言教育的新目标、新内容、新方法。
第二阶段：研究初期阶段(2012.1-2012.4)1、召开家长会，了解家长对礼貌语言养成教育的看法，以利于家园合作开展有效的礼貌语言养成教育，写出调查报告。
2、课题组成员在调研的基础上将所学的新的教法理论注入幼儿活动一日常规, 以月为单位，每月一篇教学反思，根据自己课堂上的"亮点"，记录自己在教学活动中的问题，定期进行研讨,一月一总结。
有了理论知识后再用到幼儿活动实践中去，寻找幼儿礼貌语言养成教育的对策。
第三阶段：研究中期阶段(2012.4-2012.7)课题组成员每人准备一篇优秀教案,一个优质的半日观摩活动，组内成员观摩、评议，进行幼儿礼貌语言养成教育对策的初探。
第四阶段：研究结题阶段(2012.8-2012.10)整理课题资料，写出研究报告、论文，完成终结性研究报告。
开展多种形式的展示活动。
有效推广运用课题研究成果。
九、预期的阶段性成果和最终结果名称及形式研究报告：《幼儿礼貌语言养成教育对策的研究报告》鹿国栋论文：《幼儿礼貌语言养成教育的探究》程丽华论文：《幼儿礼貌语言养成教育对策的思考与构建》许静《浅谈幼儿礼貌语言养成教育的培养》优秀案例汇编刘《如何培养幼儿礼貌用语习惯》、超霞王玲十、课题研究的组织与管理（成员分工、经费、管理、现有基础、制度保障等）我园有从事教育科研多年的幼教专家做指导，具备一定的研究及指导能力，课题组成员工作在教育教学第一线，积累了较多相关经验，都是在幼教一线上工作了多年，经验知识储备丰富的，有创新精神的中青年教师，我园幼儿及其家长来自社会各层次，对幼儿的教育都很重视、支持、为课题的顺利进行、研究成果的真实、全面提供了人员质量上的保证。
取得相关研究成果：课题组负责人和组成人员潜心于幼儿教育教学的研究，先后发表论文10余篇。
部分课题组成员近年来曾参加过区、市级课题研究，均为课题组骨干力量，现已顺利解题。
为此课题的研究积累了宝贵的经验，必将推动此课题顺利进行。
该课题组成员均为在幼教一线工作了20多年，有着丰富的教学经验和理论知识储备的中青年教师，曾经多次担任对外观摩课，对幼儿的德育、卫生保健方面有所研究。
主要参加者的学术背景和人员结构：1、课题组人员的学术背景和人员结构：（1）课题负责人，本科学历，从事幼教多年，发表了多篇论文，热心课题研究，具备一定的实践经验和理论素养，精力充沛，积极向上；课题组成员全部由一线的富有朝气的青年教师组成，均为幼教师范毕业，勇于创新，专业知识丰厚，完全可以承担课题专项研究。
（2）本课题组成员7人，均为大学专科以上学历，且主要是从事教学第一线的教师，她们工作积极、进取心强，在多年的教育教学中积累了丰富的经验，具备了一定的教科研能力。
其中具有中级以上职称的4人，初级职称3人，都是我园的教学骨干，完全可以承担此课题的研究。
2、课题研究和成员分工。
⑴课题主持人：鹿国栋(校长)，主要负责课题研究的整体设计、各方面工作协调。
⑵课题组成员分工①课题研究方案设计：程丽华②资料搜集人员：许静③幼儿礼貌语言养成教育对策研究的问卷调查：刘超霞王玲④调查报告分析：程丽华许静刘超霞王玲⑤阶段总结：许静3、研究时间、经费、设备、资料等条件：（1）我们计划用一年的时间，完成该课题。
每月召开一次课题组成员调度会，对在实验中遇到的具体问题及时地研究解决，以保证实验课题的顺利进行。
（2）在资料设备及经费保障方面，幼儿园将对课题组给予大力的支持，提供必要的资料和设备。
十一、参考文献[1]教育部文件. (教基［2001］20号)《幼儿园教育指导纲要（试行）》.[2]赵忠心. 加强孩子的礼仪教育［m］. 浙江: 浙江教育报社, 1996.[3]李生兰. 幼儿品德教育过程的优化［m］. 浙江: 浙江教育报社, 1996.[4]刘电芝.现代学前教育研究方法［m］. 重庆: 西南师范大学出版社, 1999.[5]祝士媛. 学前儿童语言教育［m］. 北京: 北京师范大学出版社, 1995.[6]赵寄石,楼必生. 学前儿童语言教育［m］. 北京: 人民教育出版社, 2003.篇二：幼儿园课题开题报告课题"幼儿园教育环境与幼儿互动的研究"是我们在充分调查论证的基础上提出的。
相信经过我们的努力实践一定能取得非常满意的实验效果，下面就本课题的研究背景、目标、意义及各项实施办法向各位领导汇报。
一、有关概念、研究背景及研究意义幼儿园教育环境：幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。
包括物质环境与心理环境两部分。
物质环境指幼儿园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、用具的布置(如何进行空间布置与材料的提供)及幼儿园外的家庭、社会、自然的大环境;心理环境指幼儿园的人际关系及一般的心理气氛等。