一年级数学上册第六单元教案
人教版一年数学上册第六单元《：得数是10 的加法和10减几的减法》教案
人教版一年数学上册第六单元《：得数是10 的加法和10减几的减法》教案一. 教材分析本节课的内容是《人教版一年数学上册》第六单元《得数是10的加法和10减几的减法》。
这部分内容主要让学生掌握得数是10的加法和10减几的减法运算，培养学生对数学的兴趣和逻辑思维能力。
通过学习，学生能够理解加法和减法的基本概念，能够运用加法和减法解决实际问题。
二. 学情分析针对一年级的学生，他们对数学的概念刚开始接触，对于加法和减法可能还存在一定的困惑。
但是，他们好奇心强，喜欢通过游戏和实践活动来学习。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握得数是10的加法和10减几的减法运算。
2.培养学生对数学的兴趣和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的意识和能力。
四. 教学重难点1.掌握得数是10的加法和10减几的减法运算。
2.理解加法和减法的基本概念。
五. 教学方法采用“游戏教学法”、“情境教学法”和“分组合作学习法”。
通过游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
同时，分组合作学习能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关教学素材，如数字卡片、计算器等。
2.准备教学课件，进行多媒体教学。
3.准备教室环境，布置座位，确保学生能够舒适地学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示相关图片，引导学生观察并发现图片中的数字。
让学生尝试将这些数字通过加法或减法运算得到10。
例如，展示一张图片，上有数字3和数字7，引导学生说出“3+7=10”或“10-3=7”。
2.呈现（10分钟）向学生讲解得数是10的加法和10减几的减法运算。
通过示例，让学生理解加法和减法的基本概念。
例如，展示数字卡片，上有数字4和数字6，引导学生说出“4+6=10”或“10-4=6”。
3.操练（15分钟）让学生进行实际操作，巩固所学知识。
可以将学生分成若干小组，每组选出一个组长，由组长带领组员进行操练。
一年级上册数学教案-第六单元综合与实践数学乐园人教版
一年级上册数学教案第六单元综合与实践数学乐园人教版在数学乐园这一单元，我将带着学生们一起走进一个充满趣味与挑战的数学世界。
让他们在解决实际问题的过程中，运用和巩固所学的数学知识，感受数学的乐趣。
一、教学内容我们使用的教材是人教版一年级上册的数学教材，本节课是第六单元的综合与实践课——数学乐园。
在这个数学乐园里，学生们将会在我的引导下，通过观察、操作、思考、讨论等方式，解决一系列与生活密切相关的数学问题。
二、教学目标1. 让学生在解决实际问题的过程中，进一步理解10以内的加减法的意义，掌握10以内加减法的运算方法，提高学生的计算能力。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
三、教学难点与重点重点：掌握10以内加减法的运算方法，能够正确进行计算。
难点：在解决实际问题时，能够正确地应用10以内加减法，并能够清晰地表达解题过程。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一个情景：小猴和小熊摘水果。
情景中，小猴摘了3个苹果，小熊摘了5个苹果，然后他们一起吃掉了2个苹果。
我会引导学生观察这个情景，并提出问题：小猴和小熊一共摘了多少个苹果？他们一共吃掉了多少个苹果？还剩多少个苹果？2. 自主探究：我会让学生们自己尝试解决这个问题，并鼓励他们用自己的方法进行计算。
3. 分享交流：我会邀请几名学生分享他们的解题过程和答案，并在黑板上进行板书设计，展示正确的解题方法。
5. 巩固练习：我会设计一些类似的练习题，让学生们在课堂上进行随堂练习，巩固他们对于10以内加减法的掌握。
六、板书设计板书设计如下：小猴 + 小熊 = 一共摘了的苹果数3 + 5 = 8小猴 + 小熊吃掉的苹果数 = 还剩的苹果数8 2 = 6七、作业设计作业题目：1. 小明有5个橘子，小红给了小明3个橘子，请问小明现在有多少个橘子？2. 小华买了7个面包，吃掉了2个，还剩下多少个面包？答案：1. 小明现在有8个橘子。
人教版一年级上册数学教案：第六单元(11-20各数的认识)
第六单元(11~20各数的认识)1:11~20各数的认识【教学目标】1、认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数；2、知道11~20这些数是由几个十和几个一组成的；3、掌握20以内数的顺序和大小。
【重难点】1、教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
2、教学难点：理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。
11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。
【教学过程】（一）借助生活，引出新知1．学生数出自己开学以来获得“奖励贴”的数量。
2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20……）。
3．揭示课题。
生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。
（二）利用小棒，经历学习过程1．对比中初步感知数的组成。
（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。
（2）出示各种摆法。
（预设）①连续并排摆出11根。
②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。
③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。
（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。
2．利用学生资源，深入理解数的组成。
（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。
（2）明确1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个“一”合起来是11，读作“十一”。
3．借助学习经验，自主探究12～20数的组成。
（1）认识12。
师：已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？两人一组边摆边说，12根小棒再添上1根，是多少根？（2）认识13～19各数。
学生自主摆小棒，并记录个数的组成。
（3）总结11～19各数，这些书的组成均是“1个十和几个一”合起来的数。
（4）认识20．师：19根再添上1根是多少根？怎样能清楚看出是20根？（预设）①10根捆成一捆放在左边，10根并排小棒放在右边。
(2024秋新版)人教版一年级数学上册第六单元《 数量关系》教案
第六单元复习与关联6.2 数量关系【课题名称】第2课时数量关系【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册105页。
【教学目标】1. 借助开放的问题情境，引导学生有序地观察，从不同角度提出并解决问题，对所学的加法、减法、连加、连减以及加减混合的实际问题进行梳理，帮助学生建构基本的解题模型。
2．在解决问题的过程中，培养学生有序观察、从多角度提出并解决问题的能力。
3．激发学生学习数学的兴趣，培养认真细致的学习习惯。
【重点难点】教学重点：复习多角度观察问题，形成解决实际问题的思路，正确解决问题。
教学难点：用不同视角观察问题，用“整体与部分”的关系解决问题。
【课前准备】1.教师：教学课件：《》课件2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》【教学过程】一、整体回顾教师：你会用加、减法解决哪些问题？预设1：把两部分合起来用加法，减法是求总数里去掉一部分，还剩下多少。
预设2：我知道求一共有多少是用加法，还剩下多少可以用减法计算。
教师：今天我们来复习有关数量关系的知识。
（课件出示数量关系知识结构图）二、知识梳理1.加法。
教师：你还记得我们都学习过的加法是怎样计算的吗？预设1：计算10以内数的加法，可以采用点数法、接数法、数的组成等方法。
其中用数的组成计算是最常用的方法。
预设2：计算十几加几时，十位上的数不变，只把个位上的数相加。
预设3：计算20以内数的进位加法，一般采用凑十法。
预设4：求总数的实际问题，用加法计算。
教师：你能用加法解决问题吗？（课件出示习题）预设：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡？列式是：5+2=7（只）2.减法。
教师：你还记得我们都学习过的减法是怎样计算的吗？预设1：计算10以内数的减法，可以采用倒数法、数的组成、想加算减法来计算。
其中采用数的组成的方法计算是最常用的方法。
预设2：十几减几得10，十几减十得几。
教师：你能用减法解决问题吗？（课件出示习题）预设：一共有6只小鸭子，游走了4只，还剩几只？列式是：6-4=2（只）三、应用提升1.课件出示教材第107页应用提升第3题。
小学数学一年级上册第六单元 教案
小学数学一年级上册第六单元 教案学科 数学 单 元 第6单元 备课者 课 型单元课课 题认识图形执教者及时间学习 要点A.在分类、观察、动手操作活动中直观认识立体图形。
B.结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流学习活动经验。
C.在观察、动手操作活动中，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球。
D.多方面直观感受几何体的特征,初步建立空间观念。
学习 目标A.在分类、观察、动手操作活动中直观认识立体图形、并认识长方体、正方体、圆柱、球的特征和名称。
B.经历观察、想象和交流的过程，积累认识立体图形的数学活动经验，初步培养表达和归纳能力，发展语言表达能力，初步建立空间观念。
C.能正确识别生活中的长方体、正方体、圆柱和球。
D.感受数学与生活的密切联系，培养探索精神与人合作的意识探究 问题A. 你认识这些图形吗？A1.说一说屏幕中都有那些图形？A2.书70页第一个小绿点图中图中有那些物品？你能把它们分成几类？ A3.书70页第二个小绿点图，照样子分一分、认一认。
A4.说一说生活中你在什么地方见到过这些图形？ B. 玩一玩这些图形B1.摸袋子中的物体，语言描述物体的基本特征。
B2. 滚一滚圆柱和球、长方体和正方体感受特点。
B3.说一说这些图形的基本特征。
B4.圆柱怎样摆才能不滚动？为什么圆柱要竖起来搭？猜一猜，球能从两个圆柱中间通过吗？B5.球放在下面正方体、长方体放在上面牢固吗？反过来试一试呢？ 应用 作业作业练习实践应用教学设计表1、是球的画“√”，不是的画“×”。
认识图形教学设计表A.通过四幅连续情境图进一步巩固对几何体的认识。
A1.说一说、摆一摆。
教材72页A2.圆柱怎样摆才能不滚动？A3.为什么圆柱要竖起来搭？A4.猜一猜，球能从两个圆柱中间通过吗？B.通过摸一摸、摆一摆，从多方面直观感受几何体的特征。
B1.书72页摸一摸、摆一摆怎么放才不会塌下来？B2. 球放在下面正方体、长方体放在上面牢固吗？反过来试一试呢？B3. 你能说一说图中有那些物体形状？[答案：③ ]2、[答案：①②] 3、[答案：C B ] 4、[答案：C ]。
人教版一年级上册数学教案-第6单元第3课时 11 ～20的加减法
人教版一年级上册数学教案-第6单元第3课时 11～20的加减法一、教学目标1. 让学生掌握11～20的加减法运算，能够熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 11～20的加法运算。
2. 11～20的减法运算。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：11～20的加减法运算。
2. 教学难点：理解加减法运算的规律，熟练进行计算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解加减法运算的规律。
2. 演示法：通过实际操作演示加减法运算。
3. 练习法：让学生进行大量的加减法练习。
4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课利用教具展示11～20的数字，引导学生回顾已学的10以内加减法运算，为新课做好铺垫。
2. 讲解新课（1）11～20的加法运算通过实例演示，让学生观察加数与和的关系，总结出加法运算的规律。
例如：12 5 = 17，加数12和5，和为17。
（2）11～20的减法运算同样通过实例演示，让学生观察被减数、减数与差的关系，总结出减法运算的规律。
例如：18 - 7 = 11，被减数18，减数7，差为11。
3. 练习环节（1）让学生独立完成加减法练习题。
（2）分组进行加减法竞赛，激发学生的学习兴趣。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
4. 实际应用（1）利用加减法解决生活中的实际问题。
例如：小华有15个苹果，他给了小明3个，还剩多少个？（2）分组讨论，共同解决实际问题。
5. 总结与反思对本节课的学习内容进行总结，让学生回顾加减法运算的规律，检查自己的掌握情况。
六、课后作业1. 完成练习册上的加减法练习题。
2. 结合生活实际，运用加减法解决至少两个问题。
3. 预习下一节课的内容。
七、板书设计1. 11～20的加法运算规律。
2. 11～20的减法运算规律。
3. 实际应用示例。
八、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对加减法运算的掌握程度如何？3. 教学方法是否合适，有哪些需要改进的地方？4. 如何提高学生的实际应用能力？通过不断反思，优化教学策略，提高教学质量，为学生创造更好的学习环境。
人教版数学一年级上册第六单元第 1 课时 数数、认识数位和写数(教案)
第1课时数数、认识数位和写数（教案）教学内容教材第73~75页。
教学目标1. 通过摆小棒活动使学生知道“10个一是1个十”，掌握11~20各数的组成，初步认识和体会十进制。
2. 通过游戏“给数找家”帮助学生积累数学活动经验，建立初步的数感。
3. 能够理解“个位”“十位”的含义，会比较20以内数的大小。
教学重点认识11~20各数，知道10个一是1个十，初步认识位值制。
教学难点认识11~20各数，知道10个一是1个十，初步认识位值制。
教学方法迁移类推，引导发现，自主探究，合作交流。
教学准备多媒体课件、细绳、小棒、卡片、小圆片、计数器。
教学过程一、课时导入（一）铺垫孕伏师：我们已经学过哪些数？（出示课件。
）交流学过的数，教师给予肯定。
你还知道哪些数呢？学生继续说出知道的数。
设计意图教师引导学生说出学过的数，并进一步说出还知道的数，为下面数数打下基础。
（二）引入新课师：今天老师给你们讲个故事吧！春天到了，熊大和熊二想在院子旁边栽一些果树，于是它们就去大象爷爷的苗圃里买树苗。
大象爷爷让它们自己去拔树苗。
熊二每拔1棵树苗，熊大就在地上摆1块小石头。
拔了一会儿，熊二问熊大拔了几棵树苗了。
熊大一看这么多小石头，数着真麻烦，于是它数出10块小石头，把这10块小石头换成了1块大石头，再看看还剩6块小石头，它马上就知道一共拔了16棵树苗。
小朋友，你知道这1块大石头代表了几块小石头吗？熊大的方法好用吗？预设：1块大石头代表了10块小石头，熊大的方法好用，我们很快就知道了拔了多少棵树苗。
师：这就是今天我们要研究的新内容：数数、认识数位和写数。
（板书课题）二、探究新知探究点1 11~20各数的组成和读法1. 认识十进制。
课件出示教材第73页情境图。
师：图中一共有多少张水果卡片？用你自己喜欢的方式表示出它的数量。
（学生数数，自主探究，合作交流。
）预设：我用小棒代表水果卡片的数量，我是1根1根摆的，数一张水果卡片，就摆1根小棒，我一共摆了11根小棒，所以水果卡片有11张。
《数学一年级上册第6单元教案之教学指南》
注：以下为文本，仅供参考。
数学一年级上册第6单元教案之教学指南是小学数学教学的重要参考资料之一，本文将从教学目标、教学步骤、教学方法等多个方面进行分析和探讨。
一、教学目标1.使学生能够理解加减法的基本概念和运算规则；2.让学生掌握一步加减法和二步加减法的算法；3.提高学生的解决实际问题的数学能力。
二、教学步骤1.导入教师可以通过教学视频、图片等形式，让学生了解加减法在日常生活中的应用场景，比如购物、计算长度、重量等。
2.讲解和示范在讲解过程中，教师需鼓励学生积极思考，引导他们独立解决问题。
同时，教师应注意语言的简洁、准确，避免出现歧义。
3.练习通过不同形式的练习，如书面作业、口算练习、游戏等形式，帮助学生巩固所学的内容，提高算术能力。
4.总结通过教师的指导，让学生分享解题的思考过程及方法，总结归纳加减法运算的规律和步骤。
三、教学方法1.探究式教学在教学过程中，教师应分阶段地引导学生进行探究式学习。
通过提出问题、让学生自主探究、讨论和总结等方式，让学生有效地掌握加减法的知识。
2.游戏教学游戏教学是一种寓教于乐的方式，教师可以通过游戏的方式，让学生在愉悦的氛围中掌握加减法运算。
3.个别辅导了解每一个学生的学习情况，对于学习内容理解较差的学生，教师应及时给予个别辅导，针对性地帮助他们消除困惑，提高成绩。
四、教学评价教师可以通过随堂测验、小组竞赛、板书评分等多种方式来对学生的学习情况和掌握程度进行评价，对于没有掌握知识的学生，可以根据具体情况给予适当的反馈和指导。
五、教学效果1.提高学生的算术能力通过教学，学生能够初步掌握加减法运算的知识，提高算术能力，更好地解决实际问题。
2.增强学生的学习兴趣通过教学中的表扬、奖励等方式，激发学生学习兴趣，增强学习动力，更好地达到教学效果。
以上是关于《数学一年级上册第6单元教案之教学指南》的分析和探讨，希望能够对广大教师和学生有所帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学重点
熟练准确地进行十加几，十几加几和相应的减法运算。
教学难点
理解加法，减法中各部分名称及加减法的关系。
教学准备
数字卡片11～19、小棒、计数器，多媒体课件
教学过程
二次备课
1、复习导入
1.口算。
9+1= 8+2= 10-7= 5+4= 9+0= 4-4=
（2）小组交流：怎样排的?
（3）小组汇报操作过程和结果。
学生可能汇报：小丽和小字之间有4个“三角形”，也就是说明小丽和小字之间有4个小朋友。
师：大家同意吗?还有别的方法来解决这个问题吗?
学生可能说出：还可以直接数数，11、12、13、14总共是4个数。
教师提问：请问用数数的方法时，重点是要注意什么？
11~20各数的写法………………………1课时
十加几、十几减几或十…………………1课时
排队中的学问……………………………1课时
数学乐园…………………………………1课时
第1课时教学设计
课题
11-20各数的认识
第1课时
课型
新授课
教学设计者
陈红琴
执教时间
2019年 月 日
教学目标
知识与技能：
能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成(一个十和几个一)，掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。
过程与方法：
培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。
情感态度与价值观：
使学生体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。
教学重点
教学重点：正确数出11—20各数，并且知道它们的组成。
教学难点
教学难点：掌握11—20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。
陈红琴
执教时间
2019年 月 日
教学目标
知识与技能：初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确书写11—20各数。
过程与方法：培养学生的观察能力、动手能力和迁移能力。
情感态度与价值观：培养学生良好的书写习惯。
教学重点
正确书写11—20各数。
教学难点
正确书写11—20各数。
教学准备
小棒，计数器，数字卡片。
11 + 2 = 13
加数加数和
（3）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。
学生回答，教师板书：13-2-
教师提问：得数是多少？怎样想？
引导学生回答，13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里去掉2个一，就剩下1个十和1个一。也就是11。
教师根据学生的回答把算式填完整。
（2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？
学生回答后，教师板书：10+3。
教师提问：10+3等于多少?为什么？
引导学生回答：因为1个十和3个一组成13.所以10加3等于13.
（3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写出另一道加法算式？
学生园答后，教师板书：3+10=13。
提问：你是怎么想的?
教师结合算式介绍减法算式各部分的名称，边介绍边板书：
13-2 = 11
被减数减数差
（4）引导学生观察上面两个算式，提问：从这两个算式中，你发现了什么？
四、拓展训练
1.完成教材第78页“做一做”的第1、2、3题。
2.课后小结。
板书设计
十加几、十几减几或十
10+3=13 13-3=10
3+10=13 13-10=3
三、自主探究
1.利用计数器写数
一捆零一根小棒在计数器上怎么表示呢?问：这是多少?(11)有几个十和几个一?(一个十和1个一)强调：有一个十就在十位上拨一个珠子，表示一个十；有1个一就在个位上拨1个珠子，表示1个一。边说边操作，并找几个学生到前面练习拨数。
2.看计数器上的珠子说明：写数时，十位上有一个珠子就在十位写1，表示一个十；个位上有1个珠子，就在个位写1，表示1个一。谁来写一写?先请学生拨珠，再请学生试写，最后教师讲解纠正。
学生在小组内讨论得出：15-10=5这个算式不对，应该列式为：15-10-1=4。
教师进一步提问：为什么要减1呢?减10又是什么意思呢?
教师引导学生结合前面数数、画图的方法来想一想、说一说。
4、拓展训练
1.请20个同学上台排以，并指定两人说说自己从左到右排的位置，台下的同学闭上眼睛先听台上的两名同学说自己的位置，再说出这两名同学之间有几人。
情感态度与价值观：感受自己身边的知识，体会学数学的乐趣。
教学重点
能够解决求两个数之间数字个数的问题。
教学难点
能够解决求两个数之间数字个数的问题。
教学准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
1、创设情境
小朋友们，放学的时候都要记得排着队伍走出校门哦！在排队中也有很多的数学问题呢。今天我们就来研究一下排队中的数学问题。
2.说一说，加深理解。
认识11
提问：刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆就是1个十，小朋友们请想一想，怎样才能很快地拿出11根小棒?
让小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出11根小棒(1捆小棒加1根小棒)。
提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢?
理解：一捆小棒就是1个十，所以1个十和1个一合起来就是十一。(教师动画演示摆放11根小棒的操作过程)
强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。
教师范读11(十一)，让学生跟读。
教师板书：十一。
三、合作交流
(1)认识15、19、20的组成
（2）同组讨论，指名汇报。(教师动画演示摆放15、19和20根小棒的操作过程)
提问：15是由几个十和几个一组成的呢?19呢？20呢?
归纳整理：十几是由1个十和几个一组成的，20就是由2个十组成的。
教学准备
课件、小棒
教学过程
二次备课
一、创设情景
1.今天是几月几日，星期几?你们刚才的回答中有没有数呀?看来在我们生活中经常会用到数，到现在为止你们和哪些数成为好朋友了?(学生说，老师写0到10)
2.导入新课
教师结合屏幕上的数字(例如：14、19、20)提问：这些数字你们见过吗?(板书课题：11—20各数的认识)。
教师引导学生明确：数的时候不能数错，不能数10和15这两个数。
教师提问：为什么不能数10和15？
引导学生说出：因为10和15指的是小丽和小字，而题目问的是他们之间的人数，所以不能数10和15。
（4）突出讲解用列算式解决的方法。
师：同学们真棒！不过刚刚我看到了有同学是用算式来解决这个问题的，但结果不是4，大家一起来看看，看能不能找到原因。
课题
十加几、十几减几或十
第3课时
课型
新授课
教学设计者
陈红琴
执教时间
2019年 月 日
教学目标
知识与技能：通过实际操作让学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算。让学生加深对11—20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称。
过程与方法：培养学生自主探索、合作学习的能力和归纳知识能力。
单元教学目标
知识与技能：
1.能够正确地数出数量在11—20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
2.初步认识“个位”“十位”，初步了解十进制；能够正确、迅速地读、写11—20各数。
3.熟练地口算10加几和十几加几及相应的减法。
过程与方法：
借助学具操作，让学生理解11-20各数的组成，掌握11-20各数的顺序，感知数位的概念。
四、拓展训练
1.请学生快速地拿出13、18根小棒。
2.完成书上74页的“做一做”。
板书设计
11—20各数的认识
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
11 读作：十一 15 读作：十五 20 读作：二十
课后反思
1.
2.
3.
第2课时教学设计
课题
11—20各数的写法
第2课时
课型
新授课
教学设计者
教学过程
二次备课
一、创设情景
1．从1数到20，再从20数到1。
2．投影出示小棒，并说出每堆小棒有几个十、几个一。
二、自主探究
1.交待学习内容。
我们已学会11—20各数，并知道了1个十和几个一合起来就是十几。今天，我们来学习写数。板书课题：11—20各数的写法。
2.介绍计数器，利用计数器写数。
今天老师给大家带来了一个好朋友。他的名字叫计数器。右起第一个档叫个位，第二档叫十位。谁知道这个计数器有什么用呢?
情感态度与价值观：
让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学、热爱数学、应用数学的兴趣。
单元教学重难点
单元重点：理解11—20各数的组成，掌握11—20各数的顺序，熟练口算十、十几加几的加法和相应的减法。
单元难点：建立“十位”“个位”的数位概念及实际运用知识。
单元教学时间
建议共分5课时：
11~20各数的认识………………………1课时
二、自主探究
在活动中体险排队问题
1.看图体验，交流信息。
2.认真观察情境图，看一看你发现了什么？
3.小组交流一下：图上的小朋友在干什么？从图上你知道了哪
些有用的信息？小丽排第几？小宇排第几？要解决的问题是什么？你有办法解决吗？和同组的同学一起说一说。
3、合作交流
（1）独立操作：以小组为单位，“圆圈”代表小丽，“正方形”代表小宇，其他同学用“三角”表示，动手排一排。