《猜谜语》教学设计_4
猜灯谜教案5篇
猜灯谜教案5篇灯谜是传统节日中的一项重要活动，它不仅能够增加气氛，还能够锻炼智力。
在教育教学中，我们可以利用灯谜来激发学生的兴趣，培养他们的思维能力和创造力。
下面是五个猜灯谜的教案，帮助教师在课堂上进行灵活多样的教学。
教案一：《动物灯谜大比拼》1. 目标：通过猜灯谜，认识各种动物，培养学生观察能力和思维逻辑能力。
2. 准备材料：包含各种动物谜语的九宫格卡片。
3. 活动过程：- 步骤一：教师先让学生观察并了解九宫格中的各种动物图片，并简单介绍其中一两种动物。
- 步骤二：教师逐个出示九宫格卡片，让学生根据图片猜测动物，并说出自己的答案。
- 步骤三：学生自由交流，猜猜看有没有同学猜到正确的动物。
- 步骤四：教师讲解正确答案，并进行简要解释，让学生了解更多关于动物的知识。
- 步骤五：学生分组自行编写动物灯谜，并交换让其他组猜。
- 步骤六：教师总结活动内容，展示学生的优秀作品，并对他们进行表扬和鼓励。
4. 结束语：通过这次灯谜大比拼，我们不仅巩固了动物的认识，还培养了学生的观察能力和思维逻辑能力。
教案二：《谜底谁能猜》1. 目标：培养学生合作解决问题的能力，提高他们的团队意识和思维敏捷性。
2. 准备材料：包含谜底的谜语卡片。
3. 活动过程：- 步骤一：教师将谜语卡片分发给学生，要求他们不向其他同学透露谜底。
- 步骤二：学生互相交流，通过提问和回答的方式尝试猜出自己手上的谜语。
- 步骤三：学生可以在规定时间内轮流发问和回答，直到谜底被猜出。
- 步骤四：猜出谜底的学生要向其他同学解释猜谜的思路，并告诉他们正确答案。
- 步骤五：其他同学可以提出不同的解释和答案。
4. 结束语：谢谢大家的参与，通过这次活动我们不仅锻炼了自己的思维能力，还学会了合作解决问题的方法。
教案三：《谁是灯谜大王》1. 目标：通过比赛形式，调动学生的积极性，提高他们的记忆力和反应能力。
2. 准备材料：包含高难度谜语的比赛卡片。
3. 活动过程：- 步骤一：将学生分为若干组，每组选出一名代表。
小班语言活动教案及教学反思《猜谜语》
小班语言活动教案及教学反思《猜谜语》一、活动目标1.培养幼儿对猜谜语的兴趣，激发他们对语言游戏的热情。
2.让幼儿在猜谜语的过程中，提高语言理解能力和表达能力。
3.培养幼儿的观察力、想象力及思维能力。
二、活动重难点1.活动重点：让幼儿能够积极参与猜谜语活动，理解谜语的意思。
2.活动难点：引导幼儿运用已有的知识经验，自己创编谜语。
三、活动准备1.教具：与主题相关的图片、卡片、玩具等。
2.环境准备：布置一个充满趣味性的猜谜语环境，如悬挂谜语卡片、摆放相关玩具等。
四、活动过程1.导入环节教师带领幼儿做《猜谜语》手指游戏，激发幼儿兴趣。
2.基本环节（1）教师展示谜语图片，引导幼儿观察并说出谜语中的物品。
（2）教师朗读谜语，引导幼儿理解谜语的意思。
（3）教师与幼儿互动，共同讨论谜底。
（4）教师邀请幼儿上台演示谜底，验证答案是否正确。
（5）教师鼓励幼儿自己创编谜语，与其他幼儿分享。
3.活动拓展（1）教师组织幼儿进行“猜谜语接力赛”，提高幼儿的参与度和积极性。
（2）教师带领幼儿去户外寻找谜语，让幼儿在自然环境中体验猜谜语的乐趣。
4.结束环节五、活动反思优点：1.活动设计新颖，充满趣味性，能够吸引幼儿的注意力。
2.教师与幼儿互动积极，引导幼儿主动参与活动。
3.活动拓展环节，让幼儿在游戏中提高语言表达能力。
不足：1.部分幼儿在创编谜语时，表达不够清晰，需要教师进一步指导。
2.活动中，部分幼儿对谜语的理解较慢，需要教师耐心引导。
3.活动结束环节，时间安排不够紧凑，导致部分幼儿没有机会分享自己的收获。
改进措施：1.在活动开始前，教师可提前对幼儿进行简单的谜语培训，提高他们的理解能力。
2.在活动中，教师应关注每个幼儿的参与情况，及时调整教学策略。
3.活动结束环节，教师可设置时间限制，确保每个幼儿都有机会分享自己的收获。
通过本次教学活动，我发现幼儿对猜谜语充满兴趣，他们在活动中积极参与，表达能力得到了提高。
在今后的教学中，我将继续优化教学设计，关注幼儿个体差异，让每个幼儿都能在活动中获得成长。
《猜谜语》的教学设计
《猜谜语》的教学设计猜谜语的教学设计一、引言猜谜语是一种既有趣又有挑战性的游戏，既能够培养学生的逻辑思维能力，又能增加学习的乐趣。
本教学设计旨在通过猜谜语的方式激发学生的思考和创造力，培养他们的团队合作精神，同时提升他们的语言表达能力与准确性。
二、教学目标1. 培养学生活跃思维、主动表达的能力；2. 加强学生的团队协作意识；3. 提高学生的语言表达能力和词汇积累；4. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
三、教学准备1. 预先准备一些适用于学生年龄和水平的谜语；2. 制作幻灯片，包含谜底及解释。
四、教学步骤1. 导入教师简要介绍猜谜语的定义和特点，并举例进行解释。
提出一个简单的谜语给学生解答，引发学生兴趣。
2. 热身活动在课堂上进行一个简单的热身活动，例如根据给出的描述猜谜底，要求学生积极参与，发表个人观点。
这样可以帮助学生进入学习状态，并平稳过渡到正式教学环节。
3. 学习谜语技巧教师向学生介绍一些解谜的基本技巧，例如注意细节、利用联想和逻辑推理等。
鼓励学生自主思考，勇于提出自己的解释和观点。
4. 学生练习将学生分成小组，每个小组选择一道谜语进行解答，要求学生积极讨论，互相补充和交流自己的想法。
同时，教师在每个小组中提供必要的指导和帮助。
5. 展示与讨论每个小组选择一个代表来介绍他们的谜底以及解答过程。
其他小组进行评价和提问，促进学生之间的相互学习与交流。
6. 教师点评教师对每个小组的回答进行点评，表扬他们的优点，并指出需要改进的地方。
同时，教师可对一些谜语的解答进行详细的解释和讨论，加深学生对谜语解题方法的理解。
7. 拓展活动为了提高学生的兴趣和参与度，教师可以引导学生设计自己的谜语，或者安排学生小组之间进行谜语PK，通过比赛形式加强学生的团队合作精神。
8. 总结与反思教师对本节课进行总结回顾，并对学生的表现给予积极评价。
学生对本节课进行反思，提出自己的收获和不足之处。
五、教学评价教师可通过观察学生的参与度、表现出色的谜语解答和团队合作能力来评价学生的学习情况。
大班语言猜谜语教案
大班语言猜谜语教案教学目标1.能够听懂并正确解答3-4个简单的谜语。
2.能够发挥想象力，将自己的答案与其他同学讨论并理解正确答案。
3.培养学生的语言组织能力，训练学生口头表达能力。
教学准备1.多个谜语卡片（每个卡片上写一个谜语）。
2.小黑板/白板和粉笔/白板笔（便于书写和展示答案）。
3.记分板（可选）。
教学步骤1.介绍谜语游戏。
告诉学生，今天我们要一起来猜谜语，通过语言学习更加深入了解我们的中华文化和语言语境。
2.分发卡片。
老师将卡片分发给学生，让每个学生先阅读卡片上的谜语并思考答案。
3.学生互相交换卡片，互相猜谜语。
老师引领学生互相交换卡片，并开始读出某一位同学的卡片内容。
同时，其他同学将自己认为的答案悄声告诉旁边的同学。
4.回答问题，展示答案。
学生们高声回答问题，并等待老师的示范，一同揭晓答案。
5.深入讨论，发挥想象力。
学生们可以发挥想象力进行猜谜，同时让他们自己提出问题。
通过互相讨论，学生们的语言能力得到提高，也能更深入地理解正确答案。
6.评分并总结。
如果有记分板，老师可以根据每个学生猜谜的正确率对学生进行评分。
最后，结合学生的情况总结教学过程，让学生了解正确猜谜的方法和技巧。
教学技巧1.给学生创造一个轻松、愉快的气氛，尤其是在初次猜谜时，老师要特别注重对学生的指导和促进学生之间的互动。
2.在交换谜语卡片的时候，要确保学生交换到的卡片包含正确的答案，老师可以帮助学生筛选卡片，保证卡片内容的合理性。
3.在回答问题时，老师要让学生保持活跃的态度，鼓励他们激发自己的好奇心和想象力，让他们自己组织语言，并对同学的表达给予适当引导和总结。
总结语言猜谜游戏是一种既有趣味性又很有教育性的教学方式。
通过猜谜游戏，学生们可以在游戏中提高自己的语言组织能力，表达能力，并且也能够理解更多的文化背景和语言背景。
如何通过语言表达自己的思维和想法是语言学习过程的关键，也是教师能够发挥自己指导学生成长的重要机会。
一年级语文下册《猜字谜》教学设计（通用8篇）
一年级语文下册《猜字谜》教学设计一年级语文下册《猜字谜》教学设计（通用8篇）作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的一年级语文下册《猜字谜》教学设计，希望能够帮助到大家。
一年级语文下册《猜字谜》教学设计篇1一、教材分析《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。
引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
二、教学目标1.认识“相、遇”等12个生字，会写“左、右”等7个字。
2.正确流利的朗读课文3.初步体会字谜的乐趣三、教学重难点教学重点：识字写字，学会猜字谜。
教学难点：猜字谜四、课前准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡。
(教师)2.制作本课字卡。
(学生)五、教学过程一、谈话导入1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”5.指导朗读。
《猜谜语》优秀教学设计
《猜谜语》优秀教学设计1、理解每句话的意思并猜出谜底。
2、抓住事物的特点，学习猜谜的方法。
1、我知道同学们非常喜欢猜谜语。
这节课，我们一块玩猜谜游戏。
2、同学们要积极动脑，认真思考，大胆说，勇敢讲，错了不要紧，不知道也没关系。
3、谜语：指暗射事物或文字等供人猜测的隐语。
“隐语，俗称之“谜”。
如：麻屋子，红帐子，里头住个白胖子。
；齿在口外。
4、谜语由三部分组成，题目叫谜面，猜测的范围叫谜目，答案叫谜底。
如：“一个绿娃娃，跳水顶呱呱，冬天它睡觉，夏天把虫抓”。
打一动物(谜底：青蛙)1、以“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来”为例，阅读谜面，找出重点词语，理解句义，分析思考，概括谜底特征，猜出谜底。
2、总结猜谜语的方法。
我们在猜谜语时要弄懂每句话的意思，把握谜语所说的特点，想一想什么事物符合谜语所说的特点。
猜谜语也就是要掌握“读→想→找→猜”的顺序。
1、猜谜游戏不仅有趣，而且能使我们变得越来越机灵和聪明。
把学生分成机灵队和聪明队两个组，以比赛的形式，一块来玩猜谜游戏。
2、游戏规则：老师在说谜面的时候，同学们要注意仔细听，一边听一边想，这样才能猜出谜底。
每组小声讨论后，选一个代表将谜底写在小黑板上，然后亮谜板。
猜对谜底的老师给其队贴一颗智慧星。
通过游戏让机灵队更聪明，让聪明队更机灵。
3、物迷叫猫不是猫，眼被黑圈包。
竹叶是粮食，珍贵又稀少。
奇怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来，剥开衣服看一看，颗颗珍珠露出来。
尾巴像辫子，耳朵像扇子，腿儿像柱子，鼻子像钩子。
有个古怪老公公，网儿撒在半空中。
白天不做事，夜里捉小虫。
西瓜不够大，埋在地底下。
如果碰到它，马上开火花。
细长身子大圆点，绿绿叶子黄脸蛋，每日对着太阳笑，结的籽儿嗑不完。
什么调味品，半截在地面，半截在土中，半截白、半截绿，半截实、半截空。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
4、字谜双人走钢丝——一口咬掉牛尾巴。
猜谜语教学设计
猜谜语教学设计谜语是一种优秀的语言游戏，它通过巧妙的描述引发思考，激发学生的智力和想象力。
在教学中引入谜语活动，不仅能够增加趣味性，也能够培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
本文将为您设计一个猜谜语的教学方案，以期能够有效提高学生的学习兴趣和能力。
一、教学目标1. 学生能够听懂、理解和表达谜语。
2. 学生能够通过观察、思考和推理来解答谜语。
3. 学生能够学以致用，将谜语中的推理思维应用于其他学科和生活中。
二、教学准备1. 准备一些适合年龄段的谜语，并将其整理成PPT或纸质手册，方便教学展示。
2. 制作小组活动的答题卡片和奖品。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师向学生介绍谜语的定义和特点，激发学生对猜谜的兴趣，并提问学生是否了解过谜语。
2. 谜语展示（10分钟）教师通过展示PPT或手册上的谜语，让学生先自主思考并写下自己的答案。
3. 谜语解答（10分钟）教师请学生交流并分享他们的答案，鼓励他们解释自己的推理过程。
教师同时给予合理的引导和提示，帮助学生找出正确答案。
4. 小组活动（15分钟）将学生分成小组，每个小组由3-4人组成。
教师将准备好的谜语卡片分发给每个小组，要求小组成员协作推理并回答问题。
每个小组有限的时间内尽可能多地回答问题，并将答案写在卡片上。
完成后，教师收回答题卡片，对每个小组的表现进行点评，奖励表现优秀的小组。
5. 谜语讲解（10分钟）教师选取几个较难的谜语，向学生详细解答其答案，并讲解其中的推理过程和逻辑思维。
6. 谜语创作（15分钟）鼓励学生自行创作谜语，可以分小组合作或个人完成。
教师可以给予一些创作的指导，例如提供谜底的类别或一些提示。
7. 谜语交流（15分钟）课堂上，学生可以轮流出示自己创作的谜语，其他学生进行猜测并表达自己的推理过程。
这样不仅能够加深学生对谜语的理解，还能够培养他们的表达能力和团队协作精神。
8. 总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结今天学到的知识和技能，帮助学生认识到谜语对思维能力的培养和学科应用的重要性。
大班语言教案《猜谜语》
大班语言教案《猜谜语》教学目标:1. 开发学生的思维能力和逻辑推理能力。
2. 培养学生的观察力、判断力和分析能力。
3. 提高学生的语言表达能力和团队合作意识。
教学资源:1. 谜语卡片（包括难度递增的谜语）2. 白板或投影仪3. 计时器教学步骤:步骤一: 引入活动 (10分钟)1. 老师向学生提问: "谜语是什么？你们对谜语有什么了解？"2. 学生回答后，老师简要介绍谜语的定义和作用，如提供娱乐、锻炼思维等。
3. 老师展示一两个简单的谜语并请学生尝试回答。
4. 鼓励学生分享自己喜欢的谜语或谜语的趣事。
步骤二: 激发兴趣 (15分钟)1. 老师将学生分成小组（每组4-5人），并发放谜语卡片。
2. 学生在小组内讨论卡片上的谜语，尝试回答。
3. 每个小组轮流回答，老师积极指导和鼓励他们的思考过程。
4. 学生解答正确的小组将获得一定的积分。
步骤三: 提高难度 (15分钟)1. 老师向学生展示一些难度更高的谜语。
2. 学生继续以小组形式讨论和回答这些难题。
3. 每个小组轮流回答，正确回答者获得额外的积分。
步骤四: 团队竞赛 (15分钟)1. 老师将学生分成2个较大的团队（例如A队和B队）。
2. 老师展示一道较难的谜语，每个团队派一个代表回答。
3. 回答正确的团队将获得一定的积分，并可以选择继续回答下一道谜语。
4. 谁先积分到一定数量的团队将获胜，并获得谜语比拼的冠军称号。
步骤五: 总结与评价 (5分钟)1. 老师请学生回顾今天的学习内容，并回答以下问题:- "你们对谜语有了怎样的了解？"- "通过猜谜语，你们学到了什么？"2. 综合评价每个小组和团队的表现，鼓励学生共享自己的解题思路和困惑。
拓展活动:1. 学生可以在班级群或社交媒体上分享自己喜欢的谜语，与其他同学进行交流。
2. 学生可以寻找更多的谜语并进行创作，丰富谜语库。
教学反思:猜谜语的活动能够激发学生的兴趣，培养他们的思维能力和团队合作意识。
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《猜谜语》教学设计
导语：师：同学们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：老师也喜欢。
现在跟老师一起拍手说一个有关谜语的儿歌好吗？师生：猜谜游戏好处多，你说我猜大家来，丰富语言长见识，开发智力思维活。
一、了解玩法师：我知道大家收集了很多谜语，想在这节课上介绍给同学们，让大家猜一猜。
如果你想说谜语，该怎样说呢？生：我们应该大声说，还要把谜语的内容说清楚。
（根据学生的回答随机板书：大声说清楚）师：听的同学又该怎样做呢？生：我们要认真听，听完之后还要动脑筋想一想谜底是什么。
（根据学生的回答随机板书：认真听想）师：如果你没听明白怎么办呢？你会怎么说？生：我会请说谜语的同学再说一遍，或者问一问谜语猜的是哪一方面的。
我会说：“请你再说一遍好吗？”“请问谜语的谜底打一什么？”（板书：问）师生看板书总结：现在我们知道说谜语的人要大声说，把内容说清楚；听谜语的人要认真听，还要动脑想：“问”，其实我们可以问好多问题，有不清楚的地方可以问，想知道猜谜语的人是怎么猜出来的也可以问，想了解说谜语的人谜语是从哪里收集到的还可以问。
二、师生互动师：知道了猜谜游戏的玩法，现在我们就在这美妙的音乐中一起做这个游戏吧。
（放音乐）师：老师先出谜语，请同学们猜，谁猜到卡片上的谜语，美丽的卡片就送给谁。
附卡片谜语：家里来客人，不用他敲门，我来唱支歌，告诉我主人。
──打一用品近看像土豆，近看毛茸茸，好吃不好玩，像个小猴头。
──打一水果身子细长一条
虫，天天躲在泥土中，没手没脚爱劳动，钻来钻去把土松。
──打一昆虫（此时，学生的兴趣被激起，一个个精神百倍，课堂气氛活跃。
）师：这儿还有几则谜语，不过这次，不但要猜出谜底，还要说说是怎么猜出来的。
（板书：说说你是怎么猜出来的）附谜语：有个妈妈真奇怪，肚上有个皮口袋，不放萝卜不放菜，里边放个小乖乖。
──打一动物白公鸡，绿尾巴，一头钻进地底下。
──打一蔬菜小小坛子，装满饺子，吃完饺子，吐出珠子。
──打一水果（学生的学习积极性已经被调动起来，他们争先恐后地举起小手，主动交际，参与到了活动中，课堂气氛高涨。
）（音乐停止）师：这儿还有几则谜语，能自己读吗？读谜语时，遇到不认识的字怎么办？生：我们可以问同学；我们可以问老师；我们还可以在课本里找一找。
师：对！这些都是好办法。
师：请你自己读一读，猜出谜底，并且说说是怎么猜出来的。
附谜语：耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴，胆子小，蹦蹦跳跳人喜欢。
──打一动物雪般晶莹，进水没影，一日三餐，没它不行。
──打一食品彩色橡皮袋，娃娃最喜爱，呼呼吹足气，飘到半空来。
──打一玩具师：你猜出了哪一则，请先读给大家听，再说说你是怎么猜出来的。
师：还有谁也猜出来了，但和他的想法不一样？（学生已经被有趣的猜谜游戏所吸引，此时教师只是稍做引导，学生就会主动交际起来，说出自己不同的见解，学生的个性得到了展现，求异思维被激发起来。
）三、生生互动师：这些是老师收集的谜语，谁想把你收集的谜语给大家说一个？指名并交代：想让谁猜就叫谁，而且记着问问他是怎么猜出来的？（学生上台后自由与人交际）师：刚才这两位同学一问一答，态度大方
又有礼貌，合作得多好呀！谁能比他们做得更好！（指名３～４人）（学生个个积极主动，跃跃欲试，真正参与到了活动中。
）师：还有这么多人呀？请同学们看黑板（重复要求），四人小组按要求在一起猜猜组里的谜语，小组长要组织大家有秩序地进行，并且选出组里大家认为好的谜语。
（此时，看似课堂秩序有些乱，但乱中有序，学生在主动交际的过程中，也在培养与人合作的能力。
）师：请每组的组长把你们组选出的谜语贴在教室的周围，等会儿让其他组的同学猜一猜。
如果猜对了，就把谜语小心地摘下来回到座位上。
（学生自由活动）师：谁愿意把自己猜到的谜语读给大家听？谁是谜语的小主人？（两人主动交际）（３～４人）四、编谜语师：同学们真棒！猜出了这么多谜语，可我听说学习生字时，同学们还编了许多有趣的字谜呢，谁来把自己编过的字谜说给大家听？生：禾苗种在水田中是个“种”字；回：小口回家大口关；朋：两个月亮交朋友。
景：红日升起，北京的景色更美丽。
剪：你在前面用刀剪。
碧：王大娘，白大娘，一起坐在石头上；高：一点一横长，口字在中央，大口张开嘴，小口里面藏。
（指名３～４人）师：同学们编的字谜真好！看，这是什么？（出示实物）你能给哪样东西编条谜语呢？想想是根据东西的样子、用途编呢？还是根据东西的颜色、味道编呢？同桌可以互相商量商量（同桌一起编谜语）师：谁编好了？上台来，拿着东西说给大家听好吗？生：苹果：长得圆圆的，外面是红的，里面是黄的，吃起来香香的；毛笔：一个小竹棍儿，下面长有毛；橡皮：有圆又有方，你要写错字，找它来帮忙；风油精：夏天蚊子咬，我们不用怕，用它抹一抹，一会儿不痒了。
五、延伸师：同学们，今天不仅猜出了许
多谜语，还编出了这么多有趣的谜语，收获可真大。
课后请同学们把自己猜出、或者收集到的谜语说给家长听好吗？六、板书设计猜谜游戏大声说清楚认真听想、问说说你是怎么猜出来的资料提供者：。