Unit-5《My-clothes》教学设计
小学四年级英语下册《Unit5Myclothes》教案优质范文
小学四年级英语下册《Unit5Myclothes》教案优质范文时间流逝得如此之快,我们又将学习新的知识,有新的感受,请一起努力,写一份教学计划吧。
如何把教学计划写出新花样呢?今天小编为大家带来的是小学四年级英语下册《Unit 5My clothes》教案优质范文。
供大家阅读参考。
小学四年级英语下册《Unit 5My clothes》教案优质范文一第一课时教学内容： A Lets learn ，Lets do & Let’s spell教学目标：1、学习各种衣物名称，能够会说、认读skirt , dress ,pants,hat,clothes2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用;能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。
3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on yourt-shirt . Take off your hat .Hung up your skirt…..4.能感知并归纳le在单词中的发音规则;能够读出符合le发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词，补全短语、句子。
教学重点：与衣物有关的五个词。
教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学准备：各种带颜色衣物的图片(教师)和各种衣物若干(学生);衣物及颜色的单词卡片;录音机和磁带;画有各种颜色衣物的图画。
预习设计：课本P49(1)听录音let’s learn,let’s do ，并读单词。
(2)制作let’s learn 中的单词卡。
(3)圈出let’s do 中的衣物单词和动词短语。
(4)翻译下列句子：I like that green skirt----------------------I like those pants.--------------------------------教学过程：Step1.Warm-up教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。
人教PEP四年级英语下册Unit5 My clothes PartA教案教学设计(含教学反思)
Unit 5 My clothesPart A 第一课时L et’s talk & Let’s play (1)Part A 第二课时Let’s learn & Let’s do (4)Part A 第三课时Let’s s pell (6)Part A 第一课时Let’s talk & L et’s play教学目标1.能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
2.能在语境中理解新词yours, cap, shoes的意思，并正确发音。
3.能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。
4.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
教学重点学习句型“Whose cap is this? It’s my brother's .Thanks.Where are you,Zip?Is this yours?”等。
教学难点指导学生正确使用名词所有格。
教学准备教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件、颜色转盘、各种学生的衣物、学生帽子以及鞋子图片教学过程Step 1:Warm-up1.教师拿出准备好的颜色转盘，转到什么颜色，学生就运用句型It’s…来快速描述，比一比，谁反应最快。
2.同桌两人一组，一人手里拿着上一单元蔬菜动物的单词卡片，另一人运用句型Are these…? Yes, they are. No, they aren’t.来进行问答。
Step 2:Presentation1.完成Let’s talk。
教师在黑板上画一个钟，时间指向8：30。
T：Wow! It’s 8: 30. It’s time for English class.2.教师利用课件展示S1鞋子的图片，问S1:T: Are these shoes?S1:Yes, they are.T:Are these your shoes?S1:Yes, they are.T: Are these yours?S1:Yes, they are.这时候板书句型，并着重强调yours,yours=your+东西,并教读。
人教PEP四年级英语下册Unit5 My clothes PartB教案教学设计(含教学反思)
Unit 5 My clothesPart B 第一课时Let’s talk & Let’s find out (1)Part A 第二课时Let’s learn & Let’s find out (3)Part B 第三课时Read and write & Let’s check & Let’s sing (6)Part B 第一课时Let’s talk & L et’s find out教学目标1.能理解Let’s talk对话大意，并以正确的语音语调朗读对话。
2.听、说、认读本课时的主要句型：Whose pants are those? They’re your father’s. Whose coat is this?It’s mine.3.能够在情境中恰当运用核心句型并就某物的主人展开问答。
4.能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。
5.能完成Let’s find out.教学重点能够在情境中恰当运用核心句型并就某物的主人展开问答。
教学难点1.能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。
2.能灵活运用本课时句型Whose pants are those? They’re your father’s. Whose coat is this?It’s mine.就某物的主人进行问答。
教学准备人物头饰，教学光盘，实物衣物，教学课件教学过程Step 1:Warm-up1.Let’s do：让学生互相练习对话，复习相关的衣服单词。
2.Guessing game：孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。
Step 2:Presentation1.教师将学生的以及教师自己的衣物放在衣物箱里，创设收拾衣服的情景，拿出一件短裙，并问S1,Is this your skirt? S1:No, it isn’t. It’s Lucy’s.2.教师继续抽出自己的连衣裙，提问：T: Is this Amy’s?Ss: No, it isn’t. It’s yours.教师以自己的角度重复Oh, it’s mine.边说边做动作帮助学生理解mine的意思；并将yours和mine板书在一起对比讲解。
人教PEP版英语四下《unit5myclothes》教学设计
人教PEP版英语四下《unit 5 my clothes》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四下《Unit 5 My Clothes》的话题是关于衣服，主要学习日常衣物的名称以及描述衣物的颜色和大小。
本单元通过学习衣物单词和颜色、大小的描述，帮助学生提高词汇量和语言表达能力。
教材内容丰富，插图形象生动，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在生活中对衣物有丰富的认知，能够理解和表达衣物的大小和颜色。
但部分学生对英语学习的兴趣有待提高，需要教师通过丰富多样的教学活动激发他们的学习热情。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握衣物、颜色和大小相关的词汇。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流，提高语言表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注细节的良好品质，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：衣物、颜色和大小相关词汇的掌握。
2.难点：衣物单词的拼写和运用，以及颜色、大小描述的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，培养学生的合作精神和语言能力。
六. 教学准备1.教具：衣物图片、颜色卡片、大小标签、单词卡片、录音机等。
2.教学资源：PPT、课文动画、作业等。
3.教学环境：教室布置成购物场景，增加真实感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于衣物的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
然后向学生展示一个购物场景，引入本课话题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本课的生词和句子，让学生跟读并模仿。
同时，教师用衣物图片进行实物展示，帮助学生理解和记忆单词。
3.操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，模拟购物场景。
Unit-5《My-clothes》教学设计
Unit-5《My-clothes》教学设计Unit 5《My clothes》第一课时教学设计XXXXXX【教学概述】根据学情，本主题共需六课时。
本课是第一课时。
主要研究内容是五个关于服装的单词：clothes,hat,skirt,dress,pants.运用了What’sthis? What color is it?等旧句型来带新单词。
拓展听读环节，让学生初步感知句型Whose hat is it? It’s Amy’s.为下节课的研究做好准备。
【设计理念】这节课以主要新授的5个关于服装的单词为主线，按照跨越式英语“以语言交际为中心”的教学理念，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语研究环境，提供丰富的网络资源，以“听、说”为突破口，在课堂上设计了不同层次的言语交际活动，让学生在较为真实的语言情境中进行语言交际，使每一位学生在运用语言的过程中研究语言，提高语言的综合运用能力。
【教学目标】知识目标：1.能听说、认读词汇：clothes, hat, skirt, dress, pants.2.拓展知识目标：初步感知“XXX it? It’s Amy’s”.这组句子，为下节课的研究做好准备。
本领方针：1.能运用本课时所研究的单词去介绍自己的服装。
2.能在具体情境中综合运用所学语言模仿讯问某人这是甚么颜色的衣物。
情感目标：1.培养学生观察、记忆、思维及语言应用的能力，积极引导学生养成良好的研究惯。
2.通过合理有用的讲授举动，渐渐树立优秀的师生、生生关系，并不断加以强化；帮助学生克制进修中的恐惧情绪，加强进修的自傲心。
3.引导学生要保持衣物的洁净整洁。
【教学重难点】重点：1.能听说、认读词汇：clothes, hat, skirt, dress, pants.2.能听说句型：“What are these? They are.... What color are they? XXX ...”难点：能开端相识句型“Whose hat is it? It’s Amy’s.”的意义和运用。
人教版PEP英语四年级下册《Unit5myclothes》教学设计
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 my clothes》教学设计一. 教材分析《Unit 5 My Clothes》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要讲述了关于衣服的主题。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关衣服的词汇，如shirt, dress, skirt, pants等，以及描述衣服颜色的词汇，如red, blue, white, black等。
同时，学生还能够学会用英语询问和回答他人的衣服颜色。
本单元的设计旨在通过生动的图片和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
他们在学习本单元时，对于衣服的认知和生活经验将有助于他们对单词和句型的理解和掌握。
然而，部分学生可能在发音和口语表达上还存在困难，因此，教师在教学过程中需要注重发音的纠正和口语的练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关衣服的词汇和描述衣服颜色的词汇，理解并运用句型“What color is it?”进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一般的衣服颜色和名称，能够用英语询问和回答他人的衣服颜色。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对英语的兴趣，提高自信心，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：单词shirt, dress, skirt, pants和颜色词汇red, blue, white,black的认读和运用。
2.难点：句型“What color is it?”的运用，以及询问和回答他人衣服颜色的方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含本单元单词和句型的课件，以便进行生动直观的教学。
人教版四年级英语下册Unit5-My-clothes-教学设计
Unit 5 My clothes第一课时主备人: 杨当霞复备人：___________ 时间：____ 月 ____ 日【教学内容】Let’s learn & let’s do【教学目标】1.能够听说认读写本课主要单词： clothes,hat,skirt,dress,pants。
2.能运用句子： I like that green skirt/those pants.来表达自己对于某件衣物的喜好。
3.演唱本课时的歌谣，在演唱中巩固本课时的句型。
【教学重点】能够听说认读写本课主要单词： clothes,hat,skirt,dress,pants。
【教学难点】pants一词的用法介绍及操练,q区分this-these,that-those的区别。
【教学过程】Step 1 Warm-up1. Greeting2. Ask and answer(课件呈现蔬菜、动物等图片，师生问答。
)3. Let’s sing.【设计意图】复习旧知，歌曲导入，很自然的引起了学生学习的兴趣。
Step2 Presentation1. Learn the new words “clothes, hat, skirt, dress, pants”(1)利用简笔画，呈现和学习单词clothes。
(2)利用图片，学习hat, skirt, pants, dress(3)用同样的方法学习skirt, dress, pants。
着重介绍pants的意思和用法。
2. Learn the sentences.3. Let’s do(1)课件呈现版块图片，播放录音，跟读录音。
(2)师生合作，说指令，做动作。
【设计意图】简笔画呈现词汇，很能吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。
Step 3 Practice1.单词的认读、音义匹配活动2. 四人一组，每个人设计一件衣服，注明服装英文名称，然后放到桌子上。
小组成员间互相说说同桌自己对某件衣物的喜好。
Unit 5 My clothes (教案)- 英语四年级下册
Unit5My clothes
hat
I like that... dress
skirt
Me too.And I like those... pants
难点：能够运用句型I like that/those...表Βιβλιοθήκη 自己对衣服的喜爱。六、教学方法
任务型教学，全身反应法
七、教具准备
PPT,实物,卡片
六、教学过程
Stages
Steps
Activities
Purposes
Preparation
1. Greeting
Greet each other.
亲切的问候，拉近了师生间的距离。
1.引导学生通过情境和实物理解掌握重点单词：clothes、hat、pants、skirt、dress
2、重视新旧知识的结合
3、活动设计从听说到读写，再从操练到运用，使学生在掌握并灵活运用本课句型单词。
四、教学目标
1.知识目标：
1.） 能够听说认读本课单词：clothes、hat、pants、skirt、dress
从视频创设情境入手，引出本课话题，激发学生学习兴趣和学习潜能。并通过实物引入单词，听读动作加以巩固。
2.Teach word：hat
T:Look!What is this?
S:...
T:I like that red hat.
Hat hat take off your hat.
3.Teach word:dress
通过搭配衣服活动调动学生积极性，灵活运用句型并培养学生合理搭配衣服的生活理念。
Homework
1.Design the clothes you like.
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Unit 5《My clothes》第一课时教学设计马桥小学张晓彤【教学概述】根据学情，本主题共需六课时。
本课是第一课时。
主要学习内容是五个关于服装的单词：clothes, hat, skirt, dress, pants. 运用了What’s this? What color is it? 等旧句型来带新单词。
拓展听读环节，让学生初步感知句型Whose hat is it? It’s Amy’s.为下节课的学习做好准备。
【设计理念】这节课以主要新授的5个关于服装的单词为主线，按照跨越式英语“以语言交际为中心”的教学理念，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，以“听、说”为突破口，在课堂上设计了不同层次的言语交际活动，让学生在较为真实的语言情境中进行语言交际，使每一位学生在运用语言的过程中学习语言，提高语言的综合运用能力。
【教学目标】知识目标：1.能听说、认读词汇：clothes, hat, skirt, dress, pants.2.拓展知识目标：初步感知“Whose hat is it? It’s Amy’s”.这组句子，为下节课的学习做好准备。
能力目标：1.能运用本课时所学习的单词去介绍自己的服装。
2.能在具体情境中综合运用所学语言模拟询问某人这是什么颜色的衣物。
情感目标：1.培养学生观察、记忆、思维及语言应用的能力，积极引导学生养成良好的学习习惯。
2.通过合理有效的教学活动，逐步建立良好的师生、生生关系，并不断加以强化；帮助学生克服学习中的畏惧情绪，增强学习的自信心。
3.引导学生要保持衣物的干净整洁。
【教学重难点】重点：1.能听说、认读词汇：clothes, hat, skirt, dress, pants.2.能听说句型：“What are these? They are.... What color are they? They are ...”难点：能初步了解句型“Whose hat is it? It’s Amy’s.”的意思和运用。
能在具体情境中综合运用所学单词及句型进行言语交际。
【学情分析】1.经过三年的英语的学习，大部分学生已有了一定的英语基础。
2.本节课以5个关于衣物的单词为基准，进一步学习和感知句型“Whose hat is it? It’s Amy’s.”的意思和运用。
【资源准备】1. 教师用的资源：PPT课件、对话资源，单词卡片。
2. 学生用的资源：教材、歌曲、动作。
【教学过程】Step 1.Warm upT：Dear boys and girls, I’ m very glad to see you. Are you happy?Ss: Yes.T: If you are happy, let’s sing a song.《They are potatoes》.(设计意图: 激发兴趣，让学生带着愉快的心情来进入英语氛围，既活跃了课堂气氛，复习了上单元的知识，同时也为下面的复习和新授做好了准备。
)Step 2．RevisionT: Now, let’s see who are they?S: They are Sarah and Amy.T: Look, it’s Saturday, where are they going?1. Show the picture of the fruits shop.T：Wow, they are going to a fruits shop.（设计意图：抓住小孩子喜欢蔬菜水果的特点，创设贴近学生生活的情景，把学生带入一个轻松愉快的学习旅程。
）2. Show the pictures of the vegetables.(1).T-S (2).Model work (3).Pair work(设计意图：通过复习环节，复习“What are these? They are.... What color are they? They are ...”这两个个句型，为下面的新授和综合学习做好铺垫。
)Step 3: PresentationT: Now ，then where are they going? Let's go and see.TS ：Wow, they are going to a clothes shop.1. Show the picture of clothes shop.T: So today we will learn Unit 5 My Clothes. (Read the title)T: Now let ’s see what are they talking about.2. Listen to let ’s learn.(设计意图：让学生听读资源Words to learn ，初步感知本课新授单词发音，为下面的学习做好准备。
)3.Learn the new words: hat(快速反应法), skirt （吹气球）,dress （大小声）（1）T-S （2）Model work (3) ShowA: What ’s this?B: It ’s a …A: What color is it?B: It ’s …4. Learn the new words: clothes （吹气球）,pants(chant)（1）T-S （2）Model work (3)ShowA: What are these?B: They are …A: What color are they?B: They are …（设计意图：这一环节为了让学生区别运用两个不同的句型，故采用两次师生说、生生说和展示的过程，也充分体现了“以语言运用为中心”的教学思想。
） 5. Let ’s practice. Show the pictures of different clothes. It ’s red./ They are blue.What color is it?/What color are these?It ’s a dress./ They are pant s .What ’s this?/ What are these?dress Let ’s saypant s hat skirt What do you like?I like that yellow hat./I like these blue pants.A: What ’s this?B: It ’s a …A: What color is it?B: It’s …A: What do you like?B: I like the …(1) Ask and answer (2) Pair work (3) Show(设计意图：综合巩固练习，这样做目的是抓住学生的认知规律，循序渐进的学习语言。
)6. Let’s do(设计意图：在前面铺垫的基础上先让学生听,然后跟读,最后尝试可以自主去认读。
)Step 4: Extension1. Listen to rhythm 1: It’s a dress, it’s a dress…(1) Listen and follow(2) Ask and answerT: What’s this? / What are these?Ss: It’s a …/ They are …(设计意图：引导学生创编歌谣，目的还是帮助学生巩固上面的新授单词和句型。
)2. Listen to a short story and then answer the questions:Questions: Lily likes the _______.A. blue skirtB. pink dress(设计意图：通过听与本单元相关的资源并回答问题，既帮助学生巩固复习了前面学习过的单词和句型，又培养了学生捕捉关键信息的能力。
)3. Enjoy a funny story.Listen to the dialogue, and then answer the question:Questions: Whose dress is it?Whose shirt is it?(设计意图：让学生在听的过程中锻炼听力，使学生能够感知拓展句型能够尝试去提取新信息。
)Step 5: Make a dialogueShow the pictures of clothes and then make a dialogue.A: What’s this?B: It’s a …A: What color is it?B: It’s …A: Whose dress is it?B: It’s Sarah’s.1. Model work2. Pair work3. Show(设计意图：学习英语的目的是为了运用。
创设情境，让学生自由选择，引导学生综合感知运用一般疑问句的单复数句型的区分,并尝试进行交际，培养了学生的综合语言运用能力。
)Step 6.Homework1. Say the new words to your parents.2. Sing the song to your parents.3. Draw a picture about clothes.（设计意图：给家长汇报学习成果，一方面可以帮学生及时巩固当天所学的新知，另一方面是激发学生学英语的成就感，并进一步激发学生的英语学习兴趣。
）Blackboard design:Unit 5 My Clothes。