发生在肺内的气体交换教案
第二节发生在肺内的气体交换教学案
第⼆节发⽣在肺内的⽓体交换教学案第⼆节发⽣在肺内的⽓体交换教学案第⼀课时明确⽬标1、能概述肺与外界⽓体交换的过程。
前置⾃学1、外界的空⽓经过的处理后进⼊，在肺⾥与进⾏⽓体交换。
2、是呼吸系统的主要器官，它位于腔内，左右各⼀个，左肺有叶，右肺有叶。
3、胸腔底部是，主要是肌⾁组织。
4、在吸⽓时，膈肌，膈顶部，使胸廓。
呼⽓时，膈肌，膈顶部，胸廓。
5、吸⽓时，肋⾻间的肌⾁和膈肌，使胸廓容积，肺随着肺内⽓体压⼒相应，⽓体被吸⼊。
呼⽓时相反。
6、测量胸围差时，先让受测者尽⼒深吸⽓，记录终了时的胸围长度。
再让受测者尽⼒深呼⽓，记录终了时的胸围长度。
然后计算两次胸围长度之间的差数。
连测三次，算出值。
⼀般情况下，胸围差越（⼤，⼩），肺的⽓体交换能⼒越强。
展⽰交流合作探究根据右图(模拟膈肌的运动⽰意图)完成下列各题。
(1)该模型此时模拟的状态是(吸⽓还是呼⽓)。
(2)图中A表⽰，图中B表⽰的是，图中C表⽰的是。
图中D表⽰的是，图中E表⽰的是。
(3)⽤⼿下拉E，⼩⽓球，表⽰过程。
(4)⽤⼿上推E，⼩⽓球，表⽰过程。
(5)此模型不能演⽰胸廓的径的变化，因此不能完全演⽰呼吸运动。
基础巩固1、⼈体内与呼吸有关的主要肌⾁是( )A.胸部的肌⾁B.腹部肌⾁C.肋⾻间的肌⾁和膈肌D.背部肌⾁2.当我们呼⽓时，肋⾻间的肌⾁、膈肌的活动状态是( )A.收缩、舒张B.舒张、收缩C.收缩、收缩D.舒张、舒张3.当我们进⾏体育活动时，呼吸活动会( )A.呼吸⽐较深，呼吸频率不变B.呼吸⽐较浅、呼吸频率增加C.呼吸深度和呼吸频率都会加强D.呼吸深度和呼吸频率都不会增加4.下图是某⼈在⼀次平静呼吸过程中肺内⽓压的变化曲线。
在曲线bc段的变化中，此⼈的呼吸状态和膈肌的舒缩状态分别是（）A 吸⽓，膈肌收缩。
B 呼⽓，膈肌舒张C 呼⽓，膈肌收缩D 吸⽓，膈肌舒张5、某夫妇被怀疑害死了⼀⼥婴。
法医在鉴定时，将死婴的肺部剪下⼀块，投⼊⽔中，结果肺块下沉，法医判断婴⼉为产前死亡，这对夫妇⽆罪。
《发生在肺内的气体交换》教学设计
《发生在肺内的气体交换》教学设计《发生在肺内的气体交换》教学设计作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的《发生在肺内的气体交换》教学设计，欢迎大家分享。
一、教学目标【知识目标】概述肺与外界气体的交换过程；概述肺泡与血液的交换过程。
【能力目标】学生通过实验，增强动手能力和交流合作能力；通过演示实验，增强观察能力；通过资料分析，增强提取信息和处理信息的能力。
【情感态度与价值观目标】通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性。
二、教学重难点【重点】概述肺与外界气体的交换过程；概述肺泡与血液的交换过程。
【难点】肺与外界气体的交换过程。
三、教学过程（一）导入新课我们每个人一来到人世就离不开空气，需要不断呼吸，外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？这节课我们就一起来学习这部分内容。
（二）新课展开1、肺与外界的气体交换（1）（出示胸廓结构示意图）胸廓包括哪些结构？（肋骨、胸骨、肋间肌、膈肌和肺）（2）构成胸廓的肌肉在呼吸中有何作用？在呼吸时，胸廓容积是否变化呢？（同学们用手按在胸部两侧，深深的吸气呼气，体会在吸气和呼气时胸廓的变化及肋骨如何运动。
）（当深吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓变小。
感觉到的胸廓的扩张和收缩，是肋间肌收缩和舒张的结果。
）（3）除胸廓前后径、左右径的变化外，还可能有什么变化影响胸廓的容积？（教师演示模拟膈肌运动的实验：随着膈的上下运动，胸腔体积怎样变化？气体流向是怎样的？）（膈肌收缩，膈顶下降，胸廓上下径增大，气流内流，即吸气；膈肌舒张，膈顶上升，胸廓上下径缩小，气流外流，即呼气。
）（4）（播放多媒体，演示肋间肌的收缩和舒张，膈肌的.收缩和舒张。
）归纳总结肺与外界气体交换的过程。
（吸气时，肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大；同时膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大，肺随着扩张，肺内气压缩小，气体入肺；呼气时正好相反。
发生在肺内的气体交换 教学设计
第二节发生在肺内的气体交换（第一课时）【教材分析】本课是人教版《生物学》“第四单元生物圈中的人第三章人体的呼吸第二节发生在肺内的气体交换”第一课时。
教材“想一想，议一议”以气体在大气中的成分含量和呼出气体中的成分含量的对比表格，展示气体在人体内发生了变化，即在人体肺内发生了气体交换，引起学生思考肺的结构和功能以及如何完成气体交换过程。
教材“肺与外界的气体交换”是本节内容的第一课时，教材用亲身感受让学生体会呼吸运动的存在，用膈肌的运动图展示学生难以观察到的内部胸廓变化，引发学生思考胸廓变化和呼吸的关系；接着用模拟实验装置加强学生对膈位置变化与气体进出的关系的理解；最后归纳出整个呼吸运动的过程，厘清肺与外界的气体交换。
【学情分析】学生已有概念：人体呼吸系统包括呼吸道和肺；人体呼吸道对空气进行处理，使达到肺部的气体温暖、湿润、清洁；人体细胞会进行呼吸作用，消耗氧气、产生二氧化碳。
新概念：肺是呼吸系统的主要器官，通过呼吸运动，肺与外界完成气体交换。
教材上对完成肺与外界的气体交换中涉及的胸廓、胸廓变化以文字为主介绍，对于学生稍显枯燥并且抽象，教师通过一系列识图及其他游戏活动，让学生对胸廓等更有认识，从而帮助理解整个呼吸运动，更好的理解结构与功能的相关。
呼吸运动涉及物理学的容积和气压的相关知识，学生只通过文字阅读难以理解，用注射器的实验体会其中的关系，延伸至本节内容，体现学科之间的关联。
【学习目标】1、通过识图、游戏和视频，达到认识肺与胸廓的关系以及胸廓变化与气体进出有联系的目的；通过模拟实验、知识补充，理解胸廓容积变化与气压的关系，有逻辑的归纳出呼吸运动的过程，概述肺与外界的气体交换。
2、通过演示往呼吸运动模型中加水，观察出溺水状态下肺内水的情况，理解溺水的严重性以及合理的防溺水。
3、通过一系列的探究分析，培养学生思考和实事求是的科学态度。
【教学重难点】有逻辑的归纳出呼吸运动的过程，概述肺与外界的气体交换。
发生在肺内的气体交换教案
发生在肺内的气体交换教案课题：发生在肺内的气体交换教学目标：1.理解肺的结构和功能2.理解气体交换的过程和机制3.掌握血液和肺之间的气体交换原理4.分析肺病的影响和处理方法教学内容：一、肺的结构和功能1.肺的位置和形态2.肺的外观和内部结构3.肺的主要功能二、气体交换的过程和机制1.气体交换的定义和意义2.气体交换的地点和方式3.气体交换的驱动力和机制三、血液和肺之间的气体交换原理1.氧气的运输和释放2.二氧化碳的转运和排出3.血液和肺之间的气体交换过程四、肺病对气体交换的影响和处理方法1.呼吸系统疾病的类型和症状2.肺病对气体交换的影响3.肺病的处理方法和预防措施教学步骤：一、导入（10分钟）1.引入气体交换的概念和重要性2.提问引发学生思考：你们知道肺的结构和功能吗？二、肺的结构和功能（20分钟）1.通过图片或模型展示肺的位置和形态2.讲解肺的外观和内部结构，强调肺的组织结构和支气管分布3.引导学生讨论肺的主要功能，如呼吸、气体交换和排除废气等三、气体交换的过程和机制（30分钟）1.讲解气体交换的定义和意义，强调氧气和二氧化碳的转运过程2.分析气体交换的地点和方式，包括肺泡和毛细血管的接触3.介绍气体交换的驱动力和机制，包括浓度梯度和扩散等四、血液和肺之间的气体交换原理（30分钟）1.描述氧气的运输和释放过程，包括氧气的结合和解离2.解释二氧化碳的转运和排出机制，包括二氧化碳的溶解和运输3.详细阐述血液和肺之间的气体交换过程，包括氧合和脱氧过程五、肺病对气体交换的影响和处理方法（30分钟）1.分类介绍呼吸系统疾病的类型和症状，如哮喘和肺炎等2.分析肺病对气体交换的影响，比如肺炎导致肺泡炎症和肺纤维化等3.提出处理肺病的方法和预防措施，如药物治疗和健康生活方式等六、总结与反思（10分钟）1.总结气体交换的过程和机制2.回顾肺的结构和功能3.让学生分享课程中的收获和疑问教学资源：1.图片或模型展示肺的位置和形态2.电子白板或投影仪展示肺的外观和内部结构图像3.PPT或教案纸质副本评估与延伸：1.课后布置阅读材料，巩固学生对气体交换的理解2.设计小组讨论任务，让学生分析一种肺病及其对气体交换的影响和处理方法3.利用在线资源或实验室设备进行相关实验，观察气体交换的过程和结果教学反馈：1.课后对学生的课程反馈进行分析和总结2.修改和改进课程内容和教学方法。
发生在肺内的气体交换教学设计
发生在肺内的气体交换一、概述气体交换是人体呼吸系统的重要功能之一，主要发生在肺部。
肺部通过气道将外部的空气引入，经过气管、支气管最终到达肺泡。
在肺泡中，氧气经过肺泡膜进入血液，二氧化碳则从血液中通过肺泡膜排出体外。
本文将详细探讨肺内的气体交换过程。
二、气体交换步骤肺内的气体交换主要包括以下步骤：2.1 气体吸入外部的空气通过鼻腔或口腔进入到呼吸道，经过气管、支气管进入到肺部。
在气管和支气管的黏膜上生长着纤毛和粘液腺，它们的作用是阻止异物进入肺部，同时也能够帮助清除呼出的废气。
2.2 气体运输进入肺部的空气继续通过支气管分支到达肺泡。
肺泡是气体交换的关键部位，它们被环绕着微血管。
氧气在肺泡内由高浓度向低浓度扩散，进入到微血管中的血液中，与血红蛋白结合形成氧合血红蛋白，在体内被输送到各个组织细胞。
同时，二氧化碳从血液中沿着相反的方向扩散到肺泡中，并随着呼出气体排出体外。
2.3 气体再吸入经过气体交换后，肺泡中残留的氧气被重新吸入，二氧化碳被重新排出。
这个过程是持续的，保证了氧气和二氧化碳的平衡。
三、气体交换的调节肺内的气体交换受到多种因素的调节，确保机体的气体供应满足组织和细胞的需求。
3.1 呼吸中枢呼吸中枢位于脑干的延髓部分，它通过感受血液中的氧气和二氧化碳浓度来调控呼吸频率和深度。
当血液中氧气浓度下降或二氧化碳浓度升高时，呼吸中枢会发出信号使呼吸加快或加深，以增加氧气供应和排出二氧化碳。
3.2 血液的运输能力血液中的氧气主要通过与血红蛋白结合来进行运输，因此血红蛋白的数量和质量可以影响气体交换的效率。
同时，血液的循环速度也会影响气体交换的效率，过快或过慢的血液流速都会对气体交换产生影响。
3.3 肺泡表面积和厚度肺泡的表面积越大，气体交换的面积就越大，氧气和二氧化碳的交换效率也会增加。
肺泡膜的厚度过大会影响气体的扩散，所以保持肺泡膜的正常厚度对气体交换非常重要。
3.4 体温和酸碱平衡体温和酸碱平衡对气体交换有一定影响。
发生在肺内的气体交换教案
发生在肺内的气体交换教案发生在肺内的气体交换教案1一、教材分析本节内容是七年级上册第三章第二节，该节在本章中是重点内容，起着承前启后的作用。
人体只靠营养是不能生活的，人的生活还需要呼吸，因此在人体营养的基础上设置了本章。
呼吸系统是人体和外界环境之间进行物质交换的系统之一，人体通过呼吸作用，为人体的运动和其他生理活动提供能量。
而发生在肺内的气体交换，是呼吸的重要过程。
教材中设计了实验、图片、模拟演示的教具等来帮助学生探索这一生理过程。
编写意图：因为学生处于迅速发育的时期，对自身的一些生理现象充满好奇，本文通过呼吸这一生理活动的学习，进一步揭示人体的秘密。
依据大纲、新课程标准及学生的实际情况，为培养学生能力，促进学生发展，确定目标如下：（一）教学目标1、知识与技能通过测定胸围差，概述肺与外界气体的交换过程并理解肺泡与血液的气体交换2、过程与方法通过测定胸围差，培养学生测量数据的能力和分析能力，通过实验培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。
3、情感态度价值观通过肺与外界气体的交换，帮助学生树立保护环境的意识。
（二）教学重点肺与外界的气体交换和肺与血液间的气体交换（三）教学难点肺泡与血液间的气体交换（由于七年级学生没学物理学中的气体的扩散作用，且肺泡与血液间的气体交换是学生看不见、摸不着的，比较抽象）二、教学方法1、教法及依据根据七年级学生活泼好动、表现欲强，集中注意力时间短的特点及其认知水平，设置一些有启发性的问题，启发学生思考分析，培养学生自我获取知识的能力和参与创新意识。
依据初中学生抽象思维能力较弱这一特点，运用演示、图片等直观教学手段进行教学，使抽象的过程转化为直观的动画。
2、学法：真正落实学生的主体地位，教师引导学生自主探究、实验观察、合作学习等多种学习方式解决问题，让学生通过观察、动手、分析、推理完成对事物的从感性到理性的认知过程。
三、教学手段多媒体教学充分利用多媒体的“声、色、图、像”等特点，形象生动地展示动态变化的特点，将“胸廓变化、肺与血液间的气体交换”制成一个动态过程，可使抽象的过程转化的更加直观、形象。
《发生在肺内的气体交换》的教学设计2篇
《发生在肺内的气体交换》的教学设计《发生在肺内的气体交换》的教学设计精选2篇（一）教学目标：1. 了解肺的结构和功能；2. 理解气体交换在肺内的过程；3. 了解肺通气和肺换气的特点。
教学重点：肺的结构和功能、气体交换过程。
教学难点：肺通气和肺换气的特点。
教学准备：教学PPT、肺模型、解剖图。
教学过程：Step 1：引入引导学生回顾呼吸系统的结构和功能，对肺的结构有一个初步了解。
Step 2：讲解肺的结构和功能使用PPT和肺模型，详细介绍肺的结构和功能，包括：肺叶、肺泡、气管、支气管等。
强调肺的主要功能是气体交换。
Step 3：气体交换过程讲解气体交换在肺内的过程。
通过PPT和图示，解释氧气和二氧化碳在肺泡和血液之间的交换过程，包括：氧气的吸入、肺泡表面与肺毛细血管中氧气和二氧化碳的交换、二氧化碳的排出等。
Step 4：肺通气与肺换气讲解肺通气和肺换气的特点。
通过对比，解释两者的区别和联系。
强调肺通气是指新鲜空气进入肺部，肺换气是指氧气从肺泡进入血液，二氧化碳从血液流入肺泡。
Step 5：巩固与拓展抛出问题，让学生回答：为什么需要气管和支气管？气体交换发生在肺的哪个部位？Step 6：总结与展望总结肺的结构和功能，以及气体交换发生的过程。
展望下节课将进一步学习呼吸系统的功能与相关疾病。
Step 7：作业布置要求学生写一篇关于肺内气体交换的总结，包括肺的结构、功能和气体交换过程。
教学方法：1. 讲解法：通过讲解PPT和图示，提供相关知识点；2. 提问互动法：通过问题和回答的形式，激发学生思考和参与。
教学资源：1. PPT；2. 肺模型；3. 解剖图。
评价与反馈：通过学生对问题的回答和作业的完成情况，评价学生对肺内气体交换的理解程度。
对于理解不深入的学生，可以提供额外的辅导和解答。
《发生在肺内的气体交换》的教学设计精选2篇（二）教案设计课题：发生在肺内的气体交换教学目标：1.了解肺内的气体交换过程；2.掌握肺泡与毛细血管之间的气体交换机制；3.了解肺部的结构及其对气体交换的影响。
发生在肺内的气体交换教案
1.题目：《发生在肺内的气体交换》（人教版七年级下册第四单元第三章第二节）2.内容：3.基本要求：（1）有教学情境的设置，有适当的提问环节。
（2）要求配合教学内容有适当的板书设计。
（3）请在10分钟内完成试讲内容。
《发生在肺内的气体交换》简案一、教学目标【知识与能力】1.掌握肺与外界气体交换的原理2.说出肺泡与血液气体交换的过程。
【过程与方法】1.通过动手操作模型和小组讨论，提高动手能力、合作能力和科学探究能力。
【情感态度价值观】通过对肺部呼吸功能的了解，认识体育锻炼对呼吸系统的好处，树立健康生活的意识。
二、教学重难点【重点】肺泡与血液的气体交换。
【难点】肺与外界气体交换的原理三、教学方法提问法、讲授法、讨论法、活动法四、教学过程环节一：导入新课教生共同深呼吸，思考吸气和呼吸的过程中是交换的哪种气体？气体到底是如何实现的交换的？引出本节课题。
环节二：新课讲授（一）肺泡的结构教师：展示肺泡的结构模型，找出肺泡的结构特点有哪些？思考该结构特点与其功能有何联系？学生：肺泡和毛细血管是有单层细胞构成。
在肺泡的外膜包绕着大量的毛细血管网。
这种结构更有利于气体在此处的交换。
（二）肺泡与血液的气体交换学生阅读课本，找出气体在肺泡处的气体交换过程。
教师：播放动画。
引导学生标记出氧气和二氧化碳的扩散路径。
小组活动：完善气体交换图解，并讨论气体交换的原理是什么？肺泡的结构是如何与其功能相适应的？一组：展示气体交换的图解。
二组：气体都是从高浓度向低浓度进行扩散。
教师：哪个组能说一说结构是如何与功能相适应的呢？四组：肺泡壁和毛细血管壁均是由一层细胞构成，有利于气体的快速交换。
五组：肺泡外包绕着丰富的毛细血管网，增大了气体交换的面积。
教师：请学生以氧气和二氧化碳历险记为题，用故事总结本节课的内容。
学生展示。
环节三：巩固提升教师：请学生完成学案上的A级练习题。
环节四：作业设计画一画：画出气体在肺处的交换过程。
讲一讲：给你的家人讲一讲呼吸时如何实现的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
发生在肺内的气体交换
教学目标
知识目标
1．说出气体交换的原理。
2．通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。
能力目标
1．通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。
2．能动手操作本节课实验，并对现象进行分析，得出结论。
情感目标
通过了解自己的胸围差，使学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。
教学重点
1．肺与外界的气体交换原理。
教学难点
1．肺与外界的气体交换原理。
2．通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
教学过程
导入：上节课我们学习了呼吸道对空气的处理，请同学们回忆一下，呼吸系统由什么和什么组成？
生：肺和呼吸道。
师：呼吸道可以对空气进行怎样的处理呢？
生：可以使进入肺的气体变得温暖、清洁和湿润。
师：那么这些温暖、清洁和湿润的空气进入呼吸道后最终在那里进行交换？
生：肺。
师：那么我们吸进去和呼出来的气体是否相同呢？
生：不相同。
师：说明气体在肺内发生了交换，那么到底气体在肺内是怎样进行交换的呢？带着这个疑问我们进入今天的学习（第二节：发生在肺内的气体交换47页PPT1）
本节内容包括两个大的内容（PPT2），肺与外界的气体交换(肺换气)和肺与血液的气体交换。
我们今天先学习肺与外界的气体交换。
现在我们来认识一下肺。
（展示图片肺PPT3）同学们请观察一下肺的结构。
肺分为左右两个，右肺分为3叶，左肺分为两叶。
肺位于我们体腔的什么位置呢？
生：胸腔中。
师：好！（PPT4）人的体腔由膈分为胸腔和腹腔。
肺位于胸腔中。
胸腔的支架是胸廓，胸廓由肋骨、胸骨和一段胸椎组成（PPT5）。
师：现在我们来做一个小游戏(感受呼吸PPT6)。
起来，站直身体；双手轻放在胸部深吸气，深呼气（两次）。
请坐下，有什么感觉？
生：吸气时：肋骨向上向外运动胸廓扩大呼气时：肋骨向下向内运动胸廓缩小。
师：这是我们的感觉，感觉是否符合事实呢？
生：不一定。
师：在科学探究中，仅凭感官感觉到的现象不一定是科学事实。
比如说同时发生的雷声和闪
电，我们总是先怎样？
生：先看到闪电。
师：站在铁路上看铁轨，我们会有什么感觉呢？
生：我们会觉得两条平行的铁轨似乎要交汇在一起。
师：因此，科学探究中，借助一定的工具进行准确的测量是十分必要的。
探究呼吸运动中胸廓容积是否发生变化，我们可以通过测量胸围差来进行。
我们的书47页有一个测量胸围差的实验，（PPT7）目的要求：1、练习测量胸围差的方法。
2、了解自己的胸围差。
工具是软尺，请同学们自己认真阅读实验的方法步骤（学生阅读）。
现在，我来做一个示范，请两为同学上来。
（按书上要求示范）。
我们前后4位同学分为一个组。
每组要设计一个记录数据的表格，然后每组测量一位同学的胸围差就可以了，请同学们严格按照书上的方法步骤进行。
（学生测量）
师：完成了吗？我相信每一个组都设计了一个表格，老师也设计了一个表格（PPT8），供大家参考，注意是尽力深吸气和尽力深呼气的胸围差。
现在请两个组汇报你们测量的数据。
分析（PPT9），1、同学间的胸围差有区别吗？
生：有
师：2、你认为同学间胸围差的差别与哪些因素有关？
生：性别，年龄，以及是否经常锻炼有关。
师：3 、胸围差能完全代表胸廓容积的变化吗？
生：不完全代表。
师：那胸廓容积的变化还与那些因素有关呢？请看一个动画。
（PPT10）
师：同学们看了这个动画，胸廓的什么径和什么径发生了变化？
生：上下径和左右径。
师：我们测量的胸围差是衡量上下径还是左右径的？
生：左右径。
师：对，我们测量的是左右径，左右径的变化主要是由于肋骨与肋骨间的肋间肌的舒张和收缩引起的。
而上下径的变化主要是由于膈肌的舒张和收缩引起的。
当胸廓容积发生变化的时候，肺的容积跟着发生变化。
那么到底是胸廓扩大导致吸气,还是吸气后导致胸廓扩大呢（PPT11）?
要搞清出这个问题，我们先来做一个小实验（PPT12）。
先认真观察。
一针管，先抽到最末端，左手堵住前端，右手往里推针筒，结果？左手松开，又有什么现象？现在，自己感受一下。
通过这个小实验，结合书49页，黑体字上面这段文字，你能总结以下实验结论吗？能吗？先思考一下。
现在请一位同学来总结一下。
生：（总结）
师：1.气体存在压力.（点PPT12）
2.一个容器中的气体，在温度不变的情况下，如果气体的总量没有改变，当容器容积增
大时，气体压力减少；反之，气体压力增大。
3.气体总是从压力高的地方往压力低的地方扩散。
现在我们来做一个模拟实验（PPT13）现在我们模拟一下膈肌的变化对应于胸廓容积的影响，以气球代表肺，以瓶壁代表胸廓，底部代表膈肌。
（语速要慢）那么在实际状态下，膈肌的膈顶总是朝向上方的。
当它收缩的时候，它的膈顶就会慢慢的下来，当它
处于舒张状态的时候，它的膈顶是朝上的。
你能描述一下膈肌的舒张和收缩与胸廓容积的变化和肺内气压的变化吗？
生：当膈肌收缩的时候，胸廓容积变大，肺内气压减小，气体进入肺，完成吸气过程。
当膈肌舒张的时候，胸廓容积变小，肺内气压增大，气体排除肺，完成呼气过程。
师：很好！现在我们再来看一个动画（PPT14）。
看清楚了吗？
生：看清楚了。
事实上肋间肌和膈肌是同时舒张和收缩的。
现在我们一起来总结一下呼吸过程（板书）
现在我们来总结一下今天学习的内容（PPT15）
一（肺与外界的气体交换）
1、肺的概况：位于胸腔内，左（两叶）、右（三叶）两个
2、胸腔：（骨）胸骨、肋骨和一段胸椎（胸廓）。
（肌肉）肋间肌、膈肌。
3、肋间肌
膈肌→收缩→胸腔容积扩大→肺扩大→吸气
肺内压减小
肋间肌→舒张→胸腔容积缩小→肺缩小→呼气
膈肌肺内压增大
检测一下我们学到了多少呢（PPT16）？
最后（PPT17J结束）。