管建刚我的作文教学革命PPT参考课件
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管建刚-我的作文教学革命精品PPT课件
远离假作文 “战胜脆弱” 鲁迅笔名 师生平等 消除老师的霸权地位 消除班干部，学习优秀生的霸权地位 重视非课堂关系 “老七”“老九”的故事
我的悲哀
如果男生没女生追是悲哀，那女生的悲哀就是没男生写情书。 跟我从小一起长大的一个女孩，比我们班的王馨怡还漂亮，保证所 有雄的看了，都会眼冒爱心，自小到大她都有好多爱慕她的男生，因为 她温柔、腼腆又不失大方，而我就是个典型的反面人物。刚升六年级， 她的情书就像下雨一样的来，一封接着一封，有一个竟是初二的，天哪， 每次收到情书她总会迫不及待地给我看，问我：戴梦窈你今天收到情书 了吗？而我总是这样回答她：只要没人给我写“战书”，我就已经是谢 天谢地，谢我们戴家的列祖列宗。 说来也奇怪，为什么我的男生缘就那么差，难道脸上的俊美才会有 “男生缘”吗？今天她又收到了一封，拿给我看，那人竟写了徐志摩的 那首诗：“我悄悄地走，正如我悄悄的来……” 看完后我就坐着发呆。什么时候我的情书也会像她一样呢？想着想 着，我的口水就从嘴角流了出来。为免出“洋相”，我赶紧擦了。 什么时候才会有人给我写情书呢？哎，我的悲哀！
●我可不想跟他吵，他总是自不量力，以为自己是大力士。实际 呢？像个小姑娘，一碰就哭，也不知他前生是不是和我有仇？
●好不容易把火点着，可是这柴就是不争气，火又灭了。我再次 把火点着，这回柴争气了，可火把不听使唤了，我想分开它， 它却并拢；我想并拢它，它却分开，还过来烫我的手！
●我真想告诉他，我少拿一袋没关系，你少拿一袋就有关系了？ 上次我少拿了一袋，这次该轮到你了，凭什么每次都要轮到我？ 你只顾自己不顾别人，做人也不能这样嘛？
统”
14.作文日活动
修改活动 作文活动课 发布用稿消息
15.“‘我的书’装帧设计大赛”
“我的书”和“我的报” 生命不过是一场记忆 比赛要求 合作与独立 “我的书”设计大赛的意义
我的悲哀
如果男生没女生追是悲哀，那女生的悲哀就是没男生写情书。 跟我从小一起长大的一个女孩，比我们班的王馨怡还漂亮，保证所 有雄的看了，都会眼冒爱心，自小到大她都有好多爱慕她的男生，因为 她温柔、腼腆又不失大方，而我就是个典型的反面人物。刚升六年级， 她的情书就像下雨一样的来，一封接着一封，有一个竟是初二的，天哪， 每次收到情书她总会迫不及待地给我看，问我：戴梦窈你今天收到情书 了吗？而我总是这样回答她：只要没人给我写“战书”，我就已经是谢 天谢地，谢我们戴家的列祖列宗。 说来也奇怪，为什么我的男生缘就那么差，难道脸上的俊美才会有 “男生缘”吗？今天她又收到了一封，拿给我看，那人竟写了徐志摩的 那首诗：“我悄悄地走，正如我悄悄的来……” 看完后我就坐着发呆。什么时候我的情书也会像她一样呢？想着想 着，我的口水就从嘴角流了出来。为免出“洋相”，我赶紧擦了。 什么时候才会有人给我写情书呢？哎，我的悲哀！
●我可不想跟他吵，他总是自不量力，以为自己是大力士。实际 呢？像个小姑娘，一碰就哭，也不知他前生是不是和我有仇？
●好不容易把火点着，可是这柴就是不争气，火又灭了。我再次 把火点着，这回柴争气了，可火把不听使唤了，我想分开它， 它却并拢；我想并拢它，它却分开，还过来烫我的手！
●我真想告诉他，我少拿一袋没关系，你少拿一袋就有关系了？ 上次我少拿了一袋，这次该轮到你了，凭什么每次都要轮到我？ 你只顾自己不顾别人，做人也不能这样嘛？
统”
14.作文日活动
修改活动 作文活动课 发布用稿消息
15.“‘我的书’装帧设计大赛”
“我的书”和“我的报” 生命不过是一场记忆 比赛要求 合作与独立 “我的书”设计大赛的意义
管建刚作文教学2PPT课件
用祝福奏出期盼，带给你欢乐，祝冬至团圆，温 暖溢满整个冬天！
●每一朵云里都挂满了沉重的想念和祝福，今晚
也可能明早，我再也挂不住的满腔的祝福和想念， 会随着雨点降落在你的房顶。请你一定要注意查 收。形状：雨；内容：想念和祝福。
2021
75
●剪辑：电影《草房子》 的两场雨。
2021
76
“以上作业全是假的！” 什么？没听错吧？怪不得呢，哪来那么
多作业。管老师的“恐吓作业”，演得还真 惟妙惟肖，把我们全都给蒙了。慢着，让我 想想，管老师这么“演”的目的何在？肯定 是练习写作文！
2021
66
（7）要忠实于自己的内心体验 一次特殊的听写
2021
67
“陆梓晗，陆梓晗。”
这痴呆女耳聋了，人家叫她，她都
不知道。耳朵真有毛病了，还是装的？
装得挺像的，管大，兜着
走！我正要回头去叫她，一看大家走在
写，我才明白过来，原来，管大让我们
默写同学的名字，真是的，就算要默写，
也跟我说一声呀，害得我冤枉陆梓晗。
不过，那也不全怪管大，要怪就怪我，
谁让我理解能力那么2021差。
2021
30
●托尔斯泰： 描写一个人是不可能的。你
只能写这个人给你留下的印象。
2021
31
前苏联作家爱伦堡
●“如果作家的艺术在 于善于观察人，那么医 生和侦查员、教员和列 车员、党委会的书记和 统帅就是最优秀的作家 了。但是并非如此。因 为作家的艺术自傲在于 观察自己，才正确地否 定了‘观察力’的陈腐 概念。”
2021
8
2012甘肃省高考文科状元 郭崯堡、郑苇如
2021
9
2012北京高考文科状元 韩牧岑
●每一朵云里都挂满了沉重的想念和祝福，今晚
也可能明早，我再也挂不住的满腔的祝福和想念， 会随着雨点降落在你的房顶。请你一定要注意查 收。形状：雨；内容：想念和祝福。
2021
75
●剪辑：电影《草房子》 的两场雨。
2021
76
“以上作业全是假的！” 什么？没听错吧？怪不得呢，哪来那么
多作业。管老师的“恐吓作业”，演得还真 惟妙惟肖，把我们全都给蒙了。慢着，让我 想想，管老师这么“演”的目的何在？肯定 是练习写作文！
2021
66
（7）要忠实于自己的内心体验 一次特殊的听写
2021
67
“陆梓晗，陆梓晗。”
这痴呆女耳聋了，人家叫她，她都
不知道。耳朵真有毛病了，还是装的？
装得挺像的，管大，兜着
走！我正要回头去叫她，一看大家走在
写，我才明白过来，原来，管大让我们
默写同学的名字，真是的，就算要默写，
也跟我说一声呀，害得我冤枉陆梓晗。
不过，那也不全怪管大，要怪就怪我，
谁让我理解能力那么2021差。
2021
30
●托尔斯泰： 描写一个人是不可能的。你
只能写这个人给你留下的印象。
2021
31
前苏联作家爱伦堡
●“如果作家的艺术在 于善于观察人，那么医 生和侦查员、教员和列 车员、党委会的书记和 统帅就是最优秀的作家 了。但是并非如此。因 为作家的艺术自傲在于 观察自己，才正确地否 定了‘观察力’的陈腐 概念。”
2021
8
2012甘肃省高考文科状元 郭崯堡、郑苇如
2021
9
2012北京高考文科状元 韩牧岑
管建刚作文教学革命
管建刚作文教学革命简介管建刚在作文讲评课上，管老师把学生作文中的好句子与段落摘录出来呈现给学生看，在欣赏中明确什么样的句子是好句子，精彩的句子。
在欣赏之后，再让学生找“苍蝇”，即写作中的一些毛病，老师把这些语病归类，最后让学生当堂修改，知道好在哪里，不足在什么地方，由此引出一个个训练点。
重视讲评，这是管老师的作文风格，他强调讲评重于指导。
由管老师的作文教学，想到我们平时重指导，对讲评重视不够，我们今后在作文讲评上要体现老师真切了解学生作文水平，把握住学生作文最近发展区域，让学生有心理认同感，可以尝试先写后教，以写定教,作文教学中要有多改强于多写意识。
管老师关于作文教学革命的一个讲座，觉得值得学习的东西很多。
虽然他提到的许多策略、方法，我们不可能完全模仿着去做，但其中的一部分，值得我们去思考、选择、内化为适合自己的东西，在我们的作文教学中参考、运用。
我将管建刚老师的作文教学革命的讲座贴出来，与大家一起分享。
从他对作文本质的理解中，可以感受到他渐离了传统的“作文观”，重朔起一种全新的“作文观”：作文不再是和学生生命成长无关的纯粹的写作技能的训练，而是是学生“生命的独白”，和老师同学的“心灵对话”。
在这种生命化的“作文观”的引领下，更可敬的是管老师构建起“一个富有创造性的、有效的作文教学实验”，构筑了一套较为完备而又行之有效的作文教学实验操作系统。
践行了他的作文教学理念，在学生的心灵深处引发了一场作文教学革命。
一、“管老师作文教学革命”的“骨构系统”管老师在讲他的作文教学革命时，首先提到了他自己怎样从一个怕写作文的老师慢慢转变的。
1991年暑假，当他的同窗们从吴江师范毕业走上讲台的时候，他却因为一场大病躺在医院的病床上。
直到第二年的5月，他才拖着病体到一所农村小学去上班，在“一班语文”还是“两班数学”的选择中，他选择了并不喜欢的、但可以只教一个班的语文。
在边上班边养病的日子里，“写作”成为了他的救命稻草，一次无意的作品的发表唤起了他的言语表达欲，让他喜欢上了写作。
管建刚作文教学革命
管建刚作文教学革命简介管建刚在作文讲评课上，管老师把学生作文中的好句子与段落摘录出来呈现给学生看，在欣赏中明确什么样的句子是好句子，精彩的句子。
在欣赏之后，再让学生找“苍蝇”，即写作中的一些毛病，老师把这些语病归类，最后让学生当堂修改，知道好在哪里，不足在什么地方，由此引出一个个训练点。
重视讲评，这是管老师的作文风格，他强调讲评重于指导。
由管老师的作文教学，想到我们平时重指导，对讲评重视不够，我们今后在作文讲评上要体现老师真切了解学生作文水平，把握住学生作文最近发展区域，让学生有心理认同感，可以尝试先写后教，以写定教,作文教学中要有多改强于多写意识。
管老师关于作文教学革命的一个讲座，觉得值得学习的东西很多。
虽然他提到的许多策略、方法，我们不可能完全模仿着去做，但其中的一部分，值得我们去思考、选择、内化为适合自己的东西，在我们的作文教学中参考、运用。
我将管建刚老师的作文教学革命的讲座贴出来，与大家一起分享。
从他对作文本质的理解中，可以感受到他渐离了传统的“作文观”，重朔起一种全新的“作文观”：作文不再是和学生生命成长无关的纯粹的写作技能的训练，而是是学生“生命的独白”，和老师同学的“心灵对话”。
在这种生命化的“作文观”的引领下，更可敬的是管老师构建起“一个富有创造性的、有效的作文教学实验”，构筑了一套较为完备而又行之有效的作文教学实验操作系统。
践行了他的作文教学理念，在学生的心灵深处引发了一场作文教学革命。
一、“管老师作文教学革命”的“骨构系统”管老师在讲他的作文教学革命时，首先提到了他自己怎样从一个怕写作文的老师慢慢转变的。
1991年暑假，当他的同窗们从吴江师范毕业走上讲台的时候，他却因为一场大病躺在医院的病床上。
直到第二年的5月，他才拖着病体到一所农村小学去上班，在“一班语文”还是“两班数学”的选择中，他选择了并不喜欢的、但可以只教一个班的语文。
在边上班边养病的日子里，“写作”成为了他的救命稻草，一次无意的作品的发表唤起了他的言语表达欲，让他喜欢上了写作。
管建刚《我的作文教学革命》精简版
●生命妙就妙在你不知道下一秒是什么。 ——邓书婷
●一个好心情能让所有的事物变美。
——沈瑜捷
●只有月亮的夜空不美丽，只有成功的人生不精彩。 ——周乐鸣
●谎言是架在自己脖子上的一把枷锁。 ——顾君珺
●友谊是纯洁的，利用友谊的人是肮脏的。 ——王心怡
●拥有权利和金钱，不征，无一点表情的
双性动物。朱业盛，你知道吗？管建刚就是以互 相攻击发表作文为诱惑——纪念卡，让我们为他 疯狂写作。原本的好朋友竟翻起老本来。如果再 这样下去，我们就是木偶，管建刚的木偶。不要 为管建刚活着，要为自己活着才是最好的。同学 们，朱业盛，如果你们还在被文字的力量吸引， 快和解吧！就算达到“诺贝尔文学奖”又能怎样， 风光的是自己吗？NO，是那个管建刚，我们写 得多好，管老师名声就越高：“你看管老师的学 生作文写得多好。”
■操作骨架
◆取消大、小作文 ◆写“评价周记”
■操作骨架
每日素材 每周一稿
■操作骨架
●周一初选
●周二终选
“世界上最美的用稿通知单”
■“我的作文教学革命”的动力系统
■动力一：等级评奖
◆集卡活动
◆荣誉阶梯
“教育不在于教给学生多少知识，而在于 唤醒、激励和鼓舞。”当失去一个东西会影 响到人的生活的时候，人就会努力地去得到 它，顺着这个角度思考，当作文影响到学生 的校园生活质量的时候，学生就会努力地去 追求它；当一个东西能够给人带来莫大的荣 誉的时候，人就会努力地去追求它，顺着这 个角度出发，当作文带给学生生命的荣耀的 时候，学生就会努力地想写、要写。
放学时间到了，老师却在发本子，真是皇帝不急太监急，我的心都快 要跳出来了。终于，本子发完了，该报录用文章的同学的名字了。老师先 报CD版的，还说这次投CD版的同学依然少，，还是全部录用。我一听， 心想我又算错了。老师报B版的，因为CD版少了人，所以多给B版一个名 额，共录用四篇。三个同学的名字都报了，看上去我是没希望了。就在这 时，老师突然报了我的名，我高兴得差点笑出声来，拿了本子左看右看， 真有点不敢相信。
管建刚《我的作文教学革命》(上)
◆不要把孩子的文章当成“练习”和“习 作”；要成就学生的作品感，而不是次品 感。
■“文字”技巧 ■“文心”技巧
■操作骨架
◆取消大、小作文 ◆写“评价周记”
■操作骨架
每日素材 每周一稿
关于“每日素材”
（1）“自由”型 （2）“定向”型 （3）半“自由”型 （4）“活动”型
“每日素材”的三要素
■“我的作文教学革命”的骨构系统
■我的作文经历
◆我是作文差生。 ◆我成了语文教师。 ◆我爱上了写作。
◆“这种发表的意识，言语表现，言语上的自 我实现的观念，要先于写作的行为技能深 深根植于学生的大脑。”
◆“如果作文教学从一开始就不断地强化学 生的发表欲，这对于他们写作上的成材必将 大有助益。”
我继续往下读，“不过，顾展这个大胖子，
跑得那么慢，根本抓不到我，只好找个助手费天 羽”。大哥，我叫的是刘畅、沈雨吟，请不要乱 写了，白痴，白痴，白痴啊！我见过傻子，但没 见过这么傻的傻子，哎！我们班居然会有这么一 个傻子，而且是一个无药可救的白痴傻子。
李盛杰啊，李盛杰！真没有想到你居然编这
么一篇文章来发表，真不知道你怎么好意思发表 啊！你去问一问全班哪个同学不讨厌你啊！除了 喜欢你的。不过，也没有人喜欢你哦！你看一看 班长上一次写的文章，她不就为了表达她超超 超——讨厌你吗？
■真话意识
说说 真假 话话 是是 从从 写写 情作 书文 开开 始始 的的
■真话意识
要求学生说真话、实话、心里 话，不说假话、空话、套话……
要让领导同志讲真话不讲套话，讲实话不讲空话， 讲有感而发的话不讲照本宣科的话，就必须允许他 讲不准确的话，或者允许他讲错话！
我的悲哀
如果男生没女生追是悲哀，那女生的悲哀就是没男生写情书。 跟我从小一起长大的一个女孩，比我们班的王馨怡还漂亮，保 证所有雄的，看了都会眼冒爱心，自小到大她都有好多爱慕她的 男生，因为她温柔、腼腆又不失大方，而我就是个典型的反面人 物。刚升六年级，她的情书就像下雨一样的来，一封接着一封， 有一个竟是初二的，天哪，每次收到情书她总会迫不及待地给我 看，问我：戴梦窈你今天收到情书了吗？而我总是这样回答她： 只要没人给我写“战书”，我就已经是谢天谢地，谢我们戴家的 列祖列宗。 说来也奇怪，为什么我的男生缘就那么差，难道只有脸蛋漂亮 才会有“男生缘” ？今天她又收到了一封，拿给我看，那人竟 写了徐志摩的那首诗：“我悄悄地走，正如我悄悄地来……” 看完后我就坐着发呆。什么时候我的情书也会像她一样呢？想 着想着，我的口水就从嘴角流了出来。为免出“洋相”，我赶紧 擦了。 什么时候才会有人给我写情书呢？哎，我的悲哀！
■“文字”技巧 ■“文心”技巧
■操作骨架
◆取消大、小作文 ◆写“评价周记”
■操作骨架
每日素材 每周一稿
关于“每日素材”
（1）“自由”型 （2）“定向”型 （3）半“自由”型 （4）“活动”型
“每日素材”的三要素
■“我的作文教学革命”的骨构系统
■我的作文经历
◆我是作文差生。 ◆我成了语文教师。 ◆我爱上了写作。
◆“这种发表的意识，言语表现，言语上的自 我实现的观念，要先于写作的行为技能深 深根植于学生的大脑。”
◆“如果作文教学从一开始就不断地强化学 生的发表欲，这对于他们写作上的成材必将 大有助益。”
我继续往下读，“不过，顾展这个大胖子，
跑得那么慢，根本抓不到我，只好找个助手费天 羽”。大哥，我叫的是刘畅、沈雨吟，请不要乱 写了，白痴，白痴，白痴啊！我见过傻子，但没 见过这么傻的傻子，哎！我们班居然会有这么一 个傻子，而且是一个无药可救的白痴傻子。
李盛杰啊，李盛杰！真没有想到你居然编这
么一篇文章来发表，真不知道你怎么好意思发表 啊！你去问一问全班哪个同学不讨厌你啊！除了 喜欢你的。不过，也没有人喜欢你哦！你看一看 班长上一次写的文章，她不就为了表达她超超 超——讨厌你吗？
■真话意识
说说 真假 话话 是是 从从 写写 情作 书文 开开 始始 的的
■真话意识
要求学生说真话、实话、心里 话，不说假话、空话、套话……
要让领导同志讲真话不讲套话，讲实话不讲空话， 讲有感而发的话不讲照本宣科的话，就必须允许他 讲不准确的话，或者允许他讲错话！
我的悲哀
如果男生没女生追是悲哀，那女生的悲哀就是没男生写情书。 跟我从小一起长大的一个女孩，比我们班的王馨怡还漂亮，保 证所有雄的，看了都会眼冒爱心，自小到大她都有好多爱慕她的 男生，因为她温柔、腼腆又不失大方，而我就是个典型的反面人 物。刚升六年级，她的情书就像下雨一样的来，一封接着一封， 有一个竟是初二的，天哪，每次收到情书她总会迫不及待地给我 看，问我：戴梦窈你今天收到情书了吗？而我总是这样回答她： 只要没人给我写“战书”，我就已经是谢天谢地，谢我们戴家的 列祖列宗。 说来也奇怪，为什么我的男生缘就那么差，难道只有脸蛋漂亮 才会有“男生缘” ？今天她又收到了一封，拿给我看，那人竟 写了徐志摩的那首诗：“我悄悄地走，正如我悄悄地来……” 看完后我就坐着发呆。什么时候我的情书也会像她一样呢？想 着想着，我的口水就从嘴角流了出来。为免出“洋相”，我赶紧 擦了。 什么时候才会有人给我写情书呢？哎，我的悲哀！
管建刚作文课教学讲义
管建刚作文课教学讲 义
目录
• 管建刚作文教学理念 • 管建刚作文教学方法 • 管建刚作文教学内容 • 管建刚作文教学案例分析 • 管建刚作文教学反思与展望
01
管建刚作文教学理念
强调生活化写作
总结词
管建刚认为写作应该与生活紧密相连，学生应该从生活 中寻找写作素材，表达真实的情感和思考。
详细描述
管建刚提倡学生关注身边的人、事、物，从自己的生活 经历和观察中汲取灵感，让写作成为记录生活、表达情 感的一种方式。他鼓励学生写日记、周记等，以培养观 察力和表达能力。
倡导个性化表达
总结词
管建刚认为每个学生都有自己独特的思想和情感，应该鼓励他们在写作中自由发挥，展 现个性。
详细描述
管建刚提倡学生在写作中发挥自己的想象力和创造力，勇于尝试不同的题材和风格。他鼓励学生表达 自己的观点和感受，不拘泥于传统写作规范和模板，让写作成为展现个性和创造力的舞台。同时，他
也强调学生在写作中要真实地表达自己，不迎合潮流或他人，保持独立思考和判断的能力。
02 展望二
未来的作文教学内容应该更加注重培养学生的思 维能力和创新精神，鼓励学生发挥自己的想象力 和创造力。
03 展望三
未来的作文教学内容应该更加注重跨学科整合， 将文学、历史、科学等多方面的知识融入写作教 学中。
对管建刚作文教学案例的启示
启示一
启示三
管建刚的作文教学案例具有很强的实 用性和可操作性，可以为广大教师提 供有益的参考和借鉴。
详细描述
管建刚老师在应用文写作教学中，注重引导 学生理解应用文的实用性和规范性，通过讲 解不同类型应用文的写作要点、分析例文、 写作练习等环节，培养学生的实际应用能力
和规范表达能力。
目录
• 管建刚作文教学理念 • 管建刚作文教学方法 • 管建刚作文教学内容 • 管建刚作文教学案例分析 • 管建刚作文教学反思与展望
01
管建刚作文教学理念
强调生活化写作
总结词
管建刚认为写作应该与生活紧密相连，学生应该从生活 中寻找写作素材，表达真实的情感和思考。
详细描述
管建刚提倡学生关注身边的人、事、物，从自己的生活 经历和观察中汲取灵感，让写作成为记录生活、表达情 感的一种方式。他鼓励学生写日记、周记等，以培养观 察力和表达能力。
倡导个性化表达
总结词
管建刚认为每个学生都有自己独特的思想和情感，应该鼓励他们在写作中自由发挥，展 现个性。
详细描述
管建刚提倡学生在写作中发挥自己的想象力和创造力，勇于尝试不同的题材和风格。他鼓励学生表达 自己的观点和感受，不拘泥于传统写作规范和模板，让写作成为展现个性和创造力的舞台。同时，他
也强调学生在写作中要真实地表达自己，不迎合潮流或他人，保持独立思考和判断的能力。
02 展望二
未来的作文教学内容应该更加注重培养学生的思 维能力和创新精神，鼓励学生发挥自己的想象力 和创造力。
03 展望三
未来的作文教学内容应该更加注重跨学科整合， 将文学、历史、科学等多方面的知识融入写作教 学中。
对管建刚作文教学案例的启示
启示一
启示三
管建刚的作文教学案例具有很强的实 用性和可操作性，可以为广大教师提 供有益的参考和借鉴。
详细描述
管建刚老师在应用文写作教学中，注重引导 学生理解应用文的实用性和规范性，通过讲 解不同类型应用文的写作要点、分析例文、 写作练习等环节，培养学生的实际应用能力
和规范表达能力。
管建刚作文教学(课堂PPT)
1
看图作文 编写童话 写一个小动物 写一个物体 搜集资料写作文 扩写、改写
写一件事 写一个人
写一则新闻 写一个报告
写一处景物 写一个读后感
2
学乐器 学打球 学武术 “全面发展”与“全面平庸”
3
儿童作文的核心能力是什么？
4
讲故事的能力 简称“故事力”
5
故事，具有强大的表达包容性 故事，儿童的天然属性，爱制造故事。 儿童的“故事感”，从小孕育。 儿童喜欢讲“故事”的书、动画片。
●我说：“我真的没有拿啊！”爸爸说： “你再想想呢？” ●爸爸又说：“我去看看。”
●爸爸对我说：“那样多好啊！可以互相学 习。”
30
★我正看书入迷，头不抬眼不睁：“不知 道。”
★我一看，机会来了，马上反驳道:“正 方知道有哪些名人上了奥数补习班了吗?”
31
★妈妈见到一个红色的×，脸色一下子由 白变红，拍着自己的头，叹道：“唉！是 我没有理解透，对不起小笛啊……”
20
2.说话句的五种形式
21
●已经到了门前，马小跳停下脚步：“我数 一二三，我们一起冲进去！”
●“还有多远？”没走几步，唐飞就吃不消了。
●“我叫马小跳。”马小跳把唐飞、毛超和张 达往巨人跟前推，“他是企鹅唐飞，他是猿 猴毛超，他是河马张达。”
22
● “杜真子，就算我求你了，你去吧！”
马小跳果然上当，在电话里死皮白脸地 求杜真子。
★我清了清嗓子，调整好心态，放松心情， 拿着发言稿，振振有词地说道：“我方一 致认为小学生应该多看电视趣……”
32
4.不只一个“说”字
我对同桌说：“你刚才说了什么？”
“春游的时候，包看好，别丢了。”妈妈对 我说。
33
第一个同学说：“我们可以卖水果。”另 一个同学说：“我们可以卖小吃。”又一个同 学说：“我们也可以卖串串。”这位同学说 的卖串串其他同学都很赞同。一个同学提问： “那我们卖串串该卖些什么品种呢？”有的同 学说：“可以卖肉串和水果串。”还有一个 同学说：“还可以卖点心串！”
看图作文 编写童话 写一个小动物 写一个物体 搜集资料写作文 扩写、改写
写一件事 写一个人
写一则新闻 写一个报告
写一处景物 写一个读后感
2
学乐器 学打球 学武术 “全面发展”与“全面平庸”
3
儿童作文的核心能力是什么？
4
讲故事的能力 简称“故事力”
5
故事，具有强大的表达包容性 故事，儿童的天然属性，爱制造故事。 儿童的“故事感”，从小孕育。 儿童喜欢讲“故事”的书、动画片。
●我说：“我真的没有拿啊！”爸爸说： “你再想想呢？” ●爸爸又说：“我去看看。”
●爸爸对我说：“那样多好啊！可以互相学 习。”
30
★我正看书入迷，头不抬眼不睁：“不知 道。”
★我一看，机会来了，马上反驳道:“正 方知道有哪些名人上了奥数补习班了吗?”
31
★妈妈见到一个红色的×，脸色一下子由 白变红，拍着自己的头，叹道：“唉！是 我没有理解透，对不起小笛啊……”
20
2.说话句的五种形式
21
●已经到了门前，马小跳停下脚步：“我数 一二三，我们一起冲进去！”
●“还有多远？”没走几步，唐飞就吃不消了。
●“我叫马小跳。”马小跳把唐飞、毛超和张 达往巨人跟前推，“他是企鹅唐飞，他是猿 猴毛超，他是河马张达。”
22
● “杜真子，就算我求你了，你去吧！”
马小跳果然上当，在电话里死皮白脸地 求杜真子。
★我清了清嗓子，调整好心态，放松心情， 拿着发言稿，振振有词地说道：“我方一 致认为小学生应该多看电视趣……”
32
4.不只一个“说”字
我对同桌说：“你刚才说了什么？”
“春游的时候，包看好，别丢了。”妈妈对 我说。
33
第一个同学说：“我们可以卖水果。”另 一个同学说：“我们可以卖小吃。”又一个同 学说：“我们也可以卖串串。”这位同学说 的卖串串其他同学都很赞同。一个同学提问： “那我们卖串串该卖些什么品种呢？”有的同 学说：“可以卖肉串和水果串。”还有一个 同学说：“还可以卖点心串！”
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动力活动二：积分活动
何谓“积分活动” 积分与成绩单上的作文等级 第一效应：写长 基分；扣分；加分 “点题征文”； “上期佳作” 写完一本；“小作家专栏 积分排行榜与破解消极暗示
2021/3/10
授课：XXX
8
二、“我的作文教学革命”的 “动力系
统”
动力活动三：“稿费”活动
“稿费” 单的由来 “稿费”何用 经费来源 成效：特别是修改 问题 对策：分版而治 游戏成分 主动分层 “稿费”换书活动 盖章签名，书权
2021/3/10
授课：XXX
11
三、“我的作文教学革命”的 “保障系 统”
“每日简评”
几种方式：全收型、半收型、活动型 “每日简评”的批改 关于回复：迷惘情感；提高认识 批改的三个层次：老师、互批、自批 “每日简评”的组成 “每日简评”与“内视力”
2021/3/10
授课：XXX
12
2021/3/10
授课：XXX
3
一、“我的作文教学革命”的 “骨构系 统”
创建班级作文周报的重要意义
人人发表 发表周期 写作动力
失败的手抄小报 成功的班级作文周报
说真话；发表意识；读者意识；作品意识
2021/3/10
授课：XXX
4
一、“我的作文教学革命”的 “骨构系
统”
班级作文周报”的基本操作规程
放学时间到了，老师却在发本子，真是皇帝不急太监急，我的心都快要跳出来了。 终于，本子发完了，该报录用文章的同学的名字了。老师先报CD版的，还说这次 投CD版的同学依然少，，还是全部录用。我一听，心想我又算错了。老师报B版的， 因为CD版少了人，所以多给B版一个名额，共录用四篇。三个同学的名字都报了， 看上去我是没希望了。就在这时，老师突然报了我的名，我高兴得差点笑出声来， 拿了本子左看右看，真有点不敢相信。
三、“我的作文教学革命ຫໍສະໝຸດ 的 “保障系 统”“每周一稿”
远离假作文 “战胜脆弱” 鲁迅笔名 师生平等 消除老师的霸权地位 消除班干部，学习优秀生的霸权地位 重视非课堂关系 “老七”“老九”的故事
2021/3/10
授课：XXX
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我的悲哀
如果男生没女生追是悲哀，那女生的悲哀就是没男生写情书。 跟我从小一起长大的一个女孩，比我们班的王馨怡还漂亮，保证所有 雄的看了，都会眼冒爱心，自小到大她都有好多爱慕她的男生，因为她 温柔、腼腆又不失大方，而我就是个典型的反面人物。刚升六年级，她 的情书就像下雨一样的来，一封接着一封，有一个竟是初二的，天哪， 每次收到情书她总会迫不及待地给我看，问我：戴梦窈你今天收到情书 了吗？而我总是这样回答她：只要没人给我写“战书”，我就已经是谢 天谢地，谢我们戴家的列祖列宗。 说来也奇怪，为什么我的男生缘就那么差，难道脸上的俊美才会有 “男生缘”吗？今天她又收到了一封，拿给我看，那人竟写了徐志摩的 那首诗：“我悄悄地走，正如我悄悄的来……” 看完后我就坐着发呆。什么时候我的情书也会像她一样呢？想着想着， 我的口水就从嘴角流了出来。为免出“洋相”，我赶紧擦了。 什么时候才会有人给我写情书呢？哎，我的悲哀！
2021/3/10
授课：XXX
9
精打细算
现在,我们写的“每周一稿”，投稿时要写上投什么版（分别是ABCD版），A版当 然最好，“稿费”也最高。
早上修改好作文，我琢磨着，上次投CD版的同学很合算，因为投的人少，全部录 用，这次一定会很多。A版呢，我投了也选不上，看来只剩下B版了，上次投B版的 同学也挺多，这次一定不多，何况，我上次投B版失败了。经过反复细细打算，我 在本子上慎重地写上了“投B版”三个字。如果这次再投不进，我就再不投B版了， 宁愿投CD版，“稿费“虽然低了点，总还是能赚到点的。这次，我是豁出去了。
我的作文教学革命
江苏省吴江市实验小学 吴江爱德双语实验小学 管建刚
2021/3/10
授课：XXX
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一、“我的作文教学革命”的 “骨构系 统”
一个怕作文的语文老师的写作经历
2021/3/10
授课：XXX
2
一、“我的作文教学革命”的 “骨构系 统”
用自己的经历来体认作文及教学
作文是有用的 作教学需要一个写作的过来人的指点 写作本质上是一种公众的言说 写作的神秘感与幸福感来自读者 一定要懂得写作是“自我表达和与人交流” 写作行为的肯定，来自于思想与情感的肯定
写作场；写着的状态 “每日简评” “每周一稿” 重要的课外写作 选稿原则 出版日期 学生编辑 周一宣布 双赢竞争 周二发用稿通知单
2021/3/10
授课：XXX
5
用稿通知单
同学：
祝贺您的文章《 用！
》被我班第（ ）期《评价周报》录
文章被周报录用，显示了你认真的写作态度和潜在的写作才能， 我们坚信，只要您坚持写作，一定会成为班级作文高手，同时，作 文也将馈赠给您快乐、自豪、荣誉和尊严。
最后，管老师说，大家又一次集中投了A版，一些不错的文章不能用上，真是可
惜。原来投稿还有这个学问，以后投稿，我一定要先算准，再投，这样，成功的机
率就会高些。哈哈，我又要有稿费啦！
2021/3/10
授课：XXX
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三、“我的作文教学革命”的 “保障系
统”
“每日简评”
写作进程的误解 发现能力最重要 课堂生成所隐藏着的伤害 记忆的线头 “推想法”和“静默法” “内视”与“观察” 导引写作方向 学生是有生活的 不赞同让整班学生都来写日记 关注作文前的孵化过程
为了使您的文章更加精彩地出现在老师、同学、父母以及一切看 到这张周报的读者面前，请您再次认真修改自己的文章，将您的作 文才能展示得淋漓尽致。
为了能使您的文章在本周五顺利地见报，与大家见面，请您务必 于周四中午，将文字全部输入电脑，并用可移动盘将内容拷贝给管 老师，或者发送到管老师的邮箱里。
再次向您表示热烈的祝贺！
《评价周报》编辑部
200 年 月 日
2021/3/10
授课：XXX
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二、“我的作文教学革命”的 “动力系 统”
动力活动一：等级评奖
集卡的由来 福建的江玉辉老师的故事 坡度激励 “低门槛”与“设门槛” 注意几个第一次 “适度倾斜”和“强劲推出”
2021/3/10
授课：XXX
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二、“我的作文教学革命”的 “动力系 统”