初中数学鲁教版八年级上册《第二章 分式与分式方程 2 分式的乘除法》教材教案
分式的乘除教案
分式的乘除教案
一、教学目标
1.掌握分式的乘除法法则，能进行简单的分式乘除运算。
2.通过观察、归纳，理解分式的乘除法法则，培养学生的
运算能力。
3.培养学生主动学习和合作学习的精神，体会数学的应用
价值。
二、教学内容
1.分式的乘法法则。
2.分式的除法法则。
三、教学重点与难点
重点：掌握分式的乘除法法则，能进行简单的分式乘除运算。
难点：理解分式的乘除法法则的推导过程。
四、教学准备
教学课件、黑板、练习本等。
五、教学过程
1.导入：回顾分数的乘除法，引出分式的乘除法。
2.讲解与示范：通过具体例子讲解分式的乘除法法则，示
范运算过程。
3.练习与巩固：学生自己动手进行分式的乘除法运算，巩
固所学知识。
4.总结与回顾：总结分式的乘除法法则，回顾本节课所学
内容。
初中数学_《分式的乘法除法》教学设计学情分析教材分析课后反思
分式的乘除法教学设计课型：新授 教师姓名：教学目标： 1、理解分式的乘除运算法则2、会进行简单的分式的乘除法运算教学重点：分式的乘除法运算教学难点：1、分式的乘除法法则的理解2、分子与分母是多项式的分式乘除法运算一、复习回顾1、化简：（1）bc a ac 22142- （2）aa a 2422+- 设计意图：当分子与分母是单项式的时候，可以直接进行约分化简；但当分子与分母是多项式的时候，就要先进行因式分解，然后再约去公因式化简，所以设计这一题考查学生对约分的定义的理解，约分一定要求在分子与分母是乘法的状态下才能进行。
2、计算：（1）,10932⨯ （2）211075÷ 3、思考：（1）说出分数的乘除法的法则；分数乘以分数，用分子的积做积的分子，分母的积做积的分母；分数除以分数，把除数的分子分母颠倒位置，与被除数相乘.（2）试一试计算：猜一猜：=⨯c d a b；=÷cd a b 你能总结分式乘除法的法则吗？与同伴交流。
c bd a c d b a ⨯⨯=⨯， db c a d c b a c d b a ⨯⨯=⨯=÷ 二、小组讨论与归纳通过类比分数的乘除法的法则，你能得到分式的乘除法的法则：两个分式相乘,把分子相乘的积作为积的分子,把分母相乘的积作为积的分母;两个分式相除,把除式的分子和分母颠倒位置后再与被除式相乘.设计意图：通过分数的乘除法运算，帮助学生回顾分数的乘除法法则，让学生体会一下类比的数学思想，从而讨论归纳出分式的乘除法法则。
三、例题学习，计算：例题1:（1）226283a y y a⋅ 例题2（1）x y xy 2262÷ 注意：计算结果一定要化为最简分式四、巩固练习，计算：化简：（1）2a b b a⋅ （2） )(x y y x x y -⋅÷ （3）xy xy 3232÷- （4）)21()3(43x y x y x -⋅-÷ 5、先观察下面分式的分子与分母与第1到第4题有什么不同之处，然后做一做： aa a a 21222+•-+ 尝试之后老师提问：1、按法则来做分子乘以分子，分母乘以分母，你是先做乘法运算吗？2、分子与分母能进行约分吗？3、总结：当分子与分母是多项式的分式的乘除法运算应注意哪些细节？五、例题学习，计算：1、 bb a a b -+•-2239 2、41441222--÷+--a a a a a注意：当分式的分子与分母都是单项式时：(1)乘法运算步骤是，①用分子的积做积的分子，分母的积做积的分母；②约分(2)除法的运算步骤是，把除式中的分子与分母颠倒位置后，与被除式相乘，其它与乘法运算步骤相同。
鲁教版-数学-八年级上册-2.2 分式的乘除法 教学设计
2 分式的乘除法教学目标1.分式乘除法的运算法则，2.会进行分式的乘除法的运算.3.在分式乘除法运算过程中，体会因式分解在分式乘除法中的作用，发展有条理的思考和语言表达能力.教学重点让学生掌握分式乘除法的法则及其应用.教学难点分子、分母是多项式的分式的乘除法的运算.教学方法引导、启发、探求教学过程引入新课上节课，我们学习了分式的基本性质，我们可以发现它与分数的基本性质类似，那么分式的运算是否也和分数的运算类似呢？探索、交流——观察下列算式：32×54=5342⨯⨯,75×92=9725⨯⨯, 32÷54=32×45=4352⨯⨯,75÷92=75×29=2795⨯⨯. 猜一猜a b ×c d =? a b ÷cd =?与同伴交流. 观察上面运算，可知：两个分数相乘，把分子相乘的积作为积的分子，把分母相乘的积作为积的分母； 两个分数相除，把除数的分子和分母颠倒位置后，再与被除数相乘. 即a b ×c d =acbd ; a b ÷c d =a b ×d c =adbc . 这里字母a,b,c,d 都是整数，但a,c,d 不为零.讲授新课1.分式的乘除法法则式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似：两个分式相乘，把分子相乘的积作为积的分子，把分母相乘的积作为积的分母； 两个分式相除，把除式的分子和分母颠倒位置后再与被除式相乘.2.例题讲解例1：计算：（1）3a 4y ·2y 23a 2;（2）22-+a a ·aa 212+. 【解析】（1）将算式对照乘除法运算法则，进行运算；（2）强调运算结果如不是最简分式时，一定要进行约分，使运算结果化为最简分式. 解：（1）3a 4y ·2y 23a 2=3a·2y 24y·3a 2=y 2a （2）22-+a a ·aa 212+ =)2()2(2+⋅⋅-+a a a a =aa 212-. 例2：计算（1）3xy 2÷x y 26;（2）4412+--a a a ÷4122--a a 【解析】（1）将算式对照分式的除法运算法则，进行运算；（2）当分子、分母是多项式时，一般应先分解因式，并在运算过程中约分，可以使运算简化，避免走弯路.解：（1）3xy 2÷x y 26=3xy 2·26y x =2263y x xy ⋅=21x 2; （2）4412+--a a a ÷4122--a a =4414+--a a a ×1422--a a =)1)(44()4)(1(222-+---a a a a a =)1)(1()2()2)(2)(1(2+---+-a a a a a a =)1)(2(2+-+a a a3.做一做通常购买同一品种的西瓜时，西瓜的质量越大，花费的钱越多.因此人们希望西瓜瓤占整个西瓜的比例越大越好.假如我们把西瓜都看成球形，并把西瓜瓤的密度看成是均匀的，西瓜的皮厚都是d ，已知球的体积公式为V=34πR 3（其中R 为球的半径），那么 （1）西瓜瓤与整个西瓜的体积各是多少？（2）西瓜瓤与整个西瓜的体积比是多少？（3）你认为买大西瓜合算还是买小西瓜合算？与同伴交流。
新八年级数学上册第二章分式与分式方程分式方程2教案鲁教版五四制
第五步：随堂练习
x=）( x=-3/2)
无解
（x=3/2）
第六步：补充练习
1如果有增根,那么增根为
x=( 2 )
2解关于x的方程产生增根,则常数m=( -2 )
3若关于x的方程无解，则a=( 1 )
启发式设问和同学讨论相结合，使同学在讨论中解决问题，掌握分式方程的解法．
具体明晰
导语设计
引导学生回忆解一元一次方程过程与方法
精炼灵活紧扣学习目标
板书设计
知识结构纲要化
“幸福课堂”模式教学过程
研讨修改
第一步：引入新课
1．回忆：一元一次方程的解法，并且解方程
2．提出本章引言的问题：
一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速顺流航行100千米所用时间，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的流速为多少？
5产生增 根的原因：在把分式方程转化为整式方程时，分式的两边同时乘以了零
6验根的方法：把求得的根代入最简公分 母，看它的值是否为零。 使最简公分母值为零的根是增根，不为零的根是原方程的根
7解分式方程的一般步骤：
（1）．在方程的两边都乘最简公分母，约去分母，化成整式方程；――化整
（2）．解这个整式方程；――解整
教学难点：理解解分式方程时可能无解的原因
疑点及分析和解决办法：
解分式方程的基本思想是将分式方程转化为整式方程(转化思想)，基本方法是去分母(方程左右两边同乘最简公分母)，而正是这一步有可能使方程产生增根．让学生在学习中讨论从而理解、掌握．
恰当具体可测
媒体运用
多媒体教学和学生练习相结合
《分式的乘除》教案
《分式的乘除》教案分式的乘除教案一、教学目标1. 理解分式的定义和基本概念。
2. 掌握分式的乘法和除法运算规则。
3. 能够解决与分式有关的实际问题。
二、教学重点1. 分式的乘法和除法运算规则。
2. 实际问题的解决。
三、教学难点实际问题的解决。
四、教学准备1. 教师准备：课本、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记。
五、教学过程1. 概念解释和引入（老师在黑板上写下分式的定义）分式是由分子和分母组成的数，通常用a/b的形式表示，其中a为分子，b为分母，b不等于0。
2. 分式的乘法运算规则（老师在黑板上写下分式的乘法运算规则）分式的乘法运算规则：两个分式相乘时，分子与分子相乘，分母与分母相乘。
例如： 2/3 × 4/5 = （2 × 4）/（3 × 5）= 8/153. 分式的除法运算规则（老师在黑板上写下分式的除法运算规则）分式的除法运算规则：两个分式相除时，分子与分子相乘，分母与分母相乘，然后将被除数的倒数变为乘数。
例如： 2/3 ÷ 4/5 = （2/3）×（5/4）= （2 × 5）/（3 × 4）= 10/12 = 5/64. 例题讲解和练习（老师在黑板上列出一些练习题，学生们进行解答，并逐一讲解）例题1：计算 3/5 × 7/8解答： 3/5 × 7/8 = （3 × 7）/（5 × 8）= 21/40例题2：计算 4/9 ÷ 2/3解答： 4/9 ÷ 2/3 = （4/9）×（3/2）= （4 × 3）/（9 × 2）= 12/18 =2/3例题3：计算 5/6 × 2/5 ÷ 3/4解答： 5/6 × 2/5 ÷ 3/4 = （5/6）×（2/5）÷（3/4）= （5 × 2）/（6 ×5）÷（3/4）= 10/30 ÷（3/4）= 10/30 ×（4/3）= （10 × 4）/（30 × 3）= 40/90 = 4/95. 实际问题解决（老师给出一些与分式有关的实际问题，并帮助学生思考和解决）例题4：小明做了1/3个小时的作业，他又做了2/5个小时的作业，他总共做了多长时间的作业？解答：首先计算出1/3 + 2/5 = （1 × 5 + 2 × 3）/（3 × 5）= （5 + 6）/15 = 11/15，所以小明总共做了11/15个小时的作业。
鲁教版数学八年级上册2.4《分式方程》教学设计2
鲁教版数学八年级上册2.4《分式方程》教学设计2一. 教材分析《分式方程》是初中数学八年级上册的教学内容，属于代数部分。
本节课主要让学生掌握分式方程的定义、解法以及应用。
通过本节课的学习，学生能够理解和掌握分式方程的概念，熟练运用分式方程解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了分式的基本知识，如分式的定义、性质、运算等。
但学生对分式方程的理解和应用能力有限，需要通过本节课的学习进一步提高。
此外，学生对实际问题的解决方法还需进一步指导。
三. 教学目标1.理解分式方程的定义，掌握分式方程的解法。
2.能够运用分式方程解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分式方程的定义及其解法。
2.运用分式方程解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究分式方程的定义和解法。
2.利用实例分析，让学生了解分式方程在实际问题中的应用。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队合作精神。
4.运用多媒体辅助教学，提高教学效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括分式方程的定义、解法及应用实例。
2.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生运用分式方程解决。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例引入分式方程的概念，激发学生的兴趣。
例如，讲解一道与实际生活相关的问题，如商品打折问题，引导学生思考如何用数学方法解决。
2.呈现（10分钟）呈现分式方程的定义和基本性质，让学生了解分式方程的形式。
同时，介绍分式方程的解法，如去分母、去括号、移项等步骤。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些分式方程的练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）小组合作学习，讨论如何运用分式方程解决实际问题。
教师引导学生思考，并提供必要的帮助。
5.拓展（10分钟）讲解一些分式方程的应用实例，让学生了解分式方程在实际问题中的应用。
鲁教版八年级数学上册《分式方程》教案
《分式方程》教案教学目标：知识与技能：(1)通过对实际问题的分析，感受分式方程刻画现实世界的有效模型的意义．(2)通过观察，归纳分式方程的概念．(3)体会到分式方程作为实际问题的模型，能够根据实际问题建立分式方程的数学模型，并能归纳出分式方程的描述性定义．过程与方法：采用的是尝试——归纳相结合的方法，根据开始提出的多个实际问题．教师鼓励学生进行尝试，利用具体情境中的等量关系列出分式方程，归纳出分式方程的定义．情感与态度：在建立分式方程的数学模型的过程中培养能力和克服困难的勇气，并从中获得成就感，提高解决问题的能力．教学重、难点：重点：理解分式方程概念意义．难点：会从题中找出等量关系，列出分式方程．教学过程：本节课设计了6教学环节：小麦实验田问题——高速公路问题——电脑网络培训问题——捐款问题——管理问题——课时小节．第一环节小麦实验田问题活动内容：有两块面积相同的小麦试验田，第一块使用原品种，第二块使用新品种，分别收获小麦9000kg和15000kg．已知第一块试验田每公顷的产量比第二块少3000kg，分别求出这两块试验田每公顷的产量．你能找出这一问题中的所有等量关系吗？如果设第一块实验田每公顷的产量为x kg，那么第二块试验田每公顷的产量是________ ___kg．根据题意，可得方程：_______________________________________________．活动目的：为了让学生经历从实际问题抽象、概括分式方程这一“数学化”的过程，体会分式方程的模型在解决实际生活问题中作用，设置了这么一个例题，关键是引导学生努力寻找问题中的所有等量关系，发展学生分析问题、解决问题的能力．教学效果：在第一问中，同学们七嘴八舌，得到了许多等量关系．1、第一块实验田的面积=第二块实验田的面积．2、每公顷的产量土地面积总产量=． 3、第一块实验田每公顷的产量=+kg 3000第二块试验田每公顷的产量．感觉到每人都能想一点，但都不全．第三问得到也有多种方案．例1、3000150009000+=x x ，2、1500030009000+=x x 这时教师就应适时引导9000,9000x x ，300015000+x ，150003000+x 每步的实际意义是什么？这样帮学生排除了第二种形式．第二环节高速公路问题活动内容：从甲地到乙地有两条长路：一条是全长600km 的普通公路，另一条是全长480km 的高速公路．某客车在高速公路上行驶的平均速度比在普通公路上快45km/h ，由高速公路从甲地到乙地所需的时间是由普通公路从甲地到乙地所需时间的一半，求该客车由高速公路从甲地到乙地所需的时间．这一问题中有哪些等量关系？如果设客车由高速公路从甲地到乙地所需的时间为x h ，那么它由普通公路从甲地到乙地所需的时间为_________________h ．根据题意，可得方程_______________________________________________-活动目的：再次让学生经历从实际问题抽象、概括分式方程这一“数学化”的过程，体会分式方程的模型作用，设置了这么一个例题，关键是引导学生努力寻找问题中的所有等量关系，发展学生分析问题、解决问题的能力．教学效果：这次讨论的声音比第一次要少些，可能感觉比上一题容易．找出的等量关系有(1)600k m=客车在普通公路上行驶的平均速度⨯客车由普通公路从甲地到乙地的时间．(2)480km=客车在高速公路上行驶的平均速度⨯客车由高速公路从甲地到乙地的时间．(3)客车在高速公路上行驶的平均速度减去客车在普通公路上行驶的平均速度=45km/h ．(4)由高速公路从甲地到乙地的时间⨯=21由普通公路从甲地到乙地的时间． 同样注意引导学生每一步的实际意义．第三环节电脑网络培训问题活动内容：王军同学准备在课外活动时间组织部分同学参加电脑网络培训，按原定的人数估计共需费用300元．后因人数增加到原定人数的2倍，费用享受了优惠，一共只需要480元，参加活动的每个同学平均分摊的费用比原计划少4元，原定的人数是多少？这一问题中有哪些等量关系？如果设原定是x 人，那么每人平均分摊______________元．人数增加到原定人数的2倍后，每人平均分摊_________________元．根据题意，可得方程_______________________________________________-．活动目的：由浅入深，出了一道比上题难度大一点的问题．还是为了训练学生找出问题中的所有等量关系，发展学生分析问题、解决问题的能力．教学效果：这次学生讨论的声音又大了点，找出了如下的等量关系(1)实际参加活动的人数=原定人数2⨯．(2)原计划每个同学平均分摊的费用=实际每个同学平均分摊的费用+4元． 根据题意：xx 2480300=4+ 第四环节捐款问题：这个题目不要求学生讨论．让学生独立完成．活动内容：为了帮助遭受自然灾害的地区重建家园．某学校号召同学们自愿捐款．已知第一次捐款总额为4800元，第二次捐款总额为5000元，第二次捐款人数比第一次多20人，而且两次人均捐款恰好相等．如果设第一次捐款人数为x 人，那么x 满足怎样的方程？活动目的：这次让学生独立思考，不再借助别人的力量．根据前面几题的练习，看同学们对找等量关系到底掌握了多少．特别关注那些后进生．以便及时调整教学进度．教学效果：这次不允许讨论，学生花的时间比上二题多些．当然有的学生还是反应很快，还有一部分学生则花了有5分钟的时间．在这个班，说明学生之间的差异还是很大的．第五环节管理问题活动内容：某商场有管理人员40人，销售人员80人，为了提高服务水平和销售量，商场决定从管理人员中抽调一部分人充实销售部分，使管理人员与销售人员的人数比为1：4，那么应抽调的管理人员数x满足怎样的方程？活动目的：这个例题还是采取独立思考的原则，主要是针对刚才教师发现上一题做慢，做错的同学．努力引导他们找到问题中的等量关系．教学效果：再次提醒刚才做错的和做的很慢的同学．让他们找到等量关系．由于我的提醒和同学们的注意力高度集中，从检查的效果来看，比上一次大有进步．第六环节课时小节活动内容：对于一个现实问题⇒找到它的等量关系⇒建立分式方程分母中含有未知数的方程叫做分式方程同时注意每一步的实际意义．活动目的：让学生感受到在实际问题中，一定要找到它的等量关系，最好是越多越好．根据等量关系来列方程，这个方程不是唯一的，今天的分式方程就是以前没有接触过的．同时培养学生有条理的思考及其语言表达能力．教学效果：小节最好由同学们讨论，再派代表来叙述．而不是让老师说．教师只是顺势把学生的话进行一个归纳．关注学生从现实生活中发现并提出数学问题的能力，关注学生能否尝试用不同方法寻求问题中数量关系，并用分式方程表示，能否表达自己解决问题的过程．大家基本都知道核心是找到等量关系，从而找到它的方程．布置作业：P38——随堂练习第一题．P38——习题2．8——1，2，3．。
鲁教版数学八年级上册2.2《分式的乘除法》教学设计1
鲁教版数学八年级上册2.2《分式的乘除法》教学设计1一. 教材分析《分式的乘除法》是鲁教版数学八年级上册第2章第2节的内容。
本节内容是在学生已经掌握了分式的概念、分式的加减法的基础上进行学习的。
本节内容的主要内容有：分式的乘法、分式的除法以及分式的乘除法的混合运算。
本节内容对于学生来说是比较抽象和难以理解的，因此需要教师通过实例和讲解，帮助学生理解和掌握。
二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经掌握了分式的概念和分式的加减法。
但是，学生对于分式的乘除法可能还没有直观的理解，需要通过实例和讲解来进行引导和启发。
同时，学生可能对于分式的乘除法的运算规则还不够熟悉，需要通过练习来进行巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握分式的乘法、分式的除法以及分式的乘除法的混合运算的运算规则。
2.过程与方法：通过实例和讲解，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：分式的乘法、分式的除法以及分式的乘除法的混合运算的运算规则。
2.难点：对于分式的乘除法的运算规则的理解和应用。
五. 教学方法采用讲解法、实例法、练习法、互动法等教学方法，通过分式的乘除法的具体例子，引导学生理解分式的乘除法的运算规则，并通过练习来进行巩固和提高。
六. 教学准备1.教师准备：分式的乘除法的教案、PPT、实例等教学材料。
2.学生准备：笔记本、笔、计算器等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引入分式的乘除法的学习。
例如，计算分式 (3/4) * (2/5) 的值。
让学生尝试解决，然后进行讲解。
2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板，呈现分式的乘法、分式的除法以及分式的乘除法的混合运算的运算规则。
结合实例进行讲解，让学生理解运算规则。
3.操练（10分钟）让学生进行分式的乘除法的计算练习。
教师可以提供一些练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和解析。
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第二章 分式与分式方程 2 分式的乘除法
１、类比学习，探索法则。
探索一:让学生认真思考课件上提供的分数的乘法的例子。
复习：分数的乘除法法则（抽一学生口答）
猜一猜：=⨯c
d a b ；(a 、b 、c 、d 表示整数且在式子中a 、c 不等于零)。
类比：得出分式的乘除法法则（a 、b 、c 、d 表示整式且在式子中a 、c 不等于零，a 、c 中含有字母）
活动目的：
让学生观察、计算、小组讨论交流，并与分数的乘法的法则类比，让学生自己总结出分式的乘法的法则。
教学效果：
通过类比分数的乘法的法则，学生明白字母代表数、代表式，这样很顺利的得出分式的乘法的法则。
2、理解法则：
（1）文字叙述：两个分式相乘，把分子相乘的积作为积的分子，把分母相乘的积作为积的分母；
（2）符号表述
a b ×c d =ac
bd ; 活动目的：
两种形式巩固对法则的理解。
教学效果：
理解法则，进一步发展学生的符号感。
3、应用：
（1）小试牛刀
口算1）x y x •3 2）m
n a b • 计算 1）21y x y • 2）n
m m n 22• 3）m n m n •⎪⎭⎫ ⎝⎛2
活动目的：
抓住学生刚学习了法则，跃跃欲试的学习激情，抽2名同学上黑板演算，其他学生在课堂作业本上演算。
老师巡查，予以辅导，反复提醒学生像分数乘法一样来学习分式乘法（即类比）。
教学效果：
有的学生可能没有注意把结果化为最简分式，要提醒注意，有的学生可能一边计算一边就分解因式进行约分（化简）了的，说明已经很好地与分数的乘法进行类比学习了（分数是分解因数），应该予以表扬，让全班学生认真学习、领会。
讲评时还应该让学生进一步理解分式的乘法法则。
探索二:让学生认真思考课件上提供的分数的乘法的例子。
复习：分数的除法法则（抽一学生口答）
猜一猜:
=÷c d a b (a 、b 、c 、d 表示整数且在式子中a 、c 、d 不等于零）
类比：得出分式的除法法则（a 、b 、c 、d 表示整式且在式子中a 、c 、d 不等于零，a 、c 中含有字母）
例题解析：
1）m
n a b ÷ 2）y x y x 42÷ 3）a b ab 223÷ 4）a
b ab 2
23÷ 活动目的：
让学生进一步理解类比的学习方法，分式的除法先转化为乘法。
教学效果：
因式分解在分式约分中起到重要作用，对于分子、分母是多项式的分式的乘除法的运算时，一般先分解因式，并在运算过程中约分，可以使运算简化。
4、随堂练习。
（1）x y xy 2
2
63÷ （2）2
2⎪⎭⎫ ⎝⎛÷⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛-b a b a
（3）2322y
x y x y x ÷⋅ （4）22
3243a
y y a ⋅ （5）⎪⎭
⎫ ⎝⎛-⋅b a c c ab 22324 教学效果：
在总结出分式乘除法的运算步骤后，大部分学生能很好的掌握，但是还有些学生忘记运算结果要化成最简形式，老师要及时提醒学生。
提醒学生，负号要提到分式前面去。
6、课堂小结
先学生分组小结，在全班交流，最后老师总结。
7、作业布置，凝固新知。
教材26页到27页，习题2.3，1、2、3、4.。