新概念英语教学设计案例[1]
新概念英语第一册英语教案(全)
Lesson 1 Excuse me! 对不起！Lesson 2 Is this your…这是你的……吗？一、教学目的1．理解主系表结构的陈述、一般疑问式2．初步掌握询问“是否”的方法二、教学重点1．主系表结构2．一般疑问句3．代词小引三、教学难点1．人称代词和物主代词的区分运用2．主系表结构及其一般疑问句四、教学标准1．识别并简单运用主系表结构2．掌握一般疑问句及肯定回答五、教学内容1．语法点：1)代词人称代词和物主代词2)Be 动词3)一般疑问句4)主系表结构this为主语，名词做表语5)一般疑问句以及它的肯定回答2．语言点：1)打扰他人2)表达谢意3．语音：初步知识，字母、音标介绍六、扩展练习1．打扰他人的表达2．表达谢意Lesson 3 Sorry, sir. 对不起，先生。
Lesson 4 Is this your…这是你的……吗？一、教学目的1.理解并运用主系表结构的陈述、一般疑问式2.掌握询问“是否”的方法二、教学重点1.主系表结构2.一般疑问句3.代词形容词性物主代词三、教学难点1.人称代词和物主代词的区分运用2.主系表结构及其一般疑问句四、教学标准1.识别并简单运用主系表结构2.掌握一般疑问句及否定回答五、教学内容1.语法点：1)否定陈述句2)Be动词的否定形式3)代词的功能4)一般疑问句及否回答5)形容词性物主代词2.语言点：1)询问“是否”2)表达歉意3.语音：字母、音标介绍六、扩展练习1.询问“是否”2.向别人道歉Lesson 5 Nice to meet you 很高兴见到你Lesson 6 What make is it? 它是什么牌子的？一、教学目的1．灵活运用主系表结构2．见面寒暄及介绍第三方二、教学重点1．主系表结构的人称变化2．主系表结构的特殊疑问句三、教学难点1．主系表结构的第三人称2．特殊疑问句的基本结构和回答四、教学标准1．熟练运用主系表结构的陈述式和一般疑问式2．了解特殊疑问句的结构及回答五、教学内容1．语法点：1)主系表结构(主语为第三人称单数)2)冠词a/an 的使用3)特殊疑问句及常用特殊疑问词2．语言点：询问国籍及国籍表达3．语音：辅音爆破音六、扩展练习1．初次见面的问候以及介绍别人2．询问物品的品牌Lesson 7 Are you a teacher?你是教师吗？Lesson 8 What's your job? 你是做什么工作的？一、教学目的1．灵活运用主系表结构2．掌握特殊疑问句结构二、教学重点1．不同人称的主系表结构2．主系表结构的特殊疑问句三、教学难点1．主系表结构不同人称的运用2．特殊疑问句的结构及回答四、教学标准1．灵活运用主系表结构(单数各人称)2．理解运用特殊疑问句五、教学内容1．语法点：1)主系表结构(主语为第二人称)2)特殊疑问句(What引导、含系动词)2．语言点：1)自我介绍和相互认识2)询问工作及表达职业3)询问国籍及国籍表达3．语音：辅音爆破音六、扩展练习1．介绍自己及他人2．询问工作及回答Lesson 9 How are you today? 今天好吗？Lesson 10 Look at…看……一、教学目的1．理解不同特殊疑问词引导的特殊疑问句2．运用主系表结构（形容词作表语）二、教学重点1．主系表结构中的表语2．不同特殊疑问词的特殊疑问句三、教学难点1．理解句子成分表语2．不同特殊疑问词的特殊疑问句四、教学标准1．掌握主系表结构，对句子成分有初步认识2．掌握特殊疑问句的结构五、教学内容1．语法点：1)主系表结构形容词做表语2)特殊疑问句(How引导)3)表示位置的介词短语4)“看”的表达2．语言点：相互问候用语3．语音：元音前元音六、扩展练习1．朋友或熟识的人之间的问候2．询问某人身体状况Lesson 11 Is this your shirt? 这是你的衬衫吗？Lesson 12 Whose is this…？This is my/your/his/her…这……是谁的？这是我的/你的/他的/她的Whose is that…？That is my/your/his/her…那……是谁的？那是我的/你的/他的/她的一、教学目的1．对一般现在时主系表结构有较系统的认识2．理解并运用不同特殊疑问词引导的特殊疑问句3．初步认识名词所有格二、教学重点1．一般现在时主系表结构的系统知识2．特殊疑问句的熟练运用三、教学难点1．主系表结构一般现在时的不同人称、不同句式的表达2．名词所有格四、教学标准1．能转换一般现在时的人称及陈述式、一般疑问式和特殊疑问式2．初步了解名词所有格五、教学内容1．语法点：1)特殊疑问句(Whose引导)2)名词性物主代词3)名词所有格（'s）4)系统讲解一般现在时的主系表结构2．语言点：询问这是你的吗？3．语音：元音前元音六、扩展练习询问“这是谁的……？”Lesson 13 A new dress 一件新连衣裙Lesson 14 What colour's your…？你的……是什么颜色的？一、教学目的1．运用不同特殊疑问词引导的特殊疑问句2．理解并运用名词所有格3．初步理解祈使句二、教学重点1．名词所有格与形容词性物主代词2．祈使句的结构及用法三、教学难点祈使句的结构及用法四、教学标准1．掌握名词所有格的一般用法2．掌握祈使句结构并运用五、教学内容1．语法点：1)特殊疑问句(What colour引导)2)祁使句3)名词性物主代词4)名词所有格（'s）2．语言点：询问颜色的句型3．语音：元音前元音六、扩展练习询问颜色Lesson 15 Your passports, please. 请出示你们的护照。
（完整版）新概念英语青少版1A教案1
（完整版）新概念英语青少版1A教案1Unit 1 Meet the family课题： Meet the family教学目的：1.学会简单的打招呼和自我介绍。
能运用所学句型进行扩展性的情景会话。
2.能将自己的朋友相互介绍以及将朋友介绍给老师、爸爸妈妈。
3.培养孩子讲礼貌的好习惯。
教具准备：教师准备DVD 光盘、课件。
教学手段：运用电视机、DVD 放映机及白板辅助教学。
重难点句型：1 Hello!My name is ...2 This is ,3 Is this your/my pen?Yes,it is./No,It isn't.4 Whose is this pen?It is/It's my/your pen.教学过程：1.Greeting 打招呼导入新课。
2.Presentation播放光盘，让学生视听对话并试回答:What's the name of William' s daughter? 学生回答正确的话给予鼓励，回答错误的话再次播放对话内容，让学生回答。
先整体跟读，再分组根据图画逐一讲解并认读短对话，学习新单词。
然后大声读对话，跟读。
分角色进行对话练习。
3.布置作业。
教学反思：1课前应做好准备工作，不然上课途中少了教具总是要出教室去拿，比较耽误时间和进度。
2教学方式应丰富些，让孩子反复跟读的记忆效果不是很佳。
课题： What is it?教学目的：1.学会问答 "What is it/this/that? It's..." 。
2.掌握出几种物品几种颜色，学会怎么描述物品。
教具准备：教师准备DVD 光盘、卡片、课件。
教学手段：运用电视机、DVD 放映机及白板辅助教学。
重难点句型：1 What is this / that ?This is/That is/It is a hat/an umbrella.2 It is a red umbrella.3 Whose is it?It's Robert's.4 What color is it?It's green.教学过程：1.Warm-Up 师生打招呼，回顾上节课内容，检查并帮助学生修正作业。
新概念英语第一课教案
新概念英语第一课教案教案标题：《New Concept English》第一课教案教学目标：1. 学习并掌握《New Concept English》第一课中的词汇和句型。
2. 培养学生的听、说、读、写能力。
3. 培养学生的团队合作和交流能力。
教学重点：1. 学习并掌握课文中的重要词汇和句型。
2. 提高学生的听力和口语表达能力。
教学难点：1. 学生对于新概念英语的学习方法和教学风格的适应。
2. 学生对于课文中的生词和句型的理解和运用。
教学准备：1. 课本《New Concept English》第一册。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生课前预习资料。
教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)1. 通过展示课文中的图片，引发学生对话题的兴趣。
2. 提问学生对于英语学习的态度和目标。
Step 2: 听力训练 (15分钟)1. 播放课文录音，让学生跟读。
2. 分段播放录音，让学生理解并回答与课文内容相关的问题。
Step 3: 词汇和句型学习 (20分钟)1. 教师引导学生学习课文中的生词和重要句型。
2. 学生进行词汇和句型的操练，包括口头练习和书面练习。
Step 4: 阅读训练 (15分钟)1. 学生独立阅读课文，并回答与课文内容相关的问题。
2. 学生分组讨论课文中的主要观点和故事情节。
Step 5: 口语表达 (15分钟)1. 学生分组进行对话练习，模拟课文中的对话情境。
2. 鼓励学生使用课文中的句型和词汇进行口语表达。
Step 6: 小结和作业布置 (5分钟)1. 教师对本节课的重点内容进行总结。
2. 布置课后作业，包括课文复述和相关练习题。
教学延伸：1. 鼓励学生使用课文中的句型和词汇进行日常生活中的实际应用。
2. 引导学生进行相关的听力和口语训练，提高英语语感和流利度。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括听力、口语和书面练习。
2. 布置课后作业，对学生的课文理解和应用进行评估。
教学反思：1. 教师根据学生的反馈和表现，调整教学方法和内容。
新概念英语1a教案完整版
新概念英语1a教案完整版教案标题：新概念英语1a教案完整版教案概述：本教案旨在指导教师使用新概念英语1a教材进行教学，帮助学生打下英语学习的基础。
教案的设计遵循教育阶段的要求，有效激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教案包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法与活动、学习评估等内容。
一、教学目标：1. 学习并掌握新课文中的单词、短语和句型；2. 训练学生的听、说、读、写能力；3. 提高学生的语感和学习策略；4. 培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
二、教学重点：1. 掌握新课文中的基本词汇和句型；2. 培养学生的听力理解能力；3. 培养学生的口语表达能力。
三、教学难点：1. 学生对新课文中的句型结构的理解和运用；2. 学生口语表达能力的培养。
四、教学方法与活动：1. 情境导入：通过图片、视频等多媒体手段引起学生兴趣，激活背景知识，导入新课文内容。
2. 听说训练：播放新课文录音，让学生跟读并模仿语音语调。
之后进行对话练习，鼓励学生用英语进行交流。
3. 阅读训练：学生个别或小组阅读新课文，然后回答问题，进行语法和词汇的分析和讨论。
4. 写作训练：学生根据新课文内容进行写作练习，如写一篇日记、一封信等。
5. 合作学习：学生分组进行角色扮演，模拟真实情境，并进行互动交流。
6. 游戏活动：设计相关的语言游戏，如语言接龙、单词拼图等，以增加学生的学习乐趣。
五、学习评估：1. 学生参与度：通过观察学生的课堂表现和参与度判断学生对课堂内容的掌握情况。
2. 作业评估：布置口头或书面作业，检测学生对课堂知识的掌握程度。
3. 笔试评估：布置课后笔试，考察学生对新课文的理解和运用能力。
六、教学资源准备：1. 新概念英语1a教材及课本录音；2. 多媒体设备，如投影仪、音箱等；3. 动画、图片等多媒体素材；4. 打印好的教案、作业等学习材料。
七、教学过程安排：1. 情境导入（5分钟）：通过展示有关主题的图片、视频等，引起学生兴趣，导入新课文的话题并激活背景知识。
新概念英语第一册教案
新概念英语第一册教案教案标题：新概念英语第一册教案一、教学目标：1. 能够流利地读、理解和运用课文中的生词和短语。
2. 能够正确地运用课文中的句型进行口头和书写表达。
3. 能够准确地使用所学的语法知识，如一般现在时、冠词等。
二、教学重点：1. 生词和短语的理解和运用。
2. 句型的正确运用。
三、教学难点：1. 句型的正确运用。
2. 语法知识的准确运用。
四、教学过程：Step 1: 导入新课（5分钟）1. 向学生简单介绍并解释本节课将要学的内容。
2. 引导学生思考是否有了解过新课中的一些词汇和短语。
Step 2: 学习新课文（20分钟）1. 听录音并跟读。
2. 逐句解释课文，并帮助学生理解其中的生词和短语。
3. 读课文并让学生回答与课文内容相关的问题。
Step 3: 语法讲解（10分钟）1. 简单介绍一般现在时的用法和形式。
2. 让学生进行一般现在时的句子实操。
Step 4: 练习活动（15分钟）1. 让学生进行口头练习，模仿课文中的对话。
2. 给学生发放练习纸，并让他们进行书写练习。
Step 5: 拓展学习（5分钟）1. 引导学生思考一般现在时在实际生活中的应用场景。
2. 以班级为单位进行语言交流活动，演绎一些使用一般现在时的情景对话。
五、作业布置（5分钟）1. 布置用一般现在时写一篇短文的作业。
2. 鼓励学生积极参与课堂互动，勤于思考。
六、板书设计：New Concept English Unit 1Lesson 1一般现在时七、教学反思：本节课是新概念英语第一册的第一课，主要通过讲解课文、讲解语法知识和进行练习活动等多种教学手段，让学生掌握和运用一般现在时的用法和形式。
通过听、说、读、写等多种方式，培养学生的语言综合能力，提高他们的听力、口语、阅读和写作水平。
同时，通过组织学生之间的语言交流活动，增强学生对一般现在时的使用能力，在实际生活中能够更加自如地使用所学内容。
合理安排教学内容和教学活动，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
新概念英语教学教学教案
新概念英语教学教学教案新概念英语教学教案Introduction:本教学教案旨在提供一种有效的教学方法，以帮助学生学习新概念英语课程。
本教案根据新概念英语教学教材的特点和学生的需求，设计了一系列教学活动和评估方式，以促进学生的听、说、读、写能力的综合提高。
Section 1: 课程概述1.1 课程背景介绍新概念英语是一套专为非母语学习者开发的英语课程教材，旨在帮助学生从基础开始逐步提高英语能力。
本教案旨在根据新概念英语教材的内容，设计适合学生掌握的教学活动。
1.2 学习目标- 培养学生对英语听力、口语、阅读和写作的兴趣与能力- 通过教学活动提高学生的英语交际能力- 培养学生的独立思考和解决问题的能力1.3 教学重点- 发展学生的英语听力和口语表达能力- 培养学生的阅读和写作技巧- 提供实际语言运用的机会，增强学生的沟通能力Section 2: 教学方法2.1 激发学生学习兴趣通过介绍有趣的话题、展示多媒体资源、进行小组合作和角色扮演等方式，激发学生学习英语的兴趣。
2.2 听说读写的综合训练设计各种教学活动，包括听力训练、口语表达、阅读理解和写作练习，以帮助学生全面提高英语能力。
2.3 引导学生自主学习通过提供学习资源和引导学生探索学习，在教师指导下，鼓励学生独立思考和解决问题。
Section 3: 教学活动安排3.1 Unit 1: Learning a New Language- 学习目标：了解学习新概念英语的目的和方法- 教学活动：- 介绍新概念英语的教材特点和学习方法- 分组讨论学习英语的重要性和挑战- 角色扮演：学生扮演英语老师和学生，模拟真实的教学环境3.2 Unit 2: Sounds and Words- 学习目标：学习英语的基本发音和单词- 教学活动：- 听力训练：使用录音材料，练习辨别不同的发音- 口语练习：学生进行单词发音和会话练习- 词汇扩展：学生通过拓展词汇表，进行词汇运用练习3.3 Unit 3: People and Places- 学习目标：学习描述人物和地点的表达方式- 教学活动：- 阅读理解：学生阅读教材中的文章，回答相关问题- 口语练习：学生通过小组讨论，描述人物和地点- 写作练习：学生根据教材提供的提示，撰写一篇关于自己喜欢的地方的短文Section 4: 教学评估4.1 听力和口语评估通过听力训练和口语练习中的教师观察和学生表现，评估学生的听力和口语能力。
新概念英语1教案
新概念英语1教案【篇一：新概念英语第一册1-6课教案】12345【篇二：新概念英语第一册教案[1]】新概念英语第一册语法总结1-4 一般疑问句：1-2 一般疑问句肯定回答 3-4 一般疑问句否定回答 5-14 特殊疑问句15-16 一般疑问句复数17-18 特殊疑问句复数19-20 名词单数21-24 不定代词。
双宾结构25-28 there be 句型，介词用法29-30 祈使句31-36 现在进行时，there be 句型分析，介词复习37-40 一般将来时， be going to41-42不可数名词，量词的用法43-46 情态动词 can47-50 一般现在时55-56 频度副词57-58 时间59-60复习不可数名词，量词的用法61-64 must 用法65-66 时间表达法：直接，间接，反身代词，情态动词复习67-72 一般过去时主系表结构73-75 一般过去时主谓宾结构77-78 情态动词的否定疑问句，时间介词79-80 need must 情态动词81-82 have –had83-84 现在完成时进行时，将来时对比85-86 have been to / have gone to87-88否定疑问句89-90 may 情态动词91-94 will 一般将来时过去/现在/将来95-96 had better97-98 伴随状语，名词性物主代词99-100 宾语从句101-102 直接引语，间接引语，103-104 too, very, enough105-106动词不定式107-112 形容词的比较级，最高级113-114 否定，肯定倒装115-116 不定代词117-118 时间状语从句，过去进行时119-120 过去完成时121-124 定于从句125-126 must / have to127- 132 情态动词表推测133-136直接引语，间接引语，137-138 条件状语从句139-140宾语从句141-144 被动语态lesson 1 excuse me1. words1） excuse （1）重音（2）与sorry 的区别（3）excuse 用的不同场景a. 请别人让路b. 引起别人的注意c. 打断别人的谈话d. 可以当n. 借口 eg. no excuse. 别找借口，没有借口。
新概念英语第一册英语精品教案全
新概念英语第一册英语精品教案全一、教学内容二、教学目标1. 学生能够听懂并熟练运用本节课所学的介绍人物和物品的表达方式。
2. 学生能够在实际场景中进行简单的英语对话，介绍自己及周围的人或物品。
3. 学生能够正确书写和拼读本节课所学的单词和句子。
三、教学难点与重点教学难点：介绍人物和物品的表达方式，以及相关单词的拼写和发音。
教学重点：熟练运用所学表达方式，进行简单的英语对话。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、教学卡片。
学具：学生用书、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同人物和物品的图片，引导学生用中文进行介绍，进而引出本节课的主题。
2. 新课内容：讲解和演示本节课所学的表达方式，如"This is"，同时教授相关单词，如"boy"、"girl"、"pen"等。
3. 实践情景：分组让学生进行角色扮演，用英语介绍自己及组内成员，锻炼学生的口语表达能力。
4. 例题讲解：针对本节课的重点句型和单词，给出例题并进行讲解。
5. 随堂练习：让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《This is》2. 主要内容：重点句型：This is相关单词：boy、girl、pen、pencil、book、bag等3. 例题及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）用英语介绍自己的家庭成员，不少于5句话。
（2）根据所给图片，用英语介绍物品，不少于5句话。
2. 答案：（1）This is my father. He is a teacher.This is my mother. She is a doctor.This is my brother. He is a student.This is my sister. She is in primary school.This is my grandpa. He is retired.（2）This is a pen. It is blue.This is a pencil. It is yellow.This is a book. It is red.This is a bag. It is black.This is a ruler. It is transparent.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在学习过程中的困难和问题，以便进行针对性的辅导。
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一、教学内容分析教学内容Unit 6, Junior New Concept English 2A 教学对象Pupil of Grade 4 to 6
教学项目语词size, into, perfect, wear, clothes, a pair of, theatre
结构Simple present tense and present continuous tense
How often do they go to school by bus?
They go to school by bus every day.
What are they doing today?
Today they’re walking.
They usually go to school by bus, but today they’re walking,. 课文Conversation
教学方法Communicative Approach
教学重点The application of Simple present tense: how often.
二、课堂教学过程
The First 40 mins
时间教学步骤教师活动学生活动
Min 1-15 Warm up /
Lead in
1）复习上一课课文，让学生到教
师前面来进行表演。
2）教师准备一个ant的头饰，戴在
头上，说：I’m an ant. I live in dry
place. 然后将头饰交给学生，让学
1）学生到教师前面来进行表
演，学生可以带书来进行对话
表演。
2）参与游戏并尝试用英语来表
达蚂蚁能够做的事情，模仿蚂
生模仿老师尝试猜测蚂蚁能够做
的事情。
呈现课文对话中出现的词组：live in dry places, survive under water for two weeks, breathe under water, stretch their legs in the morning yawn in the morning.
3）介绍人物和故事：Today let’s meet the Jenkins. This is Karen. She is a writer. This is William, Karen’s husband; he works in a IT company. They have a son and a daughter. They are Robert and Lucy. Today we are going to hear Karen and Robert talking about ants. 并让学生通过看图片来了解情景。
蚁的动作和语气。
3) 浏览图片并作出猜测：激活认知图式。
Min 16-20 Presentation 1）在开始听对话之前，要求学生
注意听，并检查自己的推测是否正
确。
2）听第二遍，向学生提出听力活
动的目标问题：What do ants
always do in the morning?
2）让学生听对话，然后找一个学
生来回答预先提出的问题，然后向
其他学生询问是否同意他/她的回
1）通过听、回答问题来理解对
话大意。
答。
Min 20-30 Intensive
learning
1）听读活动：听并回答细节问题；
对目标词汇的用法进行举例示范，
让学生体会用法，通过问答方式进
行诊断。
2）让学生跟读课文，先全班跟读，
然后分小组朗读，对话朗读。
3）DVD跟读和配音
1）跟着老师理解对话中的重点
语句和用法。
2）熟悉对话内容并流利跟读对
话。
Min 30-40 Practice &
Consolidatio
n
Daily Routine Game:教师让学
生抽取每日活动的卡片，让学生抽
取后展示图片并读出词组，学生都
抽取好图片后在教师前面按图片
上的活动排列顺序，然后依次说
出：I get up at 7 o’clock in the
morning. …
抽取卡片并排出每日的活动顺
序，依次说出来，力求准确表
达一般现在时。
The second 40 mins
时间教学步骤教师活动学生活动
Min 1-5 Warm up 播放对话并要求学生跟读。
跟读对话，全班跟读，小组
跟读（可以竞赛，让学生进
行互评和自评）。
Min Consolidatio Guided Conversation 1/2/3:积极参与游戏和问答活动。
6-20 n 以“丢手绢”游戏的方式来让学生进行
问答练习，问答练习中要注意学生对
反意疑问句和一般现在第三人称单数
的掌握情况。
Min 21-40 Language
application
Group Discussion:
Ask and answer questions:
Practice 3 & 4.
运用新语言来进行自我表
达。
The third 40 mins
Time Steps T’s Activities Ss’ Activities Min
1-2
Warm up 播放儿歌来提高学生的学习兴趣。
跟读或跟唱
Min 3-10 Pronunciati
on
1）浏览单词，发现共同点。
2）播放CD让学生认真听。
3）让一个学生说出他们听到的音标，
询问其他学生是否有不同意见。
4）听并跟读。
5）完成1个活动：教师用书P34
跟随教学过程体会听、练发
音，并体会发音规律。
Min 11-30 Pattern
practice
1）复习时间表达法，用一个小闹表来
做道具，让学生来进行时间的表达。
2）带领学生浏览图片，熟悉情景：
复习时间的表达法，
熟悉图片中的时间
开始对话
arrive, prepare。
熟悉句型。
语法归纳：让学生在单课对话中找出下面的这些语词：always, usually, often, sometimes; in the morning, in the afternoon, in the evening，反复读相应的句子，引导学生体会语用意义。
3）分小组进行对话。
Min 31-40 Language
application
Daily Routine Game:每一个学生都
列出自己的一个daily routine，向同学
们说出来。
运用新语言来进行表达。
为了让学生能够听他人的
发言，教师会抽查某个学
生，问他刚才那个同学在某
个时间做什么，要求他来回
答。
The fourth 40 mins
Time Steps T’s Activities Ss’ Activities Min
1-2
Warm up 播放儿歌来提高学生的学习兴趣。
跟读或跟唱
Min 3-25 Writing
Practice
Written Exercises 4:引导学生一步一步
进行写作练习，先回答问题，写出答案，连
成文章。
活动：可让学生排队回答问题，并把答案写
在黑板，然后教师引导学生对句子进行修
练习写句子，并学习如
何把句子组织成文章。
改，引导学生连成文章。
Min 26-35 Listening
Practice
Listening
图式激活
浏览问题
让学生听CD并完成活动。
浏览图片，熟悉人物，
根据问题猜想答案，猜
想对话内容
听CD，完成活动。
Min 36-40 Review 带领学生完成最后一个评价性活动，并完成
本课的内容总结。
完成活动，并对本课内
容进行复习。