绘本作文《逃家小兔》教学反思
《逃家小兔》教案(优秀8篇)
《逃家小兔》教案（优秀8篇）作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编辛苦为大家带来的《逃家小兔》教案（优秀8篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《逃家小兔》教案篇一4月18日，听了平湖市第一幼儿园陈冬梅老师执教的大班语言活动《逃家小兔》，给我留下了很深的印象。
《逃家小兔》是一本讲述了一个关于母爱的绘本故事。
故事中小兔总是不停地变化自己来达到离家的目的，而它的妈妈也不停地变化自己去追自己的孩子。
一幕幕对话和画面，尽现孩子的顽皮和妈妈的宽厚温柔。
书中把一个妈妈对孩子的爱在有趣的问答接龙中表现得淋漓尽致，对话简单而又富于韵味、诗意盎然，每次读到时，无论是话语还是图画都给人以无尽的温暖感。
通过这个故事让孩子们感受到妈妈对孩子的深深关爱之情，感受到父母亲对自己的浓浓爱意。
《逃家小兔》总是能让年幼的孩子感到一种安详宁静的愉快。
因为几乎每个幼小的孩子都曾经在游戏中幻想过像小兔子一样离开家，用这样的方式来考验妈妈对自己的爱，而这个小兔子的经历就像他们自己的游戏一样，给他们带来了一种妙不可言的安全感。
本次活动抓住孩子的年龄和心理特点，大胆构思设计活动环节，有几个独到之处：一、凸显“情”整个活动的情感基调是温馨的，温暖的。
通过环环相扣的环节将感情一步步推向高潮。
开始的情是淡淡的，随着故事的深入，一步步加深，幼儿对妈妈的爱也逐渐推进，其中“幼儿谈谈最让自己感动的画面，感受妈妈对小兔的爱”这一环节，是本次活动的亮点所在，较好的体现了重点突出的效果。
而在活动的。
最后环节，让孩子把对妈妈的爱大声喊出来，使孩子对妈妈的情感得到了完全的释放，可谓画龙点晴。
二、关注“趣”《纲要》要求我们做到：“为幼儿提供游戏的条件，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得满足和发展。
”幼儿园教育以游戏为重要方式，是符合幼儿生理和心理发展规律的，前苏联的阿尔金称游戏为“儿童的心理维生素”。
幼儿园绘本故事教案《逃家小兔》语言活动反思
幼儿园绘本故事教案《逃家小兔》语言活动反思本次语言活动教学主要针对幼儿园大班儿童，通过绘本故事《逃家小兔》的教学，引导幼儿感受故事中的情感，培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
下面我将对本次语言活动反思并提出改进意见。
一、活动设计本次活动包括教师导入、讲故事、角色扮演、文艺创作四个环节。
教师通过导入活动，启发幼儿对“感觉”和“情感”的理解；带领幼儿听故事，并通过提问，激发幼儿情感的表达和思考；随后组织幼儿进行角色扮演，帮助幼儿在情境中进一步体验和表达情感，加深对故事的理解和感受；最后引导幼儿进行文艺创作，鼓励幼儿用自己的语言和创意再现故事情节。
二、活动反思1.活动设计合理性分析本次活动设计较为合理，可以很好地引导幼儿理解故事情节，提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
但在角色扮演环节，由于幼儿年龄较小，难免会有一些杂音和混乱，因此需要教师在组织活动时增加引导方式，提醒幼儿保持安静和听从指挥。
2.活动效果分析通过本次活动，幼儿对故事情节的理解和感受有了较大提高，能够通过表情和语言表达自己的情感，增强了幼儿的“感觉”和“情感”意识，也使他们更加自信和愉悦。
但是，本次活动还存在一些不足之处。
由于本次活动时间较短，幼儿缺乏充分的参与机会，没有得到充分的锻炼和提升。
因此，需要在今后的活动中加强互动性，为幼儿提供更多的表达和体验机会，进一步加深幼儿对故事情节的理解和记忆。
三、改进意见为确保活动效果，并不断提高幼儿的语言表达能力和思维能力，本人提出以下改进意见：1.在教学前对故事内容进行充分了解和准备，更好地引导幼儿理解故事情节和情感。
2.在活动中注重幼儿的主动参与性，让幼儿自由发挥，提高幼儿语言表达能力和自信心。
3.增加活动时间，让幼儿有充分的时间体验和表达自己的情感，加深幼儿对故事情节的理解。
4.引导幼儿进行文艺创作，在故事中寻找创作灵感，增强幼儿的创造性思维和想象力。
综上所述，语言活动是幼儿园日常教学的一个重要组成部分，在幼儿的语言和思维能力发展方面具有重要作用。
《逃家小兔》课后反思
《逃家小兔》课后反思《逃家小兔》课后反思《逃家小兔》它向读者展示了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事。
小兔子对妈妈说：“我要跑走啦!”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀!”于是一场爱的捉迷藏就此展开。
这也是吸引我选择这一教材的原因。
现对这次的教学活动做一下反思：首先这是一次富于想象的学习活动。
这是此次活动的亮点，教师着力地为幼儿创设了一个想象讲述的空间：活动一开始，老师以奇怪的事为线索，设置悬念“小兔变成小帆船，兔妈妈会变成什么呢？”让幼儿运用已有的生活经验展开想象，并运用语言大胆讲述。
当幼儿遇到困难时，老师有给与提醒“妈妈可能变成什么”老师以提示的方式引发幼儿思考和想象。
发散性的提问，为幼儿展开了自由想象的空间。
发现故事情节发展的线索是这活动的难点，引导幼儿分析原因，掌握线索。
PPT的运用为幼儿理解发现线索作了很好的铺垫，化解了活动的难点。
其次、这是一次生活化的学习活动。
中班的孩子已经学会认真听故事，并且听得懂故事的内容，还很喜欢跟着故事情节想象。
在日常生活中也有类似的经验。
《逃家小兔》就是这么一个有着浓重生活情趣的快乐故事，老师仔细分析教材，定位在中班年龄段，确定了两个教学目标：1、倾听故事，理解和感受妈妈的爱。
2、能大胆想象并乐意表达自己的想法。
整个活动紧紧围绕目标开展。
层层递进。
在发展幼儿能力的同时有达到了情感的提升。
语言学习是交流表述的活动，只有孩子加入到活动中，才能真正地想说想讲，感到学习过程是自己与同伴与老师的交流的过程。
因此，考虑到中班幼儿的年龄特点、语言学习特点，运用了一些重复句式：“妈妈变成什么？”“如果你是兔妈妈，你会变成什么？”，等问题来引导幼儿。
这样，方便幼儿讲述续编，活动结束，可故事不会结束，他们可以源源不断地续编下去。
这个故事用这样的句式贯穿着，如果你变成（），妈妈说“我就变成（）”，如果我在教学中能用这样的句式引导幼儿说说学学，那就更好了。
《逃家小兔》的教学反思（精选6篇）
《逃家小兔》的教学反思（精选6篇）《逃家小兔》的教学反思（精选6篇）作为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编精心整理的《逃家小兔》的教学反思（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
《逃家小兔》的教学反思1这是一篇绘本童话。
通过小兔子和兔妈妈的几次有趣对话构成了一幅感人甚至的童话故事，以传递母爱的伟大和无私。
这几年，随着大语文观的思想影响，我们的语文越来越注重课内外相联系的阅读。
以拓宽学生的阅读面，增加阅读量。
于是，类似于绘本这样一种非常适合儿童阅读书大面积的普及。
我个人也觉得：绘本作为一种阅读的载体，非常有必要在孩子们中展开，这样可以激发学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量。
以丰富学生的阅读生活。
那么，怎样上好这种阅读指导课？就成为我们解决的问题。
今天的阅读指导课就提供了可以参考的资料。
整堂课的环节大致如下：一、激发阅读兴趣，形成阅读期待。
教师让学生看封面，猜故事内容等形式，激发学生的阅读期待。
然后让学生以读的形式来讲故事。
学生的积极性很高。
将故事讲得很有趣。
二、引导学生发现小兔子和兔妈妈三次对话的语言特点，进行模仿语言的创作。
三、展示结果，自编属于自己的《逃家小兔》这其中第二环节，进行的比较有意思。
在这一个环节中学生根据对话的语言特点，发挥想象，创作出了很多教学预设以外的内容。
这个环节有以下亮点：1、注重学生平时积累词语的运用。
新课标的最大变化就是注重运用，我觉得这环节充分展示了运用的效果。
2、锻炼了学生的想象的思维。
想象是思维的翅膀，是知识的助推器。
只有锻炼了想象，再能让我们感觉到学生的语言是有灵性的，有活力，有灵感的。
这样的语言可以和诗人媲美。
我觉得：只有这有这样的训练，我们的语言文字才有生命力，才有语言的增长点。
反思，当下我们的很多课堂，教师不是在教学生学用语言，而是在教学生理解语言。
满堂课都是：“你从中体会到什么？感受到什么？”那么，随着新课标的应用，我们的目光要更多的转移到语言的运用上，就是要用教材中规范的语言，来教我们的孩子学用语言。
逃家小兔教案及反思
一、教案基本信息1. 主题：逃家小兔教案及反思2. 年级：大班语言领域3. 课时：1课时4. 教材来源：《逃家小兔》绘本二、教学目标1. 认知目标：理解故事内容，感知故事情节的趣味性。
能够简单描述小兔子和妈妈之间的亲情关系。
2. 技能目标：培养幼儿倾听、表达和交流的能力。
学会用适当的方式表达自己对亲人的关爱。
3. 情感目标：体验故事带来的乐趣，培养幼儿热爱家庭的情感。
增强幼儿对亲情的认识，培养他们感恩的心。
三、教学重点与难点1. 重点：理解故事内容，感知故事情节的趣味性。
能够用适当的方式表达自己对亲人的关爱。
2. 难点：学会用适当的方式表达自己对亲人的关爱。
体验故事带来的乐趣，培养幼儿热爱家庭的情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过故事情境，引导幼儿体验角色的情感。
2. 互动教学法：教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的交流、讨论。
3. 游戏教学法：运用趣味性游戏，让幼儿在游戏中学会表达爱意。
五、教学准备1. 物质准备：逃家小兔绘本、图片、卡片等。
2. 经验准备：幼儿有过与家人相处的美好经历。
六、教学过程1. 导入：教师带领幼儿唱一首关于家庭的歌曲，营造温馨的氛围。
引导幼儿谈论自己家庭成员和家庭趣事，引出故事主题。
2. 故事分享：教师讲述《逃家小兔》故事，引导幼儿关注故事情节和角色情感。
故事过程中，适时提问，帮助幼儿理解故事内容。
3. 情境体验：教师创设情境，让幼儿扮演故事中的角色，体验角色的情感。
引导幼儿用语言、动作表达自己对家人的关爱。
4. 互动讨论：教师引导幼儿分组讨论，分享彼此与家人相处的温馨瞬间。
邀请幼儿上台分享，增强他们的表达信心。
5. 亲子游戏：教师组织亲子游戏，让家长参与，增进亲子关系。
游戏过程中，引导幼儿用语言表达自己对家长的爱意。
邀请幼儿谈谈自己在活动中的收获和感悟。
七、作业设计1. 回家后，与家长一起回忆故事内容，讨论家人之间的关爱。
2. 家长协助幼儿用绘画或手工制作的形式，表达自己对家人的爱意。
中班语言领域《逃家小兔》优质教案附反思
中班语言领域《逃家小兔》优质教案附反思一、教学内容本节课选自中班语言领域教材第四章第一节，内容为《逃家小兔》。
通过该故事，让学生了解家庭的重要性，培养他们的安全意识，同时提高学生的语言表达和听力理解能力。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，感受家的温暖，培养家庭观念。
2. 培养学生安全意识，懂得遇到危险时要寻求家人帮助。
3. 提高学生语言表达和听力理解能力，学会用简单的句子描述故事情节。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，感受家的温暖，培养家庭观念。
难点：用简单的句子描述故事情节，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、小兔子手偶、家庭照片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用家庭照片，让学生分享自己的家庭成员，引导他们感受家的温暖。
2. 故事讲解（10分钟）播放故事课件，让学生跟随课件一起朗读故事。
讲解故事中的关键词汇和句子，帮助学生理解故事内容。
3. 例题讲解（5分钟）选取故事中的一个情节，引导学生用简单的句子进行描述。
4. 随堂练习（5分钟）分组进行，每组选取一个故事情节，用简单的句子进行描述。
5. 小组讨论（5分钟）让学生讨论故事中小兔子的行为是否正确，为什么？7. 表演环节（10分钟）学生分组，每组用小兔子手偶表演故事情节，提高学生的语言表达能力。
六、板书设计1. 故事《逃家小兔》2. 家庭成员：爸爸、妈妈、我3. 关键词汇：家、温暖、安全、帮助4. 例句：小兔子在家里很安全。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅自己和家人的画，并用简单的句子描述画中的场景。
2. 答案示例：这是我的一家，有爸爸、妈妈和我。
我们在公园里玩耍，很快乐。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事《逃家小兔》，让学生感受家的温暖，培养家庭观念。
在教学中，要注意关注学生的语言表达能力，鼓励他们用简单的句子描述故事情节。
2. 拓展延伸：让学生课后与家人分享这个故事，讨论故事中小兔子的行为，增强家庭亲子互动。
幼儿园大班教案《逃家小兔》含反思
幼儿园大班教案《逃家小兔》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《逃家小兔》，具体章节为第三单元《可爱的小动物》中的第二个课时。
教学内容详细讲述了小兔子成长过程中与妈妈之间的趣事，通过故事让幼儿了解母爱的伟大，培养幼儿的感恩之心。
二、教学目标1. 让幼儿掌握故事的基本情节，能复述故事的主要环节。
2. 培养幼儿的观察能力，学会用词语描述小兔子的特征。
3. 教育幼儿懂得母爱，学会关爱他人。
三、教学难点与重点难点：让幼儿学会用词语描述小兔子的特征。
重点：让幼儿掌握故事的基本情节，培养他们的感恩之心。
四、教具与学具准备1. 教具：逃家小兔的故事挂图、小兔子玩偶、PPT课件。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察教室里的小兔子玩偶，引导他们说出小兔子的特征，激发幼儿的学习兴趣。
2. 讲解故事：教师通过PPT课件和挂图，详细讲述《逃家小兔》的故事，引导幼儿关注故事中母兔子的关爱行为。
3. 实践活动：让幼儿分组进行角色扮演，演绎故事情节，培养他们的合作能力和表达能力。
4. 随堂练习：教师出示小兔子的图片，让幼儿用词语描述图片中的小兔子，巩固所学知识。
六、板书设计1. 故事《逃家小兔》2. 小兔子的特征：可爱、活泼、白色、长耳朵、短尾巴3. 母爱的表现：关心、照顾、守护七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的小兔子，并用词语描述它的特征。
答案示例：我画的小兔子是白色的，它有一对长长的耳朵和短短的尾巴，非常可爱。
2. 家庭作业：回家后，向爸爸妈妈讲述《逃家小兔》的故事，并表达自己对母爱的理解。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事《逃家小兔》，让幼儿了解了母爱的伟大，学会了关爱他人。
在教学过程中，教师应及时关注幼儿的学习情况，引导他们积极参与课堂活动。
拓展延伸：组织一次亲子活动，让家长和幼儿共同参与，共同感受母爱的力量。
活动内容包括：亲子共读《逃家小兔》、亲子手工制作小兔子等。
逃家小兔的教学反思(合集6篇)
逃家小兔的教学反思（合集6篇）新老师都想成为一流的老师,在教学中有新的发觉,这些新的发觉都可以写进自身的教学反思里,而好的教学反思应当是怎样的？以下是我为大家收集整理的逃家小兔的教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
逃家小兔的教学反思第1篇穿越绘本的森林，也带给了我们很多的思考？我们该如何发挥绘本其功效，引领孩子渐渐走上阅读之路。
把绘本《逃家小兔》引入阅读引导课，其目的有二：一是引导同学读图猜图。
学会阅读绘本的基本方法，通过关注图画的细节，实现对图画的理解去料想后面的内容，培育阅读爱好。
二是重视学法的引导，相机进行语言、思维的训练。
引导同学边读边看边料想，喜爱绘本阅读，并提高自身的口语表达本领，思维本领和制造本领，为以后写话铺路。
实在做法如下：一、叙述，以感受故事趣味为核心课伊始，出示封面，说说察看到了什么？猜猜故事的内容？调动同学的感官体验，激起同学深厚的爱好。
带着问题，怀着期望，走进文本，使阅读有方向感和目的性，能更好地赏识到文本的精彩世界。
二、品味，以发觉图画深意为重点课上，捉住“钓鱼图”“爬山图”这两幅图，巧设疑问，引导同学关注画面的意义指向。
重视学法引导，通过导、猜、说、读等形式引导同学进行图文阅读，以画面的某个角落，引导同学关注绘本细节，来感受绘本的情趣。
在体验阅读乐趣的同时，使察看、想象、语言表达本领等得到提升，让同学在爱好盎然中学会阅读。
三、创编，以迁移表达语言为基石阅读教学中最基本，最紧要的是语言习得。
所以，不但要引导同学“悦”读，还要在“乐”写上做文章，找寻孩子表达的`兴奋点，激起孩子们猛烈的表达欲望。
《逃家小兔》这个绘本的语言相当有特色，都是小兔和妈妈的对话，而且句式都是假如你……我就……，于是我捉住这点，后面的几个回合，由扶到放，层层推动，让同学进行说话训练。
之后，让同学打开想象，小兔还会变什么，兔妈妈跟着变什么才略找到她。
再来用上面的句式来填空。
既训练了他们的想象力，又训练了他们的说话本领。
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《逃家小兔》教学反思
《逃家小兔》是美国一本家喻户晓的图画书。
它讲述了一只小兔想离家出走幻想着自己变成了小鳟鱼、高山上的大石、小花、小鸟……而兔妈妈没有去阻拦，而是说要变成追兔宝宝的渔夫、登山人、园丁、大树……冒着危险一路跟随和护卫。
对于这节课，我主要是从以下几个方面来教学的：
一、谈话导入、引起兴趣
一开始，我问学生喜欢什么小动物，猜猜老师喜欢什么小动物。
学生兴致就很高，课堂气氛较好。
而后由我引出今天的绘本内容，学生的兴趣就更浓厚了。
二、学习故事、观察想象
新课标中提到“学生要借助读物中的图画来阅读。
”绘本的构图常常因色彩、图案、材质上的别出心裁，为培养孩子的观察力和想象力创造了条件。
《逃家小兔》一书，每组图以黑白图和彩色图相结合，给学生视觉上不同刺激。
另外，小兔和兔妈妈虽然不断在“变”，但是从画面上能看到它们的影子，如小兔变成了小鱼，可小鱼的头还是小兔子，兔妈妈变成大树，而大树是一只兔子的形状，这都给学生提供了想象的情境。
课上，前几幅图的故事情节由我讲给学生听，后面我采用观察法，让学生自己从通过观察图发现小兔和兔妈妈分别变成了什么，再来说说故事的情节。
此外我还会以画面的某个角落，引导学生关注绘本细节。
如，兔妈妈变成渔夫去钓小兔时，兔妈妈用的鱼饵，引导学生仔细观察，用的是什么鱼饵？原来用的是小兔子平时最爱吃的胡萝卜，来感受绘本的情趣。
四、层层推进、说话训练
《逃家小兔》这个绘本的语言相当有特色，都是小兔和妈妈的对话，并且句式都是如果你……我就……，于是我抓住这点，层层推进，让学生进行说话训练。
我讲完前面几幅图的故事情节后，便让学生观察图片，猜猜小兔又变成了什么，兔妈妈由变成了什么？然后出示如果你（），小兔说。
我就要变成（）。
如果你变成（），妈妈说。
我就变成（）。
让学生根据图来说话。
之后，我让学生展开想象，小兔还会变什么，兔妈妈跟着变什么才能找到她。
再来用上面的句式来填空。
没有了图片的约束，学生可以完全的放开。
这个环节由扶到放。
一步一步。
既训练了他们的想象力，又训练了他们的说话能力。
五、课外拓展
本课的教学目的是激起学生的阅读兴趣，所以课末，我向学生推荐了几本图画漂亮，故事精彩的绘本，希望能够让他们能爱上阅读！
下面说说不足及需改进之处
尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。
本课是绘本阅读，里面加入了大量的观察想象以及说话训练，对于低年级的学生来说是个很大的考验，由于我对学生实际估计不足，课上没能灵活的调整自己的计划，使得课上某些环节处理的不够好。
学生的回答有时控制性太强，没有注意到兔妈妈给兔宝宝的爱是广博的，而我对于他们的回答却没有做到及时地正确引导。
这些现象都反应了我的教学机智仍然欠缺，今后，我要多充电，，不断改进教学方法，在教改之路上，坚定不移地走下去！。