小班数学物体分类教案
小班数学活动教案按物体名称分类
小班数学活动教案——按物体名称分类一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够认识不同的物体，如动物、水果、玩具等。
2. 技能目标：培养幼儿按照物体的名称进行分类的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，培养幼儿的合作意识。
二、教学内容1. 认识各种物体，如动物（小猫、小狗）、水果（苹果、香蕉）、玩具（汽车、球）等。
2. 学习按照物体的名称进行分类。
三、教学方法1. 游戏法：通过趣味游戏，让幼儿在愉悦的氛围中学习物体分类。
2. 观察法：让幼儿观察不同物体的特征，从而进行分类。
3. 操作法：让幼儿动手操作，实际体验分类的过程。
四、教学准备1. 教具：各种物体图片、分类卡片、玩具等。
2. 学具：每个幼儿准备一套分类卡片。
五、教学过程1. 导入：教师展示各种物体图片，引导幼儿认识并说出物体的名称。
2. 讲解：教师讲解分类的方法，示范如何按照物体的名称进行分类。
3. 操作：幼儿动手操作，尝试按照物体的名称进行分类。
4. 游戏：组织分类游戏，巩固所学内容。
6. 拓展：鼓励幼儿在日常生活中学以致用，继续进行物体分类的练习。
六、教学评估1. 观察幼儿在操作过程中的表现，如是否能正确分类物体，分类的速度和准确性等。
2. 收集幼儿在游戏中的表现，是否能与同伴合作完成任务。
3. 通过问答方式了解幼儿对分类知识的理解和掌握程度。
七、教学反思在活动结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，如：1. 教学内容是否适合幼儿的认知水平。
2. 教学方法是否能够激发幼儿的兴趣。
3. 教学过程中的互动是否充分，幼儿的参与度如何。
八、教学拓展1. 家园共育：教师可以通过家长园地或线上平台，与家长沟通幼儿在园的表现，鼓励家长在家与幼儿进行物体分类的游戏，巩固学习效果。
2. 主题延伸：可以结合其他学科或领域，如艺术、科学等，让幼儿在学习其他知识的也练习分类能力。
九、教学资源1. 实物资源：各种动物、水果、玩具等模型或实物。
2. 图文资源：物体分类的图书、卡片等。
小班数学完整教案分类
小班数学完整教案分类【篇一：小班数学教案按大小分类】小班数学教案按大小分类活动名称：数学——按大小分类1活动目标：1、复习大小标记。
2、引导幼儿学习按照大小标记对颜色、形状不同的物品进行分类。
3、教幼儿继续学习按照要求整理好操作材料。
活动准备：教具：贴有大小标记的盒子各一学具：大小、颜色不同的塑料块人手各一。
活动过程：一、复习大小标记。
（老师出示贴有大小标记的盒子）老师：小朋友们好！这节课我们上数学课，按大小分类。
我们先来复习一下上周学习的两个标记，请小朋友们看这两个盒子上贴有什么？（大标记和小标记）老师：哪个小朋友告诉老师大标记表示什么？小标记又表示什么呢？（幼儿回答，主要是帮助幼儿进一步巩固对大小标记的认识。
）老师：小朋友们要记住了，大标记表示它家里面住着所有大的东西，小标记表示它家里面住着所有小小的东西。
老师示范按大小给物体分类。
老师：小朋友们看好啦，老师这里有两块塑料垫，一块是大的，一块是小的，你们说一说老师应该怎么样放呢？大塑料垫我们应该把它送回哪个家？小毒了带应该把它送回哪个家？（引导幼儿说出大塑料垫应该送回大标记的家，小塑料垫应该送回小标记的家）二、将大、小不同的物体进行分类。
老师：呼呼呼！秋天来了，操场上许许多多的树叶宝宝一片片从树上飘下来，飘呀飘呀，飘到我们教室来了。
（老师出示若干树叶，请幼儿仔细观察这些树叶有什么不同。
）老师：小朋友看看这些树叶它们一样吗？（不一样）。
哪里不一样呢？（大小、颜色不同）老师：每个小朋友都要回自己的家，树叶宝宝呢，也要回到自己的家里，我们先来看一看树叶宝宝的家在哪里吧，有什么特征呢？我们一起把这些树叶宝宝送回家吧，送的时候要对它们说什么呢？（要求幼儿边送边说：大树叶我送你回大标记的家，小树叶我送你回小标记的家）（老师对活动进行检查与评价，重点观察他们按大小标记分类的情况，并注意提醒小朋友按要求整理材料。
）三、活动结束。
效果分析:【篇二：小班数学活动《按图形分类》】小班数学活动《按图形分类》活动目标：1、能排除颜色大小的干扰将图形分类。
小班数学活动教案按物体名称分类
小班数学活动教案按物体名称分类一、活动目标1、让幼儿能够认识并说出常见的物体名称，如苹果、香蕉、汽车、飞机等。
2、引导幼儿学会按照物体的名称进行分类，培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
3、通过分类活动，增强幼儿对数学活动的兴趣，提高幼儿的动手操作能力。
二、活动准备1、各种不同的玩具和物品，如水果类（苹果、香蕉、橙子、草莓等）、交通工具类（汽车、飞机、火车、轮船等）、动物类（猫、狗、兔子、猴子等）。
2、三个不同颜色的篮子，分别贴上水果、交通工具、动物的标签。
3、自制的卡片，上面写有各种物体的名称。
三、活动过程1、导入部分教师展示一个装满各种玩具和物品的盒子，引起幼儿的兴趣。
教师：“小朋友们，今天老师带来了一个神奇的盒子，里面有好多好多的东西，你们想不想看看都有什么呀？”2、认识物体名称教师从盒子里拿出一个苹果，问幼儿：“这是什么呀？”引导幼儿回答“苹果”。
用同样的方法，教师依次拿出香蕉、橙子、草莓等水果，让幼儿认识并说出它们的名称。
接着，教师再拿出汽车、飞机、火车、轮船等交通工具，让幼儿认识并说出它们的名称。
最后，教师拿出猫、狗、兔子、猴子等动物玩具，让幼儿认识并说出它们的名称。
3、分类活动教师：“小朋友们，我们刚刚认识了这么多的东西，现在老师要考考你们啦。
老师这里有三个篮子，分别是水果篮、交通工具篮和动物篮。
老师要请你们把这些东西按照它们的名称分类放到不同的篮子里，好不好？”教师先示范如何分类，比如将苹果放进水果篮里。
然后让幼儿开始动手分类，教师在旁边观察并给予指导。
4、巩固练习教师：“小朋友们都很棒，已经把东西分类放好了。
现在老师要再考考你们，看看你们是不是真的记住了。
老师这里有一些卡片，上面写着不同物体的名称，老师请你们把卡片放到对应的篮子里。
”幼儿进行卡片分类活动，教师检查并纠正错误。
5、总结教师：“今天我们一起认识了很多物体的名称，还学会了按照名称分类。
小朋友们回家后也可以和爸爸妈妈一起玩分类的游戏哦。
小班数学教案：按物体的颜色分类
小班数学教案：按物体的颜色分类一、教学目标1.学生能够将物体按颜色分类，并掌握其中的规律。
2.学生能够用图形和语言描述分类规律。
二、教学准备1.五种不同颜色的小球或积木（红、黄、绿、蓝、紫）。
2.面向学生的教学板书。
3.双语教学。
三、教学过程1. 热身游戏（10分钟）老师向学生介绍分类游戏，让学生站成一排，然后老师举起一个红色的小球或积木，学生们需要依次接过这个物品，按颜色分类后再将物品传递给下一个同学。
2. 教学引入（10分钟）老师用一种颜色的小球或积木给学生进行分类。
然后老师会问学生如何把物品分成几组，为什么这些物品应该在一起？学生可以用语言和图形来回答问题。
3. 学生互动（20分钟）老师将五种颜色的小球或积木分别放在桌子上，并告诉学生将它们按颜色进行分类。
老师可以用语言和图形的方式提问如下问题：1.这些物品应该如何分组？2.每组有多少个物品？3.有几个组？老师可以设计一些其他的问题，以便学生对分类规律有更深入的理解：1.如果你有五个黄色的小球，你会把它们放在哪里？2.如果你把所有的小球混在一起，你会怎么找到它们？4. 教学总结（10分钟）老师请学生回答以下问题：1.本课学到了什么内容？2.如何进行物体的颜色分类？3.如何用语言和图形描述分类规律？5. 教学拓展（10分钟）老师给学生提供其他分类的情景，让学生自主进行分类，例如：1.按形状分类：圆形、正方形、三角形、矩形。
2.按大小分类：大、中、小。
3.按材质分类：木头、塑料、金属、纸张。
四、教学评估老师可收集学生完成的分类图形，进行课堂形式或书面评估。
可以将评估标准明确告诉学生，以便学生知道如何改进自己的表现。
五、教学反思此次教学着重于让学生在互动中体会到分类物体是一项重要的数学活动，并通过学习颜色分类和材质分类等不同场景，让学生开拓思维，提高语言表达和分析问题的能力。
同时，老师还可以使用其他工具或教学活动来丰富教学内容。
小班数学活动教案按物体名称分类
小班数学活动教案——按物体名称分类一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够认识不同的物体，如动物、水果、交通工具等，并能够按照物体的名称进行分类。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，让幼儿能够独立完成物体的分类任务。
3. 情感目标：培养幼儿对数学活动的兴趣，发展幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 认识各种物体，如动物、水果、交通工具等。
2. 学习按照物体的名称进行分类。
三、教学方法：1. 游戏法：通过趣味性的游戏，让幼儿在愉悦的氛围中学习物体分类。
2. 直观演示法：通过实物展示，让幼儿更直观地理解物体的分类。
3. 小组合作法：让幼儿在小组活动中，共同完成物体分类任务，培养团队精神。
四、教学准备：1. 教具准备：各种物体图片、分类卡片、分类框等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：组织幼儿进行简单的体育活动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来。
2. 教学导入（10分钟）：教师出示各种物体图片，引导幼儿认识并说出物体的名称，邀请幼儿尝试将这些物体进行分类。
3. 实践活动（10分钟）：教师分发分类卡片和分类框，引导幼儿动手将卡片上的物体放入相应的分类框中。
教师巡回指导，帮助幼儿解决分类过程中遇到的问题。
5. 课后作业（5分钟）：教师布置课后作业，让幼儿回家后，与家长一起找出更多的物体，进行家庭版的分类游戏。
教学反思：通过本次活动，幼儿对物体的分类有了初步的认识，能够在教师的引导下，独立完成物体的分类任务。
但在活动中，部分幼儿对于一些特殊物体的分类还存在困难，需要在今后的教学中，给予更多的时间和机会进行练习。
要注重培养幼儿的观察能力和动手操作能力，为幼儿的数学学习打下基础。
六、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的参与程度，以及分类的正确率。
2. 关注幼儿在小组合作中的表现，如是否能够主动参与、是否能够与同伴良好沟通等。
小班数学活动教案按物体名称分类
小班数学活动教案——按物体名称分类教学目标：1. 认识和了解不同的物体，如动物、水果、日常用品等。
2. 学会根据物体的名称进行分类。
3. 培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力。
4. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 准备各种物体，如动物玩具、水果模型、日常用品等，总数为10个。
2. 准备相同的容器，用于分类物体。
3. 准备标签纸和记号笔，用于标记分类结果。
教学内容：一、导入（5分钟）1. 教师向幼儿介绍活动目标，引导幼儿观察周围的物体。
2. 邀请幼儿分享他们看到的不同物体。
二、观察和分类（10分钟）2. 邀请幼儿观察这些物体，引导幼儿发现物体的不同特点。
3. 教师邀请幼儿尝试将这些物体按照某种特点进行分类。
4. 教师与幼儿一起讨论分类结果，引导幼儿表达自己的观点。
三、实践和操作（5分钟）1. 教师将幼儿分成小组，每组有一个容器和一些物体。
2. 邀请每个小组的幼儿自行尝试将这些物体按照某种特点进行分类。
3. 教师巡回指导，帮助幼儿解决分类过程中遇到的问题。
4. 教师与每个小组的幼儿一起讨论他们的分类结果，引导幼儿表达自己的观点。
四、总结和展示（5分钟）1. 教师邀请每个小组的幼儿展示他们的分类结果。
2. 教师与幼儿一起总结分类的方法和原则。
3. 教师鼓励幼儿分享他们在分类过程中的发现和体会。
五、延伸活动（5分钟）1. 教师邀请幼儿自由发挥，用标签纸和记号笔为分类后的物体进行标记。
2. 教师与幼儿一起观察标记后的物体，引导幼儿认识和记忆物体的名称。
3. 教师鼓励幼儿在日常生活中尝试运用分类的方法。
教学评价：1. 观察幼儿在分类过程中的表现，如观察力、思维能力和动手能力。
2. 听取幼儿在讨论中的发言，了解他们的理解和认识程度。
3. 观察幼儿在延伸活动中的参与程度和表现，了解他们的兴趣和积极性。
六、教学活动：动手操作，强化分类概念（10分钟）1. 教师准备不同种类的教具，例如：动物模型、水果图片、塑料玩具等，每种类别5个。
幼儿小班数学分类教案
幼儿小班数学分类教案幼儿小班数学分类教案篇一一、活动目标1．学习按物体的形状、颜色、大小分类，并能说明分类标准。
2．发展初步的概括能力。
二、重点与难点分类后说明分类标准。
三、材料及环境创设1．各种结构玩具一，如雪花片、大小串连……。
2．分类盒、标记卡。
四、设计思路对幼儿来说分类运算包含两个层次。
一个是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一堆积木中桃出所有红色积木。
第二个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，如将一堆积木按颜色分为红、黄、绿三组。
求同是分类的基础，因为求同时标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准。
两种活动对幼儿概括能力的要求不同，所以设计时应先让幼儿进行求同活动，提高他们掌握标准的能力，为产生标准作准备。
分类后说明分类标准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿还没有达到能用语言描述某一类事物的`共同特征的水平，或者是他们还不知道该如何表达出分类时头脑中显现的标准，因此设计时可以先让幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描述。
五、活动流程操作1．通过操作探索让幼儿积累有关物体共同特征的感性经验。
说明操作探索阶段教师要为幼儿提供不同层次的求同、分类材料，每一层次要提供多种材料，便于幼儿通过反复操作达到对各种材料共同特征的抽象。
例如：分类的材料，其“不同层次”，可体现在有实物分类，有图形分类，也有数量分类。
也可以有按物体的一种特征分类（大小），有按物件的两种特征分类（大小、颜色），还有按物体的三种特征分类（大小、颜色、形状）。
2．通过分组讨论提高幼儿抽象分类标准的能力。
说明分组讨论可按两种水平设计，能力中下的幼儿着重说出标准的讨论。
能力中上者重点故在转换标准的讨论。
3．巩固操作时要提供新材料，提高幼儿操作的兴趣。
幼儿小班数学分类教案篇二活动内容：科学：按颜色分类（领114）活动目标：1。
区分红、黄、蓝三种颜色，按颜色的标记分类。
2。
能用语言表述分类的结果。
《物体分类》教学设计 4篇
《物体分类》教学设计篇5活动内容、名称：科学《按物体的数量分类》选自省编教材，中班(上)p71活动目标：培养正确的操作习惯和对操作活动的兴趣。
培养幼儿分析、比较、概括能力。
学习5以内按数量分类，巩固对5以内数的认识。
发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
依据：根据教学任务从品德、能力、知识三方面培养而确定。
重点：根据物体数量的多少，将物体分别归类。
难点：能用语言完整讲述依据：按物体的数量分类是本节课的主要任务，但是幼儿刚升入中班完整讲述能力差，在活动过程中语言表述相对更困难一些，因此做为难点突破，使幼儿达到既会分类又会讲述的效果。
教学方法：1观察法2情景谈话法3游戏法依据：观察是幼儿认识世界，获取知识的重要途径，幼儿通过直接观察和直接体验能从中发现事物之间简单明显的联系和因果关系，在教师有目的的引导下，能帮助幼儿形成全面清晰的概念。
在活动中教学方法综合使用，取长补短，才能使教学效果更好，为进一步调动幼儿观察兴趣，设置有情节的谈话使活动更加生动、有趣。
另外，因为游戏能使幼儿获得知识和能力得到进一步的巩固和提高，能充分调动幼儿的学习积极性和主动性，使幼儿学的主动，学的愉快，所以整个活动又以3个游戏贯穿始终。
教具：圆点卡片每人一张、动物图片每人一张、车票(分别标有数字可挂在脖子上)每人一张、数字卡片1-5、小房子(分别标有数字1-5)5个、磁带(音乐开火车)依据：每人一套学具，使幼儿在活动中有静有动，动手动脑，在游戏、操作过程中变被动学习为主动学习。
活动过程：导入：出示数字卡片组织幼儿认读展开：1通过游戏《找朋友》学习按物体的数量分类。
在以往教学中直接将数3个圆点对应放入数字3位置下幼儿难以理解，所以这个活动的学习部分非常关键。
为了使幼儿理解，设计了游戏《找朋友》。
幼儿自己数点卡上的数量，用数自己表示，教师举起相应的数字，介绍---你的朋友是~教师举数字问：3的.朋友在哪里?幼儿举起数量一致的卡片。
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小班数学物体分类教案【篇一：《物体分类》教案】《物体分类》教案教学内容：北师大版小学数学一年级（上册）第六单元第64----65页“物体分类”。
教学目标及重难点：知识目标：使学生在分类、观察、触摸和比较活动中，形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道它们的名称，会辨认这几种物体的形状。
能力目标：认识这些形体的简单特征，培养学生观察操作能力，建立初步的空间观念。
情感态度目标：通过各式各样的活动，调动学生各种感官刺激，使学生能用多种方式进行学习主，激发学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。
教学重点：学生认识基本的立体图形教学难点：从生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形，在活动中形成的感性认识。
教学过程：一、创设情境、激发兴趣。
教师老师这里有一个百宝盒，想知道里面装的是什么吗？不打开看的话能知道吗？（生“用手摸”），谁来摸一摸，然后告诉大家你摸的是什么？（生摸后要让他说出摸到这个物品的原因）导入：今天我们就来认识这些物体。
二、自主探究、初步感知。
1、分一分学生将带来的物品按自己的意愿去分类（有按新旧分、大小分、用途分、也有按形状分的。
）2、说一说请生介绍是按照什么来分的怎样分的？小结：同样的物体，我们可以按不同的标准进行分类、三、引导探究、了解外形。
1、分一分师：现在我们按形状来给这些物体分分类好吗？2、说一说师：谁愿意给大家介绍一下你们小组是怎样分的？3、讲一讲学生说明自己这样分的原因。
4、议一议（1）学生用摸一摸、看一看、数一数、说一说、想一想的方法来给这些分好类的物体起名字（教师将学生说出的图形与名称贴在黑板上）（2）同组交流：学生利用组内的实物向同学介绍长方体、正方体、圆柱体和球的一些特征、四、比较探究、寻求本质。
1、推一推把这四种物体的实物各推一次，你有什么感觉？（长方体比较稳，圆柱和球很容易被推动）师指出：生活中长方体和正方体的东西要多一些。
2、抛一抛先把长方体往上抛五次，看看哪个面朝上的机会多；再抛正方体，讨论为什么会出现这样的情况（联系长方体和正方体的特征说）3、滚一滚让圆柱和球滚一滚，再想办法让长方体、正方体也滚一下。
得出：球最易转动，次之为圆柱，长方体、正方体不易转动。
4、找一找生活中还有哪些物体的形状是长方体？哪些物体的形状是正方体？哪些物体的形状是圆柱体和球体？五、游戏探究、发散思维。
1、放一放学生再次将带来的物品重新按形状进行归类（放不到这四类中的要说明原因）。
2、摸一摸（1）小组内的每一位同学从口袋里摸物体猜形状。
（2）一个小朋友说形状，另一个小朋友摸其他同学检查。
3、数一数出示教师教学用书85页图中内容的小黑板，学生数图形。
4、摆一摆（1）两个正方体摆一个长方体。
（2）用四个正方体试摆出各种图形。
5、搭一搭教师讲故事：三只小猪在山坡上建了一座新房子，它们准备请好朋友小熊来做客。
大清早，小熊就出发了。
哇！小猪家的新房好漂亮。
三个小伙伴热情的欢迎他。
空旷的山坡上孤零零的一座房子，多危险啊，要是大灰狼来了可怎么办呢？小熊想，在四周修一面高高的围墙，这样大灰狼就进不来了。
师：我们帮助小猪建围墙好不好？就利用我们桌上的材料，小组里先商量一下选用哪种材料容易搭起来，再在桌子上共同建起这座围墙。
得出：长方体、正方体最好，圆柱也可以，球不行。
因为只有平平的面才可以稳稳地放在桌面上。
（学生动手摸选择的材料是平的还是弯曲的。
六、深化探究、总结评价。
师：通过今天的活动，我们发现了哪些知识？是用哪些方法来帮助我们得出的？你还有别的收获吗？你对本节课有什么满意或不满意的地方吗？板书设计：六、1物体分类长方体正方体圆柱球【篇二：物体分类教学设计】《物体分类》教学设计一、教材分析：《物体分类》是北师大版小学数学一年级上册第六单元《认识物体》第一课时的教学内容。
内容虽然不多，但很重要，对丰富学生对现实空间的认识，建立初步的空间观念起着重要作用。
本课是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，这是学生学习几何图形的开始。
通过将常见的物体分类，从实物中区分出长方体、正方体、圆柱和球，来引导学生认识相应的图形和名称，初步感知这些几何形体的主要特征。
并通过一系列活动：说一说、认一认、摸一摸、猜一猜等，来进一步培养学生的图形观念，发展学生的空间感。
为学习平面图形作好铺垫。
二、学情分析：学生已经学习了分类知识，具有一定的分类思想并且在生活中对几何形体有一定感知的基础上进行教学的，在教学过程中主要让学生建立初步空间观念。
三、教学目标：1、知识与技能：通过实物初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道这些几何体的名称，能对简单的几何体和图形进行分类。
2、数学思考及问题解决：在分类、观察、操作等活动中学习新知并巩固、复习分类的思想。
3、情感态度价值观：培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系，建立初步空间观念。
重点：在观察、操作等活动中初步认识长方体、正方体、圆柱和球的特点，并知道名称。
难点：建立初步空间观念。
五、课前准备：课件、形状为长方体、正方体、圆柱以及球的生活用品和学习用具六、教学过程：（一）创设情境，导入新课1、小组内说一说你做过的最神奇一个梦。
2、师：老师昨天晚上梦见了一位很厉害的人物，他有一根很厉害的长长的法宝，他有一双火眼金睛，他还会72变，你们知道他是谁吗？生：孙悟空师：你们真聪明！这么快就知道他是谁了。
那你们想知道老师和他说了些什么吗？在老师的梦里，孙悟空说：“听说你班上的学生都很听话，很聪明，是真的吗？”当时老师非常的高兴，赶紧回答他：“肯定是真的呀，我们班的每个孩子都非常的乖。
”孙悟空说：“那我就没有白跑这一趟，我给他们带了一些礼物，放在你家客厅的桌子上了，你明天带给他们吧！”我都还没来得及谢谢他，他就消失在我的梦中了。
今天早上我起床走到客厅，发现桌子上放着8个袋子，我仔细一想我们班刚好8个小组，原来真的是孙悟空给你们送的礼物。
下面每个组的组长到老师这来领你们组的礼物。
【通过神话人物吸引学生的注意力，调动学习兴趣，引发学生的好奇心和求知欲】（二）小组合作，动手分类，体验形状，1、说一说你们都收到了哪些礼物2、小组合作，将你们的礼物进行分类，并说一说你们小组分类的理由。
老师是这样分的，看看你们的分法和老师的一样吗？有没有人知道老师为什么要这样分呢？【通过学生操作、观察，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特点，培养学生操作、观察能力以及探究新知的意识。
】（三）形成表象，初步建立空间观念1、摸一摸。
通过让学生摸一摸分类后的物体，感受物体的特征。
学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：是圆圆的。
（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，老师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。
）从而引出长方体、正方体、圆柱以及球的几何图形，并总结出其特点。
2、说一说生活中你还见过哪些长方体、正方体、圆柱、球形的物体。
3、游戏“我说你猜”：全班学生背对老师，分别请3-4位学生蒙着眼睛从老师的八宝盒里面摸出一个物体，描述其特征，其余学生猜形状。
【由实物抽象出实物图形，培养学生抽象能力。
通过游戏不仅激发学生学习兴趣，也可进一步培养学生的空间观念及表达能力】（四）巩固新知1、找朋友：书上p65第一题，完成后集体订正2、数一数：书上p65第二题，小组内订正3、小小工程师：拿出孙悟空给你们的礼物，小组合作，先讨论一下你们要搭什么，然后再分工，谁负责搭，谁负责传递，谁负责讲解。
【通过习题巩固知识，“小小工程师”引导学生发散思维，培养学生的创新意识及小组合作分工意识。
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（五）课堂小结这节课你有什么收获？（随机选3位学生）（六）板书设计长方体、正方体、圆柱、球【篇三：一年级数学物体分类教学设计】教学目标1．在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别．2．培养学生初步观察、想象和表达的能力．3．在活动中培养学生探讨和与人合作的意识．教学重点认识物体，培养学生观察、探索的能力．教学难点区别长方体和正方体．教学设计一、活动一：激情导入，初步掌握认识物体的方法．（一）谈话引入今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们吗？1．出示图片：小猫和小狗2．小狗说：“谢谢大家．”小猫说：“在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗？请快想想，怎样才能记住我们．”（二）学生讨论1．如何记住一只小猫？又如何记住一只小狗？2．学生反馈：小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫．小狗高高的、瘦瘦的．3．小结：要记住它们的特点．二、活动二：练习分类小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类．（一）出示图片：物体分类（二）分组讨论1．四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品．2．学生演示自己不同的分类方法．出示图片：分类方法一、分类方法二三、活动三：认识长方体和正方体小狗说：我们一起来认识一下这些物品好吗？教师板书：认识物体（一）认识长方体1．出示图片：长方体2．小狗问：它是什么样子？3．每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？4．学生反馈长方体的形状特点（1）有六个面；（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大．教师板书：长方体（二）认识正方体1．出示图片：正方体2．小猫问：这个物体是长方体吗？有什么特点？与长方体有什么不同．起个什么名字？3．学生分小组讨论4．学生反馈正方体的特点正方体六个面，六个面都是正方形．教师板书：正方体5．你是怎么区别长方体和正方体的？6．在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？四、活动四：认识圆柱体和球（一）认识圆柱体和球1．出示图片：圆柱体、球2．小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？3．学生小组讨论4．学生反馈圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面．教师板书：圆柱、球5．生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？（二）小结今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍．（教师指图形，学生举物体，说名字．）（三）出示图片：找朋友五、活动五：做游戏“摸一摸、猜一猜”游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快．六、活动六：小小建筑师1．用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西．1．学生反馈．七、总结今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？八、板书设计认识物体长方体正方体圆柱体球教案点评:本节课教学导入采取如何记住学生最喜欢的小猫、小狗的样子来进行的，紧紧抓住学生的注意力，学习记忆方法，吸引学生学习新知识。