中职学前教育专业实习中存在的问题和建议
对中职学前教育专业实习实训的思考
对中职学前教育专业实习实训的思考摘要中职学前教育专业是培养学前教育相关职业技能的专业，而实习实训是其必不可少的一环。
本文通过对中职学前教育专业实习实训的分析和思考，提出了一些改进和完善的建议，以更好地促进学生的职业能力提升和就业竞争力。
引言中职学前教育专业的实习实训是重要的一环，它是学生接触职业实践的机会，也是确保学生具备职业能力和素质的必要手段。
随着社会和市场的发展，对中职学前教育专业人才的需求也日益增加。
因此，如何加强学生的实习实训，提升其职业能力水平，具有非常重要的现实意义和深远历史意义。
实习实训的现状当前，中职学前教育专业的实习实训存在一些不足和需要改进的地方。
一方面，实习接收单位整体水平有所欠缺，学生在实习中难以掌握实践技能和职业素养；另一方面，实习实训时间短、内容相对单一，不能充分满足学生不同专业领域具体实践学习需要。
实习实训的改进建议针对实习实训存在的问题，本文提出以下建议：一、优化实习接收单位选择应加强与单位沟通交流，了解实习单位的专业特点与实际需求。
在选择实习单位时，要充分考虑单位的工作实际情况、相关资质和专业背景等因素，确保学生在实习中有广泛且深入的学习和体验。
二、增加实习实训时间和内容中职学前教育专业实习实训时间应适当延长，且内容应更具实际性和针对性。
除了基本技能的训练外，应加大对实际案例操作和实践应用的训练力度，加强学生的实践能力和综合素质。
三、教师对实习实训的指导和督导教师应对学生的实习实训进行指导和督导，及时了解学生实习情况，及时解决实习中遇到的问题，有效保障实习的顺利和有效进行。
教师还可以利用实习实训反馈，掌握学生的实习情况，提升教学和实践教学有效性。
结论在中职学前教育专业实习实训中，学习与实践是相互依存的关系，学生的职业素质也更多体现在实践中。
因此，加强中职学前教育专业实习实训工作的改进与完善，体现了学校对专业的重视和人才培养的责任。
希望本文提出的建议和思路能对中职学前教育专业的实习实训工作有所启发，进一步促进学生职业能力的提升和就业竞争力的增强。
学前教育专业学生实训工作存在的问题与对策
学前教育专业学生实训工作存在的问题与对策学前教育专业学生实训是很重要的一项教育活动，可以帮助学生深入了解教育教学活动的具体流程，提高他们的实践操作能力和专业素养。
然而，在实际的实训工作中，我们也会遇到一些问题，需要采取相应的对策来解决。
问题一：实训内容过分死板有些学校的实训内容过分死板，只有一些既定的教学活动流程和课程安排，这样会让学生的实训内容缺乏灵活性和创新性，从而影响学生的实践操作能力和职业素养。
对策：学校应该尽可能提供灵活性和创新性的实训内容，鼓励学生自主设计和开展教育教学活动。
学生也可以在实训过程中自行思考并提出创新性的实践方案，提高实践能力和创新思维能力。
问题二：实训场地和设备不足一些实训场地和设备缺乏完善和现代化，不足以满足学生实习和实践的需要，这会影响学生的实践操作能力和专业素养。
对策：学校可以尽可能扩大实训场地和设备的范围，通过建设实验室或者与实践基地合作等方式，提供更为先进和齐全的实训环境。
同时，学生也可以利用自己的资源和经验，积极探索和尝试更加适合自己实践的场所和设备。
问题三：实训教师带教和指导不到位一些实训教师缺乏足够的实践经验和教学能力，不能够提供深入的指导和帮助，这会影响学生的实践能力和职业素养。
对策：学校应该尽可能提高带教教师的素质，通过进行专业培训和实践操作，提高教师的教学水平和能力。
学生也可以在实践过程中积极寻找和选择适合自己的带教教师，通过与教师的交流互相学习和提高。
综上所述，学前教育专业学生实训工作中存在一些问题，需要采取相应的对策来解决。
只有学校和学生都认真对待这些问题，并且共同关注和解决，才能够提高实践操作能力和职业素养，为未来的个人和社会作出更大的贡献。
学前教育专业学生实训工作存在的问题与对策
学前教育专业学生实训工作存在的问题与对策学前教育专业学生的实训工作是他们成长和发展的重要一环，也是他们将来从事学前教育工作的实践基础。
在实际的实训工作中，学生们常常会遇到各种问题，这些问题不仅会影响他们的学习和实践效果，也会影响他们未来教育工作的质量。
有必要对学前教育专业学生实训工作存在的问题加以深入分析，并提出相应的对策，以提高学生的实训质量和能力。
一、学生实训工作存在的问题1.实训机构资源不足学前教育专业学生在进行实训工作时，通常需要到幼儿园或托儿所进行实践。
目前社会上优质的幼儿园资源有限，导致学生实训机构资源不足，给学生的实训工作带来了一定的困难。
2.实训教师素质参差不齐在幼儿园或托儿所进行实训工作时，学生会遇到各种各样的实训教师，他们的素质、教育理念和教学方法可能存在差异，这给学生的实践学习带来了干扰和困扰。
3.教学内容与实际工作脱节有些学前教育专业的实训工作内容与实际工作脱节，学生在实践过程中难以将所学知识与实际工作相结合，导致实训效果不佳。
4.实训工作时间安排不合理有些学生在进行实训工作时，由于实训机构的安排或自身其他课程的压力，时间安排不合理，导致实训工作无法得到充分的展开。
1.加强实训机构资源建设针对实训机构资源不足的问题，可以通过政府支持和学校资助等方式，加大对优质幼儿园的建设和支持力度，为学前教育专业学生提供更多更好的实训机构资源。
2.提高实训教师素质针对实训教师素质参差不齐的问题，可以通过开展教师培训和教师评估等方式，提高实训教师的教育水平和教学质量，为学生提供更好的实训环境和指导。
通过以上对策的实施，可以更好地解决学前教育专业学生实训工作存在的问题，为他们的实践学习提供更好的环境和条件，提高他们的实践能力和教育水平。
希望未来学前教育专业的学生们能够在更好的实训环境中得到更好的培养，为我国的学前教育事业贡献自己的力量。
学前教育实习中的问题与解决方案
学前教育实习中的问题与解决方案学前教育实习是培养学前教育专业学生实践能力的重要环节，通过实践中的问题探究和解决，学生能够更好地了解学前教育行业的需求和挑战。
然而，在学前教育实习中，学生常常会面临各种问题，如缺乏经验、沟通困难等。
为了有效解决这些问题，本文将提出一些解决方案。
一、缺乏经验问题的解决方案在学前教育实习中，许多学生可能因为缺乏实践经验而感到无所适从。
在这种情况下，学生可以采取以下解决方案来应对：1. 实习前准备：学生可以在实习开始前，充分了解幼儿教育相关知识，包括发展心理学、教育学等学科内容。
同时，可以通过阅读相关书籍和参观幼儿教育机构等方式，增加对学前教育实践的了解和认知。
2. 寻求指导：在实习过程中，学生可以主动向实习老师或其他有经验的教师请教，寻求指导和建议。
通过与他们的交流，学生可以获得实践中的经验和技巧，并在实践中逐渐成长。
3. 参与观摩：学生可以参与观摩其他教师的课堂教学活动，通过观察和学习他们的教学方法和技巧，不断提高自己的实践能力。
二、沟通困难问题的解决方案在学前教育实习中，学生可能会面临与幼儿和家长沟通困难的问题。
为了解决这一问题，可以考虑以下解决方案：1. 建立良好关系：学生在实习中应积极主动地与幼儿和家长建立良好的关系。
可以通过亲切友善的表情和语言，主动与他们交流，增进彼此的了解和信任。
2. 学习沟通技巧：学生可以在实习前或实习中，学习相关的沟通技巧，如倾听技巧、表达技巧等。
这些技巧可以帮助学生更好地理解幼儿和家长的需求，并与他们有效沟通。
3. 寻求支持：学生可以向实习老师或其他同事寻求帮助和支持。
他们可以分享自己在与幼儿和家长沟通中遇到的问题和困难，并获得宝贵的建议和经验。
三、实习压力问题的解决方案学前教育实习可能会给学生带来一定的压力。
为了应对这一挑战，可以考虑以下解决方案：1. 时间管理：学生可以学习合理安排自己的时间，合理分配学习和实践任务，避免事情紧张和压力过大。
学前教育专业学生实训工作存在的问题与对策
学前教育专业学生实训工作存在的问题与对策一、问题描述学前教育专业学生实训工作是培养学生实际操作能力和教学技能的重要环节，然而在实际的实训过程中，存在着诸多问题。
学生的实践能力和操作技能相对薄弱，难以将理论知识转化为实际操作。
实训设备不足、质量不高，无法提供良好的实训条件。
缺乏专业教师的指导和辅助，学生难以在实训过程中得到有效的指导和帮助。
学生对实训内容和任务的认识不足，无法有效地完成实训任务。
二、对策建议针对以上存在的问题，我们可以从以下几个方面提出相应的对策建议。
1. 开展实践教学课程为了提高学生的实践能力和操作技能，学校可以针对学前教育专业学生开设专门的实践教学课程。
通过设计丰富多样的实践教学活动，引导学生将理论知识与实际操作相结合，提高他们的实际操作能力。
学校还可以与幼儿园、托儿所等实际教育机构合作，为学生提供更为真实的实训场景，使学生能够更好地适应实际工作环境。
2. 购置高质量实训设备学前教育专业学生的实训工作需要依赖各种实训设备，因此学校应当加大对实训设备的投入和购置力度。
学校还应当注重实训设备的质量，选择高品质的设备来提供良好的实训条件。
这样一来，学生在实训过程中能够更好地掌握实际操作技能，为日后的教育工作做好准备。
3. 加强专业教师的指导专业教师是学生实训工作中不可或缺的重要角色，他们的指导和辅助对学生的实践能力和教学技能的培养至关重要。
学校应当加强对专业教师的培训和培养，提高他们的教学水平和专业素养。
学校还可以建立专门的实训指导团队，由经验丰富的专业教师来指导学生的实训工作，帮助他们更好地完成实训任务。
4. 加强实训内容和任务的指导学生对实训内容和任务的认识不足是影响实训效果的主要原因之一，因此学校应当加强对实训内容和任务的指导。
可以通过制定详细的实训计划和安排，明确实训任务的要求和目标，帮助学生更好地了解实训内容和任务，提高他们的实际操作能力和教学技能。
5. 营造浓厚的实训氛围学校应当积极营造浓厚的实训氛围，为学生提供更多的实践机会和条件。
高职学前教育专业学生实习中遇到的问题及对策
知识文库 第09期192高职学前教育专业学生实习中遇到的问题及对策屈哲莉为了将理论知识与工作实际有效结合，提高学前专业学生的专业技能，提高学生的综合素质，去幼儿园实习是最有效的方法。
本文通过大量的实地调查、与学生的访谈及实习幼儿园的反馈，发现高职院校学前专业学生在实习中会遇到以下几个问题，并提出解决建议。
1 生活不适应为了接触更先进、更前沿的学前教育知识，很多学生会去北京、广州、苏州等外地实习。
第一次离开家乡，离开家长，离开同学和朋友，面对完全陌生的环境，学生会出现明显的生活上的不适应，如气候不适应、饮食不习惯、住宿不满意等问题，使得学生没有归属感和安全感，影响实习的顺利进行，甚至对实习失去信心，严重者可能会出现发烧、湿疹等生病情况，从而要求提前结束实习。
研究者认为生活上的不适应与学生思想上不上进，学习上缺乏动机、害怕吃苦及家庭的溺爱等原因是密不可分。
因此提前做好实习准备非常重要。
学生在校期间，1.应该发挥班主任、辅导员的积极作用，利用班会、团会等一切可以利用的形式，对学生进行思想教育，引导学生树立不怕困难，客服困难的勇气，同时要能够接受新事物，不管在什么地方，都能够感受当地文化，接受并热爱当地文化特色。
2.开展职业生涯规划教育，帮助学生树立学习目标、工作目标、人生目标，提升他们认识问题、解决问题的能力。
3.对学生进行心理健康教育，使学生有清晰的自我认识、学会自我调节和自我控制，增强学生的意志力和适应能力。
2 理论知识与实际工作结合困难根据学前教育专业学生人才培养标准，学生在校时，学习了《学前心理学》、《学前教育学》、《教师职业道德》、《教育政策法规》、《健康活动指导》、《艺术活动指导》、《社会活动指导》、《科学活动指导》、《语言活动指导》、《幼儿教师口语》、《幼儿教师礼仪》、《英语口语》、《钢琴弹唱》、《舞蹈》等等的专业课程，可以说理论上具备了学前教育教师的专业知识和技能要求。
但是一旦进入实习岗位，部分学生反映，学校学习的知识，在实际工作中并没有用到，或者不知道怎样将理论跟实际进行结合，往往理论是理论，遇到问题便束手无策。
中职生学前教育专业顶岗实习中存在的问题及对策分析
当代教育实践与教学研究一、中职生学前教育专业顶岗实习的重要性随着人们对学前教育的重视，人们对学前教育教学质量提出了新的要求。
教育质量的提高关键在于高素质的教师。
中职学校担负着培养学前教育教师的重任，而顶岗实习是中职院校学生教学的重要环节，其实施效果直接关系到学前教育教师的质量。
而顶岗实习是一项复杂的、长期的系统工程，需要中职学校、实习生和实习单位多方的积极配合。
同时国家提出把“工学结合、顶岗实习”制度作为学校转变人才培养方式的重大举措，在人才培养中具有重要地位。
二、中职生学前教育专业顶岗实习中存在的问题１．实习学生方面（１）人际交往经验不足。
学生在顶岗实习前已经学习过了学前专业相关知识和技能，同时通过前期了解已经对幼儿园工作初步认识，实习前学校也对学生进行了实习指导，但是在实践的工作环境中，由于学生人际交往经验不足，很多学生表现出不适应，甚至人际关系紧张。
（２）职业道德观念薄弱。
职业道德是教师行业最基本的要求之一，也是各行各业对于从业者的基本要求。
中职学生逐步由９０后转向００后，独生子女较多，他们在日常工作中普遍存在缺少吃苦耐劳精神，职业道德观念薄弱，独立性和解决问题能力较差等，部分严重的甚至影响到顶岗实习工作的顺利进行。
２．中职学校方面（１）专业课程设置不合理。
学生参加顶岗实习是将所学的理论知识应用到实际的过程。
通过实习，课程和知识通过实习效果展现出来，进而发现不足，以便及时的查漏补缺。
而中职很多学校的课程设置依然延续传统模式，学校课程设置不尽合理，不能满足幼儿园工作的需要。
（２）实习过程缺乏有效指导。
没有指导的实践就是盲目的实践，如果顶岗实习中缺乏有力的实习指导，会导致实习生遇到问题不知所措，无法实现实习的真正目的。
尽管在幼儿园实习期间，学校规定实习指导教师对实习学生给予长期及时指导，但是在实际情况中，由于各种问题，却很少落实，或者敷衍了事，使得实习效果打了折扣。
３．实习幼儿园（１）欠缺实习指导与监督。
中职学前教育专业实习中存在的问题和建议
中职学前教育专业实习中存在的问题和建议问题分析中职学前教育专业是培养幼儿园、托儿所等幼儿机构的教师和管理者的专业。
在专业培训的过程中，学生需要进行一定的实习，以锻炼专业能力和技能。
然而，在实习过程中，仍然存在一些问题：缺乏实践机会由于幼儿机构的性质，很多学生在实习时缺乏真正的实践机会。
他们只能在外围观察和参与幼儿活动，不能真正接触到幼儿的学习和教育过程。
这使得学生缺乏实际操作经验，影响了他们的专业素养和能力。
实践环境不良另外，许多幼儿机构的实习环境较差，存在卫生脏乱差、设施老化、人员配备不足等问题。
这些问题不仅影响了学生的工作积极性，也会对幼儿的生活和健康产生不利影响，损害了幼儿园等机构的形象和信誉。
实习质量参差不齐在实习的过程中，学生的监管和评估不够严格，也导致实习质量参差不齐。
一些学生缺乏工作积极性和责任心，只是完成任务而不注重学习和实践，对自己的专业能力提升没有多大帮助；另外一些学生则是因为实践机会太少或者环境太差，只能勉强完成任务，也无法得到很好的锻炼和评估。
解决方案针对上述问题，我们提出了以下建议，以改善中职学前教育专业学生的实习情况：加强实习机会的引入在学生的实习过程中，学校和教师应该积极寻找和申请更多的实习机会。
这些机会可以来自于优秀的幼儿园或者相关机构的实习邀请，也可以通过校企合作、校政府合作等方式获得。
同时，学校也应该尽力创造更多的实践机会，让学生能够更深入地了解幼儿教育的各个方面，从而更好地进行实习和学习。
提高实习环境的质量幼儿园和相关机构的管理者应该注重环境的卫生和设施的现代化。
他们不仅要提供必要的学习和教育设备，还要在照顾幼儿的方方面面上下功夫，如饮食、卫生、休息等。
同时，学校和管理者也应该注重对实习环境的评估和监管，确保学生的实习环境健康、安全、美观，让学生更好地进行实习。
加强实习过程的监管和评估中职学前教育专业的教师和管理者应该对学生的实习过程进行严格的监管和评估，确保每个学生的实习任务都得到认真、细致、全面的考核。
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中职学前教育专业实习中存在的问题和建议-教师教育论文
中职学前教育专业实习中存在的问题和建议
文/段丹
【摘要】本文对中职学前教育专业在实习过程中存在的问题进行思考，并提出五点建议。
关键词学前教育；实习；问题；建议
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》中提出的目标，到2020年我国基本普及学前教育。
目前社会对于幼儿教师的需求日趋增大，高等院校学前教育专业的学生远不能满足市场的需要，因此现在许多中职学校开设学前教育专业。
顶岗实习作为检验中职学前教育专业学生在校学习是否合格的阶段，也是检验学校的综合实力、人才培养模式是否合理的途径。
学生在实习过程中的表现决定今后是否能胜任幼儿园教师和顺利就业的关键。
我作为中职学前教育的教师，在指导学生实习过程中发现一些问题，并提出自己的一些思考和建议。
一、中职学前教育专业实习中存在的问题
1.幼儿园对实习学生的定位不当
由于幼儿园缺口巨大，许多私立幼儿园如雨后春笋般出现，但是也导致师资力量的匮乏。
因此许多私立幼儿园在我校招学生实习其目的就是要顶岗工作，补空缺。
学生在学校学习相关的幼儿教育的实践理论但是还缺乏实践经验，所以在进入到许多私立幼儿园实习没多久就被园方安排进行教学工作和班级管理工作，这让学生感到压力很大。
有的幼儿园保教未分开，让学生一实习就同时担任教师和保育员的工作，一人胜任两项工作，这也让学生力不从心，心理出现落差。
2.学生自身的知识技能和幼儿园的要求不平衡
由于中职学生生源的不理想，导致学前教育学生绝大多数在进校之前没有任何的专业基础。
而幼儿园对于音乐、舞蹈、美术、语言的专业素质要求较高，学生在学校学习两年至两年半里，很难达到这几项技能全面均衡的发展，从而在实习中没达到幼儿园的要求。
3.学生的心理的自我调控能力不强
许多学生在实习时大多只有十七八岁，在家中都是父母的宝贝，所以面对实习工作中存在的困难时缺少克服困难的勇气。
我经常接到学生诉苦和抱怨的电话，有的学生甚至打起退堂鼓，想放弃实习。
这说明学生虽然进入顶岗实习，已经成为一名“准老师”，但是她们的心理还不够成熟，还是把自己当成学生，还不懂的如何调控自己的心理情绪。
二、对中职学前教育专业实习的几点建议
1.园校互动共同培养
学校在制定人才培养方案时注意和幼儿园的交流合作，可以和本地区的幼儿园共建校外实训基地。
让学生在实习前能够在幼儿园进行教学活动或大型节日活动时进行观摩，这样使学生对今后的教学工作有更直接、更深刻地体会。
同时学校也可以派专业教师对幼儿园教师开展提升教育理论的讲座，还可以和园方领导、教师定期交流，共同探讨修改学前教育学生专业学习的内容和实习方法指导，为提升学生的实习效果提供有力保障。
2.加强专业技能培养
作为一名幼儿教师，唱歌、弹琴、美术、语言这些都是教学中必须具备的技能，也是学生顺利实现角色转变的关键。
专业技能的培养绝非一朝一夕的事情。
所以学校应该在硬件和软件方面做好保障。
在学校硬件资源上，钢琴、练功房等教学
资源的数量和质量保证学生有足够的练习专业技能的时间。
在师资方面，作为学前教育的专业教师，大多是舞蹈学院、音乐学校专业院校毕业的，他们的专业基础虽然扎实，但是因为没有幼儿园的教育经历，所以对行业的要求不甚了解。
因此学校可以定期派专业教师到幼儿园进行行业实践。
这样对于专业教师改进教学方式和手段都不无裨益。
3.加强实习总结，提高自身心理承受能力
经验的获得是教师成长的重要前提，它可以从平时的教学实践中积累。
学生在实习工作中应该从每一次听课和自己上课中不断反思，找到别人的成功之处和自己存在的差距。
学生可以把每天填写实习日志当成自我反省的最好机会。
实习指导教师定期开展学生座谈会，对于学生遇到问题或困难时，及时疏导和园方进行沟通。
这样在自身和老师的帮助下，学生才能够战胜困难，圆满完成实习任务。
4.加强沟通能力，处理好几种关系
学生要想在幼儿园工作中如鱼得水，加强沟通能力是关键。
教师应告诉学生处理好以下几种关系：和园方领导、同事之间的关系，和小朋友的关系，和学生家长的关系。
中职学生是进行顶岗实习，因此幼儿园领导把学生作为员工看待，对她们的要求并不因为是实习生而降低。
教师在平时的教学中应该加强学生的吃苦教育，告诉学生在工作中不要怕多做事，遇到不懂的问题多向领导和其他老师请教，积极沟通，寻求其他同事帮助，解决问题。
学生自己也应尽快实现由一名学生到教师的角色的转变。
在教学过程中，不能把自己当成学生，应该放开手脚，大胆开展工作，认真构思上好每一堂课，不断改进教学工作，迅速成长起来。
学生还应处理好与家长的关系，加强沟通能力。
我的一名学生在实习中曾经给我说过这样一件事。
她在担任班主任的初期不知道如何给家长交流，家长问到学生的情况，
她只是简单说了几处小孩身上的缺点，就无话可说了。
事后家长给园长反映，对她的评价也不高。
经过园方领导与她沟通后，该生意识到自己的问题，也查阅相关书籍。
经过一段时间后，她再与家长交流时，首先指出孩子的优点和进步，存在的问题点到即止，面对家长也不紧张了。
就这样改变和家长的沟通方式，她赢得家长的好评，从而也让自己的付出得到肯定。
5.探索多渠道实习模式
学前教育学生实习不可能集中安排实习，因此学前教育专业的实习模式可以由学校统一安排为主同时结合学生自行找单位实习的方式。
有条件的学生还可以在高二时实习前利用假期到幼儿园进行实习，这样学生可以进行不同的年龄的教学实践，从学校层面上看，也开辟更多的顶岗实习的途径，为学生提供更多的幼儿园和实习岗位。
参考文献
[1]张文娟.学前教育专业实习的困境与出路[J].当代教育论坛，2009，（3）.
[2]柳林.浅谈职高学前教育专业实习前的指导[J].辽宁广播电视大学学报,2011，（2）.
[3]侯敏.浅谈高等师范院校学前教育专业实习的有效性[J].长春师范学院学报（自然科学版）,2012，（9）.
（作者单位：重庆市龙门浩职业中学校）。