教育科研兴教材料
教师教育科研工作计划(4篇)
教师教育科研工作计划（4篇）教师教育科研工作计划（4篇）教师教育科研工作计划篇1 一、指导思想本学期，我校教育科研工作将立足当前课程改革的新要求和新学期的中心工作，以课程改革为重点，以教育教学为中心，以中心校和学校工作思路为依据，坚定“科研兴教、科研兴校”的思想，向科研要质量，切实提高科研效益，再创我校教科研工作的新局面，为提高我校的办学水平作出新贡献。
二、主要工作：这学期的教科研工作要紧紧围绕“提升我校办学层次”这个目标开展工作。
具体计划如下：1、理论学习促提高。
本学期将继续通过教育教学理论的学习来更新观念，促进全体教师不断提高对现代教育思想的认识，要求每一位教师经常翻阅教育杂志，细心研读教育专著，潜心研究一个教学问题，感悟一种教学方法，做到有所体验，有所收获。
这学期我们仍提倡以自学为主、组织学习为辅的学习方式，认真学习新《课标》和各类理论杂志，坚持写好学习体会，要求每们教师每月在博客上至少发表一篇读书心得体会。
努力提高教师的教科研意识和理论水平，做科研型的教师。
剪贴本上每周至少剪贴2篇文章，并及时写下不少于50字的所思所想。
2、校本教研讲实效。
第一、抓好校本教研，在中心校“一体两翼”思想的指导下，以“提高课堂教学”为主题，充分发挥骨干教师、教研组作用。
让教师带着问题走进课堂，带着思考去研究，带着经验去反思。
确立上好一节课就是一次科研的思想，通过一课多上、师徒同上等方式积累教学经验，推广成功的教学方法。
继续开展同组互助观课活动。
由一、二名优秀教师与若干名教师组成一个学科教学研究小组，针对一个相对比较完整的教学内容共同设计和研究课堂教学过程。
观课者带有明确的目标，凭借自身的一定感官及有关辅助工具直接从课堂情境中收集资料，并依据资料做课后的反思、交流、研计的一种教育科学研究。
第二、结合教研活动问题化、主题化和课题化，做好课题研究。
各年级组要围绕各教研组课题积极开展研究，宣传发动更多的教师参与到研究中来，开展群众性研究工作。
开展科研教研活动提高教育教学质量
开展科研教研活动提高教育教学质量灵山县教育局教研室近年来，在各级领导的关怀、支持下，在市教研室的直接指导下，我们以提高教育教学质量为目标，以科研课题研究为龙头，扎实开展教育科研活动。
目前，全县共有省、市、县级教育科研规划课题400多项，其中自治区级教育科研规划课题52项，市级教育科研规划课题228项；已经结题的课题共200多项。
在开展课题研究的同时，我们引导广大教师总结教学经验和科研成果，撰写教育教学论文。
据不完全统计：近几年来，我县中小学、幼儿园教师撰写的教育教学论文和专题总结，平均每年达到6500多篇。
近五年来，全县教师上送论文参加县级、市级、省级和全国级评比，获奖或发表的共7800多篇。
科研推动了教育工作的开展，促进了教学质量的全面提高。
一、认识到位，领导以身作则。
我县是个农业大县，人口多，底子薄，尤其在教学方面，基础差，质量低。
过去我们曾经认为：“科研”是上级科研单位和大学相关部门的任务。
县级教研室是教育科研的基层单位，主要任务是“教研”。
因此一度只注重抓教学常规工作与教研业务，诸如下乡下校听课评课，检查教师计划、教案、作业的布置及批改情况，检查高考、中考备考工作，组织教学观摩活动和评比活动，组织期末考试和成绩分析等。
教研员一天到黑忙忙碌碌，一年到头辛辛苦苦；学校的领导和老师更也是加班加点，奋力“拼搏”，结果还是教学质量提高缓慢，落在兄弟县区的后头。
如何提高我县的教育教学质量？通过学习和总结经验教训，我们进一步认识到：提高教育教学质量，不能只凭“革命＋拼命”，不能仅靠“时间＋汗水”，更重要的是研究教育教学规律，遵循规律，改进方法，提高效率。
科学技术是社会和经济发展的第一生产力，教育科研是教育发展的第一推动力。
从根本上提高教育教学质量，必须坚持科研兴教，科研兴校。
教育局领导经常深入教研室指导教育科研工作，在全县各种教育会议上，局领导还经常强调教育科研的有关问题。
教研室领导也将教育科研作为单位工作的重要组成部分，纳入单位的发展规划、工作计划和重要议事日程。
潜心学习,积极探究,努力提升教育科研能力
教育教学质量不仅仅是由教育教学本身的一些因素决定的，还要受各种外界因素影响，特别是学生的思想教育工作。在信息化时代，学生受社会大众文化的影响非常深，“追星”就是其中一种现象。在教师看来，学生对于影视明星的崇拜都是有百害而无一益的。可现实是，教师越禁止学生“追星”学生越要去做，而且有“变本加厉”之势。
一位班主任就此召开了一个主题班会，企图与“追星族”们舌战一番，以使他们口服心服。但这位班主任后来反思这种做法从开始就错了，因为通俗文化对中小学生的影响是不以个人的意志为转移的。在班会上，“追星族”们就提出了青少年需要“追星”的N个理由，特别提到家长、老师强迫他们听、唱、看他们根本不懂也不感兴趣的所谓“高雅艺术”，并反问：这难道不是对青少年身心的“摧残”吗?据此这位班主任转变思路，提出《明星周杰伦对学生的影响》之类的小课题。
在课程改革的背景下，探究式教学已经成为教师教学的基本模式，也将成为学生学习的基本模式之一。在这一基本模式的常规实践中，也有新的问题值得研究。比如科学课的探究式教学的情境设置模式如何构建，科学老师将这一问题分解为“新授课的情境设置模式”、“实验课的情境设置模式”，每一个板块的研究就是一个小课题。
各科组选好课题后，学校教科室组织骨干教师对各学科组所选的课题进行了严格的审核，最后选出了10个小课题作为学校第二轮“高效课堂”小课题，并将其活动方案上报区教科培中心备案（指导小学生些细节描写的策略研究、小学数学课堂教学中“你真棒”评价的研究、小学英语小组合作学习的时效性研究、小学低年段儿童画教学中“六字法”的研究、小学音乐欣赏课如何培养学生聆听音乐好习惯的研究、解决小学生厌烦耐久跑的研究、机器人教学与创客教育的融合策略研究、小学科学实验课实验仪器的选择与改进、人教版小学语文教材儿童形象对小学生心理健康影响的研究、小学活动体验式课堂教学模式的研究）。2015年11月份，学校以统一开题的形式召开开题论证会，宣告小课题研究步入了正式的研究轨道。
教科研汇报材料范文
教科研汇报材料范文一、题目：简明扼要地概括研究内容或问题。
二、引言：对选题背景和研究问题进行阐述。
说明该研究的重要性、目的和意义。
三、文献综述：对与研究题目相关的经典文献进行分析和评论，以显示自己的研究与前人研究的关系。
四、方法：详细描述研究采用的方法论，包括实验设计、样本选择、数据收集和分析方法等。
五、结果与讨论：以图表和文字方式展示研究的结果，并对结果进行解释和讨论。
可以对研究假设进行验证或提出新的观点。
六、结论：对整个研究的核心问题进行总结，并简述其对教育实践或学术领域的影响。
七、致谢：感谢对研究项目提供支持和帮助的人员或机构。
下面是一篇关于教育技术在英语教学中应用的研究汇报材料的例子：题目：基于移动学习的英语教学反馈模式研究引言：随着移动技术的快速发展，移动学习作为一种新兴的教育技术手段被广泛应用于各学科教学中。
然而，在英语教学中，如何利用移动学习技术提供有效的反馈，以提高学生的学习成效尚未得到充分研究。
本研究旨在探索移动学习与英语教学反馈之间的关系，以寻找一种有效的教学反馈模式。
文献综述：在文献综述中，我们对移动学习和英语教学反馈的相关研究进行了梳理。
移动学习的优势在于其灵活性和个性化教学的特点，然而，目前尚缺乏对于如何结合移动学习和英语教学反馈的研究。
因此，本研究将从实践中总结经验，并提出一种新的反馈模式。
方法：本研究采用了问卷调查和实验室实验的方法。
首先，我们对100名中学英语教师进行了问卷调查，了解他们对移动学习和英语教学反馈的观点和经验。
其次，我们在一个实验室环境中，以学生为研究对象，实施了一种基于移动学习的反馈模式，并收集了学生的学习数据。
结果与讨论：问卷调查结果显示，大多数中学英语教师对移动学习持积极的态度，并认为移动学习可以提供更及时和个性化的反馈。
实验结果显示，基于移动学习的反馈模式能够显著提高学生的英语学习成绩和学习动机。
通过分析学习数据的变化，我们还发现了一些有助于英语教学反馈的移动学习策略。
立足科研兴教 打造精品课题——江苏无锡市崇安区教育局教育科研情况概述
贫 困而 失 学 的 目标 。
２安 商稳 工 ．
二 是将 ２ １ ０ Ｏ年 定 为 中小 学 “ 学 质 教
量 提 升 年 ” 年初 制订 方 案 ， 。 召开 动 员
切 实 解 决 在 我 区 经 商 及 务 工 子
女 就 学 问 题 ． 在 我 区经 商 或 务 工 的 凡
大 会 ． 程 有 培 训 、 导 和 检 查 ． 终 过 指 年 进 行 总 结 表 彰 极 探 索 提 高课 堂 教 积 学 质 量 的 方 法 ． 过 教 育教 学 系统 优 通
机 制 、激 励 机 制 等 三方 面来 不 断 健 全 和 完 善 教 育 科 研
的各 项 机 制
１工 作 机 制 ．
学 发展 观 的理 念 来 审 视 中 小学 开 展 教 育 科 研 的丰 富 实 践， 《 以 国家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 （Ｏ Ｏ ２ １ 一 ２２ ００年 ）提 出 的 “ 育 为 先 、 力 为 重 、 面 发 展 ” 》 德 能 全 的 战 略 主题 来 规 划 、思 考 和前 瞻 学 校 教 育 科 研 的 与 时 俱 进 和持 续 发 展 ．获 得 符 合新 时 期 特 点 和 要 求 的 关 于 学 校 教育 科 研 的正 确 认 识 ．对于 促 进 中小 学 学 校 教 育 科 研 健康 发 展 具 有 重 要 意 义 。 以下 是 我 区在 围绕 精 品 课 题 建设 方 面 开展 的一 些 尝 试 和探 索 ：
打 造 科 研 品 牌 ． 在学 校 文 化 为创 设 学 校 教 育 重 科 研 的 良好 生 态 氛 围 ． 区坚 持 课 题 研 究 与 加 强 学 校 我
原 理 、 推 理 、 演 绎 ， 调 建 立 体 系 ）努 力 使 教 科 研 有 重 强 ，
科研兴教行动方案
科研兴教行动方案是一种以提高教育质量和教育科研能力为核心，推动教育教学改革和创新发展的行动计划。
以下是一些建议的科研兴教行动方案：
1. 加强教育科研团队建设：建立一支高水平的教育科研团队，培养一批具有创新精神和实践能力的教育科研人才，为科研兴教提供有力的人才支持。
2. 重视教育科研课题研究：鼓励教师参与各级各类教育科研课题研究，提高课题研究质量和水平，促进教育教学改革与创新。
3. 加强教育科研成果转化：推动教育科研成果在教学实践中的应用，提高教育科研成果的转化率和影响力，促进教育教学质量的提升。
4. 开展教育科研培训与研讨活动：组织定期的教育科研培训与研讨活动，提高教师的教育科研素养和能力，促进教师专业发展。
5. 加强教育科研基础设施建设：完善教育科研基础设施，为教育科研提供良好的条件，创造有利于教育科研的氛围。
6. 促进跨学科合作与交流：鼓励不同学科之间的合作与交流，促进教育科研的创新发展，拓宽教育科研的研究领域。
7. 建立健全教育科研激励机制：设立教育科研奖励基金，对在教育科研工作中取得优异成绩的教师给予奖励，激发教师参与教育科研的积极性。
8. 加强教育科研与政策制定部门的沟通与合作：加强与政策制定部门的沟通与合作，为教育科研提供政策支持和指导，促进教育科研与教育政策的紧密结合。
通过以上措施，全面推进科研兴教行动方案的实施，提高教育质量和教育科研能力，为我国教育事业的发展做出更大贡献。
校长关于教育科研专题讲座讲稿范文
校长关于教育科研专题讲座讲稿范文各位老师：大家下午好！今天在这里与大家共同学习交流教科研问题，这是我的工作本分，也是我乐于做的一项有意义的事情。
我从事此项工作只有二年的时间，需要提高的地方很多，希望能有机会和咱们老师多多交流。
今天我主要讲以下五个方面的问题。
一、什么是教育科研：教育科研是在教育科学理论的指导下，研究教育现象，揭示教育规律得创造性探索活动。
教育科研特点是创造性，也就是“做前人所未做，道前人所未道”，探索教育科学领域中的未知，解决前人没有解决或没有完全解决的问题，从而发现新规律、得出新结论、创造出新的更科学的方法。
教育科研的目的是探索、揭示教育规律。
说到教育科研，很多人感到很神秘，其实在我们日常的教育教学生活中，我们经常进行着‘研究’。
比如，上课，我这一节课上的不太满意，下一节我肯定反思，调整，力求使下一节课自己更满意，这种反思调整，就是向着教育教学规律更进一步，这就是‘研究’，只不过这种‘研究’随意性大，课上的满意就不调整，不满意才去调整，有的老师对课堂要求高，、就调整的多，也有的老师要求不高，就调整的少。
这就造成课堂教学的参差不齐。
如果有的老师思考了什么样的课是好课（自己有个标准），并了解了一些名师的课堂，然后制定计划，一步一个脚印的去实践，反思，调整，学习，那你上课的过程就变成了对课堂教学的科学研究了。
再比如，我们每个老师都想上好班的课，为什么？原因之一就是好班上课纪律好，行为习惯好，上课省劲，一节课下来心情舒畅，我们都不想上纪律差的班级的课，上这样班的课我们感到很累，心情也不好。
对于班级纪律差，学生行为习惯不好，我们每个班主任，每位老师都在做着反思调整，并采取种种措施，使班级纪律向好的方向转变，我们的这种反思调整，就是研究。
如果，我们对纪律要求心中有个标准，然后制定计划，一步一个脚印的去实践反思调整学习，并见诸文字材料以说明你的做法，那就是对学生行为习惯的教育研究了。
我们每一位老师对教研都比较熟悉，为了进一步使咱们老师对教育科研有所了解，第二个问题就谈一下教研与教育科研的区别与联系。
浅谈科研兴教
浅谈“科研兴教”一、浅谈“科研兴教”之意义科研兴教是在教育科学理论指导下，以教育现象和问题为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动。
是用教育理论去研究教育现象和教育问题，探索新的未知教育规律及有效教育途径和方法，以解决新问题、新情况的一种科学实践活动。
随着教育的改革与发展，对教育科研的重视程度越来越高。
向教育科研要质量、要效益，走科研兴教之路已经成为人们的广泛共识。
教育改革与发展的实践和教育科研的实践充分地证明：教育科研对教育改革与发展、教育教学质量的提高、教师素质的培养具有重要的作用。
首先，“科研兴教”提高广大教师的综合素质。
所谓的“科研兴教”在我看来就是将零散的、表面的问题深入研究下去，在实践中检验真理，从而探索到最本质的规律、知识。
在实际工作中，有许多老师做的做法显然是违背教育规律的，不是激发、培养学生的学习兴趣，而是“填鸭子”、“战题海”，扼杀学生的创新精神。
可悲的是，这些老师并不以为然，还常常埋怨学生不努力、不用功。
由此可见，教师要在科研中反思自己的教育教学行为，用先进的理论与实践碰撞，在实践中提升自己的能力和水平。
只有这样，教师在教育教学活动中学习、研究、总结、实践，就会提高自身的综合素质。
其次，“科研兴教”对全面提高学校教育教学质量有重要作用。
教师把自身在教育教学活动中遇到的问题作为研究课题，在研究、探索中学习教育理论，并运用理论分析、解释、解决各种教育现象和问题，在探讨中发现好的教育教学方法，改进不科学的教育教学行为，逐步探索、揭示、掌握教育规律，总结教育教学经验，使之升华为理性认识。
在这个过程中使理论水平得到提高，实际的教育教学能力得到增强，从而为促进学生发展，提高教育教学质量奠定坚实的基础。
由此可见，“科研兴教”对全面提高学校教育教学质量有重要作用。
再次，教育活动离不开研究和探索活动，教育的改革与完善更需要科研。
当今社会，经济全球化、竞争激烈化，科技进步的步伐加快。
社会的发展对人才的培养提出了新的要求。
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“研、培、管”相结合
增强教育科研兴教实效性
——教育科研兴校（教）经验材料
松原市前郭县长山镇新庙小学王洪秀
科研兴教，科研是手段，兴教是目标与结果。
科研兴教最显著的标志是教育教学质量不断攀升，教育活力不断增强,让科研兴教的理想变成生动的教育现实。
一、开展“小课题大研究”行动
1.做好科研课题的研究工作
我在负责课题研究时，指导科研教师在研究实践中做到“四个结合”，即研究与理论相结合，研究与培训相结合，研究与实践相结合，研究与管理相结合。
通过课题研究，打造精品课，撰写研究文章，让教师更会教、让学生更爱学、使教学更优质。
同时，不断丰富和完善理论体系，为教学理论建设添砖加瓦。
在科研中，坚持“校校有立项课题，组组有立项课题，不求人人有立项课题”的原则。
因为目前有一大批教师不能独自承担课题研究。
因此，教师要围绕教育教学实践开展课题组研究。
这样，“人人有课题，个个搞研究”就不再是一句空话。
就能够解答的教育教学应当“怎么办”的问题，以此提高教育教学活动的质量。
在研究时，指导教师根据自己的教学实际选择研究的切入点。
“点”即是针对自己教育教学中的问题进行研究的小课题，这些小课题是学校整体问题的局部深入；而“面”则以学校的全局工作作为研究的立项课题，它对“点”上课题的研究环境有着优化的意义。
“点”上的课题由个体教师承担，“面”上的课题由学校立项课题组参与研究。
通过点面结合就达到了教师群体参与科研的目的，在校内就形成了学校研究的“势”
2.重视校本问题的研究工作
本着“小课题，大研究”思想指引，我重点指导部分教师对教学问题抓得不准、解决问题不实、收效不大这一难题，并把它做为教研重点。
为此，我校在具体工作中，充分发挥三级教研网作用，每年度都召开两次全学科教研会，举行一次教学开放周、两个教学开放日，积极承担并参加片上教研会，每月月末召开“教学问题碰头会”，以此形成“问题——学习——研究——小结——反思——新问题”的生成过程模式，努力做到问题共享，资源共享。
在每次活动中，我亲自参与指导教师做课，为学校各个层次的人员在业务上的不断进步推波助澜。
二、参加“走出去请进来”培训
要做一名科研型教师，至少应做到以下几点：
1.要不断学习，博采众长
要教好书，必须得有扎实的教育教学理论来支撑。
在教学业余时间，教师要督促自己进行自我培训，阅读有关教育理念的书籍、报刊，多向有经验的老教师请教，多向网络学习，多观看名家的教学视频，吸取其精华，以此提高自身的专业水平。
2.要珍惜机会，不断提高
珍惜外出培训，对于教师来说是一次难得的充电机会，是一次博采众长、吸取精华的机会。
因此，教师应在培训时及时做好记录，并将所学、所悟与教师交流，使自己的教科研水平“更上一层楼”。
3.要有机结合，研有所用
将科研与教学有机结合起来，努力做到以教学带动科研，用科研促进教学。
这样，会让我们的教学更理性一些，更简单一些；使课题研究真正落到实处，课题研究会更加的扎实，更好地为教学服务。
三、实施“重过程求效益”管理
要使科研兴教落到实处，就要形成持久的、稳定性的科研管理发展。
1.由数量型向质量型改变
不要重立项轻结项，忽视间接影响、长期影响，要作精品意识。
所以，课题研究应建立一套完整的标准，只有标准统一了，才能形成规范的成果。
2.管理规范化
开题解决什么问题，不是讲重要性，而是讲可行性。
开题应采用倒计时的方法，不要说的过大，研究是有阶段性的工作。
3.要有团队的成果
现在许多教师搞科研出现的问题是数据不共享，总是重复的路走得过多。
每次做同一个研究总要从头开始，其结果是都站不
高，
也都走不远。
所以要建立专门的数据库，要分工合作。
大家要清楚研究是探索真理、发现真理的过程，正因为掌握真理的人很少，所以要你讲给大家听，所以要有团队意识，要相互合作。
提升学习能力，提高教学质量，锻造教育品牌，是教育科研最终所取得的成绩。
站在教科研的起点上，面对诸多机遇和挑战，面向新形势下的教育改革，呼唤着大批科研型教师的涌现，呼唤着更多教育科研成果出现，是全面实施素质教育的必然。
树“科研兴教”之风，努力实现“科研管理科学化、科研组织网络化、课题管理规范化、科研资料信息化、课题研究全员化、科研队伍层次化”的教育科研格局，力促教育科研工作再上新台阶，开创教育科研新局面是实现“科研兴教”的目的。
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
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