小学《道德与法治》是怎样的课程
标题《思想道德与法治》是一门什么样的课程
标题《思想道德与法治》是一门什么样的课程1. 引言《思想道德与法治》是我国中小学教育体系中的一门核心课程，它涵盖了中国的传统思想道德和法律法规等内容。
通过学习这门课程，学生可以了解到社会规范、价值观念和法治意识，培养良好的思想道德品质和法治素养，从而成为素质全面发展的公民。
本文将介绍《思想道德与法治》课程的目标、内容和教学方法。
2. 课程目标《思想道德与法治》课程的目标主要包括以下几个方面：•培养学生正确的价值观念与道德观念。
通过学习，学生将了解社会道德规范、价值观念和公德心等内容，培养良好的行为准则和社会责任感。
•培养学生法治意识。
学生将学习基本法律法规和法治原则，了解法律的重要性和作用，从而培养依法行事的意识。
•培养学生批判思维和问题解决能力。
通过学习思辨和分析的方法，激发学生的思考能力，提高解决问题的能力。
•培养学生正确的人际交往和沟通技巧。
通过学习，学生将了解社会交往中的礼仪和沟通技巧，提高与他人的协作和沟通能力。
3. 课程内容《思想道德与法治》课程的内容主要包括以下几个方面：3.1 传统文化与思想道德学习中国传统文化是培养学生良好思想道德的基础。
这包括儒家思想、道家思想和佛教思想等，通过学习传统文化，学生可以了解到中国古代思想家的思想观点和为人处世的道德原则。
3.2 社会公德与职业道德学习社会公德是培养学生良好行为准则和社会责任感的重要途径。
这包括公民道德、家庭道德、学校道德等，通过学习社会公德，学生可以树立正确的价值观念和道德观念。
3.3 法律法规与法治原则学习法律法规和法治原则是培养学生法治意识的核心内容。
学生将学习宪法、民法、刑法等基本法律法规，了解法律的基本概念、原则和程序，培养依法行事的意识和法律素养。
3.4 思辨与创新思维学习思辨和创新思维是培养学生批判思维和问题解决能力的重要途径。
学生将学习思辨的方法、逻辑思维和创新意识，培养独立思考和解决问题的能力。
3.5 社交礼仪与沟通技巧学习社交礼仪和沟通技巧是培养学生正确人际交往和沟通能力的重要内容。
小学《道德与法治》新课程标准(通用9篇)
以下是为大家整理的关于小学《道德与法治》新课程标准的文章9篇, 欢迎大家参考查阅！第一篇: 小学《道德与法治》新课程标准一、以生为主一切为了学生，为了每一位学生的发展是新课改提出的教学理念。
在初中语文教学中，对这一理念最好的践行就是从学生心理特点出发，树立与新课程理念相适应的发展教学观念，打破传统教学模式，采取有效策略，创造一种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛，强化语文课堂教学的人文性、趣味性，让语文课堂教学高潮迭起，使学生在精彩纷呈的课堂学习中获得情感、能力、知识等方面的协调发展。
而这一切的出发点都是为了让我们的语文课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生，只有学生乐学才能好好学，才能发挥其主动性，积极性。
一切以学生为主的教学理念，势必与教师不厌其烦的细讲精练、单一以课堂为主的资源、没有多大激励作用的单调评价是格格不入的。
于是新课标下的'以学生为主，其实累的是我们一线教师，我们不但要好好琢磨学生的心理特点，要选好教学内容，要设计好课堂环节，要定好教学手段，掌握好教学艺术，这样才能激发学生的学习兴趣，激发内在的学习动机，想想觉得我们又在风口浪尖中做一个时代的弄潮儿，难啊！二、以学为主学生为主体，教师为主导，教学是老师的教学生学，为了让学生的终身学习的，老师要把更多的时间和更多的机会提供给学生。
课标中指出要发挥学生的主动性和创造性，要体现语文的实践性和综合性，要培养学生正确的价值观和人生观，要培养学生的创新能力和时间能力这些要求和理念，让我不得不重新思考学生的学才是第一位。
我想首先在课堂上多留给学生质疑的空间。
让老师闭嘴放手让学生质疑解疑的新课改精神便强有力的占据了语文课堂，对文章整体的感知质疑，对部分的感知质疑，及对疑惑的解答，都需要学生自己主动探究才能真正让她们掌握知识。
其次要让她们多读多思多讲。
其次在课外要引导学生如何自主预习，自主复习。
于是一些省市的《导学案》的使用，在某种意义上体现了培养孩子的自学能力。
四年级上册道德与法治课程标准
四年级上册教材课程标准（一）单元主题是学生学习活动的问题域并蕴含了鲜明的价值导向《道德与法治》是体现国家意志的课程，承载着培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的重大历史使命，课程内容体现了鲜明的价值导向，具有其它学科课程所不能替代的育人功能。
教材单元主题安排和课文内容设计着眼于儿童成长需要，着眼于解决儿童成长中的各种问题，将国家对少年儿童的要求贯穿到儿童可感可知的生活事件之中。
（二）教材突出了基于生活、引领生活、提升生活的编写策略教材以源于儿童生活经验的范例唤醒儿童已有的生活经验，通过教材中各个栏目中的活动和小主持人的提问，引导儿童回忆、交流和反思自己的生活，最终达到对自己已有经验的丰富和拓展，得到认识和情感上的提升，而构成新的经验，而儿童产生的新经验就是对原有生活经验的提升，也是教学所要实现的价值引领。
学生交流得到认识情感提升（三）教材给儿童预留了许多表达经验生长的空间为了促进儿童经验的生长和自我建构，教材预留许多让儿童经验表达的“空间” ，这些“空间”有空框和表格，有省略号和问号，让学生用他们自己的经验去填充。
（四）教材体现了道德教育与法治教育的有机融合道德与法治教育是小学道德与法治课程中重要的教学内容，中段教材编写时，注重了通过生活事件来将道德教育与法治教育相连接和融合。
四上教材的法治教育是融合到相关的主题教育之中和相应的生活情境之中，采用分散嵌入的方式对学生进行法治教育。
在教材编写中有的法治教育内容是显性的，根据教材内容呈现了相关的法律条文，有的是隐性的，并没有呈现法律条文，但其内容渗透了法治精神和法治素养的培养。
四上教材融合式法治教育——显性的内容（结合主题嵌入相关法律条文）四上教材融合式法治教育——隐性的内容（教材没有呈现法律条文，但其内容渗透了法治精神和法治素养的培养）。
一年级上册道德与法治课程纲要
2023—2024学年度第一学期课程纲要一年级道德与法治课程名称：小学道德与法治教材来源: 人民教育版课程类型：国家课程适用年级：一年级教学课时：57课时设计教师：设计时间：2023年8月【背景分析】（一）课标分析小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。
品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。
（二）教材分析根据《义务教育品德与社会课程标准》中“养成好习惯”“健康、安全地生活。
”的内容，本册教材设计了学生成长主题，学校生活主题的内容，这些内容聚焦在适应新环境上。
刚步入学校的一年级小学生，对于新环境充满好奇和期待，同时也会有一些焦虑和不安。
怎样顺利地适应学校的生活，认识老师，结识同学，熟悉学校的环境，直接影响着学生对小学生活的认知和兴趣。
“适应新生活”这一生活方式的转变，顺利开启另一种存在样态，是一年级学生生活引导中的重大主题。
这为学生本册内容的学习奠定了良好的学习基础，同时这也与本套教材一年级下册的“养成好习惯”教育主体一起，构成了中段教材完整的学生与自我、自然、家庭、学校、社区、国家的关系不断展开话题的内容。
本册教材除了第一单元“我是小学生啦”以外，还涉及了“校园生活真快乐”“家中的安全与健康”“天气虽冷有温暖”三个学习主题，在一年级上册学生们学习“适应新生活”这个主题，已经由原来的自然状态，进入一种“文化式”“文明式”状态，在一下“养成好习惯”这个主题中，学生适应生活方式的转变过渡到一下在学生适应了校园新生活的基础上，引导学生养成好习惯，形成稳定的生活方式，这是一个深层次的学习。
（三）本册内容与前后内容联系根据《义务教育品德与社会课程标准》，本册教材设计了适应新生活主题，这一生活方式的转变，顺利开启另一种存在样态，是一年级学生生活引导中的重大主题。
小学《道德与法治》一年级上册教材分析及教学指导建议
小学《道德与法治》一年级上册教材分析及教学指导建议一、教材分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。
教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德育体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2、强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。
因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
三、教学总要求《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。
小学《道德与法治》新课程标准
小学《道德与法治》新课程标准第一部分前言良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。
随着社会的发展，具有良好的公民素质越来越成为人的内在需求。
我国构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的战略目标，要求基础教育更新教育观念和教育方式，大力加强社会主义核心价值体系教育，培养良好的公民素质、创新精神和实践能力。
一、课程性质品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。
具有综合性实践性开放性二、课程基本理念（―）帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心（二）学生的生活及其社会化需求是课程的基础（三）提高德育的实效性是课程的追求三、课程设计思路本课程以学生的生活为基础。
家庭、学校、社区、国家、世界是学生不断扩展的生活领域。
社会坏境、社会活动、社会关系是存在于这些领域中的几个主要因素。
学生的品德与社会性发展是在逐步扩展的生活领域中，通过与各种要素的交互作用实现的。
本课程的设计思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。
“一条主线”即以学生的生活发展为主线；“点面结合”的“点”是社会生活的几个主要因素，“面”是学生逐步扩展的生活领域，在面上选点，组织教学内容；“综合交叉，螺旋上升”指的是每一个生活领域所包含的社会要素是综合的，在不同年段层次不同，螺旋上升。
第二部分课程目标品德与社会课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。
本课程引导和帮助学生达到以下三个方面的目标。
（一）情感，态度，价值观1、珍爱生命，热爱生活，养成自尊自律、乐观向上、勤劳朴素的态度。
2、爱亲敬长，养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
3、初步形成规则意识和民主、法制观念，崇尚公平与公正。
4、热爱家乡，珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感，尊重不同国家和民族的文化差异，初步形成开放的国际视野。
四年级上册小学道德与法治教育指南
四年级上册小学道德与法治教育指南一、前言在新时代背景下，培养具有良好道德品质和法治观念的小学生是我们教育工作的重中之重。
为此，我们特制定本指南，旨在帮助教师更好地进行四年级上册小学道德与法治教育。
二、教育目标1. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观。
2. 培养学生遵守法律法规，具备基本的法治观念。
3. 培养学生具有良好的道德品质，学会尊重他人、关爱他人、帮助他人。
4. 培养学生具备良好的生活习惯，自律自省，勇于担当。
三、教学内容1. 道德教育1.1 尊重与关爱- 学会尊重他人，尊重他人的劳动和成果。
- 学会关爱他人，关心他人的生活和感受。
1.2 友谊与团结- 学会与他人建立友谊，珍惜友谊。
- 学会团结协作，共同完成任务。
1.3 诚实与信任- 学会诚实待人，不做虚假陈述。
- 学会信任他人，给予他人信任和支持。
1.4 责任与担当- 学会对自己的行为负责，勇于承担后果。
- 学会对家庭、学校和社会负责，积极参与公共事务。
2. 法治教育2.1 法律法规认知- 了解国家基本法律法规，如《宪法》、《未成年人保护法》等。
- 学会遵守法律法规，不违法乱纪。
2.2 权利与义务- 了解自己的权利和义务，正确行使权利，履行义务。
- 学会保护自己的合法权益，不受侵犯。
2.3 公共安全- 学会遵守交通规则，确保自身安全。
- 学会火灾、地震等突发事件的逃生自救方法。
2.4 网络安全- 学会正确使用互联网，避免沉迷于网络。
- 学会防范网络欺诈，保护个人隐私。
四、教学方法1. 采用案例教学法，以生动有趣的案例引导学生理解和掌握道德与法治知识。
2. 采用讨论教学法，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和团队协作能力。
3. 采用实践教学法，组织学生参加社会实践活动，将理论知识与实际相结合。
五、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量、思考深度等。
《小学道德与法治教材解读》
《小学道德与法治教材解读》一、教材简介《道德与法治》是小学品德与生活课程的重要教材，该教材按照国家教育部的课程标准，结合小学生身心发展和认知规律，以社会主义核心价值观为指导，注重培养小学生的道德情感、法治观念和公民意识。
教材内容涵盖了家庭、学校、社区、国家、民族、世界等多个方面，通过生动的故事、案例、活动等，引导小学生认识社会、理解社会、融入社会。
二、教材特点1、综合性：本教材不是单纯的品德教育或法治教育，而是将两者有机融合，以道德教育为主线，法治教育为辅助，培养小学生的综合素质。
2、实践性：本教材注重实践操作，通过各种活动和实践体验，让小学生在做中学，加深对知识的理解和掌握。
3、互动性：本教材设计了大量的互动环节，包括讨论、辩论、角色扮演等，让小学生积极参与，发挥主观能动性。
4、时代性：本教材紧密结合时代发展，及时更新内容，反映社会现实和热点问题，引导小学生社会、生活。
三、教材解读1、品德教育：本教材强调品德教育的重要性，通过典型案例、故事等形式，引导小学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
同时，注重培养小学生的道德判断力和道德行为能力。
2、法治观念：本教材通过法律知识的学习和案例分析，培养小学生的法治观念和法律意识。
让小学生了解法律的作用和意义，学会用法律手段维护自己的合法权益。
3、公民意识：本教材注重培养小学生的公民意识，包括国家意识、责任意识、民主意识等。
通过各种活动和实践体验，让小学生了解国家和社会的发展，学会社会、服务社会。
4、世界眼光：本教材不仅国内的社会现实，也注重介绍国际形势和全球问题。
通过比较和分析不同国家和地区的文化、价值观等，培养小学生的国际视野和跨文化交流能力。
四、教学方法建议1、案例分析法：通过分析典型案例，让小学生了解道德与法治的重要性，学会如何运用法律手段解决问题。
2、讨论法：通过小组讨论、全班辩论等形式，让小学生积极参与课堂活动，发挥主观能动性。
3、活动体验法：通过各种实践活动，如角色扮演、模拟法庭等，让小学生在做中学，加深对知识的理解和掌握。
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社会主义 核心价值
观
《品德与 生活课程 标准》
（2011版）
《青少年 法治教育 大纲》
中华优 秀传统 文化
•不是另起炉灶 •加强法治教育 •突出核心价值观引领Байду номын сангаас•注重中华优秀传统文 化教育的融入
依据
《道德与法治》
1-2年级
基础
课程性质 课程理念 课程目标 课程内容
小学《道德与法治》是怎样的课程
《道德与法治》是怎样的课程
1.道德与法治教材的编写依据 2.道德与法治课程的建设基础
《品德与生 活课程标准》
（2011版）
《青少年法 治教育大纲》
关于培育和践行 社会主义核心价 值观工作的意见
完善中华优秀 传统文化指导 纲要
课程性质 课程理念 课程目标 课程内容
《道德与法治》编写主要依据