人教版语文七上《山市》word课堂教学实录及反思(1)

教材分析：
《山市》处于七年级上册第四单元，是继《〈论语〉十则》后第二篇文言文，是学生学习文言文的
初步。

本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经
过，极富想象力。本课学习主要以诵读为主，并能根据描述想象山市美景，了解科学知识，培养主
动探究的习惯。文言字词不需要重点掌握，但也得作些了解，以帮助理解文意。

基本教学思路：
对诵读目标的处理，我设计了七读（时间是30分钟左右，其中理解读8分钟，背读5分钟，其它
各遍读都在3分钟左右）：先听师范读，掌握生字新词，再初读感知，了解文章大意，然后大声
读，把课文读通畅，接着进行默读，理解课文内容，然后学生想象读，根据所读到的文字来想象山
市美景，坐在此基础上，学生美读全文，深化领悟，最后大声背读。这些步骤使学生渐渐地熟悉理
解了课文，反反复复的诵读培养了学生对文言文的语感。对第二个目标的处理（用时10分钟左
右），我打算是课上稍提激趣，课下自主解疑。

本课教学我设计了以下几个亮点：一是导入阶段，用优美的富有感染力的语言，给学生以熏陶；二
是讨论反馈阶段，通过做游戏来掌握字词，使困难的文言字词学习变得活泼有趣，符合六年级学生
特点；三是深化领悟阶段，在同学和老师的渲染下，学生脑海里有了山市美好景观的画面，此时学
生美读，可能掀起一个高潮。四是激趣探究阶段，学生七嘴八舌献计献策，师引导学生通过自主探
究来了解科学知识。五是作业布置阶段，给蒲松龄先生写信说明山市的科学成因，既是对课文的巩
固和延伸，又是对探究习惯的督促检查。

教学重点：反复诵读，培养语感。
教学难点：山市的有关科学知识。
教学目标：
1、通过反复诵读理解文意，并能根据文字想象画面。
2、了解有关的科学知识，培养学生自主探究的习惯。
教学过程：
一、 导入：
同学们，感觉到秋天已经来到了吗？天空中秋风飒飒，秋雨潇潇，田野里枯枝颤抖，黄叶飘零，一
派秋的庄严。是啊，秋天的满地落红，冬日的漫天飞雪，春时的嫩芽娇花，夏季的绿树浓荫，这些
自然现象我们每个人每年都能看到。可是有一种美丽神奇的自然现象却好多年都难得一见，多数人
一生都无缘看到。这种自然现象就是海市蜃楼。幸好清代有一位写狐写鬼的文学家蒲松龄，根据目
击者的叙述描绘了一次这样的景观——山市（山市蜃楼），弥补了我们不得一见的遗憾。今天，让
我们走进《山市》这篇课文，通过文字描述来欣赏一下这种奇特的景观。

板书题目作者，学生记住有关作者的文学常识。
二、诵读施标：
1、初读感知阶段：
○1师范读，要求学生认真听读，标划生字词，并听出师故意读错的生字。然后打出电子词典，指
定一学生领读生字。

○2学生自由朗读2至3遍，力争读得声音饱满，通畅无阻。
读完之后，试着用一句话概括全文内容。
2、自主学习阶段：
老师先学了这篇课文，觉得这篇课文的目标可以有这两个。大家看同意吗？

打出目标：
1、通过反复诵读理解文意，并能根据文字想象画面。
2、了解有关的科学知识。
○3师布置自学任务，出示自学指导：
结合注释默读课文，理解词句意思，思考想象“山市”的初生、发展、高潮三幅画面。比一比谁理
解得快。时间8分钟。

3、讨论反馈阶段：
○4师生、生生之间以做游戏的形式来检查词句理解情况。
游戏：
甲：我来问，你来答。
某词的意思是什么？
乙：这个问题难不倒我。
„„

师与一学生合作举例。如：
师：我来问，你来答。
山市高潮时出现的“危楼”是不是指“快倒的楼”？
生：这个问题难不倒我，“危楼”指的是“高楼”，它还站得好好的。
师：这座高楼是几间的几层的？里面的人在干什么？
生：五间的、数不清几层的。里面的人有的靠着，有的站着，干什么的都有呢！
师：它是怎么一步步消失的？
生：先渐低再渐如常楼渐如高舍，又倏忽如拳如豆消失了。
师：“危楼”一词在哪诗里还学过？
生：李白的《夜宿山寺》“危楼高百尺”。
„„
然后学生之间热闹游戏，快乐掌握。师巡回听听。
○5请学生根据文中几个表示时间的词语来描绘自己想象中的画面。
一两名学生描绘出画面。
师借机描绘：
你不经意地一抬头，看到不远处，突地出现青塔白楼，楼阁殿堂，街道里巷，并且车水马龙，人来
人往。然后一阵大风，尘土飞扬，烟雾弥漫，只剩下那座高楼，灯光点点，人影屑屑，可是只一会
儿，楼渐低，减低，直至如拳如豆消失不见。的确是很神奇啊！

这么美好的景观，我们得用同样美的朗读读出来。引入下一阶段。
4、深化领悟阶段：
下面请同学们在理解文意的基础上美读课文——投入感情，放飞想象，如醉如痴，物我两忘。
5、激趣探究阶段：
○6激发学生探究兴趣，师生共同想办法探索“山市”成因。
师引导：这样的美景，古人却给它起了个瘆人的名字“鬼市”，为什么？
学生回答。
师点拨引导：古时科学技术不发达，人们对所看到的现象无法做出解释。另外，多年的迷信思想的
控制，叶使人们相信真有所谓鬼神。可是现在，科学的巨手早已揭开了这种景观的神秘面纱。同学
们，我们通过什么方式可以了到更多海市蜃楼的知识呢？

学生七嘴八舌献计献策，然后明确：可以通过查字典、上网、《物理》课本、《十万个为什么》等
资料。

学生快快行动，查字典，看谁先查到谁读出来。
师引导：你明白这种现象是怎么回事了吗？这个解释远远不能满足我们的求知欲。同学们，要做明
白人，就必须自己动手，探索研究。

那么，交给大家一个光荣的任务：六人一组，课下查阅资料，得到海市蜃楼的有关知识。然后整理
成文，给蒲松龄写一封信。
三、作业布置：
请学生查阅资料后给蒲松龄写一封信，解释“山市”的科学成因。
板书设计：
要求学生记下板书上的几读，用于以后的文言文学习。
山市
蒲松龄
初读：
大声读：
默读：
想象读：
美读：
背读：

这些天，我一直在教文言文，学生背不上，气死我也！私下问过不少学生，他们都认为学习文言
文，是一件异常痛苦的事。不仅要大量的背诵，而且课堂也较枯燥。为了让课堂呈现轻松、愉快的
气氛，我在《山市》的教学中作了以下几点尝试。

1、较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式。
通过不懈地训练及反复的强调，使学生养成课前自主学习的习惯。本节课学生就在这方面表现得很
好，在上课之前，学生已经基本能口译课文，这样就节省了大量的字词教学时间，为课堂上进行多
种能力训练提供了时间的保证。 具体授课过程中，又十分注意将学生的独创性融入小组的合作学
习中，既有共性，又有个性。对一些学生课堂上提出的问题，与教学内容无关，但又不能伤害学生
的积极性，则留给学生自行探究，培养学生课后查找资料的习惯。

2、与学生建立平等对话的关系。
在课堂上，尊重学生，平等对话，探究气氛浓郁，学生个性才能获得发展，潜能才能得到开发。教
学中，围绕教学重点，放手让学生自己在课堂上纵横驰骋，让学生真正成为课堂的主人。有放有
收，既让学生掌握了知识，又让学生充分体会到学习的乐趣。

3、教给学生正确的学习方法。
诵读与积累是我的文言文教学的两个基本理念。在这节课中，除了强调诵读外，我还十分注意指导
同学们对知识进行积累，归纳整理，对学生在课堂上能自觉“温故而知新”的大加赞赏，意在让学
生们重视文言知识的积累，并能做到举一反三。

4、多种能力训练渗透其中。
虽然只是短短的一节课，但注意了各种知识的综合，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情
感之间的联系，重视积累、感悟与语感的培养，致力于语文素养的提高。如“说”的训练，就有让
学生讲故事，复述故事，谈感想等。