《秋水》语文课堂实录及教学反思

《秋水》语文课堂实录及教学反思
《秋水》语文课堂实录及教学反思
《秋水》课堂实录及教学反思
教学目的：
1.了解在《秋水》中所体现的庄子的思想及本文寓意。

2.积累文中的重点词语和特殊句式。

教学重点：
1.重点理解“泾流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等词语。

2.了解“非……则……”和“见……于……”两种固定句式。

教学难点：
1.借助语境推断文言词语的意义。

2.理解河伯对海神若的那番感叹。

课时安排：一课时
教学步骤
一、导语：
同学们，我们在小学阶段就学过唐朝诗人王之涣的一首千古绝句《登鹳雀楼》。

（老师和学生一起背诵）“白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

”这首诗的后两句十分富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼。

这首诗给我们的启示是：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。

而现实生活也的确如此，人的认识是有限的。

如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。

这个道理，在先秦诸子散文中就有所阐述，下面我们就学习选自《庄子》的《秋水》。

二、作者介绍：
教师：同学们了解庄子哪些信息？
学生1.庄子：名周，战国时期宋国蒙人，大约与孟子同时而稍后，是道家学派的重要代表人物，和道家学派的创始人－－－老子，一起被后世人合称为“老庄”。

学生 2.老子的思想是主张绝圣弃智，忘情寡欲，无为而治，庄子是在老子的
基础之上，继承并进一步发扬了老子的思想，主张无为而治，道法自然，即一切顺应自然。

学生3.庄子的哲学思想主要体现在他和他的弟子门人合著的《庄子》一书中，我们知道，先秦时期的一些著作，经常是文、史、哲不分家，因此，《庄子》这本书不仅是一部哲学著作，还是一部优秀的文学著作，具有很高的文学价值。

《庄子》一书共33篇，其中内篇7，外篇15，杂篇11，《秋水》选自外篇. 教师补充：有一个故事能帮助我们了解庄子：“据说庄子的妻子死了，一位朋友去吊唁，却见庄子正敲着瓦盆在唱歌。

朋友说：‘你的妻子跟你生活了一辈子，给你生儿育女。

现在老而身死，不哭也罢了，又敲打瓦盆并且唱歌，这不太过分了吗？’庄子说：‘不是这样。

她刚死的时候，我怎能不哀伤呢。

可是观察她起初本来是没有生命的,不仅没有生命而且还没有形体,不仅没有形体而且还没有气息。

在若有若无之间，后变成气，气又变成形，形又变成生命，现在又变成死。

这样生来死往的变化，就如同春夏秋冬四时运行一样。

人家静静安息在天地之间，而我还在啼啼哭哭，我认为这样是不通达生命的道理，所以才不哭。

’”
教师补充：庄子散文的艺术特色主要表现在这么几个方面：（板书）
第一，想象奇幻，
第二，构思巧妙，
第三，善用寓言故事和比喻，
第四，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。

鲁迅曾评价庄子的散文说：“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。

三、教师范读（带感情）、正音.
四、学生齐读，初步感知.
五、学生参照注释，疏通文章的大意。

六、教师指导学生分析文句
任务：1.找出文中与现代汉语不同的词语。

2.判断词类活用。

3.判别文言句式。

4.找出文中的成语，并理解其含义。

（1）秋水，何意？时，什么用法，名→动（板书）
百川，是一百条河流吗？河，是指黄河，古今异义词（板书）
（2）泾，通假字（板书）辩，通假字（板书）
（3）于是焉，如何译？在这个时候以………为，就是以为之意美，美景，形→名（板书）
尽在己，全要自己这里
问：这时候河伯为什么会”欣然自喜”？
明确：他是黄河之神，看到黄河这么壮阔，（板书“欣然自喜”）就感到自己很了不起，这是它的功劳，当然就洋洋得意起来，这反映了他的什么心理？－－－骄傲自满。

（4）顺流而东行：东，向东走，名→状语（板书）至于：到了的意思，古今异义（板书）
东面而视：面，面对，面向，名→动（板书）
问：河伯到了大海里之后，所看到的大海是怎样一种景象呢？
“不见水端”（板书）这说明了大海的什么特点？－－－－广阔。

（5）旋：掉转
面目：脸，古今异义（板书）
成语“望洋兴叹”的由来
闻道百：听说了很多道理。

定语后置（板书）莫己若：宾语前置（板书）
我之谓也：宾语前置（板书）
少：小看，形→动，意动（板书）
非………则……：如果不是………就……
见………于……：被………所……固定句式（板书）
成语“贻笑大方”的由来，解释含义。

大方，指明白到理的人，古今异义（板书）
问：河伯到了大海里，看到了大海的广阔后，是怎样的神态呢？
－－－始旋其面目，“望洋兴叹”（板书）
请学生解释含义。

问：为什么要叹息呢？
------这个时候它才认识到自身的渺小了，不禁为自己的骄傲自满而感到惭愧，对自己进行了深刻的自我批评（板书）：批评自己的狂妄无知，骄傲自满。

七、结合实际，谈谈本文给你的启示。

（学生分组讨论分析，交流心得，然后鼓
励学生发表自己的看法）
学生5.本文以河神见海神为喻，说明人的认识是有限的，通过开拓视野加以比较，就能感觉出自己的不足。

如果盲目地骄傲自满，就难免会贻笑大方。

要懂得山外有山，天外有天。

学生6.这篇文章通篇设喻，用河神见海神的寓言故事说明哲理。

生动形象，深入浅出，通俗易懂。

并在行文的过程中巧妙地运用了对比的手法。

如黄河的宽阔与北海的壮观的对比；河伯的“欣然自喜”与“望洋向若而叹”的对比。

在对比中情节得以推动，在对比中河伯大彻大悟，有了新的认识。

学生7.本文使我认识到骄傲自满会束缚我们前进的步伐。

只有站得高，才能看得远，河伯就是顺流而东行，望到了无边无际的大海才深深感到了自己的不足。

学生8.学习《秋水》一文后，我更深刻地意识到，在限定的环境中，人的认识是非常有限的，就如河伯，他面对黄河，觉得天下美景全在自己这里，见到大海后，他才由衷地自叹不如。

这就告诉我们，必须不断地超越自己，才会有所发展。

学生9.学习了这篇文章，我觉得，作为学生更应该懂得山外有山，天外有天的道理。

因为知识的海洋是无边无际的，只有不断探索，才能攀登高峰。

教师小结：同学们的回答非常准确，认识也极为深刻。

本文虽短小，却寓有哲理，河伯面对海神的那番感叹，不能不引起我们的深思。

“今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。

吾长见笑于大方之家。

”河伯的自责与忧虑给予我们以深刻地启示：在进行现代化建设的今天，我们更应该开拓视野，勇于创新，超越自我，不断提高自身素质，攀登高峰，创造辉煌。

八．师生共同概括写作特色；
1．巧设比喻：要说明的是人不能骄傲自满的道理，用河神见海神的寓言故事来比喻，非常生动，化抽象为形象；
2．对比手法：通篇都用了对比的手法，如把黄河的壮阔和大海的广阔进行对比，前者是“百川灌河”“不辩牛马”，后者是“不见水端”“难穷也”；还有把河伯前后态度的变化进行对比，先前是“欣然自喜”，后来是“望洋向若而叹”。

好，我们来看看这篇文章是不是也体现了庄子散子的总体艺术特色呢？
九、学生自由朗读、背诵
十、布置课后作业：请展开想象，用现代汉语把本文改写成寓言故事，注意不要写成译文。

教学反思：
《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇。

篇幅短小，文字浅显，蕴含哲理。

本节课的学习重点落实在理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法以及通过诵读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力上。

本教案特色在于学生活动充分，教师在教学过程中只扮演主导者的角色。

教学效果不错。

本节课一大亮点是“结合实际，谈谈本文给你的启示”这一环节，把书本知识和学生的实际结合了起来，促使学生去思考如何学以致用。

不少的同学谈得很不错，切合了自己的实际，有些观点我们老师在备课的时候可能都没有考虑到。

从这节课上我觉得确实要相信学生，要放手让学生去想去说，不能把学生的思维局限在老师的思维之内。

布置学生改写属迁移训练，有利于培养学生动手写作的能力，训练学生的想象力。

但朗读时间不够，学生未能当堂背诵；另外教学过程中扩展不够。