语文课堂的教学实录
第12届全国初中语文教师教学基本功大赛课堂实录
第12届全国初中语文教师教学基本功大赛课堂实录全文共5篇示例，供读者参考第12届全国初中语文教师教学基本功大赛课堂实录篇1课前谈话：提示注意事项，请学生想对大家说说什么？而后唱《花歌》。
播放花的图片。
上课。
师：今天我们一起学习一篇新课文。
这篇课文带来了一个细心观察带来的发现。
轻声读课文，注意把句子读通顺，把词语读准确。
生自读课文，教师巡视。
师：好，我们先来看看，这些词你们都认识吗？生：认识。
师：平常喜欢怎么读词？生：喜欢一个人带读。
师：行，就请你来带读，来，小老师。
生：带读——师：连词语你们都读得这么投入，表扬你们。
这些词语当中有一些字需要我们会写。
这节课，我们来学习苏醒这个词的写法。
（多媒体出示）注意观察它的笔画和它在田字格中的位置。
想一想怎么写得又正确、又端正。
（播放苏的动画）好，我们先来写苏这个字。
看老师这里，草字头的横要写得稍长一些，横折勾的起笔在什么地方？说说看。
生：横中线。
师：观察得真仔细。
左边是一个左向点，右边还有一个点，注意别丢掉。
师：右边这个字有一笔也容易丢掉，是哪笔？师：对，西字里面加一横念you字旁，跟老师念一念。
师：伸出小手一起写一写，醒的左边是“酉字旁”，写酉字旁的时候注意，别写得太宽了，别丢掉一小横，最后一笔的横稍长。
师：孩子们，傍晚时分，烟草花在沉睡中慢慢醒来，就是苏醒。
轻声跟老师读读这个词，拿出写字纸来，大家都来写一写。
注意写字的姿势，认认真真地把这两个字写一写。
开始。
教师巡视，展示学生写的字，提示注意事项。
师：好，今天我们先练到这儿。
这些词放到课文中我们能不能读好呢？谁愿意来给大家读一读课文？我们请几个同学们来读一读，看看他们谁读得洪亮、流利，其他同学一边听读，一边思考，这篇文章主要告诉我们什么？生读。
师：三位同学都读得比较好。
第二位同学请起立，还需要注意一个词：结出种子。
你做老师带大家读一读。
生教读。
师：同桌交流：这篇课文中的每个自然段都写了什么？师：交流好了吗？我们请同学来发言。
小学语文教学实录(共10篇)
小学语文教学实录(共10篇)小学语文教学实录（一）: 小学作文教学实录[小学作文教学实录]小学作文教学实录语文特级教师靳家彦小学作文教学课堂实录师：我们刚刚见面,彼此还不认识,下面我要做一个自我介绍,然后请你马上说出其中有几个要点它们都是什么师：我姓靳,叫靳家彦,是天津南开小学语文老师,今年62岁,小学作文教学实录.看到同学们个个精神饱满,态度认真,特别感动,特别高兴.我向你们学习. 师：我说完了,现在请你们讲一讲我刚才的这段话有几个要点.生：您叫靳家彦.师：这是第一点.生：您是天津南开小学的语文教师.师：这是第二点.生：您感谢我们.师：这是最后一点.生：您说您今年62岁.师：这是第三点(手势3).师：最后我说什么：看到你们个个精神饱满,态度认真,特别感动这是什么全体生：是感受(3遍).师：你们非常准确地听了我所说的话(板书：感受)而且知道我最后一点是谈出我的什么(指板书：全体学生读“感受”3遍.)师：什么是“感受”生：是发自内心的感想.是自己做完一件事的心得.师：你看“感受”几个字啊生：两个字.师：我们先看“感”.我们看到的大干世界,包括自然界,包括人类社会,包括我们读书,这都是身外之物.这些身外之物是我们内心感知它、感觉它,这叫什么(板书：“感之于外.”)引起我内心强烈共鸣,引起我内心情感的波澜.这叫(板书：“受之于心”).(全体学生读“感之于外”“受之于心”)师：这就叫(指板书) “感受” (生：大声读3遍).师：古人说目击事物以心击之,用心击之,用心感受它,引起你强烈的情感活动,这就叫“感受”.师：好了,现在你们就谈你们的感受.刚才我谈了我看到你们后内心的情感变化,我的心理活动.现在请你们谈你们的心理活动和感受.我们总要有个话题埃中央电视台有一档节目叫《实话实说》,最早的主持人是崔永元,后来换了一位女主持叫和晶,最近又换了一位男主持人,你们知道他叫什么吗生：不知道,作文指导《小学作文教学实录》.师：我也不知道,(生：笑声)不管他叫什么,我们今天也来个实话实说,围绕一个话题：你喜欢作文吗一定要实话实说.别看那么多老师在听我们讲,没关系,老师最喜欢诚实的孩子.你喜欢作文吗生：我喜欢弹琵琶,心情好时可以疯狂地扫弦,心情不好时也可以发泄出来. 师：你喜欢弹琵琶,你没有正面回答,喜欢作文么生l：还行,因为作文源于生活,高于生活,我们生活体验丰富就有的可写. 师：我领会了你的言外之意弦外之音.喜欢弹琵琶,我懂了.说得很委婉.生2：有时喜欢有时不喜欢作文.师：什么时候喜欢,什么时候不喜欢生2：心情好时,800字的作文一个小时就可以写好.师：一气呵成,有才.生2：接着说,如果心情特糟糕,300字的作文一边写一边玩.师接着说：心情不好别说写作文了,看谁都不顺眼.是吧 (在场的学生都笑了.)师：是实话实说,有时喜欢有时不喜欢,这要看心情.生3：我也是心情好就喜欢写作文,因为脑子里有情况.心情不好时,老师讲的作文我绞尽脑汁也写不出来.师：你说的比上一个同学又进了一步,不仅是心情好能写,心情不好不能写,而且说有话可写有内容可写时写得就好.有时老师布置的内容没有词可写,因此心情就不好.道出了一个道理,喜欢写是因为有话可说,有内容可写.不喜欢写是因为没词,没内容可写.生4：我常常是一开始不喜欢写,觉得写字烦,一会儿写进去了,越写越顺利就喜欢写了.师：真深入进去了,当你已经开始行文了,而且全身心地投入时就愿意写,如果开始写就嫌难,开头就不知道怎么写,会越写越不爱写.师：嫌烦是态度问题.没词写是内容问题.生5：我是因为作文的类型.老师布置想象作文和童话就喜欢写,可以抒发自己的想象,没有限制.如果写一些老师规定的写人一类的作文,不是不愿写,是比较反感.师：喜欢写想象作文,喜欢写抒情的作文,喜欢写能够表达自己真实意思的作文,而遵命的、非写不可的,就很勉强很无奈.(立刻引导)其他学生：时间紧;可写的太多,写不过来;得分低失去信心了;没有特点的不会写;感受不深不爱写.师：喜欢写的原因有三点：第一,能抒发自己内心真实情感,写后很痛快;第二,能记录生活.将最美好最难忘的人、事、景、物记录下来;第三,通过写作文提高自己的情操,培养品德.不喜欢写的原因也有三点：第一,没有内容,没词可写;第二,缺少方法.那么多内容不知怎么写;第三,态度问题,嫌麻烦,遇到困难,心情不好就不爱写.我们把喜欢写作文.不喜欢写作文的原因归纳出来后,还要请同学们思考：你们写作文时一般从什么地方开始生(畅所欲言)：从观察开始、思考开始,从审题开始,从情感爆发开始,从准备写作文开始.师：说了很多,我觉得要写一篇好文章,要从你的生活、你经历的事情的“感受” (板书)开始.板书：感受是习作的开端;感受是立意的前提;感受是抒情的基点;感受是行文的动力.(接下来靳老师请学生谈自己在成长的过程中最难忘的事或人,学生畅所欲言.) 〔小学作文教学实录〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】小学语文教学实录（二）: 人教版小学语文《燕子》阅读教学课堂实录《燕子》教学实录第一课时师：（课前板书课题：燕子）今天我们学习一篇新的课文,读!生：（齐读）燕子师：课文中一些生字词（出示第一组词）,谁会读师：好,不会读的请认真听同学读.生1：微风掠过荡漾师：很了不起,课文没有教,他已经会读课文中的生字新词了.说明你养成了预习的好习惯,请坐!现在谁会读了认真听的同学都会读.生2再读师：不错.现在会读的举手!(生举手,师面带微笑以赞许的目光环视)师：好的,我们一起来读一下.（师范读,生整体跟读）师：好,再看这一组词（出示第二组词）,谁会读生1：沾电线杆几痕细线师：不错,请坐!现在会读的请举手.(生举手,师面带微笑以赞许的目光环视)师：哈,真好,你来读.生2读师：不错,会读的举手!(生举手,师面带微笑以赞许的目光环视)师：好的,我们一起读,起!生齐读师：课文中的生字、生词课前可以在预习课文的时候根据课文后的生字表上的注音来预习,清楚了吗生：清楚了!师：看这个多音字（出示“杆”及相关词语）“几根电线杆”,它还有一个音念“gǎn”.看看后面的三个词,当中的字是念“gān”还是念“gǎn”呢生：杆（gān）旗杆（gān）一杆（gǎn）枪枪杆（gǎn）师：枪杆（gǎn）,真好,对了 .都读对了.我们一起读一读.生齐读师：如果我们在读到的课文中遇到一些多音字的时候,你拿不准念什么音,该怎么办有什么办法吗生1：查字典.师：很好,查字典.请坐.生2：问老师.师：问老师,问家长.如果没有字典,可以请教别人.好的,请坐.师：课文中的生字,课文中的生词,要会读,要念正确.下面我们来看看,课文中还有这样一些词组（出示词组）会读吗能不能读好谁来试试（生有点犹豫）师：刚刚同学们读得真不错.生1：乌黑光亮的羽毛俊俏轻快的翅膀师：读对了.但不够好.想一想怎样的羽毛,怎样的翅膀羽毛美吗生1：美.师：翅膀美吗生1：美.师：体悟到了就能读得好.读.生1再读,师范读正音：“俊俏轻快的翅膀”,“俊俏”师：对了.多美的羽毛,多美的翅膀,要读得轻快.明白吗再读.生1再读师：嗯,不错!生2：乌黑光亮的羽毛俊俏轻快的翅膀师：听到了吗读得多好啊!你再读一遍,同学们要仔细地听.生2再读师：好的,这叫读得轻快.一起读.生齐读师：跟着老师读（师范读,生跟读）师：你读的时候,这些词组重音落在哪一个字,落在哪一个词,要体会.再听一遍.（师范读,生聆听后跟读）师：读得真好.师：（出示词组）会读吗你来试试看.生1：剪刀似的尾巴活泼机灵的小燕子师：这样的尾巴,这样的小燕子美吗生1：美.师：好,那你要美美地读.怎么读呢（师范读生跟读）师：把两个字读得再快一些,节奏再快一些.生1再读：剪刀似的尾巴活泼机灵的小燕子师：你看,这样读就读好了.明白了吗请坐.一起读.生齐读小学语文教学实录（三）: 新人教版小学一年级上册语文《该怎么办》课堂实录一、故事引入师：同学们,你们想听故事吗生：想.师：现在我们一起来听故事.有一个小朋友名叫小明,他很爱帮助人,特别尊老爱幼……可他今天遇到了个大难题,想请同学们帮帮忙,该怎么办(学生听故事过程)师：刚才你们听了这个故事,故事最后讲的是什么生：该怎么办师板书：该怎么办.师示范读题目.师：请同学们一起把题目读一遍.生：(齐读)该怎么办(对一年级的学生来说,齐读题目可以让他们明白本课的内容,是非常必要的.) 师：下面我们一起来看看小明到底遇到了什么问题(点评：引入部分教师通过有声有色地讲故事,使学生身临其境,深深地吸引了学生的兴趣.)二、出示三幅图片,理清学生思维1、出示第一幅图片师：这一幅图里面有几个人学生：两个.师：介绍图里面人物的关系,一个叫小明,一个叫王爷爷.他们的关系其实不是亲爷孙俩.他们之间是怎么啦学生1：给王爷爷送牛奶.生2：小明每天给王爷爷送牛奶……师：“取牛奶”是什么意思生：是给王爷爷送牛奶.师：小明每天给爷爷送牛奶是吗一起把这句话读一次.(学生齐读)(点评：师引导学生理顺图片中的人物关系,为下面的教学作好了铺垫.)2、出示图片2师：王爷爷手里拿着的是什么东西生：是钱.师：拿钱给谁生：给小明.师：为什么给小明生：因为小明每天帮爷爷取奶送奶.师：王爷爷觉得小明非常……学生：勤劳、爱帮助人、很乖巧.师：所以爷爷就想给他一点零钱,是吗学生：是.老师：小明这时会怎么做生：不要.师：为什么他不要呢生1：收了别人的钱没礼貌.生2：因为是人家的钱不能拿.……(点评：学生各抒己见,既锻丰富了学生的想象能力,又锻炼了学生的口语表达能力.)师：因为王爷爷太老了,帮他做一点事是应该的,所以不能要.王爷爷看见小明不要他的钱,他怎么说呢生：不要他送牛奶……【小学语文教学实录】小学语文教学实录（四）: 小学语文到底该教什么怎么教提起这个话题,心情不免有些沉重.看看当下的小学语文,各门各派可谓五花八门,王崧舟提出“诗意语文”,孙双金倡导“情智语文”、薛法根提出“智慧语文”、窦桂梅高举“主题教学”、盛新凤提出“和美语文”······说实在话,几年前,我是顶礼膜拜这些名师,一有讲课任务,我就迫不及待的搜索名师的教学实录,时间久了,便养成了一种依赖的心理.有事没事,都要看看.不仅如此,近几年来,《小学语文教学》、《小学语文教师》等杂志上,一有杨再隋、王尚文、周一贯等老先生的文章,我便手不释卷,读之又读,每每都会有新体会,新感悟.但是最近,在名师博客中我无意间看到了特级教师滕衍平的教学实录,引发了我对小学语文教学的思考.我们的语文教学到底该教什么怎么教我觉得首先我们应该明确一点,任何教学问题都应该具体问题,具体分析.我总觉得让王崧舟老师用诗意语文的思路去讲《真理诞生于一百个问号之后》,让薛法根老师用“智慧语文”的思路去分析《长相思》,效果是不会太好的.古诗文教学侧重于“情”,说明文教学侧重于“理”.所以,我想我们语文老师应该有文体意识.而不能一味的沉浸在自己的风格里,一味的激情,或一味的理智.我们应该把握好文体特点,将激情、理智有机的融于教学中,使学生得言、得意、得法.当前,很多教育专家、学者对小学语文教学给予了这样的评价,“缺少语文味”.那么,什么是语文味我有肤浅的理“字、词、句、段、篇”抓好了,学生“听、说、读、写、思”的能力提升了,便是语文味.语文教师应教语文而不是教课文,课文无非是个例子,一节语文课应该是内容与形式的高度统一,内容是课文内容和补充资料,形式是言语形式、文章的表达方式.语文教师应该根据文体特点、作者思路、编者建议,学情,争取让学生一课一得.想到这里,我便又想到了教学目标的确定.教学目标的确定要具体、要有可操作性.教学目标里即要有重要的教学内容,又要有文章的表达方法,在课堂教学中还要关注学生的情感、态度、价值观的形成.这三项是不能随意分割的,应有机融合在一起,完成教学目标的过程应该是螺旋式上升状态.再谈谈我的评课观.以往,我在听课时,总是感动于教者的激情澎湃的话语,感慨于教者的精彩的教学设计.但是如今,评课时我却把更多的精力放在学生身上.一节课上完,学生到底有哪些收获,我们应该扪心自问.学生听课时的表情、回答问题时的语言其实就是整堂课的晴雨表.整堂课如果都如行云流水般,那这节课一定有问题.小学语文教学实录（五）: 小学语文教师如何才能上好作文课1、学生要想写好作文,大量的阅读和积累是必不可少的.建议您多让您的学生接触作文书和名著.叫他们适当地做笔记,把好词好句归起来,等他们写作的时候,叫他们适当地运用起来.建议您多带他们出教室观察生活中的事物,积累写作素材,或是叫他们自己关注生活.2、让他们多做写作训练,多写作文,但不可以太多,否则就是反效应,会导致他们厌写、怕写.3、用心写作,只有用心写出来的作文才能打动人,所以您要告诉他们要“用心”写作.4、作文要经常做,必须有关注,培养学生的发表欲.以上只是几点培养学生写作的建议,至于如何上好作文课,在国家级小学语文教学大师于永正的《小学语文课堂实录荟萃》里有详细的小学作文课堂实录,希望你好好阅读、体会,对你的作文教学大有益处.【小学语文教学实录】小学语文教学实录（六）: 小学语文的课文一般分为两课时上完,那么第一、二课时分别讲些什么内容呢如何安排两课时的教学内容我现在教学的是四年级语文上册,有时候一节课就讲完了,我只是讲讲课文的大概内容,生字词交给学生自己查字典解决,我不清楚一篇课文到底要分析什么东西,写景的文章每段都写得好,要怎么取舍呢希望教学经验丰富的老师或朋友解答一下.你有教学用书吗可以参看来补充你的教学内容.我建议你研究一下《课程标准》,明白语文教学的目标是什么语文除了生字词和课文之外,最重要的内容是语文能力.如果是两个课时,第一个课时可以完成你说的生字词的问题,光是靠学生自己查字典完成,是比较低效的,你必须组织有效的字词教学.这是小学语文应该做的.而课文的大致内容,不用你教,学生一般也能看得懂,你要引导学生多关注“怎么写”的语文表达写作手法的学习和实践.真不行,建议去读读有关的小学语文名师的课堂实录,去了解一下别人的教学情况.闭门造车是没法成功的.小学语文教学实录（七）: 谁有小学课文《自然之道》课堂实录自然之道》是人教版第八册第三组的一篇精读课文,这组课文以“大自然的启示”为主题,通过语文学习,让学生对自然有新发现,新认识.《自然之道》一文讲了我们一行九人在南太平洋加拉巴哥岛旅游时,从嘲鸫口中解救了一只探路的幼龟使得巢中其它幼龟得到错误信息,以为外面很安全,随即鱼贯而出,结果数十只幼龟成了食肉鸟的口中之食.通过这样一个好心办坏事的例子,揭示了大自然中的事物有它自己的生存之道,不能违背它的规律. 今天上课的四年级学生,经过三年多的学习,已掌握多种阅读方式如朗读、默读,并有一定速度.具有一定理解能力,感悟能力并具有初步概括课文的能力. 根据教材内容,四年级学生特点,我们设计了这篇课文第一课时三个维度的教学目标.1、知识目标①认识7个个生字,积累文中好词；②正确流利有感情地朗读课文2、能力目标通过阅读了解文章的主要内容3、情感态度目标了解“自然之道”受到启发懂得要遵循自然规律不能任意违背.结合以上教学目标,我们设计的这节课,有以下三个特点：1、进行扎实的语言文学训练,重积累《语文课程标准》中要求：中年段要让学生积累课文中的优美词语,精彩句段.崔峦老师说过：语文姓“语”,在每一堂语文课上必需体现这一点,也就是必需进行扎实的语言文学训练,让学生受到语言的熏陶与感染,从而达到积累语言的目的.本课的重点是通过阅读,了解课文主要内容,理解文中重点词语,并积累.文章语句优美,有些词句作者用得很传神,如：“探出,欲出又止,踌躇不前,鱼贯而出,若无其事,无遮无拦口中之食,响彻云霄”等等.教学时,我们设计了多种方式理解词句,对学生进行了扎实的语言文学训练.通过做动作理解“欲出又止”,通过给词语换个说法理解“踌躇”；通过观察课文插图理解“鱼贯而出”；通过换位思考理解“若无其事”,像这样点点滴滴在课堂中随处可见.为了体现理解课文主要内容这一教学重点,我们还设计了一个填空题,让学生在总结的过程中积累并运用文中重点词,而后通过在习题纸上练习,让学生动笔摘抄,使语言文学训练真真切切实实在在落在每个学生身上,让每个孩子都学有所得.2、时刻引导学生与文本对话,重感悟有人说过：阅读的过程其实就是学生、文本、老师三者之间的交流对话过程.教学的过程是师生共创共生的过程,是师生平等参与的过程,是感悟、对话的过程.在这堂课中,唐老师注重引导学生对语言文学进行感悟.我们经常能够听到这样的话语：“读了之后你有何感受”“你从哪儿感受到的”“你的感受不错”“你是怎样理解这个句子的”“你想说什么”.在这种平等、和谐、轻松的氛围中,使思维与感悟在课堂中齐飞.3、以学生的“学”为本,重过程、方法新课标理念下一堂课的好坏再不像过去那样看老师教了多少,而是看学生学了多少.本文的教学难点是,向导说的那句话：“叼就叼去吧”自然之道,就是这样的.不起眼的一句话,却是本文的中心,更是学生理解的难点.在突破这一难点时,我们并没有生搬硬套地告诉学生自然之道就是大自然的规律而是以学生的“学”为本.在阅读中层层深入,突破这一难点.开课伊始,先让学生对课题质疑,留下初步印象,在充分朗读感悟后,再来谈对“自然之道”的理解,在学生理解还不是很透彻的情况下,再给他们搭一个梯子——听录音,了解两个关于自然之道的课外故事,从而学生越发深刻、清晰了解“自然之道”.也许我们彭蓓老师的课件做得不算华美,但却都用在了实处,充分体现了以语文学习为主,以课件为辅的原则.也许,今天唐老师与四（1）班同学合作的这堂课算不上精彩,但有关专家曾说：掌声雷动场面热闹的课并不一定是一堂好课.作为青年新秀的唐老师却使学生享受了一次原汁原味的语文课.小学语文教学实录（八）: 小学语文教学讲课10分钟该怎么讲要根据具体的文本来灵活处理.一般是：一、直奔中心引入课题后,（两分钟）,直接点明作者的目的,就是中心所在.二、引导学生解决重点问题,可采用探究式的教学方法.三、解决难点看文本中有几处难点,集中精力去解决,不是填鸭式的教法,可采用导学式或讨论式解决.余下的时间进行拓展,学写迁移.小学语文教学实录（九）: 怎样在课堂上讲一篇精彩的小学课文例如《掌声》新课标强调“要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流”.动画片则通过动感的画面,将学生带进山水树花、鸟兽虫鱼、阴晴雨雪、喜怒哀乐中,孩子看到各种角色在一定的生活场景中进行对话,这是一个个活生生的交际情境.其次动画片中各种角色都是儿童化了的,其语言水平符合孩子的认知发展水平,与孩子的思维发展是平行的,孩子容易模仿容易学.同时动画片的语言规范、谈吐文明,各种角色爱说善说、畅所欲言,学生如果能够模仿、复述,并能在相似的生活场景中再现的话,自然能提高口语交际的水平.再次,从人文熏陶方面来说,动画片所倡导的是人类社会的主流文化,它对学生人文性的熏陶不言而喻.动画片中的言语谈吐、待人接物都会给孩子潜移默化的影响.我们课堂教学的时间有限,要在课堂中利用动画片这个资源来进行口语交际训练,就要做到适时适度地截取精彩的片断,通过短时间的观看,引发学生的回忆,激起学生说话的欲望,组织仿说、评说、演说等训练,提高学生的口语交际水平.通常有以下几种训练的形式.1.回忆式随着时代发展,有线电视普及千家万户,动画影碟随处可买,学生看动画片,已经是一件很平常的事了.通过调查显示,上小学的孩子,都能够说出十部以上的动画片名和主要内容,有的动画片他们看了又看,里面的对白也记住了不少.针对这种情况,可以安排一些课时,让孩子回忆动画片里的人物或情节,组织口语交际训练.首先可以运用一定的载体唤醒孩子们的回忆.如通过播放主题曲、截取画面、语言引导等使学生提取记忆,进入动画片情境,让一部部动画片人物、情节呈现在他们的脑海中.进而让他们讲述主要内容,复述故事情节,描摹各个角色,鼓励孩子们畅所欲言,相互补充.也可以安排孩子对动画片里各种人物进行评价,说说自己心目中的人物.我组织了一次“动画人物评论会”,每位学生选择自己喜爱的一个人物进行介绍,同学们讲得绘声绘色、不亦乐乎.可以让学生介绍记忆中最美的一个画面,最感人的一个场面,和自己实际生活最相似的一个镜头；还可以让学生向同学们推荐自己认为最优秀的动画片,说说值得看的原因.上述各种训练的安排,提高了学生的概括能力、评价能力.2.片断赏析式在我们课堂教学有限的时间内,想要在课堂中让学生观看整部或者整集动画片是不可能的.我们可以从动画片的画面、人物、情节等方面进行选择,筛选出一些比较符合儿童生活实际的片断进入课堂,激发儿童说话的兴趣,进行口语训练：可以说说这个片断中的故事；可以由片断联系到整部动画片,说说整部动画片的内容；针对片断中的人物言行,做出自己的评价；由评价再说说你想给动画片里人物说的心里话；组织学生针对动画片的片断,进行辩论赛.如一次在教学中我截取了《小鲤鱼历险记》中的一个片断：由于小鲤鱼、阿酷、双面龟、美美都自以为是,相互妒忌,不团结,结果被赖皮蛇所利用,失去了龙鳞.然后要孩子们说说《小鲤鱼历险记》主要写什么；通过这个片断你觉得小鲤鱼和双面龟是怎样的人你想对他们说些什么心里话学生兴趣盎然,有的说小鲤鱼他们骄傲自大不团结,才会被赖皮蛇利用,自作自受；有的说,不能从这样一件事上看他们,从整部动画片中看,他们都很团结,很勇敢,所以最后才战胜。
小学语文教学实录精选5篇
小学语文教学实录5篇下文是我为您精心整理的《小学语文教学实录5篇》，您浏览的《小学语文教学实录5篇》正文如下：最新小学语文教学实录【篇1】师：你们知道的可真多！那李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢？请同学们自由读读这首诗。
（学生自由朗读古诗）师：谁愿意试读？（学生纷纷试读）师：现在，同学们就找自己喜欢的小伙伴用你喜欢的方式来学习这首诗，开始。
（学生自学，教师巡视指导）（点评：培养学生的合作精神）师：刚才看到同学们学习的非常认真，哪个小组愿意先来汇报，说说你们组学懂了什么？生：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的意思是太阳照在香炉峰上，升起了紫色的烟雾。
远远的看瀑布就像一条河挂在山上。
生：老师，我们发现李白写了一个错别字，他把“升起”的“升”写成了“学生”的“生”。
（点评：学生在读懂古诗的情况下，提出了有价值的问题）师：同学们快看看，李白是写错别字了吗？生：没有，这里的“生”是“产生”的意思，李白是说香炉峰产生了紫色的烟雾，而不是升起了烟雾。
师：（转向质疑的同学）你明白了吗？那你再来重新解释一下诗句的意思。
（学生解释诗句）师：这位同学善于发现问题，说明他用心读书了，大家要向他学习！谁愿意来有感情的读读前两句？（学生纷纷试读，群体练读）（点评：指导学生仔细读书，在读中去体会，去感受，培养了学生的审美意识和审美能力）师：谁来说说后两句是什么意思？生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”是说瀑布从三千尺那么高的地方落下来，是从天的最高处落下来的。
生：“三千尺”是夸张的说法，应该是从很高很高的地方落下来。
师：你理解的真好！在古诗中，用来表示数字的“三”“六”、“九”、“千”、“万”等都是虚指，不是实指，一般用来形容很大很大，很多很多，很高很高。
那你还知道那些诗句使用了夸张的写法吗？（点评：教师巧妙适时地点拨，复习已学的诗句，使记忆不断得到强化。
）生：“危楼高百尺。
”生：“桃花潭水深千尺”生：“白发三千丈，缘愁似个长。
小学语文课堂教学实录
小学语文课堂教学实录今天我主持了一堂小学语文课，让我来为大家实录一下这节课的教学内容和过程。
1. 课堂开场上午9点，铃声响起，标志着一节新的语文课的开始。
我迎接学生们进入教室，并帮助他们整理课桌椅。
随后，我根据教学计划和学生的知识掌握情况，布置了本节课的学习目标：“学习识字、认读课文《小红船》并理解文中的情感。
”我用清晰而生动的语言向学生们介绍了本节课的内容，并激发了他们的学习兴趣。
2. 导入新课为了激发学生的学习兴趣，我首先给他们讲了一个有趣的故事，与本节课的课文相关。
同学们听得津津有味，对接下来的学习充满了期待。
3. 学习识字为了引导学生快速、准确地识字，我设计了一系列的识字活动。
首先，我放映了一段生动有趣的识字视频，帮助学生们熟悉新词汇的读音和意思；随后，我板书了一些常见的生词，并设计了一个识字游戏让学生们积极参与。
通过不断重复、巩固学生对生词的记忆，我确保他们能够理解和运用这些词语。
4. 朗读课文为了加深学生对课文的理解，我要求他们轮流朗读《小红船》这篇课文。
在他们读之前，我为他们介绍了一些生词和语法知识，以便他们能够更好地理解课文内容。
学生们积极投入，纷纷展示出自己的朗读技巧和阅读理解能力。
5. 理解课文在学生们朗读完课文后，我提出一些问题，引导他们对课文进行深入的思考和分析。
例如，我问他们：“小红船是一篇什么样的文章？它传达了什么样的情感？”通过学生们的互动回答，我确保他们对课文的理解准确，并培养他们的阅读理解能力和文学素养。
6. 练习写作为了培养学生的写作能力，我设计了一些写作练习。
首先，我给学生们展示了一些与课文相关的图片，并要求他们根据所见和所想，写出与图片相关的句子。
随后，我挑选了几位学生分享他们的作品，并进行点评和指导。
通过这个环节，学生们不仅巩固了课文的理解，还提升了他们的表达能力。
7. 课堂总结在课堂快结束的时候，我对本节课的学习内容进行了总结，并再次强调了学习目标。
我鼓励学生们继续努力学习语文，提高阅读和写作能力，并告诉他们在下次课上会有更多有趣的活动和学习内容。
小学语文名师教学实录5篇
小学语文名师教学实录5篇最新学校语文名师教学实录篇1教学目标：1、了解小说故事情节，感受文章仆人公之间深厚的友情。
2、感受美丽的散文体语言的熏陶，对巴学园的学习生活场景绽开丰富的想象，感受童年的美妙。
教学预备：1、自备书籍一本。
2、教学课件。
一、导入：师：老师知道，我们五一班的同学最喜爱读课外书了！告知老师，新学期，你又阅读了哪些课外书？生1 生2 生3师：真是名不虚传！难怪你们眼神中流露的是睿智、聪颖！这节课，老师将带领大家再走进一本新书，兴奋吗？它就是《窗边的小豆豆》！（板书课题）请同学们兴奋地喊出它的名字吧。
生：齐读课题师：请大家再读一遍，读出你的兴奋来。
师：看到这个书名，我们来猜一猜：书中会描写些什么？生：书中会描写……师：是呀，你看（出示课件），一个小女孩正在窗边向外看着什么！关于这个画面，你想到了什么？生：回答师：在靠近窗户的地方，你观察了什么？有一只燕子在筑巢，有一个商品推销员在吹奏音乐，有……许多能够吸引你留意的东西，这时，你该怎么办？一个叫做豆豆的日本小女孩，却担心分地站起来，和燕子说话，听演奏，书中是这样描写的：一般说来，这个教室的窗户对小豆豆来说是很满意的，然而却使老师大伤脑筋。
由于教室在一楼，偏偏又紧靠公路所以小豆豆很简单就能同路上的行人搭话。
瞧吧，过路的那位化妆广告宣扬员被小豆豆这么一喊，果真来到了教室跟前。
这下小豆豆可乐坏了，冲着全班同学喊道：“来啦！来啦！”……就拿昨天来说吧，她又站到窗边去了，我以为又是扮装广告宣扬员过来了，就照旧讲课。
可她却突然大声嚷了一句：“你干什么哪？”很明显这是在向一个人问话啦！……因此我就走到窗边想看看她毕竟是在和谁讲话。
从窗口探出头向上一看，啊！原来是只燕子正在教室的屋檐下筑巢。
她是在跟那只燕子搭话呢！出示课件（关于画面描写的那段文字），我们先读为快吧！生：自由读。
师：你读出了什么？生1 生2 生3师：你看，无可奈何地老师、天真烂漫的小豆豆以及这些可爱的小事情让人不由自主地想连续读下去一探毕竟。
语文教研员初中讲课实录(3篇)
第1篇一、教学背景本节课由我国某地市语文教研员主讲，针对初中语文教学中的重点和难点进行深入剖析。
本次讲课以“初中语文阅读教学策略”为主题，旨在帮助教师提高阅读教学水平，提升学生的阅读素养。
二、教学目标1. 了解初中语文阅读教学的重要性；2. 掌握阅读教学的基本策略；3. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力；4. 提高教师的教学水平和教学质量。
三、教学过程1. 导入新课教研员首先向教师们介绍了本次讲课的主题和目的，强调阅读教学在初中语文教学中的重要性。
她指出，阅读是语文学习的基础，培养学生的阅读素养对于提高学生的语文素养和综合素质具有重要意义。
2. 阅读教学策略（1）激发阅读兴趣教研员认为，激发学生的阅读兴趣是阅读教学的首要任务。
她建议教师从以下几个方面入手：1）选择合适的阅读材料：根据学生的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，选择具有趣味性、启发性的阅读材料；2）创设情境：通过创设生动有趣的情境，激发学生的阅读兴趣；3）开展丰富多彩的阅读活动：如读书分享会、阅读竞赛等，让学生在活动中体验阅读的乐趣。
（2）培养阅读习惯教研员强调，培养学生良好的阅读习惯是提高阅读教学质量的关键。
她建议教师从以下几个方面入手：1）指导学生制定阅读计划：根据学生的实际情况，制定合理的阅读计划，确保学生每天有固定的阅读时间；2）培养学生的阅读方法：教授学生阅读技巧，如快速阅读、精读、略读等，提高阅读效率；3）关注学生的阅读过程：关注学生在阅读过程中的困惑和问题，及时给予指导和帮助。
（3）提升阅读能力教研员认为，提升学生的阅读能力是阅读教学的核心目标。
她建议教师从以下几个方面入手：1）培养学生的阅读理解能力：通过分析、归纳、总结等方法，提高学生对阅读材料的理解能力；2）培养学生的阅读鉴赏能力：引导学生关注作品的语言、结构、主题等方面，提高学生的审美能力；3）培养学生的阅读拓展能力：鼓励学生阅读课外书籍，拓宽知识面，提高阅读素养。
3. 案例分析教研员以一节具体的阅读课为例，分析了阅读教学策略在实际教学中的应用。
初中语文教研课堂实录(3篇)
第1篇一、课堂背景本节课为初中语文教研活动，由我校资深语文教师张老师主讲。
参与教研活动的有我校语文组全体教师，旨在通过课堂观摩和研讨，提升教师们的教学水平和课堂效果。
二、课堂内容1. 课题：《荷塘月色》2. 教学目标：（1）了解作者朱自清的生平及写作背景；（2）掌握散文的写作特点，提高学生的审美鉴赏能力；（3）通过品味文章的语言，培养学生的语言表达能力；（4）引导学生关注生活，感悟人生。
三、课堂实录1. 导入新课张老师首先向学生们介绍了作者朱自清的生平及写作背景，让学生对作者有更深入的了解。
接着，张老师提出了本节课的学习目标，引导学生明确学习任务。
2. 自主学习张老师要求学生阅读课文，完成以下任务：（1）找出课文中表现作者情感的字、词、句；（2）分析文章的写作手法，如景物描写、抒情等；（3）思考文章的主题思想。
学生阅读课文后，张老师组织学生进行小组讨论，分享自己的学习成果。
3. 小组讨论（1）讨论内容：找出课文中表现作者情感的字、词、句。
学生纷纷举手发言，张老师逐一进行点评和总结。
（2）讨论内容：分析文章的写作手法。
学生通过讨论，总结出散文的写作特点，如景物描写、抒情等。
（3）讨论内容：思考文章的主题思想。
学生从不同角度阐述了自己的观点，张老师对学生的回答表示肯定，并补充了自己的见解。
4. 教师讲解张老师针对学生在讨论中提出的问题进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
（1）讲解内容：景物描写。
张老师通过分析课文中的景物描写，引导学生体会作者对荷塘美景的喜爱之情。
（2）讲解内容：抒情。
张老师讲解散文的抒情手法，如直接抒情、间接抒情等，让学生学会在写作中运用抒情手法。
（3）讲解内容：主题思想。
张老师引导学生从多个角度分析文章的主题思想，如赞美大自然、表达对生活的热爱等。
5. 课堂小结张老师对本节课的内容进行总结，强调散文的写作特点和主题思想，并鼓励学生在今后的写作中运用所学知识。
6. 课后作业张老师布置了课后作业，要求学生写一篇以“荷塘月色”为题的作文，表达自己对大自然美景的喜爱之情。
2024年小学五年级上册语文《慈母情深》课堂教学实录
师：这一切的一切，汇成了四个字——“慈母情深”，孩子们，这就是我第一次发现母亲的伟大，我的鼻子一酸，跑了出去，我哪里是攥着钱，分明是攥着母亲的（爱、希望、心血、汗水、生命、情）。攥者母亲的博大情深。
我会在心里一遍一遍对母亲说：……（请大家把想说的写下来，可以是懂事、决心、自责、忏悔……）
2024年小学五年级上册语文《慈母情深》课堂教学实录
人教版小学五年级上册语文《慈母情深》课堂教学实录1
教学环节一：读课题。
师：（看板书），请大家恭恭敬敬地读课文题目，不错，去掉“深”字，再读；
师：再加上“深”字读，你读出了什么？
生1：真挚的爱。
生2：事例中反映的感情深。
师：带着感情，再次读题目
师：面对着“深”字你有什么问题吗？
生2：时间过程慢镜头——通过“8小时、12小时、24小时 、36小时，没人再来阻挡他……挖到第38小时，他突然听到瓦砾对下传出孩子的声音……”表现父亲的坚持，父爱的坚定、伟大。
生3：外貌描写：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。表现父爱的伟大、无私，他已经不顾自己的生死了”
生4：中心句反复——课文中三次出现父亲对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会和你在一起。”这是课文的中心句，中心句反复三次，说明父子之间的这句话是他们心中的桥梁，是他们坚定的信念，他们共同有一个坚定的信念，所以能够创造奇迹。表现了这对地震中的父与子的'确了不起。
师：对比着读，比较两句，第一句有什么感觉？
生：强调；感情深；奇怪（表扬，有一双慧眼）。
解析：1、教师善于深度挖掘教材，对语言极度敏感，才能捕捉到这种独特的写法；
2、通过比照阅读，通过这组慢镜头，让母亲的影像在孩子们的头脑中清晰起来，让母亲的形象在孩子们的心中高大起来。
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语文课堂的教学实录
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、教师谈话，创设情境
师：今天我们来认识一位新朋友，它叫智多星。
（出示小免子的图片）你想对他说句什么话？
学生自由地与智多星打招呼。
师：智多星还有许多好朋友，它们是——
教师边说边呈现小动物图片：小松鼠、大象、长颈鹿、小狮子。
并把它们凌乱地摆在黑板上。
二、呈现材料，引导探究
师：今天，智多星邀请这几位好朋友一起去参加森林音乐会。
大伙儿可高兴啦！一大早他们就来到了智多星的家里。
可是出发前，他们为怎样排队吵了起来，谁都想排在最前面。
小朋友，你帮他们排排队好吗？
学生交流后，反馈：
生1：我想把智多星排在最前面，小松鼠排在他的后面，再后面是长颈鹿，后面是小狮子，最后是大象。
教师按照学生的说法排在黑板上：
智多星小松鼠长颈鹿小狮子大象
师：你为什么要这么排？
生1：因为大象最笨重。
师：你这是把智多星排在了——
生1：第1个。
师：那么小松鼠排在了——
生1：第2个。
……
师：还有不同排法吗？
生2：我想把智多星排在最前面，小松鼠排在第2个，大象排在第3个，小狮子排在第4个，长颈鹿排在最后面。
师：你这样排有什么理由？
生2：智多星是请他们来的，所以排在第1个；小松鼠第1个到智多星的家，所以排在第2个；大象比较晚一些到，所以排在第3个；小狮子排在第4个；长颈鹿最晚到，所以排在最后一个。
师（小结）：智多星是主人所以排第1（板书：第1），小松鼠排在他的后面是第2（板书：第2）……
智多星小松鼠长颈鹿小狮子大象
第1第2第3第4第5
师：其他小朋友还有不同排法吗？请你告诉你的同桌。
学生自由交流后，指名全班交流。
在教学中，我们清晰的看到，师生通过谈话完成了主题情境的导入以后，便由学生结合自己的理解呈现了学习材料：排序一，智多星、小松鼠、长颈鹿、小狮子、大象；排序二，智多星、小松鼠、大象、小狮子、长颈鹿等。
这两种情况既是原有教材主题图内涵的体现，又是学生已有认知经验的展现，更是学生原有思维现实的呈现。
教师如此处理教材主题图，是真正把握了《教学课程标准》指出的“课堂教学中学习材料的提供途径应该是多样的，可以是教师提供，也可以是学生提供；学习材料应该是丰富的，便于学生进行探索与研究的”意
图。
教学中，学生成了学习材料的呈现者、数学问题的发现者、数学活动的体验者，真正成为了学习的主人。
来源
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