幼儿园英语教学设计案例分析
幼儿园中班学前英语教学案例 幼儿园英语教案
幼儿园中班学前英语教学案例随着我国经济的不断发展和对外交流的逐渐增多，学习英语已经成为儿童教育中不可或缺的一部分。
英语教育的早期开始对孩子的语言习得和文化认知具有积极的促进作用，因此在幼儿园中，英语教育的重要性不言而喻。
在幼儿园中，中班学前英语教学要符合幼儿的认知特点和学习规律，既要培养孩子的英语语言能力，又要激发其学习的兴趣，以下是一份幼儿园中班学前英语教学案例：一、教学目标1. 培养幼儿对英语的兴趣，激发英语学习的愿望；2. 学习一些基础的英语单词和简单的英语句子；3. 通过歌曲和游戏等方式，提高孩子的英语听力和口语表达能力。
二、教学内容1. 日常用语：问候语、自我介绍、感谢语等；2. 常见的动物、水果、颜色和形状等基础词汇；3. 使用简单的英语句子进行交流和日常活动。
三、教学方法1. 游戏教学法：通过游戏和竞赛的方式，吸引孩子的注意力，激发兴趣；2. 歌曲教学法：借助优美的旋律和简单生动的歌词，让孩子轻松地学习英语；3. 情景教学法：把英语学习与生活场景相结合，让孩子在实际生活中感受和运用英语。
四、教学活动1. 英语角：设置一个小小的英语角，布置一些英语海报、英语绘本等，让孩子在生活中潜移默化地接触英语；2. 英语游戏：组织一些英语游戏比赛，如“找朋友”、“模仿游戏”等，让孩子在游戏中学习英语；3. 英语歌曲：选择一些简单而优美的英语歌曲，让孩子在欢快的音乐中学习英语。
五、教学评价1. 录音评测：用录音机录下孩子的英语朗读或歌唱，再进行评测和反馈；2. 观察评价：观察孩子在教学活动中的表现，包括参与度、学习态度等；3. 互动评价：通过与孩子的互动交流，了解其在英语学习上的困难与需求。
六、教学反思1. 对教学方法和内容进行总结和反思，及时调整和改进教学方案；2. 与家长进行交流，了解孩子在家的英语学习情况，根据反馈情况调整教学方向；3. 不断学习，提高自身的英语教学能力，为幼儿提供更好的教学服务。
幼儿园英语故事课教学设计：Lets go camping 幼儿园英语教学
一、引言在幼儿园的英语教学中，英语故事课是非常重要的一环。
通过英语故事课，幼儿能够在轻松愉快的氛围中接触英语，培养英语学习的兴趣和爱好。
本文将以《Let's go camping》这个主题为例，探讨幼儿园英语故事课的教学设计。
二、故事梗概《Let's go camping》是一个关于露营的故事。
故事中，小朋友们和老师一起去露营，在大自然中享受户外生活的乐趣。
他们搭帐篷、生火做饭、夜晚看星星，度过了愉快的时光。
三、故事教学目标1. 让幼儿了解露营这一户外活动，培养对大自然的热爱和向往。
2. 通过故事，引导幼儿学习相关的英语词汇和表达方式。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
四、故事情节呈现1. 通过图片或实物道具展示露营所需的帐篷、篝火、帐篷、野餐用具等，让幼儿对露营有直观的了解。
2. 借助故事幻灯片或绘本，生动形象地向幼儿讲述《Let's go camping》的故事情节，结合肢体语言和声效，引起幼儿的兴趣和注意力。
3. 鼓励幼儿在讲述故事中，参与角色扮演，例如模仿搭帐篷的动作或做出露营的相关动作表情，增强互动和参与感。
五、语言目标引导1. 教师引导幼儿学习与露营相关的英语词汇，如tent（帐篷）、campfire（篝火）、picnic（野餐）等，并通过多种方式加深印象，如歌曲、游戏、绘本等。
2. 通过教师和幼儿之间的对话互动，引导幼儿使用相关英语句型进行简单的表达，如“Let’s go camping”、“We are cooking dinner”等。
六、生活化融入1. 在故事课中，可以设置一些相关的手工制作活动，如制作纸板帐篷、折纸篝火等，让幼儿在动手制作中加深对故事的理解和记忆。
2. 室外活动也是故事课的延伸，可以组织露营实践活动，在园所周边或者室内操场进行模拟露营，让幼儿切身感受到故事中的场景和情境。
3. 通过露营相关的游戏和活动，如捉迷藏、户外拓展等，增强幼儿的整体感知和动手能力。
示范幼儿园大班英语教案教学设计：Pig
示范幼儿园大班英语教案教学设计：Pig一、教学目标：1. 能认识并掌握单词pig、eat、grass、run。
2. 能理解、表达并运用日常用语“Do you like pigs？”“Yes，I do / No，I don’t。
”3. 能利用现有的语言体验来表达自己的情感。
4. 能在欣赏英文儿歌过程中提高对音、调的感知和准确语音的发音。
二、教学内容：1. 词汇：pig、eat、grass、run。
2. 句型：Do you like pigs？ Yes，I do / No，I don’t。
3. 儿歌：Piggy Bank。
三、教学重难点：1. 掌握单词和句型的发音和认读。
2. 理解日常用语的表达和应用，并通过简单的问答来巩固语言。
3. 在欣赏英文儿歌中加强对音调和语音的感知和准确发音。
四、教学准备：幻灯片、各种图片、小猪造型物品，如小猪玩具、看图识字卡片、Piggy bank唱片、录音机等。
五、教学过程：Step 1 Warm-upBefore the lesson, I will prepare a small pig model or pig toy and let children find it through playing hide and seek in the classroom.T：Hello, everyone. Here is a piggy friend. Can you find it?（Let children find the hidden pig, and encourage them to say “I found it”）T：Great, everyone is so smart. Now let’s learn some new words of pig.Step 2 PresentationT：Now, let me show you some pictures about pig.S1: It’s a pig.（指着ppt上的图片）T：Yes, it’s a pig. Everyone, please repeat after me. Pig.（教师大声读出pig，要求学生跟读）T：Good job. Let’s continue. What do pigs eat？S2:food.T：That’s right. Pigs eat food. We can also call it pig food. Please say pig food.（教师带领学生跟读）T：And what kind of food do pigs like to eat？S3:Grass。
幼儿园英文教案：《Head, Shoulders, Knees and Toes》教学案例
---幼儿园英文教案：《Head, Shoulders, Knees and Toes》教学案例1. 引言在幼儿园英文教学中，《Head, Shoulders, Knees and Toes》这首经典的英语儿歌是一种非常有效的教学资源。
通过这首简单而有趣的歌曲，幼儿能够学习到身体部位的英文名称，同时还能够通过唱歌和动作的方式进行英文学习，增强语言的记忆和表达能力。
本文将深入探讨如何设计一堂针对幼儿园学生的《Head, Shoulders, Knees and Toes》的英文教学案例。
2. 教案设计为了更好地教授《Head, Shoulders, Knees and Toes》，教师可以设计以下教学活动：2.1 教学目标- 能够听懂并正确朗读歌词中的单词- 能够辨认并指出身体部位- 能够通过唱歌和动作的方式表达身体部位的名称2.2 教学准备- 准备好CD或者其他音乐设备，播放《Head, Shoulders, Knees and Toes》的音乐- 准备图片或玩具等辅助教学材料，帮助幼儿理解身体部位的名称2.3 教学过程- 先给幼儿播放《Head, Shoulders, Knees and Toes》的音乐，让他们跟着音乐做出相应的动作，并一边唱一边学习歌词中的单词- 通过展示图片或者使用玩具等辅助教学材料，教授身体部位的英文名称，并让幼儿跟着老师一起说出并指出相应的身体部位- 分组进行小练习，让幼儿之间互相唱歌、指出身体部位- 结束课程前再次播放音乐，让幼儿跟着音乐做出动作，加深记忆3. 总结与回顾通过这堂课的教学，幼儿不仅仅学会了《Head, Shoulders, Knees and Toes》这首儿歌的歌词，更重要的是他们能够辨认并表达身体部位的英文名称。
通过音乐、动作和视觉辅助教学材料的结合，可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
这样的教学方式不仅丰富了课堂教学形式，还可以增加幼儿对英语学习的兴趣和自信心。
幼儿园英语角：启蒙英语教学案例分享
幼儿园英语角：启蒙英语教学案例共享在幼儿园教育中，英语角作为英语启蒙教学的重要组成部分，起着至关重要的作用。
通过英语角，孩子们可以在愉快的氛围中接触英语，培养语感，提高口语表达能力，同时也能够在游戏中学习英语知识。
下面我们将共享一些幼儿园英语角的教学案例，希望能给大家带来一些启发和思考。
案例一：歌曲教学1.学习目标：让幼儿通过学唱英文歌曲，培养对英语音韵的感知，激发对英语的兴趣。
2.活动安排：在英语角播放优美的英文儿歌，并邀请幼儿跟随节奏一起唱。
3.效果评估：观察幼儿对歌曲的熟悉程度和表达情感的能力，可以通过观察他们的唱歌动作、面部表情和其他肢体语言来评估。
案例二：英语角角色扮演1.学习目标：通过角色扮演游戏，激发幼儿的想象力和创造力，同时锻炼他们的英语口语表达能力。
2.活动安排：在英语角设置不同的场景，比如商店、医院、学校等，让幼儿扮演相应的角色，进行简单的英文对话交流。
3.效果评估：观察幼儿在角色扮演游戏中的表现，包括语言表达的流畅度、情景创设的能力等。
案例三：英语绘本阅读1.学习目标：培养幼儿对英文绘本的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
2.活动安排：在英语角提供丰富的英文绘本，老师可以选择一些内容简单生动的故事进行朗读或讲述，并邀请幼儿参与讨论。
3.效果评估：观察幼儿对绘本故事的理解程度，可以通过提问、绘画、表演等方式来进行评估。
以上是几个幼儿园英语角教学案例的共享，通过这些案例的实施，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中接触英语，提高他们的语言表达能力和英语学习兴趣。
英语角的设置也需要与幼儿的芳龄特点和认知水平相结合，灵活运用各种教学手段，创设丰富多彩的教学场景，让幼儿在全身心投入的情况下学习英语。
希望以上案例能够给广大幼儿园教师和家长一些启发，共同为幼儿的英语启蒙教育努力！作为教育工作者，我认为幼儿园英语角在启蒙英语教学中具有重要的作用。
通过英语角的实施，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中接触英语，培养语感，提高口语表达能力，同时也能够在游戏中学习英语知识。
幼儿英语教案设计意图
幼儿英语教案设计意图【篇一：幼儿园大班英语教案】幼儿园大班英语教案：颜色【设计意图】活动设计采取小组合作的学习方式，使幼儿在相互合作中共同学习。
巧妙地贯穿幼儿熟悉的“钓鱼”“变色”等游戏情境，激发幼儿在游戏中主动学习的兴趣。
【活动目标】1．通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度。
2．幼儿能够灵活运用基本句型，能够较熟练地认读单词：blue，red，yellow；认读句子：what color do you like?【活动准备】所需的卡片、彩色鱼若干、水粉颜料、矿泉水瓶、矿泉水瓶盖(盖内侧顶端涂有蓝、红、黄三种颜色的水粉颜料)等。
【活动过程】一、热身运动1．以一首英文歌曲sunny day引入学习氛围中。
2．师生打招呼问好并自由对话，营造英语氛围。
are you happy today? yes!how’s the weather? its a sunny day．二、认识颜色1．通过卖气球的情境引出新的教学内容。
teacher：balloon，balloon，who want to buy my balloon?(教师扮演一个卖气球的人，手里拿红、黄、蓝三种不同颜色的气球，一边走一边卖。
)children：1 want to buy a balloon．teacher：what color do you like?(教师以这个句式引出所要传授的新知识。
children：blue!(请幼儿跟读，以此类推。
)2．读单词卡：blue, red、yellow，使幼儿尝试颜色与字卡的对应，并了解他们之间的密切关系。
3．通过游戏来检查幼儿对字卡的掌握。
(1)师生一起玩“钓鱼”游戏。
“miss sun 还请来了一个小客人。
看看谁来了”。
“小朋友你们看，我还带来一条彩色鱼，你们想要吗？”“那我带你们去，就在前面的小河里。
不过你们得说出它们的颜色，是red yellow blue ，才可以带走。
幼儿园小班英语教育案例分析 幼儿园英语
幼儿园小班英语教育案例分析1. 前言在当今全球化的时代，英语作为一种全球通用语言，越来越受到人们的重视。
而在我国，随着国家对外开放政策的深入实施，英语教育在基础教育阶段的重要性也越来越凸显。
幼儿园作为儿童的第一所学校，对于培养儿童的英语语言能力有着至关重要的作用。
本文将针对幼儿园小班英语教育进行深入分析，探讨其在实际教育中的运用，以期为相关从业者提供有益的参考。
2. 案例分析2.1 教学目标明确在幼儿园小班英语教育中，首先要明确教学目标。
针对小班幼儿的特点和发展阶段，教师应当确定针对性强的教学目标，例如培养孩子对英语的兴趣、启发孩子的语言表达能力等。
在制定教学目标的也需要结合幼儿的实际情况和能力水平，合理安排教学内容，使得教学目标既具有挑战性又不失可行性。
2.2 创设良好的教学环境幼儿园小班英语教育需要创设良好的教学环境。
良好的教学环境可以激发孩子学习英语的兴趣，提高学习的效果。
教室内应当布置明快、温馨的英语角，摆放丰富多样的英语教具和玩具，让孩子在玩乐中学习。
教师的语言环境也非常重要，教师要用规范纯正的英语与孩子交流，同时注重情感交流，使孩子在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.3 采用多元化的教学方法在具体的教学过程中，幼儿园小班英语教育需要采用多元化的教学方法，以激发孩子的学习兴趣和潜能。
可以采用游戏教学法、故事教学法等，通过寓教于乐的方式引导孩子学习英语。
还可以结合音、视、触等多种感官进行教学，帮助孩子更好地理解和吸收英语知识。
2.4 注重评价和反馳在幼儿园小班英语教育中，教师还应该注重教学评价和反馳。
及时对孩子的学习情况进行评价，发现问题及时纠正，鼓励孩子继续努力。
教师也可以定期与家长进行沟通，介绍孩子的学习情况，在家长的配合下促进孩子的英语学习。
3. 结语幼儿园小班英语教育是一项非常重要的教育工作。
只有通过科学合理的教学设计，创设良好的教学环境，采用多元化的教学方法，注重评价和反驳，才能够更好地促进幼儿的英语学习，培养他们的英语语言能力。
幼儿园大班英语教案――拔萝卜[大班教案]
![幼儿园大班英语教案――拔萝卜[大班教案]](https://img.taocdn.com/s3/m/a36ec31abf1e650e52ea551810a6f524ccbfcb96.png)
幼儿园大班英语教案――拔萝卜[大班教案]一、教学内容本节课选自幼儿园大班英语教材第三章《有趣的动作》，详细内容为拔萝卜的场景及相关英语单词和句型。
二、教学目标1. 让学生掌握与拔萝卜相关的英语单词，如：carrot（胡萝卜）、pull（拉）、help（帮助）等。
2. 使学生能够运用所学句型描述拔萝卜的场景，如：“Let'spull the carrots together.”（我们一起拔胡萝卜吧。
）3. 培养学生的团队协作精神，提高他们参与英语课堂活动的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：单词“carrot”的发音及句型“Let's pull the carrots together.”2. 教学重点：掌握与拔萝卜相关的英语单词和句型，并能运用到实际情景中。
四、教具与学具准备1. 教具：拔萝卜的图片、单词卡片、磁性教具板、录音机。
2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示拔萝卜的图片，引导学生用中文描述图片内容，为新课学习做好铺垫。
2. 新课展示：（1）教师展示单词卡片，引导学生学习新单词“carrot”，注意纠正发音。
（2）教师示范句型“Let's pull the carrots together.”，并让学生模仿。
（3）教师组织学生进行小组活动，用新学的单词和句型进行对话练习。
3. 实践情景引入：（1）教师设置一个拔萝卜的场景，邀请学生参与。
（2）学生在场景中运用所学单词和句型进行交流。
4. 例题讲解：（1）教师出示例题：“Tom and Jerry are pulling carrots. They say, 'Let's pull the carrots together.'”（2）教师引导学生分析例题，理解句型用法。
5. 随堂练习：（1）教师发放练习册，让学生完成与拔萝卜相关的练习。
（2）教师对学生的练习进行点评，及时纠正错误。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
篇一：幼儿园英语教学案例分析幼儿园英语教学案例分析为迎接一年一度的万圣节，让孩子体验万圣节的乐趣，我园特举办此次活动，旨在增加孩子对节日的乐趣，提高孩子们的学习和英语英语的能力。
活动目标：1，使用英语描述南瓜和南瓜灯的特点。
2，体验万圣节的独特，感受节日游戏的乐趣。
活动准备：1．在活动室四周的墙壁上装饰南瓜、巫婆、蝙蝠、黑猫、鬼、骷髅、黑蜘蛛等。
2．南瓜形状的纸板每人一个。
3．教师事先用南瓜形状的纸板制作“高兴”“悲伤”“恐惧”“生气”四种不同表情的南瓜灯。
活动过程：1，教师采用比较的方法，出示大小不同的蝙蝠，引导幼儿学习英语句型“theyare the same”。
2，教师出示“pumpkin（南瓜）”和“jack-o-lantern（南瓜灯）”，引导幼儿学习英语句型“they are different”。
3，教师引导幼儿区分和表达南瓜和南瓜灯的特点。
4，教师出示“高兴”“悲伤”“恐惧”“生气”四种不同表情的南瓜灯，请幼儿说出它们的英语词汇。
5，幼儿制作南瓜灯。
教师巡回观察，并问幼儿：“你想做哪种表情的南瓜灯，高兴，悲伤，恐惧，还是生气？”。
6，全班幼儿每人制作一个南瓜灯。
7，”trick or treat”游戏教师请装扮成妖魔鬼怪的幼儿手提自己制作的南瓜灯，到观摩该教育活动的教师跟前，与他们玩“trick or treat（恶作剧，还是款待）”游戏。
一些幼儿对这个游戏感到陌生，只是跟着教师唱“trick or treat.smell my feet.give me some thing good to eat”，但没有按照教师的指令行动。
只有部分幼儿到观摩该教育活动的教师跟前玩游戏。
游戏在进行1分半钟后结束。
活动总结：在此次活动中，我们教师尽量将英语活动融入幼儿园课程整体，同时积极的引导孩子们了解外国文化，培养孩子们的动手能力，训练孩子们的思维能力。
在此次活动中也有诸多的不足，由于教师在学生制作南瓜灯时老师限制了只能用高兴，悲伤，恐惧，生气，四种表情，这在无形中限制了孩子们的想象力，以后这个问题值得我们倍加注意，因为孩子们的想象力需要从小进行培养。
教师组织幼儿玩“trick or treat”游戏。
这是幼儿与观摩该教育活动的教师互动的环节，教师希望在模拟真实情景的游戏中让幼儿“体验万圣节的独特气氛，感受节日游戏的乐趣”。
但由于一些幼儿对游戏感到陌生，所以他们对教师的要求没有作出积极回应，只是跟在教师身边唱歌，游戏活动仓促结束。
这是因为教师在组织活动时忽视了幼儿对隐含在教育活动中的多元文化的感悟，导致幼儿对异国的万圣节活动感到陌生，无法全身心投入活动，体会不到活动的乐趣。
这就告诉我们在以后的活动中应该重视提高学生的积极性，让每个学生都能积极的参与进来，每个人都能发挥自己的想象力。
篇二：新课程小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析一、辨析题（2题，每题6分，共12分）1、教案是教师上课的“讲纲”，是“备忘录”。
2、英语课上游戏设计越多越好。
二、观点论述题（2题，每题7分，共14分）1、如何分析教材？2、传统的秧田式教学组织形式有哪些局限性？三、案例分析（2题，每题10分，共20分）1、请分析下面这位老师的教学媒体的设计好在何处。
“is it a/an ...? yes, it is./no, it isn’t.”教学设计片段在学习is it a/an ...? yes, it is./no, it isn’t.这个句式时，教师设计了一个简单的多媒体课件：在一个精美的礼物盒里有许多礼物，礼物盒打开，露出物品的一小部分让学生用is it a /an...?来猜，如果学生猜对了，界面就会出现一个物品单词并显示这个物品，否则就会继续呈现物品的局部并请学生继续猜。
2、请从任务设计要面向全体入手，对下面的案例进行分析。
“what can you do ?”任务设计教材依据：pep小学英语（五年级下册）unit 4 let’s learn let’s play 教师请一位学生做小记者，用句型“what can you do ? ”采访在场的同学。
小记者根据同学们的回答“i can ….”，及时做下记录并汇报。
复习提纲（二）一、名词解释（4题，每题6分，共24分）1、小学英语教学设计2、半圆式的教学组织形式3、卡片记忆法4、英语学科的教育评价二、简答题（5题，每题6分，共30分）1、简述教学设计的基本内容。
2、注重素质教育的含义是什么？3、你所了解的课堂组织形式有哪些？4、如何理解“任务设计要有明确的目的”的含义。
5、简述三、四年级期末或学年的评价方式。
三、辨析题（2题，每题6分，共12分）1、小学英语教学设计和教案是有本质区别的。
2、任何组织形式的游戏设计都必须以有利于学生全面参与教学和实现教育目标为宗旨。
四、观点论述题（2题，每题7分，共14分）1、英语课程为什么要面向全体学生？2、小学英语教学中如何落实课标所规定的情感态度目标？五、案例分析（2题，每题10分，共20分）1、请从知识、能力、情感三方面给下列语言材料设计教学目标。
a: where is my cat?b: is it in the living room?a: no, it isn’t.b: is it in the study?a: no, it isn’t.b: look! it’s in the kitchen.2、请从词汇的呈现方式和如何设计有效提问这两方面入手对下面的教学案例进行评析。
“my new room”教学设计片段教材依据：pep小学英语（五年级上册）unit 5 a let’s learn在热身复习阶段，教师先带领学生chant：mom is in the living room. dad is too.i’m in the bedroom. where are you?brother’s in the kitchen. sister is too.i’m in the bedroom. where are you?然后进行free talk：what is in your bedroom? what colour is your desk/bed? where is your tv? how many windows are there in your bedroom?在呈现操练阶段，教师呈现一幅zoom的卧室图，说：look, this is zoom’s bedroom. what can you see in his room? 引导学生回答：i can see a desk , a lamp and a ….教师接着说：what can you see on the wall ? look, it’s white. it can make you feel cool in summer and make you feel warm in winter. 请学生猜是什么物品，由此引出新授单词air-conditioner。
复习提纲（三）一、名词解释（4题，每题6分，共24分）1、教学“密度”2、任务型教学活动3、教学系统4、英语教学游戏二、简答题（5题，每题6分，共30分）1、分析教学对象可以从哪几个方面去考虑？2、简述教师在不同的教学环节中所起的作用。
3、小学英语教学评价的主要目的是什么？4、在课堂教学中运用媒体时应注意哪些问题？5、席地式教学组织形式的优点有哪些？三、辨析题（2题，每题6分，共12分）1、在教学过程中，一般在进行简单的、机械的操练时可使用延时反馈。
2、让学生“蹦一蹦，摘果子”是最佳的任务难度设计。
四、观点论述题（2题，每题7分，共14分）1、任务设计有哪些具体要求？2、教学内容的设计包括哪些方面？五、案例分析（2题，每题10分，共20分）1、请具体分析下面这个案例在知识、能力、情感目标的设定方面是否合理。
“my friends”教学设计片段教材依据：pep小学英语（四年级上册）unit 3 part b let’s talk知识目标：（1）让学生初步掌握let’s talk中的句子“he’s/she’s….he/she has….he/she likes….”；（2）理解会说let’s chant中的内容。
能力目标：（1）学生能正确使用人称代词描述男性及女性朋友；（2）能用几句连贯的英文向别人介绍自己的朋友以及朋友的特征和爱好，并具有根据特征判断他/她是谁的能力。
情感目标：使学生认识到人与人应该是亲密友好的关系。
爱心使这个世界更美好。
2、请从任务设计的难易要求入手，对下面的案例进行分析。
任务名称：小小设计师任务要求：教师发给学生一张白纸，请学生设计自己的新家，设计完之后，请学生相互介绍一下自己的新家。
参考答案（一）一、名词解释1、教学设计是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段教学目标，根据受教育者认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。
2、教学目标是对学生通过教学以后能做什么的一种明确、具体的表达。
它是具有可操作性的一种评估教学的标准。
设计的教学目标是课堂教学诸因素的核心，它明确课堂上学生应掌握什么，掌握到什么程度。
使检测与评估有明确的标准。
3、教学“广度”，一是指注意不同类型的学生，让各类学生都应得到发展，二是指教学内容的“广度”，既包括教学的重点，又注意到不同的知识和内容之间的联系及它们之间的迁移关系。
4、总结性评价是一种目标参照评价，其目的在于检测教学目标的达成度。
总结性评价通常给予成绩或等第，以资鼓励。
二、简答题1、教学策略分为教的策略和学的策略，应包括情感策略、管理评价策略、认知策略和交际策略等。
2、教师一方面要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务，同时也要积极参与网络资源的建设，运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果，使之成为网络资源的一部分，与广大同行交流和分享；另一方面，还要鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源，从而增加和丰富自己的学习生活。
3、结合教学需要，灵活地有创造性地使用教材，如可以根据学生的实际对教材内容、编排顺序、教学方法等进行适当的取舍或调整。
4、为了课后能及时小结课堂教学情况，调控课堂教学，教师应在教案最后写上教学反思。
记下该教案实施过程中最成功的方面和不足的方面，以及完善的措施或方法。
写教学反思能提高教师在实践中积极探索的自觉性，也是教师积累教学经验，从而不断改进教学方法，提高教学质量的有效措施。
5、面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。
三、辨析题1、这句话是正确的。
教案也称课时计划，是教师经过备课后，以课时为单位设计的具体教学方案，是课时备课的书面形式。