一年级语文上册11冬天雪地里的小画家教师阅读：北国的雪素材北师大版
一年级语文《雪地里的小画家》课文原文及教案
一年级语文《雪地里的小画家》课文原文及教案一年级语文《雪地里的小画家》课文原文及教案《雪地里的小画家》是一年级上册的一篇课文，这篇课文通过讲小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里“画画”的故事，告诉我们它们的脚印形状不同，还通过写青蛙没有参加“画画”，告诉我们青蛙有冬眠的特点。
作者准备了一年级语文《雪地里的小画家》课文原文及教案，供大家参考！一年级语文《雪地里的小画家》课文原文xiàxuělaxiàxuěla下雪啦，下雪啦！xuědìlǐláileyìqúnxiǎohuàjiā雪地里来了一群小画家。
xiǎojīhuàzhúyèxiǎogǒuhuàméihuā小鸡画竹叶，小狗画梅花，xiǎoyāhuàfēngyèxiǎomǎhuàyuèyá小鸭画枫叶，小马画月牙。
búyòngyánliàobúyòngbǐ不用颜料不用笔，jǐbùjiùchéngyìfúhuà几步就成一幅画。
qīngwāwèishénmeméicānjiā青蛙为什么没参加?tāzàidònglǐshuìzháola他在洞里睡着啦。
__________________________本文作者程宏明，选作课文时有改动。
一年级语文《雪地里的小画家》教案【篇一】设计说明《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。
北师大版小学语文一年级上册《第十一单元 冬天 2 雪地里的小画家》_40
雪地里的小画家
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、知道小动物脚印的特点。
3、喜欢冬天，我喜欢到雪地里嬉戏。
教学重点：小动物脚印的特点。
教学难点：背诵课文。
教具：课件
教学过程：
一、导入：你喜欢冬天吗？为什么？在冬天你可以干什么？
二、学习课文
1、（播放动态图片，下雪啦）创设情境：早上，我打开房门，看到下雪了，可高兴了，如果你打开房门，看到下雪会是什么反应？
指导读第一句，用高兴、惊喜的语气。
2雪地里来了一位小画家，又来了一位小画家，四位小画家可以说，一（）画家。
3、观察图片，说一说。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
4、练习说话。
小鸡的脚印像（），所以小鸡画（）。
（）像（）。
5、拓展练习：观察图片
鹅的脚印像（）。
猪的脚印像（）。
6、提问：青蛙为什么没参加？
（）为什么没参加？它在洞里睡觉呢。
（冬眠动物：蛇、熊、刺猬等）
三、练习。
1、课文填空背诵。
下雪啦！（）！
（）来了一群（）。
小鸡画（），
小狗画（），
小鸭画（），
小马画（）。
不用（）不用（），
几步就成（）。
咦，（）为什么没参加？
它在洞里（）哪。
四、课文延伸----手指画。
五、作业
1、背诵课文。
2、做一副手指画。
六、板书
雪地里的小画家
小鸡竹叶小狗梅花小鸭画枫叶小马月牙。
北师大版小学语文一年级上册《第十一单元 冬天 2 雪地里的小画家》优质课教学设计_12
识字、写字朗读课文。
教学难点：
创编诗歌。
教学流程示意
1、谈论冬天，导入新课。
2、初读课文，主动识字。
三、再读课文，感知内容。
四、展开想象，创编诗歌。
五、总结。
六、作业
教学过程与教学资源设计
教学步骤
及
时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈论冬天，导入新课：
二、初读课文，主动识字：
三、再读课文，感知内容。
《雪激发学生潜力，教师以引导者的身份引导学生创编诗歌。在活动中记忆诗歌，学生的学习活动占据课堂的主要部分。以识字为本创编诗歌为主，在说话练习中加深课文印象。
教学背景分析
教材分析：
本篇课文《雪地里的小画家》为北师大教材，是一篇富有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
在整堂课中，觉得自己对学生的回答还是评价不够，有些只简单的一个“恩”，“好”字，鼓励性的语言太少，板书方面还需要多加练习。今后继续努力。
开始让学生自由谈话，引出课题，希望借此训练学生思维及口头表达能力，观看雪花纷飞的银色世界，视听结合使学生入情入境。自我感觉，这一步上得比较顺，学生的反应较快，兴趣较浓，比较顺利地引出课题。第二块初读课文，学习生字。因大部分孩子的识字量都比较大，对本文又有了较长时间的熟悉，所以字词的识记难度不大，只有个别学生的字音读得不是很到位，需稍加点拨。记忆生字的方法，孩子们也都有自己的一套，只是感觉方法还不是很多，在今后的教学中可以在训练如何运用多种方法记忆上下工夫。
学情分析：
这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的诗歌，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。
北师大版小学语文一年级上册《第十一单元 冬天 2 雪地里的小画家》优质课教学设计_4
《雪地里的小画家》教学设计教材分析：《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的韵文，富有童趣。
课文以下雪天的雪地为背景，采用拟人的手法，运用形象的比喻，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。
最后还运用了一个设问句来指出青蛙没来参加“画画”的原因，从而向学生暗示出青蛙需要冬眠的知识。
语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
易于背诵，适合一年级的孩子学习。
学情分析：一年级的孩子刚刚上学，具有爱说、能说的优势，因此要调动孩子的积极性，创设情境，营造民主和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生感悟个性的基础上，实施快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议、背等多样的语文实践活动，培养学生自主精神，丰富语言积累。
教学目标：1.运用学会的识字方法，自主学习11个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。
2.借助拼音正确、流利地朗读课文，联系生活实际体会“雪地里的小画家”的喜悦，并带着体会读出感叹号与疑问句的语气。
３、了解课文内容，知道四种动物爪( 蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点：指导学生了解四种动物爪( 蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学难点：本课时的重点是通过看图说话训练，激发学生的想象力，以悟促读，有感情地朗读课文。
教学过程：一、创设情境激兴趣1、同学们，冬姑娘已经悄悄的来到我们的身边，她会给我们带来什么礼物呢？（课件）2、说说你都看到了什么？当你早晨醒来推开门窗，看见了漫天飞舞的大雪时，你的心情怎样？请你带着这样的心情读出这句话。
（下雪啦!下雪啦！）3、在这样一个雪白的世界里，有一群可爱的小动物，他们不怕寒冷跑到雪地里玩耍。
谁能读出这句话：“雪地里来了一群小画家”。
解释词语：一群是多少？（一群）记住了，只有三个或三个以上我们才能称他们是“一群”。
读词4、今天我们来学习这首优美的小诗《雪地里的小画家》，板书课题。
最新北师大版语文一年级上册《雪地里的小画家》资料北京冬奥会12个竞赛场地循环利用雪地……(精品)
《雪地里的小画家》资料北京冬奥会12个竞赛场地循环利用+雪地盛景水立方将作为冰壶比赛场地北京冬奥会竞赛场馆规划一直备受关注，北京冬奥申委表示，北京冬奥会将分为北京城区、延庆、张家口三个赛区，分散场馆建设将有助于更多民众赛后利用场馆。
北京城区国家游泳中心(水立方)：位于北京奥林匹克公园内，是北京为2008年夏季奥运会修建的主游泳馆，2022年它将被用作冰壶比赛的场地。
国家体育馆：这座场馆俗称“折扇”，位于北京奥林匹克公园中心区的南部，是北京奥运会三大主场馆之一，届时将被用作冰球比赛的场地。
五棵松体育中心：位于北京西四环五棵松桥东北角，是2008年北京奥运会篮球项目的比赛场馆，届时将被用作短道速滑比赛的场地。
首都体育馆：将被用作花样滑冰比赛的场地。
国家速滑馆(新建)：规划位于北京奥林匹克森林公园网球中心南侧，建成后可用于冰球、冰壶、大道速滑项目。
冬奥会结束之后，国家速滑馆将365天不间断经营，成为一个类似水立方、鸟巢这样的、社会服务功能和企业运营兼备的运动健身场馆。
北京延庆县高山滑雪场地(新建)：规划位于北京延庆县小海坨山区域，是冬奥会高山滑雪项目的最佳选址。
雪车雪橇场地(新建)：规划位于北京延庆县小海坨山区域，将用于雪车、雪橇项目。
冬奥会结束后，该场地在满足专业比赛要求之外，将建设亲子乐园区，让百姓安全地体会雪车、雪橇运动。
河北张家口北欧中心越野滑雪场(新建)：规划位于河北省张家口市崇礼县东部，紧邻明长城遗址，雪道距离长城遗址最近处只有十几米，可作为越野滑雪赛事场地。
北欧中心跳台滑雪场(新建)：规划位于河北省张家口市崇礼县东部，雪道距离长城遗址最近处只有十几米，将作为跳台滑雪赛事场地。
冬季两项中心(新建)：规划位于河北省张家口市崇礼县山区，该地区空气清新、空间广阔、自然环境好，而且几个项目安排场地集中，完全具备建设相关场馆和设施、举办冬奥会冬季两项比赛的条件。
云顶滑雪公园场地A/B：位于河北省张家口市崇礼县境内，地处太行山和燕山交会的大马群山之中，这里年平均气温只有3.3℃，积雪时间长达150天，冬奥会将作为单板、自由式滑雪比赛场地。
北师大版小学语文一年级上册《第十一单元 冬天 2 雪地里的小画家》优质课教学设计_59
雪地里的小画家教材分析：《雪地里的小画家》是北师版语文一年级上册第11单元中的一篇课文。
本课语言生动活泼，浅显易懂，充满儿童情趣。
全文共六句话，用拟人的手法描写了一群可爱的小动物在雪地上踩出的脚印就像是一幅幅美丽的画，后半部分用设问的形式写出了青蛙没有参加绘画的原因，说明青蛙有冬眠的特点。
字里行间流露出对小动物的喜爱，对大自然的热爱和亲近自然的情感。
学情分析：一年级的学生从内心喜欢这种琅琅上口的儿歌作品，而且孩子们对一切充满了好奇，冬天和其他季节相比有自身独特的魅力，让孩子们对冬天更有强大的好奇心，他们又迫切的愿望去大雪纷飞的冬天看看，在雪地里尽情地玩耍，踩出一串串的小脚印。
《雪地里的小画家》这篇课文就是抓住了孩子们的天性，用儿童的语言绘声绘色地将小动物在雪地中的画展现在孩子们眼前，与孩子们的生活相融合，产生共鸣，因此，在了解儿歌意思的方面不会存在问题。
再通过随文识字，突破识字难点，可以更好的将知识传递给学生。
教学目标：知识目标：随文学会认12个字，学写“牙”，会写“它”，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：通过学文，感受动物们不同作品，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
能力目标：理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，体会小动物们小脚丫的不同特点，了解青蛙冬眠的特点。
教学重点：随文认识12个生字，学写“牙”，会写“它”，能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，知道小动物爪(蹄)子的不同形状。
教学难点：体会动物们小脚丫的特点，感受“小画家”不同作品，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
教学过程：一、创设情景, 激发兴趣，复习导入1、师出示图片孩子们,让我们用亮亮的眼睛看看，这是雪娃娃，今天我把图片上第一个可爱的雪娃娃送给积极发言爱动脑筋的你,第二个雪娃娃送给声音最洪亮的你,第三个雪娃娃送给小耳朵最聆,小眼睛最亮的你,喜欢吗?那么,你们知道这是什么季节呢?(冬天)师：冬天是个神奇的魔术师，他呼的一吹，湖面很快就变成了大玻璃。
一年级语文上册11冬天雪地里的小画家动物过冬素材北师大版
动物过冬
早晨，小蚂蚁来到树林里找吃的。
树林里变了样，满地是落叶。
一阵风吹来，他感到有点儿冷。
四周静极了，挚友们都到哪儿去了呢？小蚂蚁突然听到鸟的叫声。
他抬头一看，一只喜鹊站在树梢上。
小蚂蚁喊道：“喜鹊你好，燕子、杜鹃、黄鹂，他们都到哪儿去了？”喜鹊说：“天冷了，他们到南方过冬去了，明年春天才回来呢。
”小蚂蚁问：“你呢，也去吗？”
喜鹊说：“我不去。
我把窝垫得暖温煦和的就在这儿过冬。
”青蛙听见了，从池塘里跳上岸，说：“小蚂蚁，我正想找你，跟你告辞。
”小蚂蚁问：“怎么？你也要到南方去？”
青蛙说：“不，不，我要去睡觉了。
”小蚂蚁看看天，太阳还没有升上树梢，就问青蛙：“你怎么啦？太阳才升起来，你又要睡觉啦！”青蛙说：“我要冬眠了，整个冬天，我们青蛙都睡在洞里，不吃也不动，到明年春天再出来。
”青蛙一边说，一边用脚刨土，一会儿就刨好了一个洞。
青蛙对蚂蚁说：“你看，冬天住在这个洞里，既不怕风，又不怕雪，暖温煦和的，真舒适。
”小蚂蚁走过去一看，真的，洞挖得多好哇！
小蚂蚁想，我也该打算过冬的粮食了。
他找到一只小虫，就往家里拉。
《雪地里的小画家》说课稿（精选8篇）
《雪地里的小画家》说课稿《雪地里的小画家》说课稿（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《雪地里的小画家》说课稿（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《雪地里的小画家》说课稿1《雪地里的小画家》是实验教科书（北师大）语文一年级上册第十单元《冬天》中的一篇主体课文。
本课是一首富有儿童情趣的诗歌，作者以生动活泼的儿童语言，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征，又用设问的形式指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识，这样的课文形象、直观、感情色彩强，读起来琅琅上口，非常地吸引孩子。
本课我安排两课时来与学生进行交流学习，本课是第一课时。
依据新课程标准，本教材的特点和一年级学生的实际情况，我进行了如下的教学设计：一、依据新课程标准，确立如下教学目标：情感目标：1、培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。
2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。
知识目标：识字15个，学习感叹句，比喻句，理解课文，背诵课文。
能力目标：培养学生观察能力，想像能力和语言表达能力。
“雪”是南方孩子难以见到的，因此在教学本课前，我会布置学生收集有关雪景的图片，并和学生一起布置教室、布置黑板（黑板上贴满了雪花），创设情境，让孩子们进入下雪的氛围。
为了激发学生的兴趣，事先我布置学生观察小鸡、小猫、小狗、小鸭等动物的脚印，并把观察到的说一说，这样也为学习课文做好了铺垫。
二、本课教学内容具有很可强的儿童趣味，深受孩子们的喜欢。
我根据儿童的特点，调动学生多种感官参与教学活动，使学生始终处于兴趣盎然的最佳状态，为此我进行了如下的教学设计：看看、读读、画画、想想。
看看是导入，读读是主要部分，画画是巩固，想想是延伸。
看看：创设情境，感知小画家是谁？老师（戴头饰）扮演冬爷爷说：我是冬爷爷，秋去冬来，我来到大地，大地将会有什么变化？（可启发学生结合课文和收集到的图片回答）。
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北国的雪
好想品品北国的雪啊！
从中原地区到北方边陲，虽无江南和边疆空差距之大，但北国的景色已足以使我震撼，其中北国的雪就是苍茫雄奇中最浓重的一笔。
记得那时九月份的时候，我们正在上队列课，慢慢的阴云聚集，北风呼啸；休息时，仰望天空，愕然发现有一片白色近似三月柳絮的绵状物飘落下来，开始时不知道是什么，后来有人喊了一句：“快看下雪了！”下雪了？竟然下雪了！九月的天，家乡正是金秋时节，天高云淡，没想到雪竟然那么早就拜访了北国，我突然间竟有些感动。
轻轻地接了几片雪花，纯洁的像婴儿换齿时的呀呀学语。
这大自然的杰作，来自天国的礼物，竟在第一时间送给了北国，我心里竟有些嫉妒。
北国的雪啊，来的那么早！
我去过南方，那儿的冬天也飘雪，但我总觉得南方的雪太矫情，太矜持。
一层层仿若白纱，轻飘飘地荡落在人间，风吹过，地上薄薄的一层也被卷去。
雪不应该是这样的。
来到北国，我才真正目仿佛睹雪的风采。
漫天飞雪，落得那么痛快，那么酣畅淋漓，仿佛要把心中的思念都吐露出来。
置身于茫茫雪幕中，接受来自天外的问候和祝福，用心去与空中的精灵交流，我仿佛感受到了白雪那份如火的热情。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
我想象着某一天，当我屹立在高山之巅，尽收眼底的是一望无际的纯白，那时的心应是何等的震撼和豪迈。
北国的雪啊，是那么的热烈奔放！
雪很懂孩子的心，它和孩子在冬天里有个约会，说好了不见不散，因此每年的冬日它都会如约而至。
有时候来得晚了，看见孩子噘起的小嘴，它就会想办法把孩子逗乐。
晚上，当一切都归于寂静的时候，他无声无息地来了，越过平原，跨过高山，来到孩子的窗前。
早晨，睡梦中的孩子被阳光叫醒，打开窗子，看见雪儿正在等他时，开心地笑了，飞快地跑出和雪儿相拥；雪儿也笑了，开心的从树枝上飘下来，随风起舞，宛若仙女飞扬的裙摆。
北国的雪啊，是那么的可爱！
为什么雪会如此地眷顾北国？因为他对这片土地爱得深。
大雪过后，广阔的庄稼都盖上了一层厚厚的棉被，这时的雪向母亲一样给庄稼温暖，使那些麦苗能够抵御刺骨的寒冷。
来年春时，白雪会化成一股股细流，去滋润麦苗；把一份深深的爱留在了麦苗的心中，留在了大地心中，无怨无悔。
阳光下，皑皑白雪，泛着微光，我想那是白雪灿烂的笑容。
北国的雪啊，如此的高尚与奉献！
我最爱晚上赏雪。
皓月当空，万籁俱寂，独自信步林间，清辉像轻纱笼罩在雪上，远
远望去分不清哪里是月光，哪里是雪光，梦一般的飘渺。
湖上已铺上厚厚的冰雪，白天有人从湖上走过，留下长长的脚印；微风从林间穿过，留下纷飞的雨雾，仿佛天女撒花一般。
树梢上一团团，一簇簇的白雪紧拥着，好像冬日里绽放的梅花。
冬夜赏雪，一人、一林、一湖、一月，共赏着这一人间美景，其乐无穷。
北国的雪啊！北国的雪……。