《瀑布》教学设计
小学语文三年级上册第三单元第11课《瀑布》教学设计
《瀑布》教学设计教材分析：《瀑布》一文非常优美，适合朗读教学，鼓励学生自由读，强调独立识字。
其中比喻句和某些画面需要展开想象才能理解，应紧密联系生活实际启发学生想象，边读边体会。
知识目标：继续练习独立识字，学写比喻句。
能力目标：培养学生独立识字能力和朗读能力，体会比喻之美。
情感目标：感受祖国的山清水秀，激发学生对祖国，对大自然的热爱之情。
教学重点：了解和水有关的知识，有感情朗读课文，学写比喻句。
教具准备：字卡、挂图。
教学用时：一课时教学过程：一、引趣、解题1、同学们，你们了解水吗？它有许多变化，你能说出几种？（自由发言）2、老师也被水的美吸引了，我这节课也要变成水，看谁能猜出我是谁？（出示瀑布挂图），认识我就叫出我的名字！3、会学我的名字吗？瞧！（板书：瀑布）二、识字读文1、让我先自我介绍一下吧！（范读）2、想了解我吗？试着读读课文。
（自由读）3、自己读时，遇到了哪些困难？和小组里的同学合作解决它们！（自主识字）4、谁想介绍我？（指名读诗）其他同学认真听，他介绍了我的哪几个方面？（1）声音①齐读此节。
②我的声音怎么样？你怎么知道的？③喜欢我的声音吗？把最喜欢的句子画出来，体会比喻的准确生动，完成并体会：“瀑布的声音像。
”④让我们也试着用比喻句描写一种声音！⑤如果大家能把表现我声音大的词读重些就更好了。
（试读）（2）远看时的样子①我美吗？你能用课文中的话夸夸我吗？（练读）②把表现我美丽的句子画出来，读给同桌听听！完成并体会：“瀑布的全身像。
”③让我们也试着用比喻句描写一种事物的样子！（3）近看时的样子①我这么美，快走近看看我吧！你又看到了什么？（练读）②完成并体会：“瀑布像。
”③你觉得我还像什么？④我给你带来了什么感觉？把这种感觉读出来吧！（有感情读）5、现在，你们是不是有话想对我说，快说出来吧！（引导学生抒发对大自然的热爱之情）6、我这么美，你能不看书夸夸我吗？（试背）7、检查生字掌握情况①出示生字卡，学生背带有此字的诗句②比较形近字瀑阵般衬仰暴陈没村迎③书空：瀑阵喻衬仰三、课文延伸这首赞美我的诗中，你最喜欢哪一句？能模仿它再夸夸别的吗？（P77“说一说家乡的水”渗透练习）四、作业写一写家乡的水，用上比喻句最好。
《瀑布》教学设计
《瀑布》教学设计《瀑布》教学设计在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是店铺帮大家整理的《瀑布》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《瀑布》教学设计1教学目的：1、掌握生字词。
2、根据注释理解诗句，理解诗歌所表达的情感。
3、朗读、背诵、默写诗歌。
4、激发学生搜集、学习古诗的兴趣。
教学重点：根据注释理解诗句意思，体会诗人的情感。
教学难点：借助文字产生联想，想象香炉峰紫烟缭绕的奇妙景象和瀑布飞流直下的磅礴气势。
教具准备：有关瀑布的录相标有节奏和重音的诗句教学过程：一、渲染意境，激发兴趣。
1、我们的祖国是诗的国度，几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇。
在诗歌的创作史上，唐代取得了很高的成就，涌现了无数优秀的诗人，李白是当时最杰出的浪漫主义诗人，他留下了许多千古传诵的名篇佳作。
请孩子们打开记忆的闸门，回忆一下，我们已经学过的他的哪些诗篇？2、指名背诵。
3、我们班的孩子真是聪明能干啊！今天，我和你们一起学习他的另一首写景抒怀的名篇——《望庐山瀑布》（板书课题），齐读课题两遍，注意生字“庐”和“瀑”的读音及字形。
4、课题中的“望”是什么意思？从课题你知道了些什么？（作者是站在远处观赏庐山瀑布的。
）那么，瀑布到底是怎样的呢？让我们迈着轻盈的步伐去欣赏那飞花碎玉，气势磅礴的美景吧！（播放录相）5、看了刚才的录相，你最想说一句怎样的话来表达你此时此刻的感受？诗仙李白观赏了庐山瀑布后也是心潮澎湃，挥毫写了这首壮丽的诗篇。
让我们来读一读吧！二、整体感知，质疑释疑。
1、请选择你喜欢的方式朗读全诗，要求读通顺，读流利。
2、指名朗读，相机纠正读音，点拨字形。
3、请放声朗读全诗，借助注释和自己的生活经验，试着理解诗句的意思。
在不懂的地方作上记号，同桌相互讨论。
4、集体交流疑难之处，讨论释疑。
5、通过刚才的自学、讨论，你学懂了哪句诗，来汇报一下。
语文版二语文版三年级下册《瀑布》课文及教学设计
精心整理语文版二语文版三年级下册《瀑布》课文及教学设计【课文】时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。
注释①丈：原市制长度单位，1丈约等于3.33米。
【教学设计】教学目标】１．学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的【教学内容和步骤】一、联系第一课引入课文，简介作者和写作背景１．导入我们通过第一课的《短文两篇》的学习，认识了生命的美好本质和对待生命的正确态度。
今天学习的散文《紫藤萝瀑布》仍是赞美生命的顽强和美好的，但文章的特点与第一课有所不同。
２．作者和背景简介宗璞，当代女作家。
忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：酒酿：四、理清文章结构。
（指导学生按写作内容分段落层次。
）第一部分：（1—6段）看花（1花瀑2花穗3花朵）第二部分：（7—9段）忆花（1赏花的感受2忆花的劫难3颂花的生机）第三部分：（10—11段）悟花──生命的长河是无止境的。
五、赏析第一部分。
））问：作者生动形象的给我们描绘出紫藤萝花的一些什么特点？〖写花瀑，突出其繁盛；写花穗，表现其活泼热闹；写花朵，描绘出它们的美丽娇媚的特征。
总的让人感到这一树紫藤花，是那么繁茂，那么热烈，那么欢乐，那么活泼，那么妩媚，那么充满了无限生机。
〗3.再让学生齐读课文第一部分，体味文中那美妙的语言、绚丽的画面和无限的生机。
（如果时间允许的话，可以让学生在各自试读的基础上展开朗读比赛。
）五、布置作业。
1.先让学生朗读第7段，然后提问讨论。
问：怎样理解：“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
”这句话？〖作者被眼前的景象深深地感动，紫藤萝花那繁茂的气势，灿烂的色彩，欢乐的情态，和蓬勃的无限生机，震撼了作者的心灵，所以作者觉得这流动着的花瀑在“我心上缓缓流过”。
〗2．.这时作者的心情有什么变化？〖看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”；看意。
香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
”这就从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。
《瀑布》教学设计案例
本文将介绍一份名为《瀑布》的教学设计案例，重点探讨该教学设计在不同学生群体中的有效性和适用性。
【教学设计概述】《瀑布》是一份以探索为主题的教学设计。
该教学设计旨在通过让学生探索自然界中的瀑布景观，进一步培养学生的观察力和探索精神，激发学生的学习兴趣。
该教学设计适合于小学三年级以上的学生进行使用，所需时间为2-3个课时。
【教学设计具体内容】该教学设计主要分为以下几个环节：（一）热身活动在开始正式的学习之前，需要对学生进行适当的热身活动，以帮助学生降低紧张度，调整心态。
教师可以在课堂上播放一段瀑布的视频或者音频，引导学生一起观察或者聆听。
（二）课堂讲解在热身之后，教师会向学生简单地介绍瀑布的基本概念，包括瀑布的形成过程、特点、分类等。
教师可以借助资料图片、视频等多种方式进行讲解，以增强学生的感性认知。
（三）实地考察为了更好地让学生探索瀑布的美，实践活动是非常必要的环节。
教师可以带领学生前往当地的瀑布进行实地考察。
在考察的过程中，教师可以引导学生注意瀑布的流量、落差、河道等方面的特点，让学生更好地理解瀑布的自然美。
（四）个人探索在实地考察之后，学生可以分别自己进行探索。
教师可以提供一份相关的探索问题或者任务，比如让学生绘制一幅瀑布的图画或者拍摄一段瀑布的视频，这样可以让学生更好地体验探索的过程，激发学生的创造力。
（五）合作交流让学生间进行合作交流，也是该教学设计的重要环节。
教师可以让学生一起讨论瀑布的特点、美感和意义等方面的问题，这样可以帮助学生加深对所学知识的理解，同时也可以大大提高学生的团队合作能力。
（六）总结回顾教师会向学生进行总结回顾。
教师可以通过各种方式，如班级讨论、小组展示等，让学生自己说出瀑布对他们产生的影响，并邀请学生分享自己的所学所思。
【教学目标】通过《瀑布》教学设计，学生将达到以下教学目标：1.探索、观察自然景观的能力；2.形成学习思维和方法；3.增加对自然的情感体验；4.增加学生对自然界的了解；5.提高团队合作能力。
第6课《瀑布》教学设计
第6课《瀑布》教学设计【教学目标】第一课时【课时目标】1.学会可文中的生字，理解“瀑布、景象、比喻、衬着、仰望”等词语。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。
解题、读文，理清写作顺序，提出不懂问题。
练习有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.谈话导入：瀑布是一种很美妙的自然景观，相信很多同学都亲眼见到过瀑布，有的同学可能是在电视或其他画面上见过。
说一说，在你的印象里瀑布是一种什么样的景象？2.教师评议并小结，多媒体播放我国著名瀑布的录像，让学生深入感知瀑布的形象。
3.瀑布是从高山陡壁上或河身突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的白布，瀑布一泻千里，气势磅礴，非常壮观，非常美丽。
从古至今有许多文人墨客写了很多赞美瀑布的诗篇。
（鼓励学生交流描写瀑布的古诗）引导学生齐背《望庐山瀑布》。
4.导入课题：《望庐山瀑布》是李白笔下的瀑布，今天这节课我们要学习的《瀑布》这首诗，是我国现代著名作家、教育家叶圣陶的作品。
那么，在叶圣陶先生的笔下，瀑布又是怎样一幅画卷呢？5.教师板书课题，学生齐读。
6.鼓励学生说说“瀑”这个字怎么写？是什么结构？（“瀑”字是左右结构，它的右下部分不是水，而是像一朵溅起的水花。
）二、诵读课文，初步探究。
1.简介作者：叶圣陶是我国著名的教育家，名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。
在20年代陆续出版了《隔膜》、《火灾》、《线下》、《城中》、《未厌集》等短篇小说集，以及长篇小说《倪焕之》。
主要散文集有《脚步集》、《未厌居习作》，《西川集》，《小记十篇》等。
叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。
童话集《稻草人》，鲁迅说，叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的”。
2.谈话过渡：这么有名望的作家的小诗，想不想自己把课文读一读。
请同学们翻开课文，在小组里读一读。
3.多媒体出示阅读要求：（1）用你喜欢的方式读课文，找出不认识的字。
二年级语文《瀑布》优秀教学设计范文三篇
二年级语文《瀑布》优秀教学设计范文三篇《瀑布》是一篇文质兼美的课文，是叶圣陶先生的作品。
这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。
下面就是给大家带来的二年级语文《瀑布》优秀教学设计范文三篇，希望能帮助到大家！二年级语文《瀑布》优秀教学设计范文一教学目标：知识目标认识到3个字，会写7个字，理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标理解诗中的比喻句，了解作者是怎样运用比喻生动地描写景物的。
学习作者有顺序地观察事物的方法。
情感目标通过教学让学生感受到瀑布景色的壮丽，体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，激发学生的爱国情感。
教学重点：本课教学重点是理解诗中比喻句，体会瀑布的壮丽景色，懂得作者所运用的由远到近的观察方法。
教学难点：本课教学难点是体会诗的意境。
教学方法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、配乐朗读法教具准备：挂图、生字卡第一课时一、导入新课。
1、出1、出示有关瀑布的图片，或放映幻灯、录像片均可，让学生首先感知瀑布的形象。
2、然后由教师讲解，或学生介绍：瀑布是从高山陡壁上或河身突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的白布，然后引入新课。
二、板书课题，审题。
学生读题后，由教师介绍这篇课文是作家叶圣陶先生写的一首描写瀑布壮丽的景色的诗歌。
三、学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加字、丢字。
读后，可组织学生评议。
四、分段讲读课文。
指名读诗歌第一节。
这一节是写瀑布的什么?学生首先感知瀑布的形象。
1、以自己喜欢的方式自由读课文，(默读、大声读、轻声读、)2、合作学习读熟课文。
(同桌读、小组读、分段读)3、合作识记生字(小组内说说方法)4、抽卡认读生字指名朗读*写瀑布的声音。
谈话激发学生的学习兴趣为课文的学习作铺垫。
以自己喜欢的方式朗读课文，读通读顺为下面的学习理解打基础，培养学习良好的阅读习惯。
第二课时讲读诗歌第2、3节。
《瀑布》教案
《瀑布》教案目标：通过学习瀑布的形成原因、特点和对人类的价值，让学生了解和欣赏大自然的鬼斧神工，培养学生保护环境的意识和热爱大自然的情感。
一、教学目标：1. 了解瀑布的形成原因和特点；2. 了解瀑布对人类的价值和意义；3. 培养学生保护环境的意识和热爱大自然的情感。
二、教学准备：1. 瀑布图片或视频素材；2. 教学PPT；3. 学生准备笔记本。
三、教学过程：1. 导入向学生展示一张瀑布的图片或播放相关的瀑布视频素材，激发学生对瀑布的兴趣，引发学生对瀑布的好奇心。
2. 提问通过提问的方式带领学生思考，引发学生对瀑布的思考和讨论。
例如，你去过瀑布吗？你觉得瀑布是怎样形成的？你觉得瀑布有什么特点？3. 学习通过教学PPT，介绍瀑布的形成原因和特点。
讲解瀑布形成的原因是由于河流落差大，水流冲击着岩石，使其逐渐被冲刷而形成的。
讲解瀑布的特点是水流湍急，水花四溅，气势磅礴。
同时，引导学生观察图片，进一步了解瀑布的特点。
4. 讨论让学生分小组进行讨论，讨论瀑布给人类带来的价值和意义。
如，瀑布景色宜人，可以供人们游览观赏，可以增加人们的休闲娱乐活动；瀑布是人类生活所必需的水资源的重要来源等。
5. 小结总结瀑布的形成原因、特点以及对人类的价值和意义。
强调瀑布是大自然鬼斧神工的杰作，学生应该保护瀑布和周围的环境。
6. 家庭作业要求学生回家寻找其他瀑布的图片，并写一篇短文，描述该瀑布的特点和自己的感受。
四、教学反思通过本节课的学习，学生对瀑布的形成原因、特点以及对人类的价值和意义有了更深入的了解。
通过小组讨论和写作，培养了学生的合作能力和表达能力。
教学过程中可以适当引导学生进行实地考察，更加直观地感受瀑布的魅力。
瀑布是大自然的鬼斧神工，它以其壮丽的景象和奇特的形态吸引着无数的游客和摄影爱好者。
瀑布之美让人叹为观止，不仅给人们带来了视觉上的享受，同时也提醒人类要珍惜和保护大自然。
本节课将进一步探究瀑布的形成原因、特点和对人类的价值。
小学语文《瀑布》教学设计
小学语文《瀑布》教学设计小学语文《瀑布》教学设计教学内容：教学要求1教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的河山，受到美的感染。
2认识作者观察的顺序。
3了解诗句所描绘瀑布的声音、色彩、形状。
体会作者赞美瀑布的思想感情。
4有感情的朗读、背诵课文;理解“瀑布、景象、比喻、衬着、仰望”等词语。
教学重、难点：重点是引导学生读懂课文，有感情的朗读、背诵课文。
难点是理解诗中的比喻句。
教学准备：课件教学时间：两课时(本教案是第一课时)教学过程：一导入新课1谈话导入：同学们，我们家乡有小河、长江。
小河的水轻轻地流着;长江的水滔滔地向前流着;大海的水更是波涛翻滚着，奔腾着。
不管是小河的水，长江的水，还是大海的水，都是日夜不停地向前流着。
然而有一种水，却不是向前流去，而是从很高很高的山上倒下来的。
你们知道，这是什么?(板书：瀑布)2有的同学心里一定会想，明明是水，怎么叫瀑布呢?还有的同学又可能会想，那瀑布从高山上直接往下倒，那情景一定美妙极了。
这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗。
3齐读课题：20瀑布二学习课文(一)整体感知1听配乐诗朗诵。
思考：课文主要是写得什么?(课文主要是写瀑布的美景。
)过渡：是啊!在我们祖国辽阔的大地上有许多有名的瀑布，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，还有黄河流域上的人造瀑布等等。
这些瀑布都是以雄伟奇丽、气象万千的姿态吸引着无数中外游客。
下面，我们就随着作者去领略一下瀑布的壮丽景色吧!(二)第一节1齐读第一节，思考：这一节写了瀑布的什么?(板书：声)作者在听到瀑布的声音时看见瀑布没有?谁能够联系上下文告诉胡老师作者现在在哪儿?2瀑布的声音到底是怎样的呢?请同学们来听一听。
你觉得瀑布的声音像什么?(放课件)4作者又是怎样描写的呢?(板书：浪涌、风吹)5作者为什么把瀑布的声音比作叠叠的浪涌上岸滩和风吹过松林的`声音呢?请同学们听听浪涛声和松涛声。
6从瀑布的声音中，同学们可以听出瀑布怎样?7指导朗读：所以，我们在读这一节时要把瀑布雄伟的气势读出来。
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《瀑布》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：有感情的朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：通过朗读课文体会比喻句表达的意思，培养学生的想象力。
3、情感态度价值观：从不同观察点感受瀑布雄伟壮丽的画面，体会作者对祖国山河无比热爱的感情。
教学重难点：
1.重点：指导有感情的朗读课文，背诵课文。
2.难点：引导学生感受作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象。
教学工具：
多媒体
教学过程：
一、激趣导入
1、今天老师要带大家去一个特别美，特别令人震撼的地方，睁大你的小眼睛，竖起你的小耳朵，看仔细，认真听。
播放瀑布视频。
说说你感受。
2.今天让我们一起去感受叶圣陶先生笔下的瀑布是什么样的吧。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.教师朗读
2.请同学们闭上眼睛用心灵去感受。
说一说，你听到了什么？
三、品读课文，感悟诗的意境美
1、自由朗读第一小节，想想现在作者看到瀑布了吗？他听到瀑布的声音像什么？（板书声音）
2、出示叠叠的浪：叠叠的浪涌上岸滩时会发出什么样的声音（播放海浪声），说说这声音像什么？读一读词吧！（结合动作）出示：阵阵的风。
阵阵的风吹过松林时会发出什么样的？（播放风声）你是什么感受？读一读词吧！
真有趣啊，还没看见瀑布，就听见那奇妙的声音。
分男生女生读。
老师真是迫不及待的想带大家去看看瀑布呢！
山路忽然一转：读出转地快。
3、出示瀑布的图片，作者感叹：啊！（惊讶。
）作者望见了什么？（朗读：注意两个感叹号）
4、那瀑布是什么样的？（出示：千丈青山一道白银）
体会千丈青山，读词。
一道白银是什么？说句子：瀑布好像一道白银。
抽生读，起立齐读第二小节。
过渡：在孩子们的朗读中，老师好像看到了那美丽壮观的瀑布。
想不想跟着叶圣陶先生再走进一点，去欣赏瀑布呢？
5、于是我们走进一些吧，来到了瀑布的脚下。
作者说？（这个瀑布好伟大呀！抽生，男生读。
）为什
么伟大呢？因为它像一座什么样的屏？（出示珍珠的屏，读词，通过ppt认识珍珠的屏）齐读句子：把瀑布比作珍珠的屏（瀑布就像珍珠一样的屏）。
5、欣赏“如烟、如雾、如尘”图片，烟、雾、尘是什么样的？（轻飘飘的）。
同桌练习朗读第三小节。
分组读第三小节。
6、配乐读诗。
四：总结课文
通过这节课，我们不仅看到了瀑布的壮丽，更惊叹创造神奇美景的大自然，让我们热爱大自然，赞美大自然吧。
作业布置：
有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
板书设计：
瀑布
声音（叠叠的浪）
（阵阵的风）
全身（千丈青山一到白银）
仰望（珍珠的屏）。