二年级上册第五单元 观察物体(一)表格模板
出示两部分的内容。（课件板演）
A、用角描述图形。如：红领巾是有2个（）和1个（）组成的。
B、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。（小组自由发言，限制发言的时间为1分钟）
4、小组合作完成三部分内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。
A、拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。
B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，
C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。
[设计意图]通过多种形式的巩固强化，使学生能比较牢固地建立对锐角和钝角的理解，同时感受角的分类以及三种角之间的变化联系。
四、总结，深化阶段。
①、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？
②、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。
⑥、抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。
例：A、锐角比直角（）B、比直角大的是（）
[设计意图]小组合作进行探究性的学习，有利于学生更清晰地把握锐角和钝角的本质属性，在合作中解决问题，正是新课标倡导的全新学习方式。
例题起点
学生已经能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单事物，并从不同的角度分别观察了正方体、长方体、圆柱、球，了解这些立体图形各个面的形状；
常考题型
1、书本第68页的“做一做”
2、书本第70页的练习十六的第2题。
训
练
题
组
（一）基础练习。
1、完成书本P68“做一做”
2、观察右图，说一说三个小朋友看
到的是小玩具的哪一面。
3、猜一猜。4张学校的教学楼的照片，你知道老师是在哪里拍摄的吗？
（二）拓展练习。
1、拿出准备的正方体，观察各个面的形状，简单复习旧知。
2、组合正方体成长方体，说说从他的正面、侧面、上面能看到的形状。
学生可以想像，也可以用手中的正方体拼一拼，看一看，再说一说。
学生先独立完成，再组内交流。
学生小组内说说
指名说
全班交流
学生能分辨出不同位置所观察到的图
学生能独立分辨
作
业
布
置
从不同角度观察家里的物品，说一说你在不同的位置看到了这件物品的哪一面。
1、能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单事物。
2、通过观察了解长方体、正方体、圆柱、球等立体图形各个面的形状。
3、通过观察立体图形的一个面推断出这是何种立体图形。
4、通过一系列的观察、操作等活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
单元教学目标（教师用书）
1.能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单事物。
[设计意图]通过对角的回忆，调动学生发挥认知能力，在学生已有知识经验基础上开展本课的学习。
二、自主探究，导入新知的学习。
1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？
2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。
①、一个是锐角，一个是钝角。（板书“锐角”和“钝角”）
学生独立动手操作
自由活动
指名说说
小组合作
培养学生动手操作能力
增强学习兴趣
学生能分辨出角的名称
培养合作能力
作
业
布
置
p39第1、2、3题，小组校对
分解
从前、后、左、右四个角度观察物体，能辨认出从这四个方向观察到的物体不同侧面的形状。
评价要求
从前、后、左、右四个角度观察物体，能正确辨认出从这四个方向观察到的物体不同侧面的形状。
典型例题
书本第68页的例题1。
教材中例题1展示了四名学生分别从前、后、左、右四个角度观察玩具熊猫的情境图，下面给出了从这四个方向观察到的形状，让学生判断这四种形状分别是谁看到的。从而使学生认识到，从不同角度观察同一物体，看到的物体的形状是不同的，初步体会局部与整体的关系。
例题生长点
将若干个立体图形拼组在一起，能辨认从不同角度观察到的组合立体图形的各个面的形状。
常考题型
1、书本第70页第3题。
2、书本第71页第5题。
训
练
题
组
1、引导学生动手操作。
请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。
请在大家再折出一个锐角和一个钝角。
请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。
角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边”
出示直角。这是一个什么？（直角）
除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报
2、比较两个角的大小。
两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小）
3、比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现）。采用借助直角的方法完成比较。
第五单元第2课时课型：新授课备课人：
知识点
书本第69页的例题2、例题3——观察立体图形各个面的形状。
分解
从不同的角度分别观察正方体、长方体、圆柱、球，了解这些立体图形各个面的形状；
通过观察立体图形的一个面推断出可能是哪种立体图形。
评价要求
1.通过从不同的角度观察正方体、长方体、圆柱、球，了解立体图形的各个面分别是什么图形；
二、合作探究，掌握新知
1、出示玩具，引导学生观察。
请大家从自己坐的位置来观察，用“我在它的什么面”来说一说，看到了它的什么面。
2、交换座位再进行观察。
让学生在小组内交换位置观察玩具，说一说看到的形状和刚才你看到的一样吗？为什么会这样呢？
3、引导学生小结：从不同位置观察同一物体形状是不一样的。
4、组织学生开展找位置的游戏活动。分4人小组放好自己的玩具，想看到它的哪一面，应该站在什么位置？赶紧站一站。
2、能辨认从不同角度观察到的立体图形的各个面的形状。
3、通过观察立体图形的一个面推断出这是何种立体图形。
4、让学生初步了解从不同角度观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间观念。
第五单元第1课时课型：新授课备课人：
知识点
人教版小学数学二年级上册第68页“观察物体（一）”——从前、后、左、右四个角度观察物体。
例题起点
简单立体图形的初步认识；从不同角度观察物体体图形，了解这些立体图形的各个面是什么图形，根据给出的一个面的形状判断出这可能是哪种立体图形。
常考题型
1、书本第70页第2题；
2、书本第70页第3题；
3、选择：
立体图形的一个面是长方形，这个立体图形可能是（）
A正方体B长方体C圆柱D球
训
练
题
组
1、完成第41页的做一做第1题。
你能找出我们身边的直角吗？
。
2、完成第41页的做一做第2题。
指名汇报并要求说出是怎样画的。
学生独立画直角并思考是如何画的。并汇报说明画法。
找到并验证后说给小组的同学听一听。
教师指导学生独立完成。
学生分小组能寻找出直角并交流
通过寻找生活中的直角以及画直角等练习，让学生体会到直角就在我们的身边。
学生小组交流发现。
汇报发现。
（2）、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。
（3）、你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。
学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。
（4）、教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。
2、教学例4
（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。
小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。
（2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。
学生观察三角板并指出三角板上的直角。
教学过程：
一、创设故事情景，导入新课
教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？
[设计意图]学生喜欢听故事，教师用故事引入，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。
典型例题
1、书本第70页第3题。
2、书本第71页第5题。
教材第71页的第5题，将三个不同颜色的正方体组合在一起，三个学生分别在不同的位置，从不同的角度进行观察，引导学生正确辨认从不同角度观察到的形状，并进行连线。
教学过程：
一、引导入课，复习旧知。
1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。
出示角。根据图例回答这是一个（角）
2.根据立体图形的一个面推断出可能是哪种立体图形。
典型例题
书本第69页的例题2、例题3。
例题2通过让学生从不同的角度分别观察长方体、正方体、圆柱、球的各个面，了解这些立体图形的各个面是什么形状；例题3是在例题2的基础上展开的，给出立体图形一个面的形状，让学生推断出可能是哪种立体图形，让学生感受到仅从一个角度观察物体往往很片面，不能正确做出判断，观察时应当全面。
（2）、指名板演画直角并说说画法。
画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。
[设计意图]：通过对学生生活中的物品的观察，以及制作直角等活动，使学生充分认识直角的特点，加深学生对直角的理解。让学生判断直角、画直角等小组活动，学生进一步认识直角，会正确判断直角。并通过复习角的画法引发学生思考直角的画法及得出画法、正确画直角。
A、用角描述图形。如：红领巾是有2个（）和1个（）组成的。
B、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。（小组自由发言，限制发言的时间为1分钟）
4、小组合作完成三部分内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。
A、拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。
B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，
C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。
[设计意图]通过多种形式的巩固强化，使学生能比较牢固地建立对锐角和钝角的理解，同时感受角的分类以及三种角之间的变化联系。
四、总结，深化阶段。
①、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？
②、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。
⑥、抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。
例：A、锐角比直角（）B、比直角大的是（）
[设计意图]小组合作进行探究性的学习，有利于学生更清晰地把握锐角和钝角的本质属性，在合作中解决问题，正是新课标倡导的全新学习方式。
例题起点
学生已经能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单事物，并从不同的角度分别观察了正方体、长方体、圆柱、球，了解这些立体图形各个面的形状；
常考题型
1、书本第68页的“做一做”
2、书本第70页的练习十六的第2题。
训
练
题
组
（一）基础练习。
1、完成书本P68“做一做”
2、观察右图，说一说三个小朋友看
到的是小玩具的哪一面。
3、猜一猜。4张学校的教学楼的照片，你知道老师是在哪里拍摄的吗？
（二）拓展练习。
1、拿出准备的正方体，观察各个面的形状，简单复习旧知。
2、组合正方体成长方体，说说从他的正面、侧面、上面能看到的形状。
学生可以想像，也可以用手中的正方体拼一拼，看一看，再说一说。
学生先独立完成，再组内交流。
学生小组内说说
指名说
全班交流
学生能分辨出不同位置所观察到的图
学生能独立分辨
作
业
布
置
从不同角度观察家里的物品，说一说你在不同的位置看到了这件物品的哪一面。
1、能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单事物。
2、通过观察了解长方体、正方体、圆柱、球等立体图形各个面的形状。
3、通过观察立体图形的一个面推断出这是何种立体图形。
4、通过一系列的观察、操作等活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
单元教学目标（教师用书）
1.能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单事物。
[设计意图]通过对角的回忆，调动学生发挥认知能力，在学生已有知识经验基础上开展本课的学习。
二、自主探究，导入新知的学习。
1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？
2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。
①、一个是锐角，一个是钝角。（板书“锐角”和“钝角”）
学生独立动手操作
自由活动
指名说说
小组合作
培养学生动手操作能力
增强学习兴趣
学生能分辨出角的名称
培养合作能力
作
业
布
置
p39第1、2、3题，小组校对
分解
从前、后、左、右四个角度观察物体，能辨认出从这四个方向观察到的物体不同侧面的形状。
评价要求
从前、后、左、右四个角度观察物体，能正确辨认出从这四个方向观察到的物体不同侧面的形状。
典型例题
书本第68页的例题1。
教材中例题1展示了四名学生分别从前、后、左、右四个角度观察玩具熊猫的情境图，下面给出了从这四个方向观察到的形状，让学生判断这四种形状分别是谁看到的。从而使学生认识到，从不同角度观察同一物体，看到的物体的形状是不同的，初步体会局部与整体的关系。
例题生长点
将若干个立体图形拼组在一起，能辨认从不同角度观察到的组合立体图形的各个面的形状。
常考题型
1、书本第70页第3题。
2、书本第71页第5题。
训
练
题
组
1、引导学生动手操作。
请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。
请在大家再折出一个锐角和一个钝角。
请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。
角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边”
出示直角。这是一个什么？（直角）
除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报
2、比较两个角的大小。
两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小）
3、比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现）。采用借助直角的方法完成比较。
第五单元第2课时课型：新授课备课人：
知识点
书本第69页的例题2、例题3——观察立体图形各个面的形状。
分解
从不同的角度分别观察正方体、长方体、圆柱、球，了解这些立体图形各个面的形状；
通过观察立体图形的一个面推断出可能是哪种立体图形。
评价要求
1.通过从不同的角度观察正方体、长方体、圆柱、球，了解立体图形的各个面分别是什么图形；
二、合作探究，掌握新知
1、出示玩具，引导学生观察。
请大家从自己坐的位置来观察，用“我在它的什么面”来说一说，看到了它的什么面。
2、交换座位再进行观察。
让学生在小组内交换位置观察玩具，说一说看到的形状和刚才你看到的一样吗？为什么会这样呢？
3、引导学生小结：从不同位置观察同一物体形状是不一样的。
4、组织学生开展找位置的游戏活动。分4人小组放好自己的玩具，想看到它的哪一面，应该站在什么位置？赶紧站一站。
2、能辨认从不同角度观察到的立体图形的各个面的形状。
3、通过观察立体图形的一个面推断出这是何种立体图形。
4、让学生初步了解从不同角度观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间观念。
第五单元第1课时课型：新授课备课人：
知识点
人教版小学数学二年级上册第68页“观察物体（一）”——从前、后、左、右四个角度观察物体。
例题起点
简单立体图形的初步认识；从不同角度观察物体体图形，了解这些立体图形的各个面是什么图形，根据给出的一个面的形状判断出这可能是哪种立体图形。
常考题型
1、书本第70页第2题；
2、书本第70页第3题；
3、选择：
立体图形的一个面是长方形，这个立体图形可能是（）
A正方体B长方体C圆柱D球
训
练
题
组
1、完成第41页的做一做第1题。
你能找出我们身边的直角吗？
。
2、完成第41页的做一做第2题。
指名汇报并要求说出是怎样画的。
学生独立画直角并思考是如何画的。并汇报说明画法。
找到并验证后说给小组的同学听一听。
教师指导学生独立完成。
学生分小组能寻找出直角并交流
通过寻找生活中的直角以及画直角等练习，让学生体会到直角就在我们的身边。
学生小组交流发现。
汇报发现。
（2）、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。
（3）、你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。
学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。
（4）、教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。
2、教学例4
（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。
小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。
（2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。
学生观察三角板并指出三角板上的直角。
教学过程：
一、创设故事情景，导入新课
教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？
[设计意图]学生喜欢听故事，教师用故事引入，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。
典型例题
1、书本第70页第3题。
2、书本第71页第5题。
教材第71页的第5题，将三个不同颜色的正方体组合在一起，三个学生分别在不同的位置，从不同的角度进行观察，引导学生正确辨认从不同角度观察到的形状，并进行连线。
教学过程：
一、引导入课，复习旧知。
1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。
出示角。根据图例回答这是一个（角）
2.根据立体图形的一个面推断出可能是哪种立体图形。
典型例题
书本第69页的例题2、例题3。
例题2通过让学生从不同的角度分别观察长方体、正方体、圆柱、球的各个面，了解这些立体图形的各个面是什么形状；例题3是在例题2的基础上展开的，给出立体图形一个面的形状，让学生推断出可能是哪种立体图形，让学生感受到仅从一个角度观察物体往往很片面，不能正确做出判断，观察时应当全面。
（2）、指名板演画直角并说说画法。
画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。
[设计意图]：通过对学生生活中的物品的观察，以及制作直角等活动，使学生充分认识直角的特点，加深学生对直角的理解。让学生判断直角、画直角等小组活动，学生进一步认识直角，会正确判断直角。并通过复习角的画法引发学生思考直角的画法及得出画法、正确画直角。
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二年级上册第五单元 观察物体(一)表格模板
5、引导学生看书学习。
[设计意图]通过观察玩具，进行小组交流，帮助学生体会从不同位置观察同一物体的形状是不同的。
例题起点
学生在日常生活中已经有从不同角度观察物体的生活经验，懂得从不同角度观察物体。
例题生长点
从前、后、左、右四个角度观察物体，能辨认出从这四个方向观察到的物体不同侧面的形状，让学生正确判断出这四种形状分别是谁看到的，从而使学生认识到，从不同角度观察同一物体，看到的物体的形状是不同的。
2016学年小学二年级上册数学科备课记录表
第五单元《观察物体（一）》目标分析
学段教学目标（课程标准）
1、能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。
2.能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单事物。
3、能辨认长方形、正方形、三角形、平行西变形、圆等简单图形。
学期教学目标（教师用书）
1、能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单事物。
2、通过观察了解长方体、正方体、圆柱、球等立体图形各个面的形状。
3、通过观察立体图形的一个面推断出这是何种立体图形。
4、通过一系列的观察、操作等活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
单元教学目标（教师用书）
1.能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单事物。
2、教学例4
（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。
小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。
（2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。
学生观察三角板并指出三角板上的直角。
（3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？
[设计意图]通过观察玩具，进行小组交流，帮助学生体会从不同位置观察同一物体的形状是不同的。
例题起点
学生在日常生活中已经有从不同角度观察物体的生活经验，懂得从不同角度观察物体。
例题生长点
从前、后、左、右四个角度观察物体，能辨认出从这四个方向观察到的物体不同侧面的形状，让学生正确判断出这四种形状分别是谁看到的，从而使学生认识到，从不同角度观察同一物体，看到的物体的形状是不同的。
2016学年小学二年级上册数学科备课记录表
第五单元《观察物体（一）》目标分析
学段教学目标（课程标准）
1、能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。
2.能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单事物。
3、能辨认长方形、正方形、三角形、平行西变形、圆等简单图形。
学期教学目标（教师用书）
1、能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单事物。
2、通过观察了解长方体、正方体、圆柱、球等立体图形各个面的形状。
3、通过观察立体图形的一个面推断出这是何种立体图形。
4、通过一系列的观察、操作等活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
单元教学目标（教师用书）
1.能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单事物。
2、教学例4
（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。
小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。
（2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。
学生观察三角板并指出三角板上的直角。
（3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？
二年级上册数学课件 第5单元《第1课时 观察物体(1)》 人教版 (共18张PPT)优质课件PP
院练习棒球。在挥动球棒前，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的
有击中。男孩子停下来，检查了球棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，
一定是个很棒的挥球手。接着男孩子又对自己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却
严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自己来摆。不要从别人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件
我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可不要这样。如果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去
嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为了下次接受挑战后，要尽量放松。在脑电波开始平
典型例题
做一做：
连一连
练习十六
1.说一说下面右边的照片分别是谁拍的？
鹦鹉
鹦鹉
小熊
小熊
小猴
小猴
袋鼠
袋鼠
1.说一说右边的三幅图分别是在哪个位 置看到的？把相应的序号填在括号节课你有什么收获？ 今天我们学会了从不同位置
观察物体，知道了在不同的位置观 察到的同一物体的形状是不一样的。
分主次的一通乱忙乎才导致的，病倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么
取得的成就远远超过我了，为啥他们反到身体倍棒而一无所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄
苏教版-数学-二年级上册-《观察物体》表格教案
课
标
要
求
培养空间观念
教
学
目
标
1、知道在不同的位置上，观察到的物体的形状有时是不同的；能正确辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。
2、培养学生的操作能力，观察、想象、判断、推理的能力，发展学生的空间观念。
教
学
重
点
体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的。
教
学
难
点
辨认从不同侧面观察到的物体形状。
学生自由描述。
师：大家喜欢这只可爱的玩具小狗吗？瞧！老师特意为每个小组都准备了一只，请每组的小组长到张老师这儿领一个玩具小狗，把它带到你们组里吧！
（小组长上台领取玩具狗。）
师：请小组长快速地把它放在桌子中间吧！为了大家观察的统一性，请每个组的组长将玩具狗面对着讲台进行摆放。（表扬速度最快的小组）
师：这些玩具狗将和我们一起进行今天的学习，就让我们用热烈的掌声欢迎它加入我们小组吧！（师生一起鼓掌）
学生汇报，根据回答的先后，随机进行教学。
生1：四人换座位。（让学生演示方法。）你真是个小小观察家！
生2：也可以把小狗转一转。
教师说明：（课件展示玩具狗旋转一圈的画面、每个画面稍作定格。）这是在小狗的哪个面拍摄的？学生随着画面的变化一起说。
师：你是不是也看见了玩具狗前后左右四个面呢？小朋友们说得太好了！大家发现了：要全面的观察物体可以围着它转，从四处看；也可以让它给我们转一圈来进行观察。
（话外音：你们真是太棒了！看来大家都是观察物体的小能手！）宝盒三：（话外音：这节课你学到了什么新知识？你对自己的表现满意吗？）
学生自由发言，生生评价。
四、知识介绍 全课小结
师：今天张老师和大家合作得非常愉快！大家也学到了很多的新知识，知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。其实我们在观察物体的时候，有的时候会受到肉眼和其它一些条件的限制，所以啊，需要借助一些工具来进行我们的观察，请看大屏幕──
标
要
求
培养空间观念
教
学
目
标
1、知道在不同的位置上，观察到的物体的形状有时是不同的；能正确辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。
2、培养学生的操作能力，观察、想象、判断、推理的能力，发展学生的空间观念。
教
学
重
点
体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的。
教
学
难
点
辨认从不同侧面观察到的物体形状。
学生自由描述。
师：大家喜欢这只可爱的玩具小狗吗？瞧！老师特意为每个小组都准备了一只，请每组的小组长到张老师这儿领一个玩具小狗，把它带到你们组里吧！
（小组长上台领取玩具狗。）
师：请小组长快速地把它放在桌子中间吧！为了大家观察的统一性，请每个组的组长将玩具狗面对着讲台进行摆放。（表扬速度最快的小组）
师：这些玩具狗将和我们一起进行今天的学习，就让我们用热烈的掌声欢迎它加入我们小组吧！（师生一起鼓掌）
学生汇报，根据回答的先后，随机进行教学。
生1：四人换座位。（让学生演示方法。）你真是个小小观察家！
生2：也可以把小狗转一转。
教师说明：（课件展示玩具狗旋转一圈的画面、每个画面稍作定格。）这是在小狗的哪个面拍摄的？学生随着画面的变化一起说。
师：你是不是也看见了玩具狗前后左右四个面呢？小朋友们说得太好了！大家发现了：要全面的观察物体可以围着它转，从四处看；也可以让它给我们转一圈来进行观察。
（话外音：你们真是太棒了！看来大家都是观察物体的小能手！）宝盒三：（话外音：这节课你学到了什么新知识？你对自己的表现满意吗？）
学生自由发言，生生评价。
四、知识介绍 全课小结
师：今天张老师和大家合作得非常愉快！大家也学到了很多的新知识，知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。其实我们在观察物体的时候，有的时候会受到肉眼和其它一些条件的限制，所以啊，需要借助一些工具来进行我们的观察，请看大屏幕──
人教版二年级上册数学第五单元观察物体(一)
我站在熊猫的 左面，看到熊 猫的左侧面， 熊猫头上有一 个蝴蝶结。
我站在熊猫的前 面，我看到熊猫 的脸、腿等。
2024/5/7
我站在熊猫的 后面，看到的 是熊猫的背面。
我站在熊猫的右面， 看到熊猫的右侧面， 没有看到熊猫头上 的蝴蝶结。
2024/5/7
举手发言：根据刚才的分析， 用线把每个人看到的连起来。
2024/5/7
说一说下面右边的照片分别是谁拍的。
小鸟 小熊
2024/5/7
小猴 袋鼠
从不同的角度观察同一立体图形，结果怎 样？ 从不同的角度观察同一立体图形，所看到 的形状可能不同，也可能完全相同。
2024/5/7
连一连。
2024/5/7
连一连。
2024/5/7
连一连。
2024/5/7
下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？把 相应的序号填在括号里。
观察立体图形的一个面是 ，可能是观察下面哪个 立体图形得到的？在正确答案的下面画“√”。
（ ） （ ）√ （ ） （ ）
√
2024/5/7
下面的图形分别是从哪个位置看到的？在（ ）里 填上“正面”“侧面”或“上面”。
（1） （2） （3）
是从（ ）上看面到的。 是从（ ）正看面到的。 是从（ 侧）面看到的。
2024/5/7
观察一下，下面的图形是谁看到的？用线连起来。
2024/5/7
观察一下，下面的图形是谁看到的？用线连起来。
小芳
小红
2024/5/7
小红
小芳
下面哪幅图是小江看到的？（ ④）
小江
①
②
2024/5/7
③
④
他们分别看到的是什么？请连一连。
二年级上册第五单元观察物体表格模板
2016学年小学二年级上册数学科备课记录表第五单元《观察物体（一）》目标分析
第五单元第 1 课时课型：新授课备课人：
2、书本第70页的练习十六的第2题。
训练题组
（一）基础练习。
1、完成书本P68“做一做”
2、观察右图，说一说三个小朋友看
到的是小玩具的哪一面。
3、猜一猜。
4张学校的教学楼的照片，
你知道老师是在哪里拍摄的吗？
（二）拓展练习。
1、拿出准备的正方体，观察各个面的
形状，简单复习旧知。
2、组合正方体成长方体，说说从他的
正面、侧面、上面能看到的形状。
学生可以想像，也可以用手中的正方体拼一
拼，看一看，再说一说。
学生先独立完成，再
组内交流。
学生小组内说说
指名说
全班交流
学生能分辨出
不同位置所观
察到的图
学生能独立分
辨
作
业布置从不同角度观察家里的物品，说一说你在不同的位置看到了这件物品的哪一面。
第五单元第 2 课时课型：新授课备课人：
知识点书本第69页的例题2、例题3——观察立体图形各个面的形状。
分解从不同的角度分别观察正方体、长方体、圆柱、球，了解这些立体图形各个面的形状；
通过观察立体图形的一个面推断出可能是哪种立体图形。
评价要求 1.通过从不同的角度观察正方体、长方体、圆柱、球，了解立体图形的各个面分别是什么图形；
第五单元第 3 课时课型：练习课备课人：。
第5单元_观察物体1_新人教版数学二年级上册PPT课件
观察物体（一）
观察物体（1）
点此播放教学视频
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一、激趣引入
猜一猜，这是什么？
这这是是一一原只个来小球是兔。一子个，
观察物体时一定要 背着一存个钱大罐蘑呀菇。。
绿色圃中小学教育网
全面观察。
二、探究新知
下面这些图分别 是谁看到的？
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点此播放动画视频
二、探究新知
为什么他们 看到的都不 一样？
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三、知识运用
（二）下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的
？
点此播放讲解视频
③
绿色圃中小学Байду номын сангаас育网
①
②
三、知识运用
（三）填一填
①
②
③
④
小狗看到的是图（ ④ ）； 小猴看到的是图（ ② ）； 小猫看到的是图（ ① ）； 小鸟看到的是图（ ③）。
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟 大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
点此播放教学视频
因为他们是从 不同的方向观 察大熊猫的。
绿色圃中小学教育网
小明
小亮
小红
小芳
二、探究新知
如果要让每个人 都观全察面物地体观要察大 熊全猫面，、怎有么序办。？
二年级数学上册第五单元观察物体(一)观察物体(1)教学课件新人教版
观察物体（一）
观察物体（1）
一、激趣引入
猜一猜，这是什么？
观察物体时一定要 全面观察。
这这是是一一原只个来小球是兔。一子个， 背着一存个钱大罐蘑呀菇。。
二、探究新知
下面这些图分别 是谁看到的？
为什么他们 看到的都不 一样？
二、探究新知
因为他们是从 不同的方向观 察大熊猫的。
小明
小亮
小红
小芳
如果要让每个人 都观全察面物地体观要察大 熊全猫面，、怎有么序办。？
二、探究新知
可以把大熊猫 转一转。
也可以我们 围着大熊猫 转一转。小明 Nhomakorabea小亮
小红
小芳
（一）连一连
三、知识运用
下面右边的这些图 分别是谁看到的？
三、知识运用
（二）下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？
③
①
②
观察物体（1）
一、激趣引入
猜一猜，这是什么？
观察物体时一定要 全面观察。
这这是是一一原只个来小球是兔。一子个， 背着一存个钱大罐蘑呀菇。。
二、探究新知
下面这些图分别 是谁看到的？
为什么他们 看到的都不 一样？
二、探究新知
因为他们是从 不同的方向观 察大熊猫的。
小明
小亮
小红
小芳
如果要让每个人 都观全察面物地体观要察大 熊全猫面，、怎有么序办。？
二、探究新知
可以把大熊猫 转一转。
也可以我们 围着大熊猫 转一转。小明 Nhomakorabea小亮
小红
小芳
（一）连一连
三、知识运用
下面右边的这些图 分别是谁看到的？
三、知识运用
（二）下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？
③
①
②
二年级上册数学5 观察物体(一)第五单元 观察物(一)
作品编号：1598753694221587112546
学校：录记理旬市杨家镇路计小学*
教师：周喻王*
班级：荣耀壹班*
五、观察物体知识点
1、从正面看一个立体图形，看到的是长方形，这个立体图形可能是长方体，还可能是圆柱。
2、看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形可能是正方体，还可能是长方体。
3、看到的立体图形的一个面圆形，这个立体图形可能是球，还可能是圆柱，圆锥。
4、面对面看到的物体形状一样，但方向相反。
5、观察组合物体的表面时，与物体的高矮和是否对齐无关。
6、练习
（1）从不同的位置看同一个物体，看到的形状（不一定）相同。
（2）从正面看一个正方体，只能看到一个（正方）形。
（3）从一个物体的上面看到一个正方形，它是一个（长方体或正方体）。
（4）从一个长方体的任何一个面看，不可能看到（圆）。
二年级上册数学课件-第五单元第一课时 观察物体(1) 人教版(共10张PPT)
第5单元 观察物体（一）
第1课时 观察物体（1）
情景导入
猜一猜，这是什么？ 这这是是一原一个来只球是小。一个兔子，
观察物体时一 背着存一钱个罐大呀。蘑菇。 定要全面观察。
盲人摸象
情景导入 下面右边这三幅图分别是在哪个位置看到的？同把相学应们的序，号填你写在们括听号里过。 “盲人摸象”的故事吗？
下面右边这三幅图分别是在哪个位置看到的？把相应的序号填写在括号里。 同学们，你们听过“盲人摸象”的故事吗？ 下面这些图分别是谁看到的呢？ 因为她们是从不同的方向观察大熊猫的。 为什么他们看到的不一样？ 为什么他们看到的不一样？ 为什么他们看到的不一样？ 第1课时 观察物体（1） 下面右边这三幅图分别是在哪个位置看到的？把相应的序号填写在括号里。 下面这些图分别是谁看到的呢？ 观察物体时一定要全面观察。 同学们，你们听过“盲人摸象”的故事吗？ 下面这些图分别是谁看到的呢？ 为什么他们看到的不一样？ 因为她们是从不同的方向观察大熊猫的。
为什么他们看到的不一样？
因为她们是从不同的方向观察的大序熊猫号的填。 写在括号里。
为什么他们看到的不一样？
第1课时 观察物体（1）
下面右边这三幅图分别是在哪个位置看到的？把相应的序号填写在括号里。
下面这些图分别是谁看到的呢？
下面这些图分别是谁看到的呢？
下面右边这三幅图分别是在哪个位置看到的？把相应的序号填写在括号里。
谢 谢 观 看！
观下察面物 右体边时这一三定幅要图全分面别观是察在。哪个位置看到的？把相(应的①序号)填写在括(号里③。 )
(② )
因为她们是从不同的方向观察大熊猫的。
因为她们是从不同的方向观察大熊猫的。
下面这些图分别是谁看到的呢？
第5单元 观察物体（一）
第1课时 观察物体（1）
情景导入
猜一猜，这是什么？ 这这是是一原一个来只球是小。一个兔子，
观察物体时一 背着存一钱个罐大呀。蘑菇。 定要全面观察。
盲人摸象
情景导入 下面右边这三幅图分别是在哪个位置看到的？同把相学应们的序，号填你写在们括听号里过。 “盲人摸象”的故事吗？
下面右边这三幅图分别是在哪个位置看到的？把相应的序号填写在括号里。 同学们，你们听过“盲人摸象”的故事吗？ 下面这些图分别是谁看到的呢？ 因为她们是从不同的方向观察大熊猫的。 为什么他们看到的不一样？ 为什么他们看到的不一样？ 为什么他们看到的不一样？ 第1课时 观察物体（1） 下面右边这三幅图分别是在哪个位置看到的？把相应的序号填写在括号里。 下面这些图分别是谁看到的呢？ 观察物体时一定要全面观察。 同学们，你们听过“盲人摸象”的故事吗？ 下面这些图分别是谁看到的呢？ 为什么他们看到的不一样？ 因为她们是从不同的方向观察大熊猫的。
为什么他们看到的不一样？
因为她们是从不同的方向观察的大序熊猫号的填。 写在括号里。
为什么他们看到的不一样？
第1课时 观察物体（1）
下面右边这三幅图分别是在哪个位置看到的？把相应的序号填写在括号里。
下面这些图分别是谁看到的呢？
下面这些图分别是谁看到的呢？
下面右边这三幅图分别是在哪个位置看到的？把相应的序号填写在括号里。
谢 谢 观 看！
观下察面物 右体边时这一三定幅要图全分面别观是察在。哪个位置看到的？把相(应的①序号)填写在括(号里③。 )
(② )
因为她们是从不同的方向观察大熊猫的。
因为她们是从不同的方向观察大熊猫的。
下面这些图分别是谁看到的呢？
第5单元 观察物体（一）
最新部编版二年级数学上册第五单元《观察物体一》
下面右边的这些图 分别是谁看到的？ 用线连起来。
闯关游戏
第一关
小 军
小 红
下面哪一幅图是小军看到的？（画√）
第二关： 他们看到的是哪一面？
第三关：
①
②
③
④
小狗看到的是图（ ④）； 小猴看到的是图（ ②）； 小猫看到的是图（ ①）； 小鸟看到的是图（ ③）。
第四关
小军
小红 兰兰
下面的图形分别是谁看到的？
小军
兰兰
小红
这节课我们学到了什么？
1.观察的位置（不一样 ），看到的物体的形状也 （不一样 ）。 2.我们要观察一个物体的全貌，可以绕着这个物 体（ 转动 ），还可以（ 转动 ）这个物体。
放大镜 望远镜
显微镜
在生活中，我们要处处留心观察， 做一个会观察、爱观察、勤思考的好 孩子。
观察物体
观察物体（1）
一个存钱罐：
正面
侧面
侧面
背面
找一找，你看到的画面跟哪幅图一样？
正面
左侧面 右侧面ຫໍສະໝຸດ 背面换个位置观察，说一说：
我看到了转笔刀的（ ），刚才看到的是（ ）。 如果我们想换个角度观察，还可以怎么办？
可以把物体转一转。
下面这些图分别 是谁看到的？
小明 小亮 小红
小芳
做一做